高中地理教學反思

2023高中地理教學反思

2023高中地理教學反思1

施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學必須立足于學生的全面發展和

終身發展。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。這

就要求我們及時變革傳統的“知識本位”、“學科中心”的地理教學，努力創

設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學。在教學中著眼

于提高學習興趣，培養創新思維。通過使用新教材本人認為應從以下幾個方面進

行反思。

一、對高中地理必修（一）的認知

湘教版的這套新教材，在教學內容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡

潔、生動，圖文并茂，呈現形式活潑多樣。與以往的教科書比較，新課程的名詞、

概念出現得少了，結論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動”“閱讀”和“案例”

等問題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數量增多，甚至許多地方采用

以圖代文，使圖像成為課文的有機組成部分。新課程在設計上明顯增強了對學生

的啟發性，更注重激發學生的學習興趣，注重學生主動參與教學過程，盡力利用

各種課程資源，突顯新課程理念。在教材的展現方面，刻意營造良好的學習情景，

努力培養學生的創新素質和創新精神。

二、轉變自己的角色

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也

不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的

掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。為此，我

在課堂教學中很注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無

束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，來積極思維與想象。

三、學會欣賞學生、賞識學生“

為了每一個學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師在

尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：

1、贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；

2、贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；

3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內向，膽怯的學生。這

樣做，會有不少驚喜的發現。我們老師不要吝嗇你的表場，學生的心靈是純潔透

明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與

指責。我們要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生智能的`催化劑。

四、注重培養學生研究有關地理問題的能力

培養學生運用地圖、照片、統計圖表、統計數據以及進行各種社會調查，課

外觀察所得到的資料來進行分析、綜合、推理、判斷，進而闡明和研究有關地理

問題的能力。

人才的創造素質絕對不僅反映在知識和技能的占有程度上，更突出的反映在

知識的運用、技能的發揮和創新上。基于這點，在教學中一般可從以下幾個方面

來培養學生的地理學習能力：通過課堂設疑提問，培養學生的思維能力；通過提

取有用的地理信息，發現需要解決的地理問題；通過組織學生閱讀課內外材料，

培養學生的閱讀能力；通過指導學生讀圖、填圖培養學生的讀圖、用圖能力；通

過引導學生分析、比較相關地理概念、地理圖表培養學生的歸納、推理等綜合能

力；通過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動，培養學生的地理觀

察能力及運用地理理論解決有關地理問題的能力。尤其值得一提的是地理課程中

的課題研究內容以及學校開設的研究性學習課，對學生地理學習能力的培養和科

學素養的提高非常有幫助。

例如高中地理必修模塊一第一章的課題研究《尋找正午太陽高度角變化的證

據》要求學生通過連續觀察、測量、記錄、六次（三周之內）某一物體影子長度

的變化，證實正午太陽高度角的變化及其變化規律。雖然該課題難度不大，但從

科學研究的角度來講要很好的完成，科學步驟必須完整，要有觀測、記錄、數據

分析、得出結論，環環相扣，對培養學生嚴謹求實的科學態度、科學道德、體驗

科學研究的過程都非常有益，甚至有能力較強的同學，在做該課題的同時，還會

拓展研究內容，研究出正午太陽高度角的變化對日出日落方位的影響，加深對正

午太陽高度角變化規律的理解，同時又提高了科研能力；另外，這一課題的研究

要求小組合作完成，這在學生學習方式上也是一種新的嘗試，既合作完成學習了

知識，又學習了別的同學的優點，加深了同學之間的了解，增進了友誼，增添了

地理學習的樂趣。還有在研究性學習課程中有許多對地理感興趣的同學自發組成

小組，推選出組長，結合自己的興趣愛好，知識能力，主動探究提出問題，確定

自己小組的研究課題，循序漸進，步步深入合作開展調查研究。在這種自主學習、

探究學習、合作學習的方式中，無論課題研究的結果怎樣，凡是積極參與的同學

都能從中獲得極大的收獲，包括地理知識、地理學習能力、地理學習情感體驗等

許多方面。地理教學反思初中地理教學反思

2023高中地理教學反思2

一、激發學生興趣入手，構建高效課堂

本節課以《西游記》為線索，配以較豐富形象的課件，能夠激發學生的興趣，

調動學生的積極性，學生要揭開《西游記》中的奧秘，就積極主動的參與到課堂

活動中來，從而整體的認識南亞的地形、河流、氣候等自然環境特征，《南亞一》

教學反思。通過活動使學生學會分析分區地理的方法，

二、科學設置課堂提問，培養學生總結問題的能力

科學設置課堂提問，注意了引導學生通過看地圖、分析地圖，讓學生多思考、

討論、展示講解練習等多種途徑，充分調動學生的學習積極性，并鍛煉學生的讀

圖、分析圖能力，教學反思《《南亞一》教學反思》。教師教學中，運用豐富詳

實的材料，切入教學要點，結合相關圖像、圖片、動畫、錄像等多媒體手段，引

導學生積極思考，并采取個人、全班相結合的組織形式，生生互動、師生互動，

引導學生掌握知識，切實培養學生分析解決問題的能力，注意了新課改教學中所

要求的過程與方法的使用和引導。

三、教學過程中，重點突出，難點克服的也較好。

如對南亞的地形剖面圖理解，是本節課的一個難點之一，教師配以逼真的課

件展播，運用不多的語言，很好的攻克這一難點。

四、重視將地理讀圖能力培養

教師重視將地理讀圖能力培養，授課過程中將課本內容和地圖緊密聯系，讓

學生在閱讀中識圖，在大腦中建立初步的地圖概況。比如在本節課中，講解南亞

的范圍及國家時，要讓學生指著課本P41頁南亞地形圖說出其東西南北分別時什

么。這樣才能將教學內容和地圖相聯系并逐步培養學生認圖識圖的能力。

五、不足之處：

1、要設置適量課堂練習。

在以后的教學中，要設置有針對性少而精的課堂練習；學生做完后，

教師一定要詳細講解并和授課內容相聯系。從而真正發揮課堂練習的作用

2、本節課在一些內容細節上還需要加強改進：如在知識點講解的流暢性上

應該加強；南亞的地形特征等的講解上應該更加清楚！

2023高中地理教學反思3

地理是一門生活化的學科，它囊括的知識與大千世界緊密相關。教師在教學

過程中，要合理恰當地將教學資料與學生身邊的環境、日常生活融合起來，進而

進行教學活動。讓學生在學習過程中豐富自我知識的同時，感受到地理學科的魅

力。__就目前高中地理教學的現狀及其所面臨的問題，提出在地理教學中進行生

活化教學的必要性及具體實施的策略和方法。學生經過學習豐富的地理知識，能

夠打開視野，認識世界，完善自我的世界觀。從地理這門學科本身所具備的特性

來說，其蘊含的科學和知識，是和我們的生活緊密相關的。其知識點的涵蓋面能

細致到我們的住行吃穿，甚至是國家的政治和軍事問題。所以，高中的地理教學

要讓學生懂得走出課本，走入社會生活和自然環境，進而真正實現地理這一學科

的功能和用處，讓學生實現學以致用。

一、高中地理課堂教學的現狀

反觀如今的地理課堂教學活動，教師一般采用的還是以教師的教學活動為主

體的課堂模式，學生在課堂的參與中只是作為理解知識的客體。在這種單一枯燥

的課堂模式下，原本在實際的生活中具有靈活性的知識點，變得固定和死板。由

于教師缺乏對學生具體學習情景的了解和觀察，只注重自我對知識點的講解，導

致地理這門學科在學生的印象中變成了一門理論化的科目。教師沒有將知識的運

用引導到生活中來，學生在學習方法上就的得不到突破和提升，只會死記知識點。

而機械的記憶又容易導致學生喪失對地理這門學科的興趣。所以，教師必須靈活

地將生活化的元素融合到地理教學中來，讓學生深化自身的學習。

二、采用生活化教學模式的時代要求和具體策略

（一）生活化教學是順應時代的需求

這個時代需要的是視野開闊、知識與理論結合本事本事強的綜合型人才。良

好的地理教育能在必須程度上促進學生世界觀的構成，地理這門科目的實用性也

漸漸在大眾的視野里變得顯著和清晰。社會的變化在改變著地理教育的要求和規

格。主要集中在兩個方面：教材資料和教學方式。教材資料的形式從原先的以文

字論述為主發展到如今的圖文并茂。教學方式上則是教師要能突破傳統的以教師

為主體的課堂模式，以學生的學習為主體，激發學生在課堂上的主動性。將教學

資料和生活相結合，并且引導學生運用地理知識來解釋日常生活中出現的地理問

題。這樣培養的學生才能有真正的學習自主性和獨立性，懂得實踐操練。這也是

這個時代對人才的要求和需要

（二）轉變學生的學習方式

生活化的教學模式不能只著力于改變教師的教學方法。“一個巴掌拍不響”，

在以學生為主體的教學活動中，教師要合理引導學生改變自身固有的學習方式。

多參與課外的實踐和活動，走出課堂，走出課本。例如，我在教高一學生地理上

冊的《認識各類巖石和地理地貌》時，我會利用學校在對學生團體組織的郊游的

時間，布置給學生課外的學生任務。以小組的形式，讓他們在郊區采集比較常見

的巖石的標本，然后再在課堂上讓小組分別展示自我的收集成果，并選取其中一

種表述該巖石的特性以及常分布的地點和區域。這樣不僅僅豐富了學生的課外動

手本事，激發了學生在玩與學中探索知識的欲望，拓寬了學生的視野，有效地把

生活化的學習方式融入到學生的日常活動中來。學生的學習方式也不再局限于課

堂筆記的抄錄和記背，而是在靈活多變的學習環境下，學會自我調整和進取探索，

這樣有利延續學生的學習興趣，為以后更深入的學習打下良好的基礎。

（三）注重創設簡便、和諧、民主的學習氛圍

學生主動學習的本事和主動參與課堂的熱情度，和教師創設的課堂環有著直

接的聯系。在生活化的教學中，教師要創設一種簡便、有代入感的課堂氛圍和環

境，讓學生能自由的不受限制的發表自我的言論和意見，激勵他們個性化學習的

發展。例如，我一般會在學期期中時開設一個地理的趣味知識點問答競賽，學生

們的座位以圍成一個面向講臺的弧形的形式排列。講臺前方是一行評委和主持競

賽的同學。教師在競賽過程中的作用只是一個輔助的調節者和引導者。這種競賽

活動的開展極大地豐富了同學們的課外地理知識，有效地消除了學生和教師之間

的隔離感。為學生地理學習興趣的培養和堅持起著重要的作用。地理生活化教育

模式將課程資料和日常生活有效的而結合起來，避免了學生在學習過程中可能產

生的誤解和誤區，有利地提升了學生學習的進取性。教師在課堂上應給予學生廣

闊的學習空間，鼓勵他們學會利用知識解釋實際生活中的地理現象。同時，教師

在生活化的教學環境下，要合理地引導學生轉變自我的學習方法，不能一昧的死

記硬背，隨著課程資料的深入學習，學生的思維本事和實踐本事應當要更加靈活。

地理這門學科源于生活，卻高于生活，在地理生活化教學的具體實施中，還需要

教師不斷結合自身經驗和學生實際的課堂反應，不斷完善自我的教學方式和教學

資料，從而真正讓學生在地理學習中獲得成就感和樂趣。

2023高中地理教學反思4

期中考試已經結束了，然而新課程的教學仍在繼續。回想從開學至今，對新

課改有所接觸，也有許多的體會。現將優點和不足總結如下，為今后的教學提供

更多的經驗。

一、重視基礎知識這次期中考試。

我參與教學的四個班級當中，及格人數較多，其中6班及格率位居年段第一。

這與平時重視基礎知識的掌握是分不開的。從開學初，我就經常布置一些基礎知

識的考察作業，并認真批改，做到全批。盡管工作量加大了，但是從開始就幫助

學生培養認真做作業的習慣，對后來的教學來說其實是事半功倍了。針對必須掌

握的知識點，我還組織了一次小測，目的就是要求學生對該知識點能夠牢固地掌

握。

二、培養學生良好的讀圖習慣良好的學習方法可以幫助學生更快更好地掌

握新知識。

我在平時教學中，就注重培養學生良好的讀圖習慣，這樣可以進一步培養學

生觀察、分析、總結的能力，更有效地進行學習。

三、培養學生學習地理的興趣。

“興趣是最好的老師”，只有對地理產生濃厚的興趣，才能更好地調動學生

學習地理的積極性。為此，我在上每節課前都認真準備，在新課導入時，盡量從

學生感興趣的話題入手，從開始就調動他們的好奇心。在教學工程中，盡量結合

身邊的例子，深入淺出。列舉大量的圖片和實例，幫助學生對難點加以突破。當

然，第一次接觸新課程難免有些不足：首先，對學生已有的知識認識不足。從初

中到高中，知識的跨度大，學生已有的知識對接受高中課程明顯不夠用。今后在

教學中，還要注重對舊知識的回顧，使學生更快地適應高中的學習。其次，由于

擔心課程進度，在教學中，學生參與的程度還不夠。最后，在這次考試中發現，

分數懸殊很大，最高的有94分，最低的只有24分，相差70分。在今后的教學

中，還要關注班級后進生，爭取在班級平均分上也取得較好的成績。

2023高中地理教學反思5

在教學過程中，反思是否關注每一個學生的發展，關注學生的經驗、增強課

程內容與生活的聯系，注重學生情感、態度和價值觀的形成，滿足學生不同的地

理學習需要，轉變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合。同時，

我們也充分考慮到普通高中教育的基礎性這一特征，因此在教學過程中我們也注

重了學科基礎知識的落實，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知

識，為進一步提升奠定基礎。這一學期的高一地理新課程教學工作，收獲多，反

思亦多。現將這一學期的教學工作做一反思，以利于指導自己更好地開展教學工

作。

1、反思是否已轉變了自己的角色

教師不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生

對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。

為此，在課堂教學中注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無

拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，來積極思維與想象。

2、反思是否已學會欣賞學生

“為了每一個學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師

在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：

（1）贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；

（2）贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；

（3）尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內向、膽怯的學生。

這樣做，會有不少驚喜的發現。

3、反思是否教會學生自主學習的方法

在傳統的地理教學中，學生處于被動的學習狀態，依賴性很強，這就需要教

師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學

習的樂趣，有一定成就感，激發學習的興趣。學生的本性向善，天生就有一種有

所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要得到我們的支持；

需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰性的事情等

等。

4、反思是否激發學生的創新意識

在地理教學中培養創新意識，具有獨特的優勢。地理亦文亦理，涉及自然科

學與人文社會多方面的知識，更能激起學生質疑、想象和創造的欲望。因此，只

要努力用科學的方法激發學生的創新意識，就不僅能發展學生的地理才能，而且

能養成學生勇于創新的品格。在激發學生的創新意識，鼓勵學生自信敢為的同時，

更要培養學生科學的環境觀、資源觀、人口觀和可持續發展的觀念。

總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認識與理解現

代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量

觀等素質教育新觀念，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、

學會生活、學會審美打下扎實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協調

的發展。