蓓蕾之歌音樂教學反思

蓓蕾之歌音樂教學反思

以往的音樂教學，教材本身有一定的局限性。無形之中，教師的教法也形成了一定的

死套路。主要以教會學生課本知識為目的，以教師為中心，忽視了學生的主體作用，使教

師僅僅成為向學生灌輸知識的權威。而忽視了教師應是“激發學生思維的泉眼”。這樣培

養的學生缺乏能力創新，學生的個性得不到發展，甚至喪失了對音樂的學習興趣。

新課程的基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重

個性發展、鼓勵音樂創造等等。在學習過程中，重視學生的體驗、模仿、探究、合作。

音樂教育理念的轉型新課程改革特別強調了“以審美為核心”，明確提出了“以愛好

為動力”，“面向全體學生”，“提供更多學科綜合”等代萊教育理念。音樂教育的戰略

重點正從純粹著重科學知識技能的傳播，轉為著重自學能力，課堂教學能力和創造精神的

培育，著重情感、態度和價值的構成，以并使學生贏得全面發展，具有較好的綜合素質。

主要體現在以下方面：

（一）把感情、態度、與價值觀放到課程目標的首位。

原大綱突出音樂學科特點，強調按音樂學科的知識結構體系進行教學，使學生掌握音

樂知識，新《標準》把情感、態度和價值觀放在課程目標的首位，明確指出：音樂教育應

涵的整體把握住，不懈努力闡明音樂要素在生活中的促進作用。在教學中引導學生大膽講

話、積極參與、主動回答，這些方式都可以多樣學生的情感體驗。

4、培養愛國主義和集體主義精神愛國主義是我國優秀的文化傳統，是中華民族賴以

生存和發展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術源遠流長，各時期的著名音樂家及

其音樂作品以及各民族、民間的優秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了良好

的條件，使他們通過作品中所表現的贊美和歌頌，培養他們的愛國主義情懷。在音樂實踐

活動中培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重，共同合作的意識和集體主義精神。

5、認同藝術，認知多元文化。認同藝術家的締造勞動，認同藝術作品，培養較好的

觀賞藝術的習慣。同一部音樂作品，識譜的人可以觀賞；不識譜的人也可以觀賞；本國的

人可以觀賞；外國的人也可以觀賞。它可以打破種族、語言、信仰的界限，與人類的心靈