教學反思怎么寫(教后反思怎么寫?)

教后反思怎么寫？我覺得可以寫這么幾個方面：第一，我覺得本課成功的地方有哪些。

第二，本課不足的地方有哪些。

第三，如果讓我再上一遍，我這節課如何上。

我覺得長久堅持下去，從這三個方面記錄，用不了幾年，你就會成為一名專家型老師。

在這里我提醒，記錄一定要及時。

天然槑17

教學反思怎么寫 　　教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。

教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。

現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

　 　怎么寫教學反思? 　　寫成功之處 　　將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

　　2寫不足之處 　　即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

　　3寫教學機智 　　課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　4寫學生創新 　　在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。

同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。

因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。

　　5寫再教設計 　　節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。

及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

　 　怎么寫好教學反思? 　　教學反思是教師在課堂教學結束后對教學活動所作的反思和總結，它記錄的是教學過程中的經驗和教訓，是教學實踐的理性升華。

認真、科學地寫好教學反思，對提高自己的課堂教學水平，促進自身的教育科研能力，大有裨益。

前不久，在部分學校檢查教學常規管理時，發現不少教師比較重視寫教學反思，有了基本的反思意識，令人欣喜。

可惜的是，他們要么反思的是教學重點、難點，要么是羅列教材的知識點，更多的則是記錄教學效果，即學生對知識的`掌握情況。

那么，教學反思到底反思些什么呢?筆者建議可以反思以下幾方面的情況。

　　一、反思成功之舉 　　將教學過程中達到了預定教學目標、引起教學共振效應的做法;臨時應變得當的措施;教學方法上的改革與創新;滲透和應用教學思想方法的過程;使用教育學、心理學原理的效果和感觸;層次分明、條理清楚、提綱挈領的板書等等，詳細得當的記錄下來，作為以后改進教學的參考，以便在此基礎上不斷的改進、完善，并有所創新。

　　二、反思遺憾之處 　　課堂教學失敗，沒有達到預期的目標;或者預先設計的很好，臨場發揮失常;即便是成功的課也難免有疏漏、失誤或遺憾之處，對這些情況進行回顧、梳理，并進行深刻的思考、探究和剖析，以在以后的教學中引以為戒，避免重蹈覆轍。

　　三、反思學生見解 　　由于學生的認識水平不同，他們在課堂上可能會提出各種各樣的問題，其中不乏有教師意想不到或一時難以回答的問題;同時他們也隨時可能發表一些獨到的見解，課堂上隨時可能閃爍出創造的火花。

教師認真記錄下這些情況，一方面可進一步補充和完善自己的課堂教學，另一方面也能拓寬思路，豐富自己的教學資源。

　　四、反思理解教材 　　教師在備課過程中，雖然仔細研究了教材，寫了詳細的教案，但課堂教學面對的是活生生的人，教學過程又是互動的，因此，在具體施教中必然就會出現一些事先沒有設想到的情況，隨著教學活動的深入，教師對教材的理解和感悟也會相應地加深。

在授課結束時，把這些理解和感悟記錄下來，就為以后教學這部分內容積累了有用的資料。

　　五、反思教學靈感 　　課堂上，隨著教學過程的展開和不斷深入，師生互動引起情感的交融與共鳴，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間的靈感，智慧火花會突然閃現，若不及時捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

將這些靈感及時記錄下來，它們就象是一顆顆散落的珍珠，如果融入自己的感受、思考，將它們串連起來，那就是一條美麗的項鏈。

　　六、反思再教設計 　　一節課下來，精心沉思，想想摸索出了哪些教學規律;教法上有何創新;知識點上有何發現;解決問題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;活動是否充分;組織教學有何新招等等。

及時記下這些得失，并進行必要的取舍與歸類，思考一下再教這部分內容時該如何教，寫出再教設計，這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提到到一個新的境界和高度。

　　總之，寫教學反思是教師教學過程中的一個重要環節。

教學反思沒有具體的格式，也沒有字數限制，有話則長，無話則短。

寫教學反思貴在及時，貴在堅持，貴在執著的追求。

若有所思、若有所得，當及時記下，以記促思，以思促教，日積月累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收效。

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BLUEPINK

怎么寫教學反思？1、寫成功之處。

將教學過程中達到預先設計的教學目的，引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當的措施，層次清楚條理分明的板書，某些教學思想方法的滲透與應用的過程，教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸，方法上的改革與創新等等。

2、寫不足之處。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對他們進行系統的回顧梳理并對其作深刻的反思探究和剖析，為今后的教學吸取教訓。

3、寫教學機智。

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。

4、寫學生創新。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有創新的火花在閃爍。

教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解。

這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊揚和激勵。

在登月湖招標的天王星

這樣寫：(1)、寫成功之處。

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程。

教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

(2)、寫不足之處。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學的重點。

(3)、寫教學機智。

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉。

示例：本節課的教學體現了新課標的精神，順利地完成了原定的教學目標。

反思這節課，我認為做到了以下幾點：第一、教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環環相扣。

教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質量。

第二、本節課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調在音樂課中以提高聽覺能力為中心。

雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。

第三、給學生設計創造性參與音樂活動的機會，培養學生的創新意識。

為此，教師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發了學生學習的積極性。

第四、這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調、枯燥的知識性的學習。

第五、滲透了由學生主動質疑的意識，培養學生發現問題的能力。

第六、教學媒體的選擇樸實無華、經濟實用。

雖然這節課整體效果好，但是，我感到這節課中對答的即興創編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔心時間不夠用。

一人爩瓕

教學反思寫什么？教學反思可以寫三個方面，首先對教學反思這件事進行概述，其次從正反兩個方面對教學的方法和效果展開反思，最后概括總結得出反思的結論

青檸姑娘17

　教學反思范文大全（一）： 　　數學教學反思篇

　　前段時間我們一向沉浸在對《圓》這一節課的研究中，經過不斷地琢磨仔細地推敲，反復地修改，對這節課的認識越來越深，教學設計的思路也越來越清晰，構成了以下的反思：

　　一關于導入的設計

　　本節課的導入分四個層次進行，首先經過教師用線繩工具在空中旋轉，讓學生清晰地看到構成的軌跡是一個圓。

之后介紹包含圓的圖片，讓學生找出圓;再讓學生舉例生活中見到的圓;最終經過摸一摸的游戲，讓學生體會圓與其他平面圖形的區別，從而認識圓是平面上的一種曲線圖形。

圓在日常生活中到處可見，學生對它也比較熟悉，在課的一開始我們就讓學生在教師的演示和圖片的觀察中清晰地看到這是圓，借助這樣的表象，讓學生在頭腦中搜索自我以往見到過的圓，從而初步地感知圓。

最終經過摸一摸的游戲活動，讓學生感受圓與其他圖形的不一樣，在比較中，進一步感知圓。

經過這樣有層次的感知活動，調動了學生的多種感官，激發了學生學習圓的興趣。

　　二關于對圓的認識和特征的處理

　　在研究圓的認識與特征這一知識點時，我們比較了兩種不一樣的設計思路：第一種，把介紹圓的各部分名稱和它的特征結合起來，即認識半徑以后，立刻研究同一圓中有無數條半徑并且長度相等等特征;另一種：是先介紹圓的各部分名稱再研究各部分之間的關系。

我們覺得第一種方法比較傳統，由于這一環節的知識點比較多，并且研究幾個知識點的方法雷同，這樣教師的講解就比較繁瑣，學生缺乏研究的興趣。

所以我們就選擇第二種方法，先讓學生經過自學書本，找到圓各部分的名稱，并認識它們，能在自我畫的圓中標出。

之后經過小組合作討論的形式，發揮學生學習的主動性，讓他們經過有目的的探究活動，討論交流半徑的特征直徑的特征半徑和直徑的關系以及圓是軸對稱圖形等相關知識。

這樣的設計避免了教師冗長的講解，學生學習方式的單調，并且經過靈活多樣的學習方式，促使學生有興趣的，主動的進行探索。

　　三關于數學史料的運用

　　本節課中我們兩處引用到數學史料。

這些凝聚著智慧的數學研究史料，我們不僅僅把它們作為引語或欣賞，并且還力求讓史料成為學生發現問題研究問題的素材發揮其數學的文化價值。

　　首先在學生對圓有了一些初步的感知以后，聯系古希臘的一位數學家曾說過：在所有的平面圖形中，圓是最美的。

以此引發學生研究圓與其他平面圖形的不一樣。

在探究圓的特征結束之后，借助多媒體呈現墨子的一句話：圓，一中同長。

讓學生用掌握的一些知識解釋這句話的含義。

這樣不僅僅讓學生了解了古代關于圓的史料記載，還能夠鞏固對圓的特征的認識。

引用《周髀算經》中關于圓的記載，圓出于方，方出于矩，拓展對圓的認識。

在播放錄象，理解意思以后，進一步引導思考：如正方形的邊長是厘米，你能從中獲得關于圓的哪些信息讓學生進一步關注圓與正方形之間的關系，為后繼學習埋下伏筆。

　　四關于媒體的處理

　　隨著以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，多媒體技術輔助教學越來越多的運用于小學數學課堂。

這節課我們把多媒體和其他傳統手段有效結合，力求找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。

　　在導入新課時，為了讓學生初步感知圓，先借助多媒體呈現生活中一些常見的帶有圓形的實物圖片，利用這些學生熟悉的，色彩鮮艷的圖片，刺激學生的多種感官，激發學生用數學的眼光去觀察事物的興趣。

之后運用動態演示，從實物中勾勒出圓，使學生清晰看到圓是有曲線圍成的。

　　在教學畫圓時，運用多媒體播放兩段錄像。

第一段在學習用圓規畫圓時播放，經過展示一個完整的畫圓過程，為學生供給清晰地正確的畫圓方法，為學生獨立用圓規正確畫圓奠定基礎;第二段在介紹用線繩畫圓時播放，經過體育教師在操場上畫圓的過程，重現生活場景，讓學生體會到用線繩畫圓的實用價值。

　　在研究圓的半徑直徑的特征時，當學生經過畫一畫折一折量一量，明白在同一圓中半徑能夠有許多條，在此基礎上運用多媒體動態演示：同一圓中，從圓心到圓上能夠發散出無數條線段。

經過強烈的視覺刺激，讓學生體會到同一圓中半徑有無數條，感受初步的極限思想。

　　在研究車輪為什么是圓的車軸應裝在哪里這兩個實際問題時，根據學生的交流情景，結合媒體的動態演示，讓學生隨著畫面和聲音效果的逐步展示，體會當車輪不是圓時或者車軸不在圓心位置時，車子行駛的感覺是不穩當的。

從而體會到車輪要做成圓的，車軸要裝在圓心位置的原理和實際應用價值。

　　五關于細節的處理

　　.在導入環節的摸一摸游戲中，為了使全體學生參與這個游戲。

我們研究裝的器皿應當是透明的，而摸的同學蒙住眼睛。

其他同學經過觀察摸的過程，共同感受圓與其他平面圖形的不一樣。

另外為了讓學生的探索活動不受到其他因素的干擾，我們在器皿中裝的就是用硬紙板剪成的以前學過的平面圖形和圓。

　　.整節課的知識點比較多，并且知識的呈現是逐步完成的。

為了完整地展示這一節課的重點，我們準備跟隨課堂流程，在黑板上板演各個知識點，一步一步地完成板書。

這樣的設計避免了多媒體展示的不足，使得學生在全課小結之時，能根據板書，迅速在頭腦中構成知識網絡。

　　.在探究圓的基本特征時，組織學生借助圓規畫出任意大小的圓進行探索。

在認識半徑以后，學生經過量一量，量出半徑的長度。

在學生的交流反饋中，引導學生發現自我量出的所有的半徑都是一樣長的，但自我量出的半徑和別人量出的半徑長度是不一樣的，從而體悟出僅有在同一圓中，所有的半徑長度才相等。

　　教學反思范文大全（二）：

　　學前班《水的秘密》科學教學反思

　　本課主要是從幼兒已有的生活經驗出發，經過引導對水的觀察活動，體驗到科學學習的基本方法，培養幼兒的觀察本事比較本事和交流表達本事。

并經過本課的學習，使幼兒明白水是無色無味透明的液體。

能夠說我們的一切都離不開水，但對于幼兒來講，水雖然是生活中最常見的，同時也是最容易被忽略的。

　　在整個學習過程中，我抓住孩子們的心理特點品嘗比較再品嘗，說出水是沒有顏色也沒有氣味。

利用透明的玻璃杯看水中有幾塊糖，一清二楚理解了水是透明的，可是液體一詞有點抽象，我同時拿出兩個奶一個是液體會流動，流到水杯中讓孩子品嘗，另一個成了固體不流動。

孩子們在學到知識的同時，并學會了觀察和思考。

我說：這個奶怎樣變成了固體？趙泓亦小朋友說：凍成了固體。

加深了理解，水的三態變化以后繼續研究探索。

最終我把延伸活動引到沉浮現象上，我說：水還會舉重能把皮球積木塑料玩具等舉起來，晚上回家洗澡的時候放上一大盆水在家做實驗，回來告訴教師。

提高科學研究的本事，培養科學的情感和學習的本事。

幼兒的科學素養中的智慧本事情感態度都必須親身經歷某些科學探究活動，在參與的過程中產生體驗感悟最終內化。

　　總之，這節課的不足之處就是課前沒有重溫水的用處，這節課學了很長時間了，當教師提問時很多孩子反應可是來，他們這個年齡是學的快忘的也快，以后對學過的知識應注意復習鞏固。

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教學反思方法？1、反思總結法反思總結法是指總結反思自己或他人教學實踐活動中的經驗與教訓的方法；2、對話反思法對話反思法是通過與同伴交流研討來檢討自己的教學行為，提高教學監控能力的方法；3、課堂實錄反思法課堂實錄反思法是指通過錄像、錄音等現代教學手段再現整個教學過程，讓教師以旁觀者的身份反思自己或他人的教學過程的方法。

在相互借鑒中自我反思；4、教后記反思法教后記反思法是指把教學中感受深刻的細節記錄下來，寫成教學后記、案例評析的方法；5、行動研究法行動研究是指教師對自己在課堂上遇到的問題進行調查和研究；6、課后備課法課后備課法是指教師上完課后，根據教學中所獲得的反饋信息進一步修改和完善教案，明確課堂教學改進的方向和措施；7、閱讀新知法閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決的問題的信息，為自己所要解決的問題提供新的解釋、見解和可能的新方案。

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教學反思方法？教學反思主要有兩個方面內容，一方面是將這節課的教學內容重難點以及教學方法等雨評價同時也包含著學生的課堂反應，學生的學習狀況等等另一方面，要查出不足它包括內容，方法以及學生在在那些方面存在著不足以便以后揚長避短，更好地完成教學任務

拋下思念17

　　時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過幾年的歷史教學，幾年的教學生涯，讓我深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。

同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。

下面我對初中歷史教學作以下反思，與大家共勉。

　　教學反思怎么寫1

　　教學反思的“七要”： 　　一要反思教學行為是否達到教學目標； 　　二要反思教學活動是否能“溝通”和“合作”； 　　三要反思是否創造性地使用了教材； 　　四要反思教學過程是否存在著“內傷”； 　　五要反思教學過程中是否迸發出“智慧的火花”； 　　六要反思教學過程是否適應學生的個性差異； 　　七要反思教學過程是否存在“偽探究”。

　　教學反思就是研究自己如何教，學生如何學： 　　1、寫成功之處。

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等，詳細得當地記錄下來，供以后教學上參考使用，并可以在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

　　2、寫不足之處。

教學上的疏漏失誤之處寫下來。

　　3、寫教學機智。

一些偶發事件而產生的瞬間靈感，及時寫下來。

　　4、寫學生創新。

教師充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，將其記錄下來，可以補充今后的教學。

　　5、寫“再教設計”。

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等及時記下來，寫出“再教設計”。

　　教學反思怎么寫2

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。

學生是被教的主體。

因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。

　　1。

學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2。

學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

　　3。

部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

　　基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。

如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

　　針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高： 　　一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。

其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。

備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。

”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。

并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。

第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。

對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。

對這部分人我進行課余時間個別輔導。

因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。

我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。

　　三、英語是語言。

困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。

為此，我充分利用有效時間，也就是每天第一節課前十分鐘，發現問題及時糾正。

課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。

另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　四、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。

如做到： 　?。ㄒ唬┚v多練。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。

在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。

同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。

特別是學習好的學生做的非常好。

　　（二）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習； 　　（三）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

　　五、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。

在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力，提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績。

　　教學反思怎么寫3

　　在我學習新課程的這段時間里，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的`觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，改正自己的不足之處： 　　一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為 　?。?）根據新課程的要求，教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者；教師成為學生學習活動的引導者，而不再是主導者；教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者，師生合作學習，共同進步。

　　二、教學中要尊重學生已有的知識與經驗 　　在我們設計教學方案時，我們應該想想：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現哪些情況”等。

備課時，盡管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等。

　　這時，教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。

教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等，這樣才符合新課改對教師的要求，更有助于教師教學計劃的開展。

　　三、教師應注重和學生的交流對話 　　師生間充分的對話交流，無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。

如一位教師在教學“平均分”時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。

在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴展教學設計面。

這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經驗上升為理論。

　　四、教師應對每一節課進行總結記錄 　　一節課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，講授內如一位教師在讓學生進行分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。

把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經驗。

經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。

林葉787

怎樣寫教學反思？教學反思是教師通過授課之后，將自己在本節課中的閃光點、失誤點、發展點和疑惑點記錄在案，將自己的教學預設與目標達成相對照，反思自己的教學理念、教學過程、教學行為、教學效果等，從而更好地改進教學方法，用以指導自己今后的教學。

教學反思是一個青年教師專業化成長的必由之路，對于提高自身的專業化水平有著重要的促進作用。

下面筆者結合自己平時的點滴做法，談談如何寫好教學反思。

一、教學反思要善于捕捉教學的閃光點對于一節課，教師一定有自己感覺成功的地方，因此應該及時捕捉這些閃光點，并記錄下來，以便在今后的教學中繼續保持。

這些閃光點既有來自分享課堂成功的喜悅，又有來自轉化學困生的深刻體會。

二、教學反思要及時尋覓教學的失誤點教學是一種有缺憾的藝術，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。

作為教師來說，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發現失誤的慧眼，盡量列出自己在本節課中的失誤點，如果自己不能發現，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。

前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學中最大限度地減少失誤。

三、教學反思要有效凸顯教學的發展點一份好的教學反思，要善于尋找自己在教學中的發展點。

在分析總結原有閃光點及失誤點的基礎上，反思自己應該朝哪些方面繼續努力，才能使自己的課堂教學更高效，自己的教學哪些方面還可以做得更好，找出最近發展點和最大發展區，用發展的眼光看待自己的教學和自己的學生，羅列出教和學兩方面的發展空間。

四、教學反思要勤于記載教學的疑惑點社會在發展，時代在進步。

沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學生。

當今社會，學生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。

在教學中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。

如果當堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關資料，下節課要給學生給予解釋，以解決學生知識上的盲區。

同時，課后要問學生，對于本節課的教學，你們還有什么疑問嗎。

要善于傾聽來自課內和課外學生的建議，將問題轉化為課題，即知即改。

總之，成功=經驗+反思。

要想在教學中有所建樹，就必須做一名反思型的教師。

要善于發現、及時梳理、勤于總結，堅持在教學中反思，在反思中進步，請務必從寫好教學反思入手，真正將寫好教學反思作為自己教學的內驅力，促進自己專業不斷成長，教學技能不斷提升。

Lilicyhthia

怎樣寫教學反思？教學反思是老師在上完一節課后對本節課所做的反思，其中內容包括有，自己在這節課里完成了哪些教學設計上的目標，學生們的參與度怎么樣，完成效果怎么樣，也就是我們所說的優點，其次再說說缺點，哪些地方沒有做好的，效果不太好的地方等。

伯通57

怎樣寫教學反思？課堂反思是在課堂教學結束之后適時對課堂教學的總結。

在反思中，首先要總結成績，對教學中自己認為滿意的方面作經驗性的總結，便于在今后的教學過程繼續發揚。

同時也對教學過程中的失誤，特別是與完成目標教學差距明顯的地方進行反思，最好提煉出解決問題的辦法，使之提高自己的教學水平。