課題肖像權

課題肖像權

☆指導思想與理論依據

本課教學設計所最終要達成的是：實效課堂。從學情出發，遵循“教為生教，學為生用”的教學原則，解答八下思想政治法律

內容的教材內容怎么讀？生活中看到的行為是什么？為什么？怎么辦？的三環扣問題。真正體現課堂教學的實效性、生活化、

德育化。

☆教材分析

思想品德八年級（下）粵教版6.2。本課依據的課標是“我與他人的關系”中的“權利與義務”內容。本框主要介紹了具體的人

格權利──肖像權。首先，講述了肖像的含義及作用，肖像權的內容，肖像權的侵權表現和后果；最后，本框還強調了一方

面要運用法律手段與侵害自身肖像權的行為作斗爭，另一方面也要尊重、維護他人的肖像權。

☆學情分析

學生對公民的肖像權有所了解，但具體的肖像權的知識比較模糊，提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民

肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵權者的法律責任十分重要。

☆教學目標

1.知識目標

使學生認識肖像是一個人的外在標志；懂得肖像的含義及作用，肖像權的內容，侵害肖像權的表現形式與法律后果。

2.能力目標

通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人肖像

權的能力，能夠運用法律武器追究侵權者的法律責任。

3.情感、態度、價值觀目標

通過教學，反思自己在與同學交往中侵害他人肖像權的不良表現，體驗給受害者所造成的危害；培養學生尊重他人肖像權的

責任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。

☆教學重點和難點

1.教學重點

法律保護公民的肖像權；侵害公民肖像的行為應承擔相應的責任。

2.教學難點

公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像權的義務。

☆教學過程

教學環節教師活動預設學生行為

設計意圖

一、課前小游戲

二講授新課

同學們，上課之前我們先來做個小游戲，游戲的要求是大家在回答問題時必須使用話筒，讓全場老師都能聽到你那洪亮

的聲音，順便測試一下話筒質量。OK，咱們開始，請大家說出畫中人物的姓名。

自我介紹一下，姓朱，來自麗水

導入：

接下來朱老師帶領大家走進法律課堂，（法律課堂的FLASH播放）

“剖析社會百態，論盡法理人情”

歡迎大家走進法律課堂，今天出現在課堂中的除了同學們和我以外，還有一位大家熟知的名人，大家猜猜他是誰？我給大家

幾個提示：

他是中國大陸最有錢的藝人之一

在中國傳統節日春節聯歡晚會上享有極高聲望

曾經蟬聯10余年春節聯歡晚會“最受歡迎作品獎”得主

著名小品、中國東北二人轉演員

——趙本山（圖片）

過渡：俗話說：人怕出名，豬怕壯。這年頭做名人也難吶。這不，本山大叔就是太火了，所以誰都想搭一下他的順風車。最

近想搭他順風車的人實在太多了，把大叔給惹火了。啥事呢？首先請大家看一下：

一、案件回放：（PPT展示圖片）

頭戴前進帽，身著中山裝，標志性的“本山大叔式”笑臉，樂呵呵地說一句“您有才”。這是曾經出現在“天涯社區”頁面上的一

個flash廣告卡通形象，用以宣傳他的產品“天涯問答”。

自己的卡通形象被用來做廣告了，真正的本山大叔看到這則flash時卻笑不出來，“小樣，沒經我的同意，敢用我的肖像，你

這是侵犯我的肖像權”。

同學們，請你幫大叔出出主意：遇到這樣的事，他可以采用哪些方法來解決呢？

算了，反正也沒什么損失？睜一只眼閉一只眼。這樣行嗎？

后來想想也不行，因為有了這一次就會有下一次，搭順風車的人會越來越多，今天拿來為網站做廣告，明天說不定出現在某

家男性專科醫院的廣告中，那本山大叔的權利就得不到保證了。

我們先來看看大叔以前遇到這樣的事情是怎么處理的？

展示材料：2009年8月，趙本山和徒弟小沈陽的肖像未經允許便出現在了某醫療廣告中。本山傳媒將廣告主體“沈陽現代醫

院”起訴至沈河區人民法院，索賠310萬。不久雙方庭外和解，該醫院支付了一定賠償，本山傳媒從法院撤訴。

庭外和解也是屬于非訴訟手段的一種，接二連三的侵權事件讓大叔很惱火，大叔很生氣，后果很嚴重。于是趙本山一紙訴狀

將“天涯問答”的所有者、開發者海南天涯在線網絡科技有限公司告上了法庭，并索賠405萬元。（同學們，你們認為這個官

司能打贏嗎？能打贏的請舉手）

好，法院受理了此案后，對此案進行了公開審理，雙方進行了證據收集工作，并就此案進行了激烈的辯論，請看

二、庭審現場：

同學們認為，本山大叔的律師會提出什么樣的申訴理由？

教師概括：在未經許可的情況下，擅自在“天涯社區”中發布帶有趙本山卡通圖像的flash廣告。（PPT呈現）

大想一想，天涯的辯護律師會如何反駁？

教師概括：卡通圖片不是肖像，不屬于我國民法肖像權的保護范圍。（PPT呈現）

雙方爭論的焦點是什么？

學生：卡通圖片是不是肖像？

那么什么是肖像呢？請利用手中的資料，學習一下肖像的相關法律知識？

教師：展示各種趙本山肖像（多媒體），請學生判斷。

因為每個人的肖像都是獨一無二的，一看到這些照片，我們就知道這是趙本山大叔。所以肖像是人格的基本標志，那么這張

卡通圖片是不是屬于趙本山的肖像呢？

那你還可以從哪些地方看出這是趙本山呢？

通過這些特征讓我們一眼就認出，這就是我們熟知的趙本山大叔。

第一輪的較量中，誰的理由更有法律依據

大家猜猜天涯公司的辯護律師會如何辯護？（多媒體活潑呈現）

第二個焦點：天涯是否侵害了趙本山的肖像權？

首先要了解什么是肖像權，侵犯肖像權的行為有哪些？

請大家利用手中的資料來學習一下。

今后大家判斷某種行為是否侵犯了肖像權，一看行為的目的，二看行為的結果，如果它是以營利為目的，以惡意丑化他人為

目的，以人身攻擊為目的，并且給當事人造成了物質和精神上的損害，我們可以把他定性為侵犯肖像權的行為。

再回到案件中，我們看看天涯用趙本山肖像是否以營利為目的。

首先我們要了解網站通常是怎么樣盈利的？

從第二個焦點的爭論中，誰占了上風？

依法斷案

所以本案到目前為止已經非常明確了，接下來就是依法斷案，不過這個案件得有同學們來斷。我給大家提供一個民事判決書

的簡易模板，依據這個模板，給本案寫一個判決書。

學法致用：

過渡：名人的肖像權經常受到侵害，不知道大家有沒有遇到過肖像權被侵害的事情。

老師曾經有這樣一次經歷：拿出照片給學生看，說說照片的來歷。十一的時候去南京旅游，來到中山陵，在途中擺好POSE

拍照，后面跟上來一位拍照的小販，拿著這張照片：先生，這是您的照片，20塊。”我一看，可以啊，下手夠快的“我有相

機我已經給自己拍了，不要”。他也不強求，轉身就走了，然后就拿著我的照片一遍給別人看，一邊吆喝：“要不要拍照，特

快照20一張”。“好家伙，這樣下去全國人民不都認識我了。”趕緊跑過去，“把照片還給我”，“20”，“5塊”，“20”，“你這是

侵犯了我的肖像權，我要去投訴你”小販一愣，碰上專業人士了，“算了給你10塊吧”，經過討價還價，軟磨硬泡5塊錢把照

片給買回來了。

大家幫我分析一下，這個小販的行為是不是侵犯了我的肖像權？為什么？我的維權方式正確嗎？

（過渡）生活是復雜的，生活中涉及到肖像權的事情還有很多，老師也收集了一些，請同學們來判斷一下，這些行為有沒有

侵犯肖像權：（PPT展示）

二、小紅的故事（未成年人在使用自己肖像和獲取報酬方面須由監護人代理或同意）

三、在新聞報道中使用相關人物的肖像（因為他的目的是為了新聞報道，所以不屬于侵犯肖像權）

四、通緝令，（目的是為了公共利益不受侵害而使用他人肖像的）尋人啟事（目的是為了本人利益而使用他人肖像的，

不侵犯肖像權）

五、網絡惡搞（大家有沒有看到過類似的事情：請學生說：例如前幾年的網絡小胖等，網上這樣的案例還挺多的，

這樣的惡搞行為，當然屬于侵犯肖像權的行為中惡意的丑化，會給當事人造成精神上的傷害，所以己所不欲，勿施于人，我

們首先要尊重他人的肖像權.(ppt).大家都喜歡上網是吧？把照片上傳到網上的請舉手，上傳到QQ空間的請舉手，空間設過

密碼的請舉手，這里提醒大家給空間設個密碼，否則可能會出現這樣的情況（美女變猩猩），所以這里提醒大家要提高自我

保護意識（PPT），

假設一下，如果你的肖像被PS成一頭大猩猩，放到網上，你會怎么辦？

結：同學們，不要以為法律是很遙遠的事，其實法律就在你身邊，拿起法律武器，保護自己的合法權益吧。今天的法律課堂，

到此結束，感謝你的積極參與，我們下次再見。

學生好奇，渴望獲取新知

學生1：直接告上法庭。——訴訟途徑（板書）

學生2：協商解決。——非訴訟途徑（板書）

生（略）

學生：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現。它的制作方法豐富多彩，可以用繪畫、雕塑、剪紙、照相、攝像等各種形式

再現某個人的音容笑貌。它可以是一般的照片、畫像，也可以是其他藝術形式的再現物，還可以通過錄像、全息攝影等視覺

形象反映出來。

學生：是的，因為卡通圖片是屬于繪畫的一種特定的形式。

學生：衣著打扮，面部表情（豬腰子臉），不差錢里的旁白等

本山大叔的辯護律師繼續申訴：天涯公司利用這個flash廣告來宣傳推廣其產品“天涯問答”，從而營利，因此，嚴重侵犯了

趙本山的肖像權

公司使用卡通圖片只是幫你做宣傳，沒有營利目的，沒有侵犯趙本山的肖像權，趙本山的訴訟請求沒有法律依據

肖像權：公民依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像的制作權、使用權和獲酬權。

制作權：在這個案件中，天涯沒有經過趙本山的同意就擅自制作了他的肖像就已經侵犯了他的肖像權，也就說偷拍別人照片，

不管是為了公開發表還是為了私自保存都侵犯他人肖像權。

使用權：有權決定是否使用或如何使用自己的肖像。天涯制作了肖像后沒有經過大叔的同意就把它用于廣告，也侵犯了他的

肖像權。

制作和使用他人肖像都要經過他人同意

獲酬權：就是利用自己的肖像獲得報酬。

侵害肖像權的行為：

1，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民肖像。

2，惡意毀損、玷污、丑化公民肖像。

3，以肖像進行人身攻擊等。

靠給別人做廣告營利。

天涯利用趙本山的名人效應給自己做廣告，可以增加點擊率，擴大網站的知名度，從而吸引更多的廣告，帶來巨大的經濟利

益。經過分析我們發現天涯確實利用了趙本山的肖像進行營利

（注意如何點評學生的判決書）到了最后判決環節：請學生說：如果你是法官，你怎么判？

學生：可能出現有期徒刑、坐牢、賠錢啊等？注意點評

判決必須要有法律依據，我們來看一下法律依據，再請學生回答：

注意點評：

請學生說（略）

學生回答（略）

學生1：打官司（同學很生氣，后果很嚴重，你的維權意識很強啊）

學生2：拿起法律武器，要求他停止侵害，賠禮道歉，消除影響，必要時可提起訴訟以討還公道。

通過活動，激發學生探究的欲望。

☆板書設計

肖像與肖像權?侵犯肖像權的行為?如何維權

☆學生學習活動評價設計

評價的目的著眼于學生信息素養提高及促進學生的發展，分析學生自主學習能力、科學探究能力、創新能力、問題解決能力

和信息共享的協作能力。其實思想品德這門課科學性很強，要經常鼓勵學生主動參與到問題的討論與思考中，給學生表現自

我的機會，從而營造一個寬松和諧的課堂氣氛……

☆教學反思

本課設計的基本主線是“學法”、“用法”、“守法”。

1、在“學法”環節：通過“案件緣由”讓學生掌握維權的途徑是多種多樣的，概括起來主要有訴訟和非訴訟途徑。通過“庭審現

場”讓學生掌握肖像、肖像權、侵犯肖像權的行為以及判斷的依據等法律知識。通過“依法斷案”讓學生明白，侵犯肖像權要

承擔相應的法律責任。在突破這些重點問題時，我利用趙本山通過打官司來維護自己肖像權的案例，讓學生充當律師，提出

控辯雙方各自的觀點，在觀點的碰撞中產生本課的三個焦點：趙本山卡通圖像是否屬于肖像？什么是肖像權肖像權？侵犯肖

像權的行為有哪些？從而激發學生學習法律知識的欲望。在理清了案件的前因后果后，通過依法斷案，既鞏固了學生之前學

習的法律知識，同時讓學生了解侵犯他人肖像權要承擔相應的法律責任。

2、在用法環節：名人的肖像權經常受到侵害，同學們的肖像權有沒有受到侵害？通過“學法致用”，學生和教師共同講述自

身經歷，要學會判斷生活中哪些行為屬于侵犯肖像權？哪些行為不屬于侵犯肖像權？提高學生明辨是非的能力，同時滲透德

育教育：對于同學之間的玩笑，要以寬容的心態來面對。

3、在“守法”環節：某同學照片被PS成大猩猩，告訴學生不要輕易上傳自己的照片。假設你的照片被人弄成大猩猩，你會怎

么辦？告訴學生“己所不欲勿施于人”，要學會尊重他人的肖像權，同時要依法維護自己的肖像權。