幼兒數(shù)學(xué)啟蒙(幼兒數(shù)學(xué)啟蒙書籍推薦)

幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙怎么教

幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙的教學(xué)如下：

1、讓孩子從生活中感受數(shù)學(xué)。

孩子對數(shù)學(xué)可能沒有興趣，但他對生活中熟悉的事物卻可以很有興趣。所以利用生活中的點滴，幫孩子感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個很不錯的方法，比如帶著孩子數(shù)一數(shù)他有幾個玩具車、拿出兩個蘋果問一問孩子要大的還是小的……

讓孩子看不出來教育目的的教育方法才是最好的，這些看似再平常不過的做法，往往能讓孩子快速理解各種數(shù)學(xué)概念，而且印象深刻。

2、通過玩游戲建立數(shù)感。

老師可以陪孩子玩一些他感興趣的游戲，比如陪孩子搭積木、在撲克中找相同的紙牌、陪孩子做數(shù)學(xué)游戲等。當(dāng)老師陪他做類似的益智的游戲時，孩子的手腦就會得到充分的運作，促使孩子在游戲中，大腦得到更好的運作，從而為做好數(shù)學(xué)建立數(shù)感而打好基礎(chǔ)。

3、鍛煉孩子邏輯思維。

通過游戲、思維訓(xùn)練書籍慢慢開發(fā)孩子的邏輯能力。每天做一兩個題目，每天堅持，長期下去，才有幫助，不要孩子感興趣時做十幾個，幾天后不感興趣又放一邊；什么時候想起來了，又做幾個。這樣斷斷續(xù)續(xù)效果是不好的。

幼兒數(shù)學(xué)啟蒙方法，有哪些？

1.口頭上數(shù)數(shù)

少年兒童大部分都像背童謠一樣記誦數(shù)字，含有順囗溜一樣，有時候也會發(fā)生脫漏數(shù)字或循環(huán)系統(tǒng)反復(fù)數(shù)字。這時候她們并沒有產(chǎn)生數(shù)詞與實體間的一一對應(yīng)關(guān)聯(lián)，都不了解數(shù)的現(xiàn)實意義。

2.按物等級

也就是一邊數(shù)數(shù).一邊點物。最初，少年兒童的這兩個姿勢通常不是一致的，慢慢發(fā)展壯大到可以手嘴一致地址數(shù)。可是這一時期的孩子還不可以講出數(shù)量。

3.講出數(shù)量

這時候少年兒童能了解數(shù)到最后一個物件，它所相對應(yīng)的數(shù)詞就代表這一組物件的數(shù)量，也就是在數(shù)字與物件的數(shù)目中間確立起聯(lián)絡(luò)。一般來說5歲上下的孩子，都能進(jìn)步到這種環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)，或許孩子還不認(rèn)識數(shù)字，可是并不危害孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)數(shù)，塑造數(shù)學(xué)思想方法。例如吃零食時還可以和孩子約好“今日吃3塊曲奇餅干”，隨后帶上他數(shù)出3塊，還能夠數(shù)階梯.數(shù)馬路邊的車輛.數(shù)桌子上幾本這些。5歲逐漸，從最容易的逐漸，教孩子做累加，便是一個一個的加，進(jìn)行數(shù)字到算數(shù)的發(fā)展。這一時期關(guān)鍵是加減法和加減法。父母應(yīng)利用一些小游戲道具，協(xié)助孩子把孩子手里的姿勢內(nèi)在到心理狀態(tài)計算。

4.妙用實體

假如要帶孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)加減法，需先用簡潔明了的文字說說加法的意思。相近您有2個iPhone，母親又帶給你了一個蘋果，如今您有好多個了？數(shù)字是非常抽象性的，要多利用實體來主要表現(xiàn)十以內(nèi)加減法。

5.數(shù)樂高積木

家里有樂高拼裝得話，能夠立即拿過來運用，等同于小時候用的棍子。還記得先用數(shù)數(shù)的辦法得到結(jié)果，再用自個得話敘述全過程。

6.掰手指

初期的加法運算，就要孩子掰手指好啦。掰手指時，先讓孩子記著第一個數(shù)字。例如3+5，記牢3，掰手指的情況下就從4逐漸數(shù)5數(shù)量，數(shù)到第5個數(shù)字時獲得的哪個數(shù)便是結(jié)果了。再簡單化一點便是5，安心里，累加3個。

幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙怎么教

幼兒園數(shù)學(xué)啟蒙的方法：循序漸進(jìn)、多角度教學(xué)、生活實踐。

一、循序漸進(jìn)

不止幼兒，對于我們整個人類來說，學(xué)習(xí)都是從簡單到復(fù)雜，一下子接觸超出認(rèn)知范疇外的事物，即便是成人，也會不知所措。

對于幼兒來說，他們剛開始接觸世界，很多成人眼中非常簡單的一些知識，對于他們來說，則是非常困難的，尤其是數(shù)學(xué)這種非常抽象的知識，因為孩子的抽象思維是從七歲才開始逐漸替代直觀思維。

所以幼兒的數(shù)學(xué)思維啟蒙，一定要從最簡單的開始，并把數(shù)學(xué)知識變得具象化，比如1個餅干，2個餅干。讓孩子從具體的事物中，體驗到數(shù)字，明白數(shù)字的概念，學(xué)會比較多少。

二、多角度教學(xué)

對于幼兒的啟蒙教育，并不是說孩子知道概念了，就算學(xué)會了，曾經(jīng)見過這樣一個案例：一個5歲的孩子，給他3個草莓，他知道是多少，但如果畫成圖像，或者給他3個蘋果、3個餅干，就不知道是3個了。

所以幼兒啟蒙教育一定要是多層次、多角度的教學(xué)，要引導(dǎo)孩子認(rèn)識不同環(huán)境中的數(shù)字3，比如食物、玩具、圖畫、工具等等。

三、生活實踐

知識來源于生活，事實上，我們教給孩子的數(shù)學(xué)知識，都是孩子曾經(jīng)經(jīng)歷過的，孩子欠缺的是一個喚醒知識的機(jī)會，對于家長來說，最重要的是做好引導(dǎo)，利用生活中的場景，引導(dǎo)孩子去思考，去體驗，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和用數(shù)學(xué)解決問題的成就感，這樣才會讓孩子愛上數(shù)學(xué)，學(xué)會思考。

幼兒數(shù)學(xué)啟蒙培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，很難用語言準(zhǔn)確描述數(shù)學(xué)到底是什么，但數(shù)學(xué)卻滲透在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。下面我為大家整理的幼兒?shù)學(xué)啟蒙培養(yǎng)，歡迎也讀。

　　對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，核心就是讓他們在玩中學(xué)。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而不是更多知識的積累。老師和家長要注意在教學(xué)實踐和日常生活中利用他們喜歡的玩具及常見物品，通過動手操作，在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

　　鏡頭一

　　媽媽把5個蘋果、5個梨、5個花生米分別放在桌子上，問芳芳：“它們的數(shù)量一樣多嗎？”3歲的芳芳眨著眼睛，想了一會兒回答：“蘋果和梨的數(shù)一樣多，可是花生米的數(shù)要少?！眿寢屢挤荚贁?shù)一遍，芳芳數(shù)完后說：“都是5個，可是花生米多小啊，不能算一樣多?！眿寢屔鷼獾卣f：“你要記住，都是5個，這表示一樣多！”芳芳哭了，她從此很討厭和數(shù)字有關(guān)的游戲。

　　鏡頭二

　　老師要求小朋友觀察一幅畫。畫面上有5只小鴨子，4只大白鵝。過了一會兒，老師問：“鴨子和白鵝哪種更多一些？”大部分小朋友都回答白鵝多。因為白鵝形體大，看起來占的畫面多，小朋友還不懂得“多”只是數(shù)量關(guān)系，等到老師教會他們數(shù)數(shù)，每個孩子都高興地要求再看一幅畫，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了。

　　以上事例說明，幼兒數(shù)學(xué)啟蒙必須根據(jù)幼兒心理特點進(jìn)行，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，以培養(yǎng)興趣為主要目標(biāo)，而不能盲目冒進(jìn)。幼兒對“數(shù)”的學(xué)習(xí)和理解，要經(jīng)歷一個從具體到抽象的過程。起初幼兒在分辨事物的時候，他們把這些具體的物品都看成孤立的、不同的，而沒有看到它們在本質(zhì)上的共同點。如果媽媽懂得引導(dǎo)芳芳對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在一段時間的操作練習(xí)以后，會突然發(fā)現(xiàn)，芳芳不僅能夠理解5個蘋果和5個花生米的數(shù)量是一樣的，因為“它們都是5”，還能夠由此引申出對數(shù)字的抽象認(rèn)識——只要遇到是5個一堆的物品，就知道數(shù)目一樣多了。通過這個過程，芳芳不僅會理解了數(shù)的抽象含義，而且也會發(fā)展了初步的抽象思維能力。

　　由此可見，幼兒數(shù)學(xué)啟蒙過程中興趣的培養(yǎng)是何等重要。在實踐中提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，應(yīng)該將專業(yè)化的數(shù)學(xué)啟蒙與生活中的數(shù)學(xué)游戲有機(jī)地結(jié)合在一起。對家長而言，關(guān)鍵是如何將枯燥、抽象的數(shù)的概念和運算方法，以游戲的方式或者親子活動的形式，它們有機(jī)自然地結(jié)合在一起，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，讓他們在玩中學(xué)。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，永遠(yuǎn)比知識的積累重要。

　　幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)必須在幼兒數(shù)學(xué)啟蒙過程中培養(yǎng)。通過啟蒙培養(yǎng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)就是要促使幼兒通過真實的情景產(chǎn)生運用數(shù)學(xué)解決問題的需要，使幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；促進(jìn)幼兒比較、分析、概括、判斷、推理等初步的數(shù)理邏輯及多方面智力的提高；促使幼兒能初步整體地、有條理地、合乎邏輯地思考問題，形成他們勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，同時促進(jìn)幼兒個性的全面發(fā)展。為此，在實施幼兒數(shù)學(xué)啟蒙時，首先要改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的知識型授予教學(xué)方式，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。幼兒教師和家長“應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币o幼兒留下充分思考的時間和空間，變幼兒的“學(xué)會”為“會學(xué)”，促使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　數(shù)學(xué)啟蒙意味著幼兒在教師或家長的有效引導(dǎo)下自己動手、動腦，與數(shù)學(xué)親密接觸，從而漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識。大班活動中可以設(shè)立“數(shù)學(xué)操作區(qū)域”，讓幼兒在操作中探索體驗“量與數(shù)”的關(guān)系，結(jié)合生活事例引導(dǎo)幼兒理解測量的意義。老師可以拿出兩條絲帶向小朋友提問：怎樣才能知道哪條絲帶更長呢？一般小朋友都會想到這樣的答案：比一比就知道了。這時候可以繼續(xù)引導(dǎo)：除了放在一起比一比，還有什么方法確定絲帶的長短呢？等到小朋友想到可以用尺子量出絲帶的長度，然后比較所得數(shù)據(jù)的大小的時候，說明他們已經(jīng)明白，物體的長度是可以用數(shù)來表示的，通過比較數(shù)的大小就可以表示物體之間的長短關(guān)系。

　　根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點，具體的形象思維逐漸取代直覺行動思維而成為主要的思維類型，同時抽象邏輯思維開始萌芽。也就是說，幼兒的思維雖然還不能完全擺脫具體動作和形象的束縛，但已經(jīng)開始了向抽象邏輯思維過渡的漫長時期。對于某些具體的問題或情景，幼兒已能夠用邏輯的方法進(jìn)行思考和推理，而且也能概括出具體事物的共同特征，進(jìn)行初步的抽象。這說明幼兒已具有發(fā)展初步抽象邏輯思維的可能性。

　　其實，我們生活中處處被數(shù)學(xué)包圍著，不乏引導(dǎo)素材：超市里琳瑯滿目的商品具有不同的標(biāo)價；路邊的建筑物有著各種各樣的幾何形狀；公園里的花草樹木高低不同；幼兒園里小朋友的'人數(shù)……凡與幼兒生活密切相關(guān)的各種活動、場合、物品都可以成為幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的好素材。數(shù)學(xué)就在幼兒身邊，日常生活是對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的大課堂，家長和老師應(yīng)該具有隨機(jī)教育的意識，利用一切可能的機(jī)會和條件，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)、比較生活中的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。比如玩玩具時，根據(jù)玩具的材質(zhì)進(jìn)行分類，或者根據(jù)體積給玩具排隊；吃飯時讓幼兒先清點人數(shù)再根據(jù)人數(shù)確定碗筷的數(shù)量多少；上下樓時引導(dǎo)幼兒一邊走一邊數(shù)樓梯有幾個臺階；走在路上可以讓他們看橋拱并初步建立弧線的概念……通過生活中具體、生動的啟發(fā)式學(xué)習(xí)，使幼兒既輕松又自然地獲取一些簡單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，讓他們感到數(shù)學(xué)在日常生活中是非常好玩、非常有用的一門學(xué)問，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，為以后的正式學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　幼兒數(shù)學(xué)啟蒙要做到自然地滲透，把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

　　2001年7月，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中倡導(dǎo)：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！薄毒V要》明確指出了幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的主要目標(biāo)與價值取向，即：使幼兒體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)立足于生活，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。也就是通過在生活和游戲中的真實情景和解決問題的過程，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感覺和數(shù)學(xué)意識，讓他們體驗到數(shù)學(xué)的重要意義，感受并發(fā)展用數(shù)學(xué)的辦法解決問題的樂趣。

　　綜上所述，對幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的核心，強(qiáng)調(diào)的是教育內(nèi)容來源于幼兒的日常生活，如把幼兒分配做值日生的具體活動融入數(shù)字教育，使現(xiàn)實生活中的實際情景與數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來；幼兒教師在教具選擇方面注意生活化；啟蒙的方式與幼兒生活情景密切聯(lián)系等等，所有這一切都是為了有助于幼兒解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，使幼兒體驗到數(shù)學(xué)的價值。通過幼兒熟悉的現(xiàn)實生活，讓幼兒在身邊的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，結(jié)合親身體驗、觀察和實踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活中，解決生活中的問題，真正使幼兒從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的首要目標(biāo)。

幼兒數(shù)學(xué)啟蒙方法 幼兒數(shù)學(xué)啟蒙方法介紹

1、游戲場景學(xué)數(shù)學(xué)

游戲場景學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣最合適的方法，有利于培養(yǎng)孩子積極主動地探索數(shù)學(xué)。

因為游戲能對小朋友的規(guī)則意識、執(zhí)行能力和策略意識進(jìn)行綜合鍛煉。

游戲都有規(guī)則，小朋友要聽懂規(guī)則、服從規(guī)則，同時又要達(dá)到目的；當(dāng)規(guī)則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。

這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應(yīng)用的綜合能力。

2，通過繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)思維啟蒙

沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數(shù)理內(nèi)容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。

繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數(shù)學(xué)知識，在繪本都能找到現(xiàn)實生活中的依據(jù)。

以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事里發(fā)掘數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行解剖和分析。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的是要體會知識背后的思維方法，畢竟知識是固定的，而背后的思維方法才是最具價值的。

3，看動畫片進(jìn)行思維啟蒙

兒童動畫系列，片中小人物熱愛數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的障礙，將圖案、數(shù)字和形狀的知識融入動畫，內(nèi)容充滿互動，幫助幼兒用數(shù)學(xué)方法解決日常生活問題。

孩子能掌握對數(shù)字的認(rèn)識、數(shù)學(xué)的技巧，同時發(fā)展孩子的思考性。

幼兒數(shù)學(xué)如何啟蒙？

　如何對孩子進(jìn)行啟蒙教育，對于增強(qiáng)孩子的知識理解能力和學(xué)習(xí)能力是很重要的。那么對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的方法有哪些呢?

　　1、讓寶寶指出形狀：寶寶學(xué)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是指出物體的形狀，做個小的游戲，讓寶寶指出物體的形狀;也可以和寶寶一起來數(shù)數(shù)，簡單又有趣的數(shù)字游戲就是借用手指或腳趾從1數(shù)到10，爸爸媽媽也可以唱數(shù)數(shù)的歌謠給寶寶聽。
　　2、教寶寶學(xué)會比較：孩子的認(rèn)知能力發(fā)展具體的表現(xiàn)就是比較。比如說告訴寶寶，媽媽比爸爸低，媽媽比寶寶高，西瓜比橘子大，4顆糖比3顆糖多等。
　　3、教寶寶學(xué)會分類：教會孩子按他自己的理解能力將玩具分類，比如把他的玩具小火車和小飛機(jī)分開，然后數(shù)數(shù)每樣有多少個。 以上這些方法都是在幼兒數(shù)學(xué)啟蒙階段常用的方法，對于大部分孩子來說是非常有用的，因此想要激發(fā)寶寶的數(shù)學(xué)興趣，就要從小開始。