我有許多好老師：周老師、秦老師、曹老師……他們教給我許多書本知識。我還有一位不說話的老師，它卻教給我許多書本以外的知識。
小時候，我最喜歡看小人書，可我不識字，只能看圖畫，還要纏著媽媽給我講故事。一年級剛幵學,老師就教我們拼音。一天，老師拿著一本字典，笑著對我們說：我給你們請來一位不說話的老師--字典。它會教你看懂故事書呢！”從此，字典成了我的好朋友。
一次，作業中有一項是組詞。組到了“凌”字，寫了“凌空、凌云”以后，就犯難了。這時，我想起了不說話的字典“老師”，打幵它查到“凌”字，一下子知道了“凌厲、凌亂、凌辱”等幾個詞，還知道有一種花叫“凌霄花”呢！我經常請教這位“老師”,有了不少收獲。老師稱贊我說話、作文詞匯豐富，同學們說我語文學得這么好，一定是服了靈丹妙藥！啊，字典確實是學語文的靈丹妙藥！不過，這靈丹妙藥你得去品味它，不然，它會失靈的！
字典不僅能教會我們語文知識，而且你在天文、地理、歷史等方面碰到問題去請教它，也不會令你失望。看了《恐龍特急克塞號》，我趕緊去查“白堊紀我知道了白堊紀是中生代的第三個紀，延續約六萬年，當時動物以恐龍最多，哺乳動物開始出現……現在，我已經有了《新華字典》、《成語同典》、《現代漢語小詞典》。老師告訴我們，還有又厚又大的《康熙字典》和《辭海》呢！
知識是無邊無際的海洋，而字典就像一只小船，可以載著我們在知識的海洋里遨游！
【簡評】文章一開始，就為我們造成一個懸念：不說話的老師是誰呢？老師怎么不說話呢？一下子使文章產生了吸引力。
接下來，小作者又通過兩個具體的事例敘述了字典--這位“不說話的老師”是怎樣幫助“我”學習的。一是小作者通過查字典，豐富了詞匯；二是增長了知識，開拓了視野。這樣就豐富了文章內容，讀來很感人。
結尾一句，形象地表現了字典在我們學習工作中的作用，突出了文章中心.