小蝌蚪找媽媽美術(shù)說課稿

小蝌蚪找媽媽美術(shù)說課稿

小蝌蚪找媽媽美術(shù)說課稿

一、設(shè)計意圖：

（一）說教材

時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個年齡段都在以不同的

形式開展有關(guān)“春天”的主題活動。“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現(xiàn)

“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，

細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是說，這節(jié)課的“教育資

源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活

動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富

他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。”這

點(diǎn)要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小

活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)

計的這節(jié)“手指點(diǎn)畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分

幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作

中，豐富了他們的情感體驗，這就是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。

二、教學(xué)目標(biāo)定位：

基于以上這些設(shè)計意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。

這點(diǎn)也是本節(jié)課的`知識點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝

術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予

適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。

2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

3、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動

的快樂。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》

中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值

取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過幼兒動手操作

的過程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)分析

過，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點(diǎn)，主要在幼兒對小蝌蚪各種動

法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對

自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解

決問題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動

手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

五、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計內(nèi)容，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個方

面：

（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小

蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日

常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一

張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游

戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的

基本活動”這一理念。

媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青

蛙！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。）

老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了，還

要感謝我們小朋友的幫忙呢！（這時，課件里的青蛙變成高興的表情）

來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體

驗

到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

４、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題

老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一

下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方

向游動的畫面）用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)

解決這節(jié)課的知識點(diǎn)（難點(diǎn)）。老師可以一邊示范一邊講解：“先用

食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆

畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次

多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這

群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更

好了！”小朋友在平時的美術(shù)活動中，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)

慣，為了避免時間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣，

老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。

3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪

從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”

（三）幼兒再次操作，體驗創(chuàng)作的樂趣。

1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌

蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進(jìn)一

步提高幼兒對活動的興趣。

2、老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：

（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。

（3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動中，老師

在有關(guān)“春天”的主題活動中，我們可以充分利用師生共同布置

的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做“小蝌

蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的