部編版三年級語文上冊習(xí)作《那次玩得真高興》優(yōu)質(zhì)教案

習(xí)作：那次玩得真高興（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備 教師觀察學(xué)生的課間活動，拍攝學(xué)生校園活動的視頻、圖片，并整理

制作成多媒體課件。

教學(xué)課時 2課時

第一課時

課時目標(biāo)

能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

教具準(zhǔn)備 小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

Ⅰ 創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞交流，描述插圖描繪的畫面。

2.趣味導(dǎo)入。

（1）師：聽了同學(xué)們的描述后，有怎樣的想法？

預(yù)設(shè)1：他講的事情很有趣，讓人難忘。

預(yù)設(shè)2：他把圖片中記錄的事情介紹得很清楚。

（2）師：照片、視頻都是現(xiàn)在記錄生活的方式，在生活和學(xué)習(xí)中，有很多

有趣、難忘的事情，但它們只能記錄一時的畫面，不能完整地展示全部。

3.引出習(xí)作題目。

師：（過渡）記錄生活不僅可以通過圖片、視頻的方式，還可以用文字記錄

下來。如果我們能夠從這些生活的點(diǎn)滴中選擇一次玩得最高興的過程寫下來與大

家分享，那該多好啊！今天我們就來寫一寫玩得最高興的一件事。（板書：那次

玩得真高興）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的日常生活引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

Ⅱ 結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，確定內(nèi)容

1.師：同學(xué)們，你們平時喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？

2.學(xué)生獨(dú)立回顧思考，小組交流，教師巡視，適時指導(dǎo)。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)1：暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去爬香山。那次玩得真高興。

預(yù)設(shè)2：周六下午，我和幾個小伙伴一起踢足球，那次玩得真高興。

預(yù)設(shè)3：暑假里的一天，我和爸爸一起去玩漂流。那次玩得真高興。

4.師：同學(xué)們都回顧了自己玩得特別開心、印象特別深刻的一件事。現(xiàn)在請

你們再次閉上眼睛，回想一下：你們具體是怎么玩的？

5.學(xué)生獨(dú)立回顧，思考，指名交流。

6.小結(jié)：同學(xué)們說得真好。不但清楚地說明了和誰在一起，而且還說清楚了

是怎么玩的。

Ⅲ 范文引路，學(xué)習(xí)方法

1.課件出示范文《丟手絹》，共同學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生邊讀邊思考：

（1）這篇習(xí)作哪里寫得好？

預(yù)設(shè)1：這篇習(xí)作把什么時候、什么地點(diǎn)和誰在一起做什么等這些基本信息

都寫得很清楚。

預(yù)設(shè)2：習(xí)作在寫做什么的時候，是按照“先……然后……接著……”的順

序來寫的，寫得很清楚。

點(diǎn)撥：這提示我們在寫一件事的時候，要按照一定的順序來寫。

（2）你是從哪些地方感受到了作者的快樂呢？

預(yù)設(shè)1：習(xí)作是用表示動作的詞語來表達(dá)快樂的心情的。

預(yù)設(shè)2：小作者用了感嘆語氣來表達(dá)自己的快樂心情。

點(diǎn)撥：這提示我們要把感受表達(dá)清楚。

3.小結(jié)：在習(xí)作時，要按一定的順序記敘，要抓住重點(diǎn)，把玩的過程寫清楚，

還要把感受表達(dá)清楚。

【設(shè)計(jì)意圖】“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”讓學(xué)生在

范文中學(xué)到方法并嘗試運(yùn)用到實(shí)際習(xí)作中去的過程，有利于學(xué)生寫好習(xí)作。

Ⅳ 學(xué)以致用，完成習(xí)作

1.習(xí)作要求：（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

（2）按照一定的順序?qū)憽?/span>

（3）把玩的過程寫清楚。

（4）表達(dá)出自己當(dāng)時快樂的心情。

2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

第二課時

課時目標(biāo) 能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

教具準(zhǔn)備 小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

Ⅰ 回顧要求，自查習(xí)作

1.回顧上節(jié)課中的習(xí)作要求。課件出示要求，學(xué)生朗讀。

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們對照習(xí)作要求，讀一讀自己的習(xí)作，看一看是否把這些

要求都做到了。如果有沒有做到的地方，自行修改一下。

3.學(xué)生對照習(xí)作要求自查習(xí)作并修改。

【設(shè)計(jì)意圖】對照習(xí)作要求，自查并修改自己的習(xí)作，這既幫助學(xué)生回顧了

上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又發(fā)揮了學(xué)生自改習(xí)作的主動性，還為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好

了準(zhǔn)備。

Ⅱ 集體評改習(xí)作，關(guān)注表達(dá)方法

1.課件出示一篇學(xué)生習(xí)作（中等水平）。

2.指名讀這篇習(xí)作。其他同學(xué)邊聽邊思考：聽了這篇習(xí)作之后你感受到了什

么？

3.集體匯報(bào)。

4.對照習(xí)作要求，默讀習(xí)作。

邊讀邊思考：（1）這篇習(xí)作中，你還有哪些地方?jīng)]有讀明白？

（2）如果邀你修改，你會怎樣改？

預(yù)設(shè)1：習(xí)作中的事情雖然寫清楚了，但是此時小作者心中的快樂程度如何，

我卻讀不出來。

預(yù)設(shè)2：如果是我修改，我會這樣改：在句子中加入描寫高興的心情的詞語。

如心花怒放、笑得合不攏嘴、眉飛色舞、手舞足蹈、歡呼雀躍等。

預(yù)設(shè)3：如果是我來修改的話，我會用上感嘆號來表達(dá)自己心中的高興，也

會用上一些語氣助詞，如啊、哇、啦等。

Ⅲ 同桌互相評議，修改習(xí)作，范文展示

1.同桌互讀習(xí)作，提出修改建議，并說清楚自己這樣說的理由。

點(diǎn)撥：邊讀邊圈畫出習(xí)作中的錯別字、用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等。

2.自主修改。

3.同桌互換讀一讀修改后的習(xí)作，說一說感受。

4.課件出示優(yōu)秀習(xí)作，品文欣賞。

5.小結(jié)：你看這位小作者在玩的時候觀察得多么細(xì)致呀。我們平時如果養(yǎng)成

了這樣的好習(xí)慣，還害怕習(xí)作的時候沒有材料可以寫嗎？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

成功之處：對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，寫作

文常感到很吃力，有畏難情緒。于是，我以各種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧交流自己豐富

多彩的課堂活動和課余生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材。

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，師生交流，把握技法。使學(xué)生明白寫活動時首

先要敘述完整。可簡要交代活動的時間、地點(diǎn)、人物等內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，

把過程寫具體。最后寫出感受，分享活動的快樂，感悟活動的收獲。

不足之處：今后的課堂教學(xué)中，我還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上習(xí)作課。

習(xí)作：那次玩得真高興

這次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩得特別高興、印象特別深刻的一次經(jīng)歷，把當(dāng)時

寫什么： 時間、地點(diǎn)、和誰、玩耍內(nèi)容……

那次玩得真高興 怎么寫： 開頭（略） 中間（詳） 結(jié)尾（略）

玩得真開心

修改習(xí)作：自主修改 互讀修改

的過程寫下來和同學(xué)分享。這其實(shí)是讓學(xué)生學(xué)會把一件事情寫得具體、生動、有趣，教會學(xué)

生寫記敘文的訣竅。

本次習(xí)作立足于“玩”，正符合三年級孩子的性格特點(diǎn)。他們愛玩，樂意將玩的過程

和大家分享。這就為本次習(xí)作鋪設(shè)了較好的引子。

先引導(dǎo)學(xué)生理解題眼，充分交流習(xí)作內(nèi)容，接著指導(dǎo)學(xué)生在自己的記憶庫里篩選材料，

然后為學(xué)生列舉幾種不同材料的寫法，引導(dǎo)他們寫出自己的真情實(shí)感。

【知識與技能】

1．能簡單地寫一寫玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

2．能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

【過程與方法】

從自己玩的經(jīng)歷中篩選出本次習(xí)作要寫的材料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生交流

自己的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生互批互改的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

重溫快樂，讓成長留有痕跡。

重點(diǎn)

能簡單地寫一寫玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

難點(diǎn)

能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

教師：課件。

學(xué)生：在頭腦中回憶自己玩得最開心的一次經(jīng)歷。

2課時

第一課時

通過習(xí)作表達(dá)出自己當(dāng)時快樂的心情。

一、揭示寫作題目，審清題意

1．談話導(dǎo)入，出示題目。

師：同學(xué)們，你們都很喜歡玩吧。今天，我們就來寫一篇自己是怎么玩的文章。

板書題目：那次玩得真高興

2．審題，抓題眼。

(1)齊讀題目。

(2)師：從題目上看，本次習(xí)作是要求我們寫自己一次玩的經(jīng)歷。那么，再讀讀題目，

誰能說說還有什么要求嗎？

(3)再讀題目，找出“高興”一詞。

師：在寫自己玩的過程中，要表達(dá)出自己快樂的心情。

二、回憶活動經(jīng)歷，選擇寫作材料

1．師：同學(xué)們，你們在學(xué)校和伙伴們一起玩什么呀？在假期中，爸爸媽媽有沒有帶你

們到哪里去玩呢？

2．學(xué)生自由交流。

3．看圖片，理解“玩”。

(1)出示文中的圖片，指導(dǎo)學(xué)生說說圖中的小朋友分別做了什么。

(和同學(xué)掰手腕、和爸爸媽媽去動物園、和爺爺釣魚、和伙伴們?nèi)ビ螛穲@玩過山車。)

師：同學(xué)們，你們看“玩”包括哪些內(nèi)容。

(2)學(xué)生自由回答。

(3)教師小結(jié)：本次習(xí)作“玩”在題目中并沒有限定的時間、地點(diǎn)和人物，所以，選材

的范圍比較寬泛。不過要注意的是必須是自己親身的經(jīng)歷，只有這樣才能寫出真情實(shí)感，表

達(dá)出自己高興的心情。

三、明確寫作要求

師：選好了寫作材料，那么，怎樣把文章寫清楚、寫具體呢？

1．寫清楚。

(1)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)。

師：無論是與同伴做游戲，還是去旅游等，都要按一定的順序進(jìn)行。那么，在寫作中把

這一順序交代清楚了，文章自然就顯得有條理了。

(3)示范舉例。(課件展示)

◇做游戲，可以把游戲的過程分為幾步，一步一步寫清楚。

◇寫旅游，可以按你游覽的路線來寫，先到哪里，再到哪里，最后到哪里。

◇到嘉年華、大型游樂場游玩，可以按你游玩項(xiàng)目的順序來寫。

(4)師板書：寫清楚

做游戲 一步一步寫

旅游 按游覽路線寫

去游樂園 按游玩項(xiàng)目的順序?qū)?/span>

2．寫具體。

師：要寫出人物在玩時的語言、動作、神態(tài)和心理，還要做到詳略得當(dāng)。

(1)課件展示。

◇寫旅游，就要把自己每到一處的所見、所聞、所感寫出來，這樣才能使文章顯得具體。

但需要注意的是，寫具體并不是記“流水賬”，每一處都平均花力氣，這樣寫出來的文章非

但不具體，反而平淡無味了。我們可以把留給自己印象最深刻的地方作為重點(diǎn)來寫，而有的

地方則一筆帶過，這樣有詳有略，文章的重點(diǎn)突出，讀起來才更有味道。

(2)板書：寫具體

抓住人物的語言、動作、神態(tài)等

所見、所聞、所感 詳略得當(dāng)

四、學(xué)習(xí)例文，體驗(yàn)情感

師：這是一篇由學(xué)生寫的作文，讓我們來看看他的作文是怎么寫的。

1．出示例文及點(diǎn)評。

那次玩得真高興

暑假里的一天，爸爸帶我去河邊釣魚。

來到河邊，我選了一塊地方，坐下來，撒下魚餌，甩出魚竿，耐心地等待著。可我等了

好長時間，都不見有魚上鉤。太陽火辣辣的，我的臉上直冒汗，樹上的知了不停地叫著，我

頓時覺得心煩意亂。這時，我又想起了我們學(xué)校的校風(fēng)：堅(jiān)韌不拔，永不放棄。于是我又直

起了身子，專注地釣起魚來。

過了一會兒，我看見浮標(biāo)向下沉了，心想：哈哈，魚上鉤啦！我連忙把魚竿往上一提。

可能是我太心急了，魚沒上鉤，魚餌倒沒了。唉，真是功虧一簣呀！

爸爸的運(yùn)氣好多了，他剛把線甩出去不久，魚就上鉤了。爸爸把魚拉到岸邊，用網(wǎng)兜一

撈，一條大草魚就到手了。

看著爸爸的樣子，我耐心地等待著小魚上鉤。這時，我發(fā)現(xiàn)浮標(biāo)動了。這回我沒那么急

了，等覺得差不多時，我才用力一拉魚竿。就這樣，第一條魚上鉤了，我欣喜若狂，忙將小

魚放進(jìn)水桶里。

傍晚，我們帶著魚回到了家。媽媽還特地做了一桌魚大餐呢！這天我玩得可真高興！

點(diǎn)評：本文作者選取了自己和爸爸去河邊釣魚這件事，生動地寫出了自己在釣魚過程中

的心理變化：由“心煩意亂”到“耐心”再到“欣喜若狂”。文章語言通順流暢，描寫生動

細(xì)致。

2．學(xué)生說說讀了例文后的感受。

3．交流例文的習(xí)作方法。

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

習(xí)作：那次玩得真高興

寫清楚

做游戲 一步一步寫

旅游 按游覽路線寫

去游樂園 按游玩項(xiàng)目的順序?qū)?/span>

寫具體

抓住人物的語言、動作、神態(tài)等

所見、所聞、所感 詳略得當(dāng)

第二課時

1．相互修改習(xí)作。

2．和同學(xué)分享自己的快樂。

3．辦一期習(xí)作園地。

重點(diǎn)

運(yùn)用一定的方法修改習(xí)作。

難點(diǎn)

和同學(xué)分享自己的快樂，把自己真實(shí)的情感表達(dá)出來。

一、精品屋

師：同學(xué)們，這幾天老師仔細(xì)讀了你們的習(xí)作，你們的習(xí)作里都洋溢著歡樂，老師準(zhǔn)備

在我們班辦一期習(xí)作園地，欄目老師已經(jīng)想好了，就叫“快樂樂園”，你們覺得怎么樣？為

了把我們的習(xí)作修改得更好，老師收集了一些讓人讀起來特別快樂的習(xí)作，讓我們一同走進(jìn)

“精品屋”，去賞評這些優(yōu)秀習(xí)作吧！

1.教師一邊發(fā)習(xí)作，一邊交代注意事項(xiàng)。

師：現(xiàn)在每組同學(xué)都拿到了兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請同學(xué)們先認(rèn)真地讀一讀，然后交流一下習(xí)

作中值得你學(xué)習(xí)的地方。

2．學(xué)生交流，各小組匯報(bào)，交流賞讀發(fā)現(xiàn)。

二、練藝林

師：老師真不忍打擾你們，因?yàn)槟銈兘涣鞯谜媸翘珶崃伊耍嘈拍銈兊氖斋@一定不少。

接下來，讓我們走進(jìn)“練藝林”。老師這兒有兩篇需要修改的習(xí)作，請同學(xué)們“牛刀小試”。

1．學(xué)生先讀一讀，想一想該如何修改。

2．小組內(nèi)交流修改意見，全班匯報(bào)。

三、評改坊

1．總結(jié)收獲。通過剛才的賞、評、改，請學(xué)生談一談從中受到的啟發(fā)。

2．過渡語。常言說得好：人貴在知錯能改。我們的習(xí)作是不是也應(yīng)該這樣呢？現(xiàn)在讓

我們走進(jìn)“評改坊”，請同學(xué)們拿起手中的筆，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

3．學(xué)生評改。

4．讀給同桌聽，讓他為你提提意見。

四、展示臺(可放在學(xué)生謄抄習(xí)作后進(jìn)行)

師：同學(xué)們，讓快樂時光永留，請把你們這次修改的習(xí)作謄抄下來，再配上圖畫，放在

“快樂樂園”中展示，跟大家一起分享快樂。

習(xí)作：那次玩得真高興

精品屋 練藝林 評改坊 展示臺

本次習(xí)作，我引導(dǎo)學(xué)生走好三步：一、審題。通過讀題，發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵字，感悟習(xí)

作主題；二、選材。篩選出合適的寫作材料；三、例文。給學(xué)生寫作指點(diǎn)方向。通過這三步

的齊頭并進(jìn)，幫學(xué)生掃除了習(xí)作中的障礙。第二課時的習(xí)作修改及展評，引導(dǎo)學(xué)生憑借生活

經(jīng)歷，運(yùn)用已積累的寫作方法，對習(xí)作進(jìn)行修改，提高修改能力。通過“快樂樂園”的習(xí)作

展評活動，讓學(xué)生充分展示自己的才華，體驗(yàn)成功的樂趣。