寫(xiě)作文的技巧和方法

寫(xiě)作文的12種技巧

1開(kāi)門(mén)見(jiàn)山落筆扣題所謂"開(kāi)門(mén)見(jiàn)山"，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥?/p>

要旨。

如《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨："白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！"這

種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。2引用經(jīng)典彰顯底蘊(yùn)開(kāi)

頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)

到吸引讀者、突出中心的效果。

如下例幾種常用的：1、詩(shī)詞開(kāi)頭以詩(shī)句開(kāi)頭，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。如："莫等閑，

白了少年頭。

"我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡……2、俗語(yǔ)開(kāi)頭俗語(yǔ)是孩子們所熟

悉的，以此開(kāi)頭，倍感親切，激發(fā)興趣。如：中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)："三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)。

"我的爸爸就是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人……3、名人名言開(kāi)頭這種開(kāi)頭法不僅使你所要表

達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使

文章增色不少。如一e5a48de588b662616964757a686964616f362學(xué)生寫(xiě)《自

信》：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)："自信是成功的第一秘訣。

"是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。4、故事導(dǎo)入引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生

活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。

如一學(xué)生寫(xiě)《寬容》時(shí)，這樣開(kāi)頭："一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，由于周總

理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周總理會(huì)大發(fā)

雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說(shuō)：'這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，

你就不會(huì)刮破我的臉了。

'這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容。"5、聲音

開(kāi)頭對(duì)話(huà)、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)開(kāi)頭，信手拈來(lái)，渲染氛圍。

如："請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……"每當(dāng)耳邊響起這熟悉的

旋律，自己就像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。3精辟修辭韻味悠長(zhǎng)用修

辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。

1、比喻開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)

頭："石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

"2、對(duì)比用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡

是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的；反之，那些

懶惰昏庸的人，則無(wú)法成就事業(yè)，由此可見(jiàn)，勤則成事，惰則敗業(yè)。

3、排比用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)

記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪

域高原成為我記憶中的烙印……4、設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。

如：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝？為什么我們的祖國(guó)在

前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話(huà)——提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿

用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格？一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。

時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。

4借物聯(lián)想引發(fā)情趣文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想

到要寫(xiě)的事物上來(lái)，借以烘托要寫(xiě)的事物。如一學(xué)生這樣寫(xiě)《路》：日常行走的路有大路、

小路之別，人生之路有正路、歧路之分。

人，應(yīng)該擇路而行。5巧設(shè)懸念曲徑通幽開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的

關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。

如一學(xué)生寫(xiě)《感受生活之美》："我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，

十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。"6名人作答啟人深思采用名人作

答的方式展開(kāi)文章，有利增強(qiáng)開(kāi)端氣勢(shì)，給人高遠(yuǎn)之感。

如一學(xué)生如此寫(xiě)《幸福》的開(kāi)篇：有人問(wèn)：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)

為："能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。

"而思多葛派卻認(rèn)為："擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的

幸福。"7場(chǎng)景描寫(xiě)渲染氣氛描寫(xiě)法即借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，

渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。

請(qǐng)看《考試》一文的開(kāi)端：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，"嚓、

嚓"地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。8交代要素引人入勝交代

要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

和事件。

如《捉魚(yú)》一文的開(kāi)頭："一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一

條小溪邊圍壩捉魚(yú)。"這樣開(kāi)頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開(kāi)故

事情節(jié)作準(zhǔn)備。

9介紹背景蓄勢(shì)待發(fā)以介紹情況、交代背景的方式開(kāi)篇，可以讓讀者充分了解事情原

委，有利于對(duì)整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文

章。

如《火燒赤壁》一文的開(kāi)頭："東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地

方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵。

說(shuō)明文的說(shuō)明方法一般有10種：舉例子、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、作比

較、列數(shù)字、分類(lèi)別、引資料、畫(huà)圖表。

1.舉例子，是通過(guò)列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。

2.打比方，通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種方法。利用兩種不同事物之間

的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做

打比方。

3.下定義，一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法。

4.作詮釋?zhuān)f(shuō)明文章中對(duì)事物的性質(zhì)和特征進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。

5.摹狀貌，通過(guò)描寫(xiě)事物的形狀或面貌來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。

6.作比較，是說(shuō)明文中將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來(lái)說(shuō)明事物特

征的說(shuō)明方法。

7.列數(shù)字，列數(shù)字也叫列數(shù)據(jù)，是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的方法，使語(yǔ)句更

準(zhǔn)確、更科學(xué)、更具體、更具說(shuō)服力。數(shù)字要準(zhǔn)確無(wú)誤，估計(jì)數(shù)字要有可靠根據(jù)。

8.分類(lèi)別，按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理的不同成分、不同方面，分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明的說(shuō)

明方法。

9.引資料，借用經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等進(jìn)行說(shuō)明的說(shuō)明方法。

10.畫(huà)圖表，指采用繪制圖形或表格的方法進(jìn)行說(shuō)明的說(shuō)明方法。

作文水平提高僅靠最后幾天的突擊或是幾個(gè)作文的強(qiáng)化訓(xùn)練，往往事倍功半。

若是能整理一些自己以前的作文，請(qǐng)老師幫助會(huì)診一下，自己的長(zhǎng)處是什么，短處在

哪里，在作文訓(xùn)練時(shí)就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短了。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有一個(gè)相對(duì)擅長(zhǎng)的表達(dá)

形式。

考試作文提倡寫(xiě)什么像什么，不能“走體”。“四不像”的作文在現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系中

難以得到認(rèn)可。

長(zhǎng)于敘事，不妨尋找恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌龋簧朴谑闱椋环玲j釀抒情的由頭；攻于闡發(fā)議

論，不妨挖掘一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)。選擇自己擅長(zhǎng)的文體就成為作文制勝的訣竅之一。

選擇自己熟悉的題材。有的同學(xué)是來(lái)自農(nóng)村的，農(nóng)村的生活場(chǎng)景等深深扎根在自己的

內(nèi)心深處，若要寫(xiě)，你就不妨從農(nóng)村生活著手，如果非要趕時(shí)髦去寫(xiě)大都市的生活，正如

東施效顰，缺乏生活體驗(yàn)，可能漏洞百出。

對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有自己深刻獨(dú)到的體驗(yàn)的，就可以從中擷取素材，不必舍近求遠(yuǎn)，非要去

虛構(gòu)甚至是胡亂編造那些科幻的東西，不倫不類(lèi)。有的同學(xué)受了1999年高考話(huà)題作文

《假如記憶可以移植》的影響，再加上過(guò)多的卡通漫畫(huà)的耳濡目染，使得很多學(xué)生在作文

中喜歡寫(xiě)一些科幻的作品，比如仿寫(xiě)、改寫(xiě)等。

不是說(shuō)不可以，關(guān)鍵是對(duì)這種題材你是否熟悉，如果自己比較有把握能駕馭這類(lèi)題材，

也無(wú)可非議。但是事實(shí)并非如此，很多作文是生編亂造，缺乏根據(jù)，出現(xiàn)許多違反科學(xué)、

不可想象的所謂科幻故事，不僅不能給人以新鮮感，反而讓人作嘔。

還有的同學(xué)為了趕時(shí)髦，追求一些新鮮的且自己并不熟悉的話(huà)題，看到別人寫(xiě)男女交

往，他也寫(xiě)男女交往，只不過(guò)是從閱讀的文章中嫁接而來(lái)的一些東西。新意并不僅在新鮮

的話(huà)題，還在于自己的獨(dú)特感受。

自己對(duì)這一題材沒(méi)有自己的感受，以其昏昏，焉能使人昭昭？一、作文要學(xué)會(huì)積

累“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面

說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同

體會(huì)。

（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。

廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：

第一是閱讀。

平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄

在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。

平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這

樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà)就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。（二）要加強(qiáng)材料方

面的積累。

材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，

或者胡編或者抄襲。

解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀(guān)察生

活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀(guān)察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園

生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。

記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。

（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀(guān)點(diǎn)是文章的靈魂。

文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想

庫(kù)”。

方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”

平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)

現(xiàn)象看本質(zhì)。

還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人

名言，格言警句等。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)

庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì)觀(guān)察

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是

多練。

這里的“多看”即指多觀(guān)察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，

就要多觀(guān)察，學(xué)會(huì)觀(guān)察，觀(guān)察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。

俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳

永不罷休的觀(guān)察家！——要把自己鍛煉到觀(guān)察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性。”把觀(guān)

察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了

不起的功夫。

要留心觀(guān)察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看

似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀(guān)察起因、過(guò)程和結(jié)果；你要留意校園花壇里

的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向

社會(huì)，同更多的人接觸，觀(guān)察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思

想的長(zhǎng)河。這就是觀(guān)察的過(guò)程，觀(guān)察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：（一）觀(guān)察決不要僅僅局

限于“用眼看”。

廣義的更有實(shí)際意義的觀(guān)察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體

去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀(guān)察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。（二）觀(guān)

察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不

善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀(guān)察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白。

說(shuō)明方法，是寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把事物的實(shí)際情況恰如其分地表述出來(lái)的

方法。

說(shuō)明方法有很多種，寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳的說(shuō)明方

法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、引資料、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作

詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。

小學(xué)常見(jiàn)的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較。中學(xué)常見(jiàn)的有：舉例

子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較、作引用、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。

“作假設(shè)”小學(xué)和初中不常用，一般是到高中才可能學(xué)到。1）舉例子舉出實(shí)際事例

來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。

例如：《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說(shuō)明

“沙漠是可以征服的”。運(yùn)用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表

性，二要注意例子的適量性。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。（2）引

資料為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言，

可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。

引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說(shuō)，諺語(yǔ)俗語(yǔ)，

詩(shī)詞句等。充當(dāng)說(shuō)明的內(nèi)容或依據(jù)來(lái)說(shuō)明、介紹事物。

例如《中國(guó)石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話(huà)，說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)和施工巧妙

絕倫。好處：使文章更具說(shuō)服力。

體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。引用古詩(shī)：是說(shuō)明文更具詩(shī)情畫(huà)意。

（3）作比較說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已

經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比

較中顯現(xiàn)出來(lái)。

例如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文中，為了說(shuō)明宴會(huì)廳的建筑面積，作者運(yùn)用了做比較

的方法：“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球

場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見(jiàn)的。”

《看云識(shí)天氣》一文中，拿云和云作比較。在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也

可以是異類(lèi)相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

好處：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉

的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。（4）列數(shù)字為了使所要說(shuō)明

的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。

需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估

計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。例如《死海不死》一文中說(shuō)明死海的長(zhǎng)、

寬、深的文字。

《雄偉的人民大會(huì)堂》一文中，也用一系列數(shù)字來(lái)說(shuō)明莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂是首都最宏

偉的建筑之一。《中國(guó)石拱橋》：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部

略窄，寬9米。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。

（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀(guān)的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。）

（5）分類(lèi)別要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、

成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方

法，叫分類(lèi)別。

運(yùn)用分類(lèi)說(shuō)明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的不同方面分別加以說(shuō)明。例

如：《看云識(shí)天氣》中就分別說(shuō)明了各種云的形態(tài)。

好處：條理清晰，一目了然。（6）打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，

以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。

說(shuō)明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗

喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

例如：《中國(guó)石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹。就用了打比方的說(shuō)明方法

表現(xiàn)出石拱橋的基本特征，給人以美的感覺(jué)。

好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯

易懂。）

（7）摹狀貌為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫

摹狀貌。如：《中國(guó)石拱橋》一文中的“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，

千態(tài)萬(wàn)狀惟妙惟肖。”好處：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體。

（8）下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義

能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。

有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問(wèn)題，往往用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)給事物下定義，使讀

者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方

法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”

語(yǔ)言簡(jiǎn)明、扼要、準(zhǔn)確。下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說(shuō)明的目的需要，從不同的角度

考慮。

有的著重說(shuō)明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說(shuō)明作用，如關(guān)于“肥料”的定

義；有的既說(shuō)明特性又說(shuō)明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。好處：

使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。

（9）作詮釋。

寫(xiě)作文說(shuō)有技巧，也可以說(shuō)沒(méi)有，主要是多看多寫(xiě)，隨時(shí)練筆，可以堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，

這好像不怎么現(xiàn)實(shí)。

給你幾個(gè)臨場(chǎng)考試的寫(xiě)作方法，先給你說(shuō)說(shuō)記敘文怎么寫(xiě)，如果你真的需要我的幫助

或者我的答案對(duì)你有用，你設(shè)把答案設(shè)成精華后再追問(wèn)我。寫(xiě)記敘文就盡量白描，用樸實(shí)

的語(yǔ)言感動(dòng)老師，如果對(duì)文字的駕馭能力不是很出眾就別用太華麗的辭藻，反而弄巧成拙，

文章不要分太多的段落，最多四段，題目一定要新穎，但文章格式不要太創(chuàng)新了，稀奇古

怪的格式如果遇到古板的閱卷老師你就完了，而且沒(méi)有很厚的寫(xiě)作功底也不要胡亂創(chuàng)新。

文章的結(jié)尾一定要抒發(fā)點(diǎn)感情，透過(guò)你記敘的表面去分析本質(zhì)，可以加深你文章的深

度。

一般地說(shuō)，寫(xiě)作文是離不開(kāi)四個(gè)大的方面。

首先，勤于積累能反映新時(shí)代特征的新材料（包括新人物、新事件和新觀(guān)點(diǎn)）。如今

社會(huì)是日新月異的社會(huì)，社會(huì)每天會(huì)發(fā)生不少能反映社會(huì)真、善、美與假、丑、惡的本質(zhì)

的新聞事件。那么，學(xué)生是不是能有意識(shí)地注意并認(rèn)真地學(xué)習(xí)吸收呢？這個(gè)問(wèn)題是值得語(yǔ)

文老師探討！從高考作文的發(fā)展等級(jí)要求來(lái)看其中之一就是“有創(chuàng)新”，就是提出作文出

彩的一點(diǎn)：材料要新鮮；從高中學(xué)生必須有“社會(huì)大語(yǔ)文觀(guān)”的角度來(lái)看，沒(méi)有了它就意

味著學(xué)高中語(yǔ)文課本和讀本再優(yōu)秀，還是有可能“竹籃打水——一場(chǎng)空”，為什么呢？因

為社會(huì)大語(yǔ)文觀(guān)意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)自然、人類(lèi)、民族、國(guó)家、社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)、分析和

評(píng)價(jià)。目前社會(huì)，新聞媒體很多，像報(bào)紙、雜志、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)，都與我們生活接

觸很密切。那么，作為語(yǔ)文老師，要提供條件，全身心地投入——為學(xué)生的寫(xiě)作服務(wù)，自

己剪貼報(bào)紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學(xué)生閱讀報(bào)紙、收聽(tīng)廣播和觀(guān)看省級(jí)和中央電

視臺(tái)一些人生與社會(huì)方面的節(jié)目。這樣一來(lái)，老師以主動(dòng)制被動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地

積累新時(shí)代的材料。日積月累，月積年累，學(xué)生的社會(huì)大語(yǔ)文觀(guān)就開(kāi)闊了。值得一提地是，

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，不能放任其流，一般要求學(xué)生寫(xiě)做一本“閱讀札記”，包括標(biāo)題、出

處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評(píng)價(jià)。特別值得一提地是，札記中的感想和評(píng)價(jià)必

需學(xué)生個(gè)人寫(xiě)，要寫(xiě)得大膽，要寫(xiě)得有個(gè)性，要寫(xiě)得有見(jiàn)解，要寫(xiě)得有感情色彩。

其次，積累寫(xiě)作文的常見(jiàn)方法與技法，并應(yīng)用于平時(shí)的作文練習(xí)中去。人民教育出版

社出版的高中語(yǔ)文教科書(shū)（必修本）共6本書(shū)，每本書(shū)都有現(xiàn)當(dāng)代散文，語(yǔ)文老師要認(rèn)真

鉆研文章中的寫(xiě)作方法與技巧，常常要和學(xué)生共同分析中外作家的文章為什么寫(xiě)得好，與

學(xué)生一起深入地探討文章中有沒(méi)有更多的寫(xiě)作“閃光點(diǎn)”，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，看學(xué)生能

否接受，讓他們大膽地運(yùn)用寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)自己的寫(xiě)作實(shí)踐。比如說(shuō)，透視人民教育出版

社出版的全日制普通高中語(yǔ)文教科書(shū)（必修）第二冊(cè)的第一單元，我和學(xué)生共同總結(jié)出：

《祝福》有一大寫(xiě)作技法，倒敘記事法；《邊城》有一大寫(xiě)作技法，人物心理描寫(xiě)法（通

過(guò)幻想來(lái)寫(xiě)或通過(guò)夢(mèng)境來(lái)寫(xiě)）；《荷花淀》有兩大寫(xiě)作技法，①環(huán)境描寫(xiě)法，②人物語(yǔ)言、

動(dòng)作和神態(tài)綜合描寫(xiě)法；《裝在套子的人》有一大寫(xiě)作技法，寫(xiě)人漫畫(huà)法（運(yùn)用諷刺性漫

畫(huà)法）。教師必須強(qiáng)調(diào)：做好寫(xiě)作筆記是有必要的，尤其是要求學(xué)生在茶余飯后自覺(jué)地體

會(huì)并感悟，并督促他們能學(xué)以致用。

再次，積累常見(jiàn)的或少見(jiàn)的有文采的句子和段落。近年來(lái)，高考在第六大題命題時(shí)，

注重考察學(xué)生擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、仿用語(yǔ)句和變換句式等這幾個(gè)考點(diǎn)。這從另一角度可

以充分地反映寫(xiě)作語(yǔ)言文采郁郁的必要性。當(dāng)然，在高考作文的發(fā)展等級(jí)要求中其中之一

是“有文采”，意思是要求學(xué)生的作文詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法和文句有

意蘊(yùn)。那么，學(xué)生平時(shí)就必須加強(qiáng)積累這方面的句子和段落。語(yǔ)文老師要強(qiáng)調(diào)：不能整篇

文章都摘抄下來(lái)，那樣，不僅浪費(fèi)時(shí)間，反而會(huì)徒勞無(wú)益，甚至適得其反；只有把一些有

文采的句子、段落搜集起來(lái)，反復(fù)咀嚼、反復(fù)研究和反復(fù)運(yùn)用才有顯著效果、不同凡響。

最后，加強(qiáng)自己“動(dòng)手術(shù)”修改作文的練習(xí)能力。現(xiàn)在一般常規(guī)寫(xiě)作教學(xué)是學(xué)生先花

費(fèi)一個(gè)小時(shí)獨(dú)立寫(xiě)大作文，然后是老師精心批改，最后是老師耐心地評(píng)講。這固然是有一

定的效果，但往往效果是事倍功半。為什么呢？因?yàn)橐幌盗袑?xiě)作教學(xué)過(guò)程是以老師為中心。

如果讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師——評(píng)改老師，不一定比老師本人差！讓他們自己從找錯(cuò)別字開(kāi)始，

找錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找用得不恰當(dāng)?shù)淖衷~，找病句，找開(kāi)篇點(diǎn)題句或段，找過(guò)渡句或段，

找有文采的句子，找有意蘊(yùn)、有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話(huà)題的全文

中心，找結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭的句子，找“鳳頭、豬肚、豹尾”等等。堅(jiān)持不懈，作文差學(xué)生慢

慢有了興趣，全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性大大提高了。

這些“不是技巧的技巧”是由四個(gè)方面組成，彼此之間是相互依存的關(guān)系，關(guān)鍵是老

師在寫(xiě)作教學(xué)中要大膽放手，做到以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)他們的積極性；老師要從基礎(chǔ)年級(jí)抓

起，持之以恒。此外，語(yǔ)文老師要大膽地寫(xiě)下水作文，并以下水作文來(lái)檢驗(yàn)理論的正確

如何寫(xiě)好作文？

以下是我的一點(diǎn)體會(huì)，供你參考。

低年級(jí)的孩子，開(kāi)始多看同步作文，可以進(jìn)行仿寫(xiě)。鍛煉孩子講故事，對(duì)寫(xiě)作很有裨

益。

高年級(jí)的孩子。一定要勤練筆。

1、好的文章源于生活，寫(xiě)你的所見(jiàn)、所聞；寫(xiě)你的親身體會(huì)；寫(xiě)出你的真情實(shí)感，

這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。

2、寫(xiě)作并非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。

比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開(kāi)頭及結(jié)尾。以備考試用之。

3、多讀書(shū)，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。

4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。

5、堅(jiān)持寫(xiě)日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學(xué)會(huì)引用名人名言，引用仙人的詩(shī)詞歌賦，使你的文章更加有說(shuō)服力。

7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以

升華。但要恰到好處，不宜過(guò)多，過(guò)多會(huì)顯得華而不實(shí)。

8、學(xué)會(huì)套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見(jiàn)多才能識(shí)廣。

10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

參考資料：原創(chuàng)

希望我的回答能幫助你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

作文技巧一、第一眼看整體主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不涂不抹；字?jǐn)?shù)

不多不少（少則"殘廢"，多則"臃腫"）。

布局是否合理（頭大尾長(zhǎng)身子小、段少字多密麻麻）頭尾短小精悍。開(kāi)頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)

均應(yīng)控制在百字以?xún)?nèi)，否則，頭大尾長(zhǎng)身子小，比例失調(diào)，影響美觀(guān)。

段落稍微多一點(diǎn)。600-800字分4-6段為宜。

選好文體。一般說(shuō)來(lái)，如果寫(xiě)記敘文，運(yùn)用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法

寫(xiě)成的文章清爽直觀(guān)、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起

閱卷者的興趣。

二、第二眼看審題角度的切入是否得當(dāng)、立意是否準(zhǔn)確鮮明。讓閱卷人比較容易地

明白你的觀(guān)點(diǎn)：1、精心打造標(biāo)題。

《人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取誠(chéng)信照汗青》、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《問(wèn)君哪得暖

如許，為有愛(ài)心活力來(lái)》、《理想海闊憑魚(yú)躍，選擇天高任鳥(niǎo)飛》等。其中"誠(chéng)信"、"愛(ài)

心"、"選擇"就是切題的字眼。

2.巧妙運(yùn)用題記。3.用心寫(xiě)好首尾。

因?yàn)殚_(kāi)頭和結(jié)尾也是老師尋找文章觀(guān)點(diǎn)的"戰(zhàn)略要地"，所以，如果寫(xiě)議論文，最好開(kāi)

頭用言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地?cái)[出觀(guān)點(diǎn)，結(jié)尾以韻味無(wú)窮的語(yǔ)言呼應(yīng)觀(guān)點(diǎn)。另外，還可

在文中反復(fù)緊扣文眼。

三、第三眼看選材主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，則

屬牽強(qiáng)附會(huì)；若材料單調(diào)，則說(shuō)理空洞無(wú)力；若材料平庸，則落入俗套。敘述中間要加入

環(huán)境描寫(xiě)、人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，能力好的同學(xué)再來(lái)些遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映、

側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺(jué)描寫(xiě)，使文章細(xì)膩、動(dòng)人。

對(duì)于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要做到：（1）選擇自己最拿手的內(nèi)容；（2）寫(xiě)出自己最好的

字；（3）采用自己最順手的結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)或順敘方式），力求發(fā)揮好自己的水平。對(duì)

于寫(xiě)作能力較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要做到：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫(xiě)好的內(nèi)

容；（2）有漂亮的書(shū)寫(xiě)；（3）精心的安排好開(kāi)頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、

象征、描寫(xiě)、抒情、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的

方法方式結(jié)構(gòu)文章；（4）采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、反問(wèn)等

手法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語(yǔ)、引用格言名句，增添文采。

寫(xiě)作方法“作文、作文，作得頭疼。”怎樣寫(xiě)作文呢？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，相信無(wú)論對(duì)

于國(guó)內(nèi)的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個(gè)大難題，一個(gè)困擾大家很久的大難題。

但所幸的是，國(guó)內(nèi)的孩子，面對(duì)寫(xiě)作文，即使再難也會(huì)七拼八湊地給你寫(xiě)上一大段。

可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語(yǔ)言環(huán)境，缺少時(shí)間的情況下，又要讓他們接觸陌

生的寫(xiě)作。

這無(wú)疑又加重了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。這“寫(xiě)”吧，孩子犯難。

不“寫(xiě)”吧，老師犯難。這學(xué)習(xí)語(yǔ)言哪有光聽(tīng)、讀、說(shuō)，不寫(xiě)之理。

下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文

材料俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊。”

孩子們常常會(huì)在拿起筆寫(xiě)作文的時(shí)候，顯得茫然不知所措。孩子們經(jīng)常會(huì)抱怨著：

“我沒(méi)有東西可以寫(xiě)”，“我不知道該寫(xiě)什么”。

在這時(shí)，老師的首要任務(wù)便是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。針對(duì)不同的學(xué)齡水平，可以

區(qū)別對(duì)待。

例如教學(xué)中文教材第四冊(cè)的班級(jí)中，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我拿出了自己心愛(ài)的玩具

貓，然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生講一段話(huà)，要求根據(jù)從頭部到尾部的順序講清楚，讓學(xué)生

個(gè)個(gè)有話(huà)可說(shuō)，讓他們覺(jué)得作文原來(lái)并不難，只要把自己的看到的和感受寫(xiě)好就行了。此

外在看圖寫(xiě)話(huà)上，要求做到先來(lái)講，后來(lái)寫(xiě)的過(guò)程。

這樣一來(lái)，一方面鍛煉了學(xué)生的口頭會(huì)話(huà)能力，一方面又幫助學(xué)生練筆。其實(shí)，文章

的素材生活中處處都有，在高學(xué)年的班級(jí)里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。

如：郊外的旅行，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，學(xué)校組織去工廠(chǎng)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)了……老師若能有意

識(shí)地提前給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會(huì)有目的地觀(guān)察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因

為這些材料來(lái)自大家熟悉的真人真事，同學(xué)們也自然而然地會(huì)從五彩繽紛的生活中去尋作

文的源頭。

二、利用范文，讓孩子學(xué)會(huì)模仿學(xué)會(huì)創(chuàng)作有了材料，不等于就能寫(xiě)出好的文章，寫(xiě)

作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖，對(duì)于我們海外學(xué)中文的孩子們，我提倡學(xué)生模仿和借

鑒范文。如今海外學(xué)中文的孩子們普遍存在著以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、詞匯缺乏。比如在寫(xiě)作時(shí)形容“開(kāi)心”的事，通篇都是“開(kāi)心”，沒(méi)有考慮到別

的形容詞。

2、句子不通順。在學(xué)習(xí)中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語(yǔ)和句型，但是在碰

到寫(xiě)作時(shí)，運(yùn)用這些詞語(yǔ)和句型的時(shí)候，他們往往會(huì)先在腦海中構(gòu)造一個(gè)日文的句式，然

后把它翻譯成中文。

例如“書(shū)我讀了”（正確是“我讀了書(shū)”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是

“我先吃”、“我先走”）。3、觀(guān)察力不夠，描寫(xiě)不深入。

例如在寫(xiě)人物作文時(shí)，對(duì)描寫(xiě)人物特點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有舉例具體說(shuō)明，缺少人物的心理活動(dòng)。

針對(duì)以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發(fā)給學(xué)生閱讀，對(duì)文章中好的手

法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。

這么一來(lái)既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會(huì)讀書(shū)和寫(xiě)作的同學(xué)作一點(diǎn)指導(dǎo)。日積月累，

他們自然會(huì)掌握不少新的形式。

三、。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。