學校建小型氣象站違法嗎
學校建小型氣象站不違法。
但建立校園小型氣象站的學校畢竟只是少數，對全國大多數學校來說，氣象科普教育還存在著以下幾方面的主要問題：
一是時間和范圍的局限性。主要是靠有關部門在“世界氣象日”、“全國防災減災日”和科普宣傳日等幾個節日的時候集中進行宣傳教育，而這種宣傳教育的面又不廣，只是集中在幾所學校;二是宣傳教育的內容比較單一，針對每年的主題內容進行科普宣傳，形式也比較傳統，不適應中小學生的年齡和接受知識的特點;三是教師隊伍里普遍存在著對校園氣象站和氣象科普知識的缺乏，無法正確指導學生參與氣象科普實踐活動;四是防災減災的應急措光靠講座和圖板宣傳起不了多大的作用，需要通過實地演練，而學校又沒有這方面的設施與設備。
針對上述一系列問題，要提高校園小型氣象站站在氣象科普教育中的作用，要闖出一條新的路子，突破以往教育中的這個瓶頸。必須要解決好以下幾個問題：一是教育部門要重視校園氣象站在氣象科普教育中的作用和地位，主動積極地參與到氛圍氣象站的建設中來;二是制定出課程標準，編寫一套適合各級各類學校的校園氣象科普教材，以適應校園氣象活動的開展;三是搭建和提供學生參加氣象綜合實踐活動的平臺，讓更多的學校和學生參與到氣象知識的探究和防災減災能力的培養中來。
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但建立校園小型氣象站的學校畢竟只是少數，對全國大多數學校來說，氣象科普教育還存在著以下幾方面的主要問題：
一是時間和范圍的局限性。主要是靠有關部門在“世界氣象日”、“全國防災減災日”和科普宣傳日等幾個節日的時候集中進行宣傳教育，而這種宣傳教育的面又不廣，只是集中在幾所學校;二是宣傳教育的內容比較單一，針對每年的主題內容進行科普宣傳，形式也比較傳統，不適應中小學生的年齡和接受知識的特點;三是教師隊伍里普遍存在著對校園氣象站和氣象科普知識的缺乏，無法正確指導學生參與氣象科普實踐活動;四是防災減災的應急措光靠講座和圖板宣傳起不了多大的作用，需要通過實地演練，而學校又沒有這方面的設施與設備。
針對上述一系列問題，要提高校園小型氣象站站在氣象科普教育中的作用，要闖出一條新的路子，突破以往教育中的這個瓶頸。必須要解決好以下幾個問題：一是教育部門要重視校園氣象站在氣象科普教育中的作用和地位，主動積極地參與到氛圍氣象站的建設中來;二是制定出課程標準，編寫一套適合各級各類學校的校園氣象科普教材，以適應校園氣象活動的開展;三是搭建和提供學生參加氣象綜合實踐活動的平臺，讓更多的學校和學生參與到氣象知識的探究和防災減災能力的培養中來。
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但建立校園小型氣象站的學校畢竟只是少數，對全國大多數學校來說，氣象科普教育還存在著以下幾方面的主要問題：
一是時間和范圍的局限性。主要是靠有關部門在“世界氣象日”、“全國防災減災日”和科普宣傳日等幾個節日的時候集中進行宣傳教育，而這種宣傳教育的面又不廣，只是集中在幾所學校;二是宣傳教育的內容比較單一，針對每年的主題內容進行科普宣傳，形式也比較傳統，不適應中小學生的年齡和接受知識的特點;三是教師隊伍里普遍存在著對校園氣象站和氣象科普知識的缺乏，無法正確指導學生參與氣象科普實踐活動;四是防災減災的應急措光靠講座和圖板宣傳起不了多大的作用，需要通過實地演練，而學校又沒有這方面的設施與設備。
針對上述一系列問題，要提高校園小型氣象站站在氣象科普教育中的作用，要闖出一條新的路子，突破以往教育中的這個瓶頸。必須要解決好以下幾個問題：一是教育部門要重視校園氣象站在氣象科普教育中的作用和地位，主動積極地參與到氛圍氣象站的建設中來;二是制定出課程標準，編寫一套適合各級各類學校的校園氣象科普教材，以適應校園氣象活動的開展;三是搭建和提供學生參加氣象綜合實踐活動的平臺，讓更多的學校和學生參與到氣象知識的探究和防災減災能力的培養中來。
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一是時間和范圍的局限性。主要是靠有關部門在“世界氣象日”、“全國防災減災日”和科普宣傳日等幾個節日的時候集中進行宣傳教育，而這種宣傳教育的面又不廣，只是集中在幾所學校;二是宣傳教育的內容比較單一，針對每年的主題內容進行科普宣傳，形式也比較傳統，不適應中小學生的年齡和接受知識的特點;三是教師隊伍里普遍存在著對校園氣象站和氣象科普知識的缺乏，無法正確指導學生參與氣象科普實踐活動;四是防災減災的應急措光靠講座和圖板宣傳起不了多大的作用，需要通過實地演練，而學校又沒有這方面的設施與設備。
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針對上述一系列問題，要提高校園小型氣象站站在氣象科普教育中的作用，要闖出一條新的路子，突破以往教育中的這個瓶頸。必須要解決好以下幾個問題：一是教育部門要重視校園氣象站在氣象科普教育中的作用和地位，主動積極地參與到氛圍氣象站的建設中來;二是制定出課程標準，編寫一套適合各級各類學校的校園氣象科普教材，以適應校園氣象活動的開展;三是搭建和提供學生參加氣象綜合實踐活動的平臺，讓更多的學校和學生參與到氣象知識的探究和防災減災能力的培養中來。
