學生網課反思

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網課反思(fǎnsī)自己的缺乏(quēfá)和改良(gǎiliáng)

根據教文體局的要求(yāoqiú)，我們從今天開始進行了“停課不停學〞的

網絡學習活動。我也和孩子們一起觀看學習，課下與孩子們交流，布置作業(yè)

(zuòyè)，嘗試著用釘釘群進行網絡交流與批改。

一、值得學習的地方是：

1、孩子們的學習熱情還是非常高的，都早早地留意著學習的方法。課后，

不管用哪種方式，都能夠提交作業(yè)。這里可以看出來學習的積極性。

2、運用網絡直播的形式學習解決了特殊時期教師手中資源匱乏的現象。老

師們可以和孩子們一起學習，便于教師結合自己班級的現狀進行作業(yè)布置和課

后輔導。

3、授課的老師相對來說都是教學水平比擬高超的，這也給我們這些老師提

供了不出門學名師的時機，特別是對口班級，對口學科的學習，更容易提升老

師的個人教學素養(yǎng)，以及對于課文的把握。

4、在課后，我們都會用釘釘給孩子們布置作業(yè)，批改作業(yè)，這樣一種新的

辦公，改作業(yè)的方法還是非常值得我們學習的。

5、在教學方面，平時上課的時候，沒有方法一個一個的去聽的朗讀，而現

在采用釘釘提交作業(yè)時，家長把每一位的朗讀提交上去，我一個一個的聽過

去，能準確的把握朗讀課文的能力。在平時上課的時候，很難把握不同學習的

進度，而網絡學習對解決這個問題有一定的幫助。

二、出現的幾點問題：

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1、網絡學習是一種新的教學形式，我們也非常積極地配合著。但是仍然出

現了因為網速問題孩子們沒有方法觀看的情形。家長著急，老師也是慌亂。

2、雖然老師已經提前給孩子們家長培訓了如何使用釘釘進行打卡，提交作

業(yè)。但是，從今天的情況來看，仍有許多問題：局部家長不知道如何提交作

業(yè)，不知道如何打卡，這些問題還需要在以后的工作中慢慢練習使用。

3、最重要的一點就是四五六年級的孩子們沒有課本，雖然老師發(fā)了電子課

本，但是是用手機觀看的時候，就沒有方法翻開課本，這給語文學習造成了很

大的不便。

網課反思自己的缺乏和改良

當前疫情形勢依然嚴峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫〞。為了學生能

“停課不停學〞，我們采用網上授課。現將我班數學學科網絡授課情況作一總

結。

1.我每次都在前一天晚上把第二天要學的新內容拍照發(fā)給學生，讓學生提

前預習。

2.每次市上直播課前五分鐘，我會在釘釘群里點名并分享直播課鏈接，對

于未報到同學會以電話方式或釘釘呼叫方式進行呼叫。市直播課結束后會再點

名，我上課前又會再次點名，完后根據直播數據統計上課學生和看回放學生。

但總有幾個學生，總是缺課。今天有6名同學未上課。

3.在觀看市直播課時，我會認真向優(yōu)秀教師學習，并根據老師所涉及的例

題和隨堂練習，隨時調整我的備課，以免重復練習。在我上課時，先對每天的

新內容進行一次回憶，然后做課后習題和我從練習冊中挑選的一些根底題，以

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穩(wěn)固所學內容。上課要求做的題即為當天的作業(yè)。

4.由于學生根底太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準備的內容，只有四五

名同學能全部完成，有一半同學只能做完一半題，留給講解的時間也只能講幾

道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一局部學生自覺性太

差，自己不做，只等講完才寫答案，一局部同學不交作業(yè)。作業(yè)批改完反響給

學生，一局部學生不予理會。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。屢次催交還

是沒反響。

我認為，網絡直播課對自律的學生有好處，可以回看自己不太理解的地

方，空閑時間可以自己練習有難度的題。但對不自律的學生沒有任何約束力，

網絡教學會拉大這兩類學生的差距。當然，初中生還是要自立，要學會自己管

理自己。愿不自律的學生能有所改變。

網課反思自己的缺乏和改良

因為疫情，學校延期開學，我們這些一線教師便開始了“停課不停學〞的

線上遠程教學，這讓我們有時機親身經歷了一次在線直播教學。經歷幾天的摸

索，我發(fā)現線上遠程教學與傳統教育存在很大的差異，線上教學的優(yōu)勢是學生

可以隨時隨地、自主的選擇重復回憶的知識點，但卻對學生的學習積極性與自

主學習能力要求較高。

在線上教學中，課堂仍是整個教學過程的核心環(huán)節(jié)，而學生在屏幕前聽課

的專注程度那么是這一環(huán)節(jié)中的關鍵，所以在設計教學的時候，想要利用互動

面板和連麥功能增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，但是發(fā)現，一個200多人的直播

群，答復下列問題的人數卻缺乏1/10，申請連麥的人數更是少之又少。

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分析出現此類現象的原因，主要有以下幾個方面：

1.學生首次嘗試線上學習，脫離了教師的監(jiān)督與直接管理，導致一些學習

積極性不高、自主學習能力較弱的學生思想上松懈，沒有對線上學習這種模式

引起重視。

2.教學模式的限制

線上教學突破了地域和時間的限制，網絡普及之地，均可以實現在線學習

知識，但也正是由于學習場所的自由，以至于開始直播課的時候，教師與學生

之間由于隔著一個電腦屏幕，學生在聽課時有沒有思考，有沒有認真記筆記都

無法感知，也無法直接干預和管理。

3.沒有對每天的直播課聽課情況及時評價、反響

八年級的學生雖然有了一定的自我管理和約束的能力，還是需要引導和催

促的，如果教師不作出明確的要求和制定獎懲措施，就會導致學生逐漸懶散，

對這門學科不夠重視。在前期的直播課上，就出現了多數的學生聽課時長不

夠，甚至還有未參加直播課得情況出現。

不過，教學就是師生互相促進，共同進步的過稱，我相信，在不斷的反思

和實踐之后，這些問題都可以得到很好的緩解。

內容總結

（1）網課反思自己的缺乏和改良

根據教文體局的要求，我們從今天開始進行了“停課不停學〞的網絡學

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習活動

（2）網課反思自己的缺乏和改良

根據教文體局的要求，我們從今天開始進行了“停課不停學〞的網絡學

習活動

（3）一、值得學習的地方是：

1、孩子們的學習熱情還是非常高的，都早早地留意著學習的方法