老師說(shuō)孩子人品不好(抗委屈的處理流程)

?師說(shuō)孩??品不好（抗委屈的處理流程）

今天早晨直播連線的是?位九年級(jí)的?孩，學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，但在學(xué)校遇到了苦惱的事情，院長(zhǎng)給予她智慧點(diǎn)撥。

事件的?概情況，班主任給?個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)談話時(shí) ，告訴那個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)?孩的?品不好，讓??的孩?別給她玩。?孩聽(tīng)到后很傷?，?不

知道這些事該怎么處理。

?、疏導(dǎo)情緒，重建認(rèn)知。

你要能夠從現(xiàn)象看到本質(zhì)。從現(xiàn)象看到本質(zhì)。

你受到了不公正的待遇和評(píng)價(jià)，你??不舒服，這是?個(gè)正常情緒。

這件事不是?個(gè)啥好事，畢竟讓咱難受了，但他也不是?個(gè)啥壞事?，咱可以接這件事?來(lái)提?應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能?。平時(shí)我們都是在提?學(xué)這件事不是?個(gè)啥好事，畢竟讓咱難受了，但他也不是?個(gè)啥壞事?，咱可以接這件事?來(lái)提?應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能?。

（哪怕是別?在委屈??，說(shuō)話也要從???上出發(fā)，不去說(shuō)別?，防?造成硬碰硬的對(duì)抗局?。）

此時(shí)，如果是?個(gè)有素質(zhì)的?師就會(huì)教孩?，如果是個(gè)沒(méi)素質(zhì)的?師你就別理他了，我們可以通過(guò)對(duì)話鑒別?師是?個(gè)啥樣的?。你??知道他就

是那樣沒(méi)素質(zhì)的?，我們沒(méi)有必要活在他的嘴?，活在他的情緒和?為?。我還是我，你是?師，我向你學(xué)習(xí)知識(shí)，但你的?品不是我需要學(xué)習(xí)