捷爾任斯基名言(最新版)

捷爾任斯基名言

捷爾任斯基名言

捷爾任斯基名言篇一《名言》 1如果你在任何時候，任何地方，

你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花，思想，以及對你的

非常美好的回憶——那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所

有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，

給永遠比拿愉快。----高爾基 2如果一個人僅僅想到自己，那么他

一生里，傷心的事情一定比快樂的事情來得多。----馬明?西比利亞

克 3一個豐富的天性，如果不拿自己來喂養饑腸轆轆的別人，自己

也就要枯萎了。----羅曼?羅蘭 4我們的生命是天賦的，我們惟有獻

出生命，才能得到生命。----泰戈爾 5真正的學者真正了不起的地

方，是暗暗做了許多偉大的工作而生前并不因此出名。----巴爾扎克

6生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用它。許多人活的日子并不

多，卻活了很長久。——蒙 田 7鞠躬盡瘁，死而后已。----諸葛亮

8我們這一代就是施肥的一代，用自己的血灌溉快將實現的樂園，讓

后代享受人類應有的一切幸福，這就是我們一代的任務。----李 卡 9

擲我們的頭顱，奠筑自由的金字塔，灑我們的鮮血，染成紅旗，萬載

飄揚。——林基路 10我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里

煮，死了絲還不斷，為了給人間添一點溫暖。----巴 金 11壯士臨

陣決死哪管些許傷痕，向千年老魔作戰，為百代新風斗 爭。慷慨擲

此身。----華羅庚 12想想你的母親，她對人生要求該多么微小，可

是，落在她頭上的又是怎樣的一種命運？----屠格涅夫 13有了母親

在身邊，我們不必去尋求別人。她對我們的教誨是非常寶貴的：和善、

友愛、體貼別人居于首位；不要傷害別人；決不乞求；決不占別人的

便宜。與之相反的做法在我們家都是罪過。她總是要我們給予，但她

從不要我們索取或乞求。她就是這樣的人。——邁克爾?杰克遜 14

倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我

在眼前一陣光、身內一陣熱的當兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮

灰。——巴 金 15利己的人最先滅亡。他自己活著，并且為自己而

生活。如果他的這個“我”被損壞了，那他就無法生存了。 ——奧

斯特洛夫斯基 16只有人類精神能夠蔑視一切限制，想信它的最后成

功，將它的探照燈照向黑暗的遠方。——泰戈爾 17安得廣廈千萬間，

大庇天下寒士俱歡顏。——杜 甫 18沒有無私的、自我犧牲的母愛

的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。——狄更斯 19有取有舍的人多

么幸福，寡情的守財奴才是不幸。——魯達基 20像母親有時為她所

分娩的親愛生物而犧牲一樣，我們就不應該愛惜自己，就應該準備為

它的成功而捐棄我們的生命。左拉，法國作家。為了人類的偉大事業，

應當去私心，以勤奮的精神為之 奮斗到底。貢獻沒有夠，也永遠做

不夠。——佚 名 21先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲

淹 22上天賦予的生命，就是要為人類的繁榮、和平和幸福而奉獻。

——松下幸之助 23我是世界的公民，應為人類而生。——諾貝爾 24

埋在地下的樹根使樹枝產生果實，卻并不要求什么報酬。——泰戈爾

25一個獲得成功的人，前蘇聯作家高爾基從他的同胞那里所取得的，

總是無可比擬地超過他對他們所做的貢獻。——愛因斯坦 26世間最

莊嚴的問題是：我能做什么好事？——佚 名 27剜心也不變，砍首

也不變！只愿錦繡的山河，還我錦繡的面！——柔 石 28不是每一

個都要站在第一線上的，各人應該做自己份內的工作。——赫爾岑 29

我們能盡情享受的，只是施與的快樂。——穆 克 30人要隨時隨地

利用所有的方法，使用各種手段，在有生之日，盡力為善。——韋斯

利 31安得萬里裘，蓋裹周四垠；穩暖皆如我，天下無窮人。——白

居易 32恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜我頭。——

吉鴻昌 33青山埋白骨，綠水吊忠魂。——朱 德 34人的生命是有限

的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的

為人民服務之中去。 ——雷 鋒 35人需要有一顆犧牲自己私利的心。

——屠格涅夫 36船錨是不怕埋沒自己的。當人們看不見它的時候，

正是它在為人類服務的時候。——普列漢諾夫 37凡可以獻上我的全

身的事，決不獻上一只手。——狄更斯 38夜把花悄悄地開放了，卻

讓白日去領受謝詞。——泰戈爾 39我覺得，只有人類在由衷的感謝

下生出的報效之心，才是地球上最美好的東西。——武者小路實篤 40

你若要為你的意義而歡喜，就必須給這個世界以意義。——歌 德 41

對人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人。

——蘇霍姆林斯基 42我要做的只是以我微薄的綿力來為真理和正義

服務。——愛因斯坦 43給予比接受更快樂。——《圣經》 44德行

善舉是惟一不敗的投資。——梭 洛 45好自夸的人沒本事，有本事

的人不自夸。——緬甸諺語 46人并非為獲取而給予；給予本身即是

無與倫比的歡樂。——弗羅姆 47應該讓別人的生活因為有了你的生

存而更加美好。——茨巴爾 48盡力做好一件事，實乃人生之首務。

——富蘭克林 49貝殼雖然死了，卻把它的美麗留給了整個世界。—

—張笑天 50歷史把那些為了廣大的目標而工作，因而使自己變得高

尚的人看作是偉大的人；經驗則把使最大多數人幸福的人稱為最幸福

的人。——馬克思 51月兒把她的光明遍照在天上，卻留著她的黑斑

給它自己。——泰戈爾 52肥皂一經使用，便會逐漸溶化，甚至消失

殆盡，但在這之間，卻能使被洗物盡滌骯臟。如果有在水中不溶化的

肥皂，才是無用處的東西。不知自我犧牲，以裨益社會，而只知吝惜

一己之力的人，則宛如不會溶化的肥皂。——華納梅格 53人的一生，

貢獻所作所為的意義和價值，比人們的預料更多地取決于心靈的生活。

——馬丹?杜?加爾 54光明的中國，讓我的生命為你燃燒吧。——錢

三強 55小草，有時站在大山的頭上，默默地，從不炫耀它自己。—

—佚 名 56有一分熱，發一分光。——魯 迅 57科學是沒有國界的，

因為它是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把，但是學者是屬于祖

國的。——巴斯德 58點燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的

美德應該超過自己照亮別人。——莎士比亞 59生命的多少用時間計

算，生命的價值用貢獻計算。——裴多菲 60竭力履行你的義務，你

應該就會知道，你到底有多大價值。——列夫?托爾斯泰 捷爾任斯基

名言篇二《教育家蘇霍姆林斯基的經典教育名言》 教育家蘇霍姆林

斯基的經典教育名言 蘇霍姆林斯基是前蘇聯杰出的教育理論家和教

育實踐家，在他30多年的教育生涯中，為我們留下了大量的教育著

述。隨著蘇霍姆林斯基教育思想在中國的傳播和發揚，這些教育著述

逐漸成為廣大教師心目中的教育經典，他的許多教育主張和言論被廣

泛引用，成為我們鐫刻于心的經典名言。 打開蘇霍姆林斯基的教育

著作，閃爍著其教育智慧光芒的名言佳句比比皆是，許多研究者在閱

讀過程中，輯錄出版了多種蘇霍姆林斯基的教育名言。下面的100條

經典名言是從蘇霍姆林斯基的教育名言中，精心選取的。這些經典名

言言約意豐，瑯瑯上口，供老師們在學習和引用時參考。 一、論學

生學習 1、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的

知識，還必須進行思考。（《給教師的建議》第33頁） 2、學習吧，

因為學習是一種福利和幸福。（《怎樣培養真正的人》第頁） 3、浪費

時間，就等于浪費人生無價的財富。（《怎樣培養真正的人》第145頁）

4、教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所

在。（《給教師的建議》第24頁） 5、死記硬背一貫是有害的，而在

少年時期和青年時期則尤其不可容忍。（《給教師的建議》第101頁）

6、學習的熱切愿望，明確的學習目的，是學生學習活動最重要的動

力。（《蘇霍姆林斯基選集 （五）》第12頁） 7、學校里的學習不是

毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每

時每刻都不得在進行的心靈的接觸。8、如果沒有童話，兒童的完滿

的智力發展是不可思議的。（《蘇霍姆林斯基選集（一）》第130頁） 9、

保留自由活動的時間是學生智力生活豐富的首要條件。（《蘇霍姆林斯

基選集（二）》第626頁） 10、只有當每個少年從教育者那兒得到“活

水”，他們的才干才能發揮出來。（《蘇霍姆林斯基選集（三）》第543

頁） 11、低年級階段的主要任務還是教會兒童學習。（《蘇霍姆林斯

基選集（四）》第588頁） 二、論學生閱讀 12、我的教育信念的真

理之一，便是無比相信書的教育力量。（《教育的藝術》第178頁） 13、

學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。（《給教師的建議》第10頁）

14、一本智慧豐富的、有鼓舞力的書，往往能決定一個人的命運。（《教

育的藝術》第178頁） 15、自學有一個必備的條件，這就是個人要

積累一些藏書。（《給教師的建議》第523頁） 16、圖書是知識不可

缺少的源泉，是你精神財富取之不盡的源泉。（《怎樣培養真正的人》

第145頁） 17、我認為一個非常重要的教育任務，就在于使讀書成

為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望。（《怎樣培養真正的人》

第126頁） 18、學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難

越多，他就越需要多閱讀。（《給教師的建議》第51頁） 19、做一個

有思想的人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。（《怎樣培養真

正的人》第 145頁） 20、我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一

本好書開始的。（《給教師的建議》第391頁） 21、閱讀應當成為吸

引學生愛好的最重要的發源地。學校應當成為書籍的王國。（《給教師

的建議》第75頁） 22、學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學

生的全部理智和心靈的真正的閱讀。（《給教師的建議》第521頁） 23、

要教育學生不僅要讀書，而且對某些書要反復地讀。（《蘇霍姆林斯基

選集（四）》第688頁） 24、你的周圍有一個書籍的海洋。應該嚴格

地挑選閱讀的書籍和雜志。（《給教師的建議》第128頁） 25、課外

閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前

進的風。（《給教師的建議》第167頁） 26、思考習慣的形成，在決

定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。（《給教師的建議》第210頁）

三、論課堂教學 27、課，就是教育思想的源泉；課，就是創造活動

的源頭，就是教育信念的萌發園地。（《蘇霍姆林斯基選集》第四卷

596頁） 28、我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子

們渴望知識的火花。8、如果沒有童話，兒童的完滿的智力發展是不

可思議的。（《蘇霍姆林斯基選集（一）》第130頁） 9、保留自由活

動的時間是學生智力生活豐富的首要條件。（《蘇霍姆林斯基選集（二）》

第626頁） 10、只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的

才干才能發揮出來。（《蘇霍姆林斯基選集（三）》第543頁） 11、低

年級階段的主要任務還是教會兒童學習。（《蘇霍姆林斯基選集（四）》

第588頁） 二、論學生閱讀 12、我的教育信念的真理之一，便是無

比相信書的教育力量。（《教育的藝術》第178頁） 13、學生的智力

發展取決于良好的閱讀能力。（《給教師的建議》第10頁） 14、一本

智慧豐富的、有鼓舞力的書，往往能決定一個人的命運。（《教育的藝

術》第178頁） 15、自學有一個必備的條件，這就是個人要積累一

些藏書。（《給教師的建議》第523頁） 16、圖書是知識不可缺少的

源泉，是你精神財富取之不盡的源泉。（《怎樣培養真正的人》第145

頁） 17、我認為一個非常重要的教育任務，就在于使讀書成為每個

孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望。（《怎樣培養真正的人》第126

頁） 18、學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，

他就越需要多閱讀。（《給教師的建議》第51頁） 19、做一個有思想

的人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。（《怎樣培養真正的人》

第145頁） 20、我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開

始的。（《給教師的建議》第391頁） 21、閱讀應當成為吸引學生愛

好的最重要的發源地。學校應當成為書籍的王國。（《給教師的建議》

第75頁） 22、學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部

理智和心靈的真正的閱讀。（《給教師的建議》第521頁） 23、要教

育學生不僅要讀書，而且對某些書要反復地讀。（《蘇霍姆林斯基選集

（四）》第688 頁） 24、你的周圍有一個書籍的海洋。應該嚴格地

挑選閱讀的書籍和雜志。（《給教師的建議》第128頁） 25、課外閱

讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進

的風。（《給教師的建議》第167頁） 26、思考習慣的形成，在決定

性的程度上是取決于非必修的閱讀的。（《給教師的建議》第210頁）

三、論課堂教學 27、課，就是教育思想的源泉；課，就是創造活動

的源頭，就是教育信念的萌發園地。（《蘇霍姆林斯基選集》第四卷

596頁） 28、我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子

們渴望知識的火花。真正的學者真正了不起的地方，是暗暗做了許多

偉大的工作而生前并不因此出名。 我是世界的公民，應為人類而生。

埋在地下的樹根使樹枝產生果實，卻并不要求什么報酬。 人需要有

一顆犧牲自己私利的心。 夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領受謝

詞。 對人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻

給他人。 我要做的只是以我微薄的綿力來為真理和正義服務。 竭力

履行你的義務，你應該就會知道，你到底有多大價值。 如果你在任

何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西----鮮花，

思想，以及對你的非常美好的回憶----那你的生活將會輕松而愉快。

那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富

的人。你要知道，給永遠比拿愉快。 ------高爾基 如果一個人僅僅

想到自己，那么他一生里，傷心的事情一定比快樂的事情來得多。

------馬明·西比利亞克 一個豐富的天性，如果不拿自己來喂養饑

腸轆轆的別人，自己也就要枯萎了。 ------羅曼·羅蘭 我們的生命

是天賦的，我們惟有獻出生命，才能得到生命。 ------泰戈爾 真正

的學者真正了不起的地方，是暗暗做了許多偉大的工作而生前并不因

此出名。 ------巴爾扎克 生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用

它。許多人活的日子并不多，卻活了很長久。 -------蒙 田 鞠躬盡

瘁，死而后已。 ------諸葛亮 我們這一代就是施肥的一代，用自己

的血灌溉快將實現的樂園，讓后代享受人類應有的一切幸福，這就是

我們一代的任務。 ------李 卡 擲我們的頭顱，奠筑自由的金字塔，

灑我們的鮮血，染成紅旗，萬載飄揚。 ------林基路 我是春蠶，吃

了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了絲還不斷，為 了給人間添

一點溫暖。 ------巴 金 壯士臨陣決死哪管些許傷痕，向千年老魔

作戰，為百代新風斗爭。慷慨擲此身。 ------華羅庚 想想你的母親，

她對人生要求該多么微小，可是，落在她頭上的又是怎樣的一種命運？

-------屠格涅夫 有了母親在身邊，我們不必去尋求別人。她對我們

的教誨是非常寶貴的：和善、友愛、體貼別人居于首位；不要傷害別

人；決不乞求；決不占別人的便宜。與之相反的做法在我們家都是罪

過。她總是要我們給予，但她從不要我們索取或乞求。她就是這樣的

人。 -------邁克爾·杰克遜 倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛

蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內一陣熱的當兒，

失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。 --------巴 金 利己的人最先

滅亡。他自己活著，并且為自己而生活。如果他的這個“我”被損壞

了，那他就無法生存了。 -------奧斯特洛夫斯基 只有人類精神能

夠蔑視一切限制，想信它的最后成功，將它的探照燈照向黑暗的遠方。

--------泰戈爾 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。 -------

杜 甫 沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒

漠。 --------狄更斯 有取有舍的人多么幸福，寡情的守財奴才是不

幸。 -------魯達基 像母親有時為她所分娩的親愛生物而犧牲一樣，

我們就不應該愛惜自己，就應該準備為它的成功而捐棄我們的生命。

左拉，法國作家。為了人類的偉大事業，應當去私心，以勤奮的精神

為之奮斗到底。貢獻沒有夠，也永遠做不夠。 -------佚 名 先天下

之憂而憂，后天下之樂而樂。 -------范仲淹 上天賦予的生命，就

是要為人類的繁榮、和平和幸福而奉獻。-------松下幸之助 我是世

界的公民，應為人類而生。 -------諾貝爾 埋在地下的樹根使樹枝

產生果實，卻并不要求什么報酬。 --------泰戈爾 一個獲得成功的

人，前蘇聯作家高爾基從他的同胞那里所取得的，總是無可比擬地超

過他對他們所做的貢獻。 -------愛因斯坦 世間最莊嚴的問題是：

我能做什么好事？ -------佚 名 剜心也不變，砍首也不變！只愿錦

繡的山河，還我錦繡的面！ -------柔 石 不是每一個都要站在第一

線上的，各人應該做自己份內的工作。 --------赫爾岑 我們能盡情

享受的，只是施與的快樂。 -------穆 克 人要隨時隨地利用所有的

方法，使用各種手段，在有生之日，盡力為善。 --------韋斯利 安

得萬里裘，蓋裹周四垠；穩暖皆如我，天下無窮人。 --------白居 易

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜我頭。 --------吉

鴻昌 青山埋白骨，綠水吊忠魂。 -------朱 德 人的生命是有限的，

可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人

民服務之中去。 --------雷 鋒 人需要有一顆犧牲自己私利的心。

------屠格涅夫 船錨是不怕埋沒自己的。當人們看不見它的時候，

正是它在為人類服務的時候。 -------普列漢諾夫 凡可以獻上我的

全身的事，決不獻上一只手。 ------狄更斯 夜把花悄悄地開放了，

卻讓白日去領受謝詞。 ------泰戈爾 我覺得，只有人類在由衷的感

謝下生出的報效之心，才是地球上最美好的東西。 ------武者小路

實篤 你若要為你的意義而歡喜，就必須給這個世界以意義。

--------歌 德 對人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神

力量奉獻給他人。 -------蘇霍姆林斯基 我要做的只是以我微薄的

綿力來為真理和正義服務。 -------愛因斯坦 給予比接受更快樂。

-------《圣經》 德行善舉是惟一不敗的投資。 -------梭 洛 好自

夸的人沒本事，有本事的人不自夸。 -------緬甸諺語 捷爾任斯基

名言篇九《蘇霍姆林斯基的名言》 蘇霍姆林斯基的名言1.我堅定地

認為，青少年中間發生的那些日益使社會感到不安的不良現象——酗

酒、流氓行為、毫無意義地浪費時間等，產生這些東西的最重要的原

因，就在于學生在上學時代里，他們的智力興趣就很狹窄和空虛，而

在畢業之后，這種精神生活的空虛、狹窄和局限性就更加嚴重起來了。

現代人的生活每日每時都涉及到他的生存的最精細、最敏感的一些領

域，這就要求他在這些領域里受到經常的、最細心的教育，這種教育

常常是采用最精細的手段——好的書籍、音樂、美術來進行的。如果

在人的整個一生中沒有堅持進行這種細致的理智的情感的教育，那么

任何對于酗酒、流氓行為、違法現象的斗爭手段都將無濟于事。但學

校畢業后的教育主要是自我教育。只有當一個人在上學時代里就愛上

書籍，學會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業后的

自我教育才有可能。如果在學校年代里沒有打下這個自我教育的基礎，

如果一個人在走出校門后不知閱讀為何物，或者只局限于看那些偵探

小說，那么他的精神世界就是粗魯的，他就會到那種毫無人性的地方

去尋找刺激性的享受。如果一個青年工人不能每天在業余時間里，面

對一本好書坐上兩三個小時，那我就無法設想他的精神生活是完美的。

如果在青年中間出現一批熱愛書籍，把讀書看得比從事其他（業余）

活動都更加重要的怪人，那么，那些用其他的、似乎是強有力的手段

也無法對付的問題就會逐漸消失。 2.只有教師關心學生的人的尊嚴

感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心，就其本質來說，

就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，

是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和

不斷取得進步的完美的人。 3.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童

的這種上進心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進,不知自勉,

任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和

教師首先看到兒童優點的那些地方,兒童才會產生上進心。 4.只有像

監工那樣有著一顆冷酷無情的心的人，他才會在給小學生打兩分的時

候，心里希望不懂教育學的家長對孩子采取粗暴的懲罰辦法。我建議

你，年輕的朋友：要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這

朵最嬌嫩的花兒。它很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致

死的。 5.要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就，不要讓兒童由

于功課上的落后而感到一種沒有出路的憂傷,感到自己好象低人一等。

6.兒童的心靈是敏感的,它是為著接受一切好的東西而敞開的.如果

教師誘導兒童學習好榜樣,鼓勵仿效一切好的行為, 那么,兒童身上

的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。 7.請

你任何時候不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱

的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一

個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。 8.兒童

是脆弱無助的。每當我看到第一次跨進校門的兒童時，我常會聯想到

那剛剛開放的帶點紫紅色的桃花，要使這朵花結出果實，園丁要付出

多少心血和勞動啊！ 9.所謂和諧的教育，就是如何把人的活動的兩

種職能配合起來，使兩者得到平衡：一種職能就是認識和理解客觀世

界，另一種職能就是人的自我表現，自己的內在本質的表現、自己的

世界觀、觀點、信念、意志力、性格在積極的勞動中和創造中，以及

在集體成員的相互關系中的表現和顯示。正是在這一點上，即在人的

表現上，應當加以深刻思考，并且朝著這個方向改革教育工作。 和

諧的教育——這就是發現深藏在每一個人內心的財富。共產主義教育

的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表

現自己。人的充分的表現，這既是社會的幸福，也是個人的幸福。 10.

教育就是形成“可受教育的能力”——使一個人對自己的成就和挫折

非常關心。這一點，在我看來，乃是教育的核心，是教育的最寶貴之

點：使一個人想成為一個好人，想竭盡自己整個心靈的全部力量，在

集體的眼里把自己樹立起來，顯示出自己是一個優秀的、完全合格的

公民，誠實的勞動者，勤奮好學的思想家，不斷探索的研究者，為自

己的人格的尊嚴而感到自豪的人。這就是我們必須細心地準備的土壤。

最聰明的教學大綱和教科書、最完善的教學方法——這一切都將化為

烏有，如果我們只把希望寄托在教學大綱、教科書和教學方法的話。

我們現在必須認真考慮從根本上改革學校的全部教育工作。 11.我的

理想是：要毫無例外地使所有的學生（所有的兒童，特別是所有的少

年和男女青年）都能熱烈地愛科學、愛學習和愛學校，使書籍、科學、

學校和智力財富成為學生的主要愛好和主要興趣，使少年和青年把追

求智力充實的、豐富而完滿的精神生活當作自己最重要的理想，使每

一個學生在從學校畢業的時候都能帶走渴求知識的火花，并使它終生

不熄地燃燒下去。.不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、

吞沒一切的活動領域。如果一個人只是在分數上表現自己，那么就可

以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現自己，而我們教育者在人的這

種片面性表現的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片

花瓣，而沒有看到整個花朵。一個人表現自己的領域越 狹窄，全體

教師的關心越是局限在知識上，那么反而對知識越有害，人對自己在

學習上的成就就越冷淡，他的學習愿望就越低落。如果教師和學校輿

論唯一地根據分數來給一個人做出好的或壞的結論，那他就不會努力

去當一個好人。因為上課、掌握知識、分數——這只是人的精神生活

的一個局部，只是許多領域中的一個領域。而偏偏在這個領域中，許

多人會遇到巨大的困難和挫折。如果人的精神生活（而且是什么樣的

人啊，幼小的，非常嬌嫩的，在興趣、愿望和需要上都還極其脆弱的

人）僅僅被局限在這個領域里，也就是說，他只能在掌握知識上、分

數上表現自己，那么就會有失敗和困難在等待他，使他的生活變成一

種痛苦。 13.人的頭腦是自然界的一大奇跡。但是這種奇跡只有在教

育的影響下才會出現。這是一種長期的、單調的、非常復雜和折磨人

的艱難的播種，播下的種子要過好幾年才能長成幼苗。 14.不要把學

習局限在教室的四堵墻壁里，不要機械地把事實和規則從教師的頭腦

里搬運到學生的頭腦里。用形象的話來比喻：在教室的旁邊，還應當

有一塊園地，讓學生在那里從事智慧的、被某種思考所鼓舞的勞動。

這塊田地可以是很小的，哪怕是裝著泥土的一個小箱子也行。最主要

的是：要讓學生能夠同時看見、觀察和動手。哪里能做到這三點，哪

里就有生動的思考，使智慧得到鍛煉。