教師課堂評價的標準
一、教學目標：(10分)
1、目標設置：教師“導”的思路清晰，學生“學”的目標明確。
2、層次劃分：知識與技能的達成目標，過程與方法的揭示目標，情感與態度的孕育目標，能力與素質的發展目標。
二、教學內容：(10分)
1、內容選擇：教學容量適度，重難點把握準確。
2、呈現方式：能有效地整合三維目標，突出能力培養。
三、教學結構：(20分)
1、環節設計：課前先學有體現，設置情境、激發動機、展開過程、鞏固訓練、發展提高、達標檢測。
2、時間分配：保證學生有足夠的參與活動、自主學習的時間。
四、教學方法：(20分)
1、教法優化：教法設計合理，教學方式多樣化。
2、學法指導：指導學法得當，能與學情相適宜。
五、教學狀態：(10分)
1、師生互動：課堂氣氛融洽，具有學術研究氛圍。
2、學生參與：學生思維活躍，課堂教學參與率高。
六、教學效果：(20分)
1、思維訓練：學生思維積極主動，慎密有效。
2、達標訓練：能及時反饋練習，教學目標達成率高。
七、教學特色：(10分)
1、創造性：導學過程設計新穎，富有創造性。
2、藝術性：導學不出現“超導”與“滯導”現象，藝術性高 。
3、生動性：導學具有感染力，課堂教學深刻、生動、形象。
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課堂評價新標準
一節優質課的課堂評價標準與細則解讀。
評價標準
一、儀表端莊，教態親切、自然。（10分）
二、溫故到位，導入新課自然、有趣。（5分）
三、語言流利，表達順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標準并富有情感。（語言語調標準）（10分）
四、重點、難點講練突出、適當并符合知識建構理論。（20分）
五、多媒體輔助教學手段使用得當。（15分）
六、在教學方法方面基本采用了學為主體，教為主導，啟發誘導，學思結合的當代教育新理念。（15分）
七、課堂氣氛活躍，雙邊活動充分，“收、放”恰當，并具有有效性和可控性。（10分）
八、課堂評價新視野的“六種狀態”良好。（10分）
九、板書工整，書寫速度快，板書內容的主、副區布局合理。（5分）
十、時間分布合理。（5分）
細則解讀
1.儀表端莊，教態自然
這一要求基本都能做到，可以說是給分項，但優質課的級別越高，要求也越高。
什么是教態？
教態是老師的態度和體態的總稱，教態是老師自身形象的體現，教態包括五項內容：1.表情，2.眼神，3.手勢，4.站立和走姿，5.服飾。
① 表情——恰當地運用表情表達老師的感情及對學生的意愿，如友好、期望、贊許以及友善的批評等。表情可以使學生感到親切，縮短師生之間的距離。
② 眼神——眼神要平等、和藹、親切。多與全體學生的目光接觸，千萬不要只看好學生，或考試成績在班級前十五名的學生，更不要不看學生。目光不宜移動過快。
③ 手勢——手勢有助說話，表達教師的思維，手勢應舒展自如，切忌機械單一。
④ 站立、走姿——走路、站立的姿勢應端莊大方，移動應緩慢，站立的姿勢和位置選擇恰當，相對固定，必要時應走到學生中間，與同學們進行感情交流，使學生聽清發音，但正面退回講臺，不要單腳站立或倚墻、靠窗。
⑤ 服飾——服飾要整潔、大方；不戴不適當的飾物，如護身符、教徒飾物，不要油頭粉面，不要過分化妝有失儒雅。
2.溫故到位，導入新課自然、有趣
導入新課是課堂教學中的一個重要環節，導入新課的目的是調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，在最短的時間內將學生的注意力迅速集中到新課題來。
在優質課評選活動中，參評者常用的導入新課的方法有以下八種：1.相關話題導入；2.復習提問導入；3.故事導入；4.懸念導入；5.直觀導入；6.討論導入；7.類比導入；8.社會熱點問題導入。
① 相關話題導入。在特定的情況下，師生圍繞共同感興趣的話題，在交流中進入課題。比如，從學生所熟悉的偶像開始進入課題。
② 復習提問導入。用問題做鏈條，對所學內容進行回顧、復習并導入新課是非常重要的，也是參評者用的最多的一種方法，也是我們平時教學中常用的一種方法，這也符合也子的“溫故而知新”的教育理論。
大家都會做但不一定都做得好，這種方法使用的關鍵在于怎么設問。對所學內容進行設問對教師本身的素質要求是很高的，創設的問題要有懸念，懸念度越高，學生的大腦思維量越大。學生的精力也越集中，學的效果才越好，但也要注意問題創設的層次和鏈條。
③ 故事導入。一個生動的感人的故事可以集中學生的注意力，教材中的故事很多，可以從中選出最有吸引力的來激發學生的興趣。
④ 懸念導入。教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主要人物的命運和歸宿是學生最關心的，電視連續劇就是巧妙地運用了這一手法從而提高收視率的，這類體裁的閱讀文章，完全可以根據劇中主要人物的命運和歸宿來設置懸念，增強課堂的吸引力。
⑤ 直觀導入。利用教材的插圖、彩頁或者根據課本內容自制一些圖片和幻燈片，直接進入課題，當然這種課題必須貼近學生的日常生活，只有課題貼近了學生的日常生活，他們的興趣才能被激活。
⑥ 討論導入。提出一個與課題有關的問題組織學生進行討論，在討論中引出課題。
⑦ 類比導入。通過挖掘課本內容的相同點，相似點以及差異導入新課，此種方法多用于理科教學。
⑧ 社會熱點問題導入。在思想品德教學過程中，用社會熱點問題導入新課有利于矯正青少年學生不正確的社會觀點和認識社會問題的方法，讓他們思辨中找到正確的思維方法和觀點。
3.語言流利，表達順暢、自然、富有邏輯性，
普通話標準并富有情感
普通話是漢族的共同語，是規范的現代漢語，是全國的通用的語言。這項要求是針對教師使用語言提出來的最基本的要求。語言是知識傳授的載體，作為傳授載體它必須具備一定的語言規范性，普通話的規范指的是現代漢語在語音、詞匯、語法各方面的標準。這項規定或規范中的“流利”、“順暢”就是對普通話熟練程度的表述。
如果你是語文老師，你的普通話熟練程度至少應該是二級甲等。
中小學學生的情感度極強，恰當的語言情感對學生的影響是極大的，它可以陶冶人的情操，它可以提升人的品質。品質是在教育過程中逐漸形成的。
課堂教學評價標準及其評價方法
教學是教學工作的中心環節和基本形式,是提高教學質量的關鍵.為加強對課堂教學工作的管理以便充分發揮教師的主導作用,調動學生學習的主動性和積極性,提高教學質量,思政部參照學校有關課堂教學質量標準,結合思政部課程教學特色,特制定如下標準.
一、教學基本文件評價標準
教學必備教學綱要、教材、教學計劃進度表、教案等四種教學基本文件,思政部制定的《教師教學工作日記》也同時必備,缺一不可.
1．教學綱要由教研室統一制定,經部門教學和學術委員會審定、部門主任批準后報教務處備案.教學綱要要符合培養方案要求,形式規范、內容優化、要求明確,緊跟教改步伐,及時修訂,嚴格執行,不得隨意變動.
2．教材要符合我校教材質量標準要求,采用國家統一指定出版教材.
3．教師在上課前,根據教學綱要和課表的安排以及過去的教學經驗擬定教學進度,填寫教學計劃進度表,經教研室討論,教研室主任擬定,分管教學主任審批后執行.
4．編寫教案.教師要根據教學綱要、教材、教學計劃進度表編寫教案.編寫教案是深入具體組織教學內容和教學活動的過程.教案不僅僅是上課備忘錄,其主要作用是教師深入細致地構思課堂組織活動方法與知識傳授的途徑和方式.教案一般包括下列內容:上次課與本次課程的銜接內容；本次課教學目標及基本要求；講授的內容綱要；重點、難點；采用的教學方法,實施步驟；各教學步驟的時間分配；教學手段的使用；本次課小結,復習思考題、作業題,下次課預習要點等.原則上教師每次上課都應重新寫教案,在開課前應完成1/2以上的教案.教研室要組織集體備課,研究教學方法.
5.多媒體課件.根據課程要求,制作多媒體課件,充分利用現代電子科技手段進行電化教學,提高教學實效性.
二、課堂教學評價標準
1．教學態度:教學準備充分；儀表端莊、教態大方；講課富有熱情,有激情,有感染力,吸引學生的注意力.
2．教學表達:語言表達簡練、準確、生動、流暢、板書工整；教學內容熟練,講授思路清晰.
3．教學內容:講授自如,能結合自己的理解、思考和探索等進行講解；概念原理闡述準確,剖析深刻,直觀、易懂；重點突出,化解難點,條理清晰,邏輯性強；注重用理論去分析、解決實際問題；或用實際中常見現象來說明、解釋理論問題；講述內容充實,信息量大.
4．教學方法:善于啟發和調動學生積極思考、主動參與,形成教與學互動.
5．教學手段:恰當運用現代化教學手段,效果好.
6．課堂氛圍:師生間有交流與溝通,互動效果好,課堂氣氛熱烈.
7．能力培養:講授過程中有意識引導學生如何去發現問題、提出問題和思考問題,培養“問題”意識；或注重介紹本學科前沿動態或新成果、新思想,開闊視野；或其他有助于培養創新能力的做法.
8.教學效果:學生積極主動參與學習活動,形成并掌握所學知識和技能,通過學習活動對個人及社會的相關問題形成正確的認識.
(一)、小學語文課堂教學評價標準 小學語文課堂教學評價方法 (二)、學生課堂教學研討會發言稿范文（三篇） (三)、課堂教學造句,用課堂教學造句 (四)、2021年教師課堂教學評價范文（兩篇） (五)、2021年優秀教師課堂教學評價評語32條 (六)、2021年對老師課堂教學評價評語（兩篇） (七)、2021年數學教師同課異構課堂教學活動總結 (八)、2021年經濟學院課堂教學質量月活動總結 (九)、關于高中語文課堂導入教學研究論文 (十)、關于數學課堂教學中學生創新能力培養研究
三、課堂教學質量評價的實施
1.檢查評價點
（1）教師課堂行為規范
（2）教師課堂組織
（3）授課質量
2.檢查評價辦法
（1）檢查評價時間
在每學期教學周,組織專家和同行對本學期開設的課程隨機聽課或安排集體聽課評課.
（2）評價辦法
各檢查評價點按照評價標準分為a、b、c、d四個等級予以評價,并相應賦分,采取學生評價、同行評價和專家評價相結合的綜合評價方式,其中學生評價占40%,同行和專家評價各占30%. ;
課堂評價標準與細則
課堂評價標準與細則有以下幾條：
1、儀表端莊，教態親切、自然。
2、溫故到位，導入新課自然、有趣。
3、語言流利、表達順暢，有感染力，自然，富有邏輯性，普通話標準并富有情感。
4、重點、難點講練突出、適當并符合知識建構理論。
5、多謀體輔助教學手段使用得當。
6、在教學方法方面基本采用了學為主體、教為主導、啟發誘。
7、學思結合的當代教育新理念。
8、表情、眼神、手勢、站立和走姿、服飾。
9、相關話題導入、復習提問導入、故事導入、懸念。
10、直觀導入、討論導入、類比導入、社會熱點問題導入。
11、課堂提問、作業批改、面批面改、課上交談。
一節好課的評價標準有哪些
一堂好課的標準：教學目標明確，達成度高；教學方法靈活，適合學生需求；教學方式民主，尊重個性需求；教學過程和諧，參與度高；教學評價科學，面向全體學生；教學理念新穎，學生愿學樂學會學；教學語言得體，雙邊交流順暢。
一堂好課，不是看教學熱鬧的程度，而是看學生思維的深度；不是看學生學會了多少知識，而是看學生是怎樣學會這些知識；不是看教學過程是否順暢，而是看學生掌握知識和運用知識過程中發現問題、解決問題的能力。
2.一堂好課，教學效果一定要好。面向全體學生，面向學生的實際需求，以學定教，順學而導，圓滿完成教學任務。
3.一堂好課，要堅持以學生為中心，讓學生站在課堂中央。教師的作用不是教教材，而是用教材教；不是教學生，而是引導、激勵和喚醒學生的求知欲和學習潛力，培養學生的學習力，從而實現“教是為了不教”。
好的教學評價標準
一、教學目的體現目標意識。具體有以下表現:
教學目標具體、全面、明確、且符合大綱及教材并結合學生實際情況。
重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵。
教學目標達成意識強，且貫穿教學過程始終。
二、教學程序體現主體意識。具體有以下表現：
教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理。
面向全體，體現差異，因材施教，全面提高綜合素質。
給學生創造機會，讓學生發揮主體作用，主動發展。
知識形成過程，結論由學生自悟與發現。
三、教學方法(體現訓練意識)
1.精講精練，體現思維訓練為重點，落實“雙基”
2.教學方法靈活多樣，符合教材，學生實際
3.教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效
4.從實際出發，運用現代教學手段。
四、情感教育(體現情感意識)
1.教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養創造新能
2.重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養
五、教學基本功(體現技能意識)
1.用普通話教學，語言規范簡潔，生動形象
2.教態親切、自然、端莊、大方
3.板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚
4.能熟練運用現代化教學手段
5.變和調控課堂能力強
六、教學效果(體現效率意識)
1.教學目標達成，教學效果好
2.學生會學，學習生動，課堂氣氛活躍3.信息量適度，學生負擔合理，短時高效
七、教學特色(體現特色意識)
1.教學有個性特點
2.教師形成教學風格
