學生最怕的懲罰方式
科學懲罰學生的多種方法
1.
買早點：
一篇英語對話，學生不好好讀。于是老師將學生分成兩組分別朗讀不同角色對白，約
定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鐘準備后，學生很認真的朗讀對白，但總會有比較差的一
組。于是贏的人大笑。
2.
自選懲罰：
讓學生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點。學生問：“有沒有第四種方法？”
老師斬鐵截釘的說：“沒有！”。學生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。
3.
收筆記：
與其全班收筆記不如上課轉著看看有沒有不記筆記的。下課抽查四、五個。（懲罰方
面待添加„„）
4.
唱歌：
晚交作業的、不交作業的、上課開小差的課前唱英語歌、背一篇新概念。唱完以后還要
在黑板上寫都學到了哪幾個新單詞。
5.
合唱：
下午第一節課通常學生很容易打瞌睡。找個借口帶所有學生一起高歌一曲，然后再上課
學生會興奮的多。
另：可以用于多個學生，或反復出現問題的學生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。
6.
家訪
：
作為學校年終總有很多莫名奇妙的任務。填寫若干張家訪單就是其中之一。可以從表現
好的開始。先讓寫下聯系方式，騙學生可能會家訪。再讓家長在聯系單上寫下關注的問題。當然這一招的
壞處是搞不好就弄假成真——家人翹首以待，老師不得不去。（當然要去也不能一個人去）
7.
查書：
對于小科目學生重視程度不夠。往往上課半天也無法進入狀態。課前要求把桌面收拾整
潔，坐姿端正，教師全班轉一圈查課本和教參。沒帶的罰站。那么即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣
氛，帶來更佳的教學效果。
8.
罰站：
無論什么原因，罰站的人數要少。如果罰的人太多，比如一節課站了10個那么紀律肯
定更差。因為這些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站
幾個，后面站幾個。避免扎堆。
9.
展覽：
罰站的升級版。把態度不端，對罰站無所謂的人弄到前臺來面對全班展覽。
10.
擦黑板：
對于經常犯錯，經常罰站的學生，第一次與他好好交談，如果無效就每節課讓他站到前面
來擦黑板。最長可以讓他連續一人月來為大家服務。
11.
量化：
量化考核。因為有個模塊評價冊，每節都帶上，有犯錯、不遵守紀律的就打一次分。一次次
零分打上去，形成有效的督促。
12.
做題：
準備少量練習題，讓那7，8個學生完成額外的練習。
13.
聯動：
如果學生看語文，那么布置給他額外的語文作業。如果學生看英語，那么布置給他額外的英
語作業。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業，那么就去抄《鴻門宴》吧。
14.
提醒：
因為地理不是每天都有，所以學生有時會忘記。那么要求課代表提前提醒。
15.
提問：
將表現不好的學生點名提問是比較好的手段。提問也是教師最常用的手段。建議不要輕易按
某種規律提問
——
比如按學號、按座次。留有懸念才能更好的調動學生的情緒。
16.
收繳：
將學生上課時拿出的手機、作業、其它資料收繳。可以摔作業，也可以扣留。當然也可以下
課后還給學生——前提是對其采取某種懲罰措施。
比如罰下節課向全班表演一個小節目，
做一段小演講等。
17.
交談：
下課后與表現差的學生交談。當然也可以在課前和平時表現差的學生交談，鼓勵其這節課好
好表現。
18.
填圖：
不想寫作業、上課不聽話的，叫到辦公室里來給他們一張空白圖，要求34個省會城市、行
政區劃至少填出20個。填不出則加倍懲罰。
19.
暫停：
當全班普遍小聲說話時，一個長達1分鐘的暫停是相當有力的。皺起眉頭，瞪著表現較差的
某位學生，直到將全班的注意力吸引到他身上。
20.
糾正
：
不需要點出學生的名字。例如有趴在桌上，老師說：“大家坐端正！讓你們的下巴離開你的
雙臂，懸浮在空中！”同時盯著趴下的學生，與其做眼神交流。
21.
重復
：
學生開小差時，
不需要點名中斷講課。
緩慢而有力的將答案重復一次，
盯著開小差的學生問：
“記下了么？”直到對方有所反應。
22.
預警：
針對每節課都表現較差的學生，上課前預先警告：“某某某平時相當活躍，我希望這節課你
能夠表現的稍微好一些，與老師更好的配合。”
23.
點評
：
對被預警的學生，下課前一定要對他的表現加以點評。一般以不同程度的表揚為主。同時點
評另外幾位表現略差的學生形成對比。
24.
巡視：
當課堂氣氛較沉悶時，不定時的從頭到尾巡視班級。走下講臺，到學生身邊去會對學生形成
相當大的心理壓力。
25.
毒舌：
教師應當有一條毒舌。拿小扇子扇的，說：“你是日本的藝伎么，隨身帶個小扇子”；上課
趴桌上的，說：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個啥”；腰直不起來的，說：“若干年以后，
大家見我問好，個個都跟忍者神龜似的，丑死了。”等等。
26.
許諾：
許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯。例如四班將多出一節課來，那么許諾學生：“如果
大家好好表現，我們順利完成所有內容，下節課我就給大家放電影。”當然，許諾一定要兌現。
27.
掌控：
組織學生活動是不錯的事情。例如：“前后桌四人一組，討論某某問題。”但往往學生并不
買帳，他們趁機聊天。這樣教學就失去了主動權。所以可以換成：獨立思考某某問題，可以與同桌交流意
見。一分鐘后我將挑選幾位同學將自己的答案寫在黑板上。”這樣相對的主動權略好些。
28.
推演：
推演能使教學變的很靈活。例如問：“將隧道修建在A還是B更合適？”推演為：“好，有
人在A地挖掘隧道，工人報告：報告，巖層疏松，需要額外加固。有人在B地挖掘隧道，工人有可能報告：
報告，我們打出了石油，發財了！也有可能報告：報告，我們打通了地下暗河，需要全程水下做業。”
“顯
然，水下做業的成本遠高于額外加固，因此„„”表演生動的話，學生笑得前仰后合。
29.
重現：
將以前的經典內容或生動內容重現。例如：中國北方種甜菜還是甘蔗？之前開玩笑說以前老
師們情人節都是送甘蔗的，后來才送鮮花（市場需求在變）。此時重現：“我當時說我們那會兒情人節都
是送甘蔗，誰聽說過送甜菜啊！甜菜田里到處都是，誰稀罕！”“物以稀為貴么”。于是學生記住了北方
種甜菜。
30.
類比：
以某學生為例，講解內容。例如講地理環境的整體性，“牽一發而動全身”。類比：“就好
比某某現在揪了一下前面某某女生的頭發，她肯定是全身都動，說不定還轉過來瞪你一眼。這說明微小的
頭發是與她的全體相互聯系的，具有整體性。”
31.
廣告：
太陽日地球自轉了
361
度，與
361
度運動品牌聯系在一起。二分二至日四個節氣，強調其全
球性，稱為“全球通”用等。與廣告聯系在一起。
32.
齊讀：
有時學生上課時不夠興奮，可以選重點、干練的一段文字讓學生齊聲朗讀。齊讀能增強學生
的集體意識和參與感。齊讀中教師最好稍做巡視。
33.
旁觀：
學生不交作業，或作業情況極差，將學生叫到辦公室來讓他站在旁邊旁觀老師改作業。看看
老師改得有多認真，多辛苦，曉之以情動之以理。
34.
自習：
這是終極殺招。
如果一個班嚴重紀律混亂，
可以采用類似停課整頓的方式。
把學生大罵一頓，
然后知識點書上一劃，連續自習
1
～
2
課時。
35.
模型：
盡量用生活中的實物來講解陌生的知識，以獲得某種關聯性。比如拿出紅黃藍三支粉筆來講
解太陽光的衰減。
36.
扮演：
讓比較活躍思維不容易集中的學生扮演某些內容。比如城市、地形等。
37.
區分：
不同程度、不同習慣、不同性格的學生特點不同。應當區分對待。比如，將學生分成若干小
組，布置不同的作業，給予不同的關注。
38.
獎勵：
對犯錯的學生也可以獎勵。例如中秋節獎勵犯錯的學生每人一塊月餅，并和學生聊聊。學生
將永生難忘。
39.
表演：
老師要有表演性，有豐富的肢體語言。例如講解“驚蟄”，可以表演一位蹲在田邊的農民，
觀察到小蟲子爬出來的過程。
40.
變化：
講課的單調、語速、語氣要經常變化，要吸引學生的好奇心。服裝也可以適當的變化。
41.
過量：
過量推演。喜歡抽煙是吧，一次塞
10
根煙到嘴里讓你抽個夠。喜歡和同桌說話是吧，兩個
人到前面來面對面站著。等等。
42.
聯坐：
挑出個別學生，把處置權交給所有學生。如果大家認為他是害群之馬，那么趕出去！如果大
家給他一個機會，那么他的錯誤就由集體來承擔——全班罰站
5
分鐘。或哪個組作業交的最少，哪個組集
體唱歌，集體罰站。等等。
43.
看重：
反其道而行。明明是調皮的學生，卻反常的將一些重要的活交給他。比如把重要的筆記抄在
黑板上。
44.
展示：
好的作業可以展示，差的也可以。老師盡心修改的部分也可以展示。
學生最怕什么懲罰
罰抄：這是大部分老師多會采取的一種懲罰方法，但是這里要提的不是幾遍的罰抄，因為只是罰抄幾遍學生會覺得沒什么大不了，懲罰力度不夠大，所以最好是幾十遍的罰抄，這樣學生下次的犯錯率就會小點。罰跑：懲罰學生去跑步的方法是對于那種不喜歡行動，比較懶的學生會起到一定的效果，但是也要注意量力而行，不要傷到學生，強度不需太大，點到為止即可。罰跑：懲罰學生去跑步的方法是對于那種不喜歡行動，比較懶的學生會起到一定的效果，但是也要注意量力而行，不要傷到學生，強度不需太大，點到為止即可。罰跑：懲罰學生去跑步的方法是對于那種不喜歡行動，比較懶的學生會起到一定的效果，但是也要注意量力而行，不要傷到學生，強度不需太大，點到為止即可。
小學生最怕的懲罰方法
如何懲罰小學生較有效
1、事先把合理的懲罰后果告訴孩子
對于孩子的不良行為給予一定的處罰，能夠使孩子明白行為和后果的關系，同時也可以教會他什么是責任--承擔這個后果就是他的責任。然而，有時我們對孩子的行為并不能先知先覺，那該怎么辦呢?合理的反應是，看到孩子有了不好的行為，父母就必須針對這個行為想出一 個適度的處罰結果，然后馬上執行，決不能緩行。比如說，你帶兒子去超市買東西，他總是在貨架的過道跑來跑去。此時錯誤的做法是，對他說：“下一次買東西你必須坐在購物車里了!”，正確的做法是，馬上就把他抱進購物車里，告訴他這一次就必須坐在里面了。
2、失去某些特別待遇
你的孩子是否也有他最喜歡的一些特別待遇呢?比如看哪一個動畫片，玩某個玩具，或者想晚上9點上床睡覺而不是8點半?如果有，一旦你的孩子有了不好的行為，你也可以剝奪這個特權。但是，父母一定要慎重，不要一次剝奪太多，時間過長。對于那些6歲以下的孩子，使用這種處罰方式僅限于1天，而不是一個星期，甚至更長時間。1天的處罰是讓孩子每天都約束自己，知道該 如何選擇，是選擇和同伴打架呢，還是選擇和睦相處。處罰時間不宜過長的另一個原因是，通常父母在幾天過后就心慈手軟了，這就會危害到處罰方式的有效性了。
3、事不過三
如果想讓孩子事先認識到一個重大的必須承擔的后果，比如得不到他最喜歡的玩具，失去他的最愛，那么“事不過三”處罰方式的效果就更好。每次孩子調皮搗蛋了，不必說教，只要告訴他：“我們都不該打人。這是第一次!”，然后明確警告孩子重大的后果是什么。當他下一次又打人的時候，就告訴他：“這是第二次!”，第三次打人的時候，告訴他：“這是第三次!”，然后馬上實施預先警告的那個處罰。也有人嘗試過對于3到6歲的孩子有效方式是：在一張紙上畫3個笑臉，然后把它貼在墻上顯眼的地方或者其他孩子能夠經常看見的地方。 當孩子有了一次不好的行為，就在一個笑臉上畫個‘X’，并且在下面寫明他的不良行為是什么。如果所有的笑臉上都畫了叉，那么孩子就會失去他的一個最愛。一些父母嘗試這種做法后，驚奇地發現在笑臉上畫叉，對孩子來說效果太強大了。
4、對于好的行為有所獎勵
也有的父母把獎勵方法和畫3個笑臉的方法結合起來了：他們先把一些獎勵品放在盒子里，如果一天下來三個笑臉全都被畫了叉，就 拿走一個獎勵品。目的是讓孩子有一種渴望，期望自己一天的行為使所有獎勵品都完整無缺。總而言之，無論父母選擇哪種獎勵方法，都必須確保獎勵的物品適宜孩 子的年齡，而且能夠足夠吸引孩子從而約束自己的行為。最重要的一點是，在給孩子獎品的時候，不要忘記表揚他的好的行為。
5、對于不好的行為開罰單
如果孩子的年齡足以使他明白好的行為會有獎勵的含義，那么他也就會懂得自己要為不好的行為支付罰金。通常5歲以上的孩子就可以接受金錢的獎懲方法了。著名教育專家蒙謹認為，孩子們非常渴望能夠用自己的錢去買玩具，所以這種方法也很有效果。父母可以張貼一張表格，說明各種不良行為的罰金各有多少。比如，不收拾玩具罰金為一枚一角硬幣，和同伴打架罰金為兩枚一角硬幣。如果孩子打架了，或者說臟話了，就讓他上繳罰金，放在一個預先準備的罰金儲存罐里。
6、追加一些家務活
有的孩子會為了躲避他不喜歡的家務活，就選擇服從于父母的規矩，表現得很合作。當然，給孩子加的家務活要與他造成的后果相聯系比較好，別讓孩子認為家務本身是一種懲罰。也可以讓孩子做一些他以前沒有做過的家 務，當作對他不良行為的一種懲罰。例如事先準備好一列家務清單，羅列出3~4個孩子最不喜歡的家務活--掃地或者把玩具分類收拾好等等，那么孩子就能預先 知道自己的不良行為將會招致哪種后果。
7、引導孩子把注意力轉換到其他事情上
有時候，父母把孩子帶走，離開當時的處境，反而能夠使他冷靜下來，認識到自己的錯誤。一旦孩子犯錯，有些父母就喜歡針對問題喋喋不休地說教。與其這樣，還不如帶他出去走走，換個環境。走一段時間過后，再告訴他：“我很愛你，但是我決不允許你打人。”有的人或許會產生疑問：這就是對孩子打人的懲罰?這明明沒有任何懲罰呀?確實沒有任何懲罰，因為父母用各種方式管教孩子的最終目的 是給孩子的過激行為降降溫，使他不要再有這些不好的行為了，所以，一些低調的緩和方式有時也可以試用，也許就足以達到你們期望的效果呢
孩子最怕什么懲罰
最怕的是老師請家長來學校。
一般都是孩子犯錯或者特殊不知的過失等，往往是老師以"告狀"或者"要挾"的形式通知家長，而且是有"請"必到，不能貽誤。
孩子被請家長了，心情是很復雜的，不同年齡段的孩子感覺是不同，用青春期孩子為例，一般孩子的心情有下面幾種：
1、害怕。因為自己的表現，讓老師或學校很不滿意，他們準備讓家長來管管自己。孩子恨不得隱身，或躲起來。有的孩子用哭泣來發泄負能量。
2、恐懼。家長來了，是否對我暴怒，是否會打罵我。一道家常菜“筍子炒肉”要開始了，媽媽的嘮叨也要開始。
3、丟臉。在同學面前沒有面子了，我要被家長修理了。我的尊嚴要掃地了。同學們的嘲笑和譏諷會不斷而來。我會抬不起頭。
4、記仇。老師和我結仇了，老師不關心我，老師嫌棄我。也許這個短暫的，但常常在青春期孩子心里有一個小結。
5、焦慮后果。如何應付家長和老師，我是撒謊還是說真話，是保護朋友還是出賣朋友。孩子在擔憂后果是什么。
小學生最害怕什么懲罰
小學生最怕父母說，不要他，不理他，懲罰他。這一招最靈，但是這一招也最傷害孩子的心，孩子永遠無條件愛著父母，他現在的依靠自由父母，父母這么對待孩子，會在孩子心里為以后叛逆帶來伏筆。。
孩子最怕什么懲罰
生活中，多數父母不了解自己孩子最害怕什么，遇到事情往往處理不好，影響了孩子健康的成長，甚至影響了孩子的性格和他們的前途。因此，為人父母很有必要了解孩子在生活中最怕什么事情。
1. 自尊心受到打擊
許多家長不了解兒童的自尊心，往往對他（她）們的一點過失，就訓斥“蠢豬”或“笨蛋”。孩子們認為這是對他們的最大侮辱。大多數孩子認為如果考試成績差、留級或被老師招到辦公室訓斥一頓而受到同學嘲笑，這是對他們自尊心最大的打擊。一位小學五年級的女生說：“當同學們知道我被老師宣布‘留校’時，我覺得比吃藥打針還難受。”許多孩子認為，受到同學們尊重和喜愛對自己十分重要，有時同學的態度比老師和父母的贊許更要緊。幾乎100%孩子認為，被同班同學“嘲笑”、“瞧不起”是最大的羞恥。如果失去了朋友或受到同班同學的排斥，他們會感到非常痛苦難堪。
