多媒體在教學中的作用
問題一：如何發揮多媒體在教學中的作用 利用多媒體教學是教育改革和發展的需要,也是教學改革的發展方向。當前多媒體教學設備普及到了各級各類學校,包括最基層的農村小學也都有了多媒體教學設備。廣大教師應用多媒體設備進行教學的熱情十分高漲,特別是在進行優質課競賽時,公開課中普遍都喜歡使用多媒體進行教學,認為不用多媒體就顯示不出課堂教學的優勢,就不能成為一節好課。的確利用多媒體進行教學可以解決以往難以解決的諸多問題,通過多媒體進行教學能使現象更加直觀,效果更加明顯,學生更加容易接受,教師也顯得輕松,課堂容量也比較大。的的確確能顯示多媒體教學的好處,但我覺得應用多媒體進行教學時要把握好幾個原則。一、要充分利用多媒體進行教學,改變傳統的教學方式在物理教學中,以前是強調實驗在教學中的作用,在課堂教學中通過教師的演示實驗得到現象,通過學生自己實驗歸納出結論,而有些實驗的效果不很明顯,只能靠憑空想象得出結論,如講電流時,電荷的定向移動形成電流,電荷是否真正移動,實驗現象是無法達到這一效果的,通過多媒體進行播放時,效果十分明顯,學生能看到電荷在移動。
問題二：多媒體課件在教學中的作用有哪些 1、多媒體課件有利于情境創設，更好地激發學生的學習興趣
2、多媒體課件有利于情景再現，引領學生去感悟文本
3、多媒體課件有利于化抽象為直觀，培養學生的思維能力
4、多媒體課件有利于突破時空限制，促進學生思維的發展
⑴借助多媒體課件展現宏觀與微觀世界
⑵借助多媒體課件演示事物的變化過程
⑶借助多媒體課件多角度展示實物影像
5、多媒體課件有利于加大練習容量，提升學生的應用能力
問題三：在教學中運用多媒體技術應該注意哪些問題 依據教學目標。比如目標是學生熟練運算，用多媒體就意義不大，要給學生時間去練習。所以這個是最關鍵的。
其次是學習者的情況和需求。能不能估計出學習者需・要什么？需要多媒體就用，不需要就不用。
要方便，易用。
要控制數量，不能一節課就忙著倒騰多媒體技術。
問題四：媒體和資源在教學中的融合使用有什么意義 教師運用現代多媒體技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把多媒體技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。 “興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體技術融于教學課堂，利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。 數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心?，F代多媒體技術如網絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。多媒體技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。 數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力與一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。多媒體技術在數學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。
問題五：多媒體教學在美術課堂教學中的意義，優勢有哪些 淺析多媒體在美術課教學示范中的作用金萍關鍵詞:美術教學多媒體教學課堂示范內容摘要:作為一門以視覺為主的學科――美術教育,教師的直觀演示起到無可...
問題六：在教學中怎樣有效的應用多媒體教學資源 一、多媒體資源的選擇和應用要最優化
多媒體資源在教學中的應用，給人們對課堂的期望帶來了美好的憧憬，希望以此徹底改變傳統的教學模式和學生的認知過程。但是，由于信息技術的飛躍式發展和網絡技術的突飛猛進，多媒體資源的數量呈爆炸式增加，出現了良莠不齊、魚龍混雜的局面。如何選擇和使用這些資源，成了廣大教學工作者必須面對的問題。對此，筆者以為，在對多媒體資源進行選擇和應用時，要遵循最優化的原則，切不可眉毛胡子一把抓。所謂最優化原則，即所選的資源內容（包括文本、圖片、聲音和圖像等）要能最好地呈現教學的內容，最有效地激發學生的學習興趣，誘導學生的學習動機，能最大限度地提高學生的積極性和主動性，能讓人產生參與學習、主動學習的沖動。
實踐表明，動態的文本比單一呈現的文本更具有 *** 性，而圖片所創設的情境更優于文本的效果，動畫、音視頻的應用能更好地使師生互動，能直觀、動態、準確形象地傳遞信息。因此，在通常情況下，選擇多媒體資源時，要注意精挑細選，仔細斟酌，做到能用視頻的不用圖片，而能用圖片的則往往遺棄文本。這樣的資源選擇和應用方式，使獲取的資源是最好的，將對學生的身心產生最大的沖擊力。應用資源的方法是最佳的，達到的效果必定是最好的。
二、要將多媒體資源應用到教學的“關鍵點”上
俗話說：好鋼要用在刀刃上。多媒體資源的應用也是一樣的，優質的教育資源只有用在“關鍵點”上才能發揮關鍵的作用。所謂教學的“關鍵點”是指教學的重點、難點以及導入點、啟發點、銜接點、拓展點和思維盲點等。對這些點的處理是一節課成敗的關鍵。
課堂教學要完成認知目標，首選就需要解決好重點和難點這兩個常規問題。多媒體資源的應用，其優越性首當其中的是要體現如何突出教學重點和化解教學難點。這是教學中的重中之重，重、難點的分析能否到位，關系到教學的成敗。而以優質教育資源支撐的課堂，通過優美的畫面、動態的場景、互動的雙邊活動、真實有趣的生活內容，恰當地解決了這一問題。
其次是課堂的導入點。導入是課堂教學活動的開始。常言說：良好的開端是成功的一半。將多媒體資源應用于教學導入的環節，創設主動學習的情境，使學生置身于提出問題、思考問題和解決問題的動態學習過程中，激發了學生的學習興趣。興趣是最好的老師。應用多媒體資源進行課堂教學的導入，猶如一位德國學者做出的精辟比喻一樣。他說，將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。當將15克鹽放入一大碗美味可口的湯中，你就會在享用佳肴時，將它們情不自禁地吞下。知識之于情境，猶如鹽在湯中。這樣的比喻，何等的形象！
第三，將多媒體資源應用于教學環節的啟思點、銜接點和拓展點，能起到畫龍點睛的效果，有著一語點醒夢中人的作用，幫助學生破解心中的困惑和疑難，從而建構起生動、活潑并具有良好生成性和生命活力的課堂。在這里用多媒體資源的可視性、互動性和優質高效性等特點，既對教學內容進行注解，同時又對學生的學習和思考進行點撥，如武術招術中的四兩撥千斤，使學生豁然開朗，放飛思維。
三、多媒體資源的使用要適可而止、恰到好處
優質的多媒體資源，正在越來越多地影響著教學的每一個環節。但是，它們最終只能是教育教學的輔助手段，不能把教學全托付給它們，不能用多媒體資源代替教師對教學問題的深度剖析，更不能用它取代學生的探究活動。因此，我們既不提倡將多媒體資源供奉于神臺之上，視之為萬能之法，也不提倡資源的濫用和誤用而導致教學要素的缺位。
多媒體資源選用的“適可而止”，是說在使用它時要做到適時、適量和適度。
所謂適時，即教師要把握多媒體資源應用的時機和時間，既不能一謂不用，也不可“滿堂灌”地亂用。該出手時才出手，這樣才能恰如其......>>
問題七：如何在課堂教學中充分發揮多媒體的有效作用 一、多媒體課件發揮學生主觀能動性，激發實驗興趣，培養探究精神。
在小學科學教學中，運用多種教學媒體培養學生的創新能力，精心設計現代教育技術的作用時機和使用方法，使現代教育技術的作用時機和使用方法最佳。教師通過媒體呈現學習內容，指引學習方向，讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與教學活動的全過程，學生在單位時間內獲取最大的信息容量，使自己的注意能力、聯想能力、語言理解力和表達力得到強化，從而提高了學生的學習能力。現代教育技術的最佳作用時機應該是在學生對學習內容產生濃厚的興趣，急于想把自己所想的、所要表達的東西傾吐出來時，給學生更為形象、直觀的畫面，使學生積蓄的語言在現代教育技術所提供的具體形象下噴勃而出，從而達到最佳效果。如：在講授《聲音的傳播》這一課時，一開始就用多媒體播放一些不同類型的聲音，讓學生判斷其聲音。在授課過程中，又穿 *** 自制課件《聲音的傳播》方向，激發了學生的學習興趣，創設了具體直觀的教學情境，化解了教學的重點和難點。此外，又增加了一些課外知識，如利用錄像播放了在月球上宇航員通話的裝置，進一步拓寬了學生的知識面，為學生的創新學習提供了廣闊的空間和環境。還有在進行復習的時候，我把相關的一些試題和練習以游戲的方式呈現，仿照《開心辭典》的益智類游戲節目，讓學生在過關斬將的過程中掌握知識、學會學習。
又如，《電磁鐵的性質》一課的教學，當教師以多媒體課件展示“自己游水”的小鴨子和會“飛”的紙蝴蝶磁鐵玩具時，視覺感觀就立即激活了小學生熱愛小動物、喜歡小動物的天性，隨即表現出良好的心理情緒和濃厚的興趣。隨著教師對這些玩具的逐一演示，學生被激活的心理和良好的情緒使他們對老師的演示產生了巨大的有意注意，并從內心深處萌發出一種本質的、原始的想要弄明白這一現象原委的內心渴求，當這種表現越來越強烈的內心需求轉化成一股巨大的驅動力之時，學生自身的本能讓他們有了一種欲望――“探究”的欲望，于是禁不住紛紛投入了有趣的探究活動，因此整個課堂教學的效果不言而喻。所以善于抓住興趣的苗子，激發學生的學習興趣，誘發他們主動的探究欲望，營造有效的課堂氛圍，對學生的科學探究學習是都是非常必要的。。
二、多媒體課件促使學生的觀察、思維及想象能力有明顯提高
實驗是科學教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。特別是新教程改革后更加注重學生親自動手尋找證據得出正確的判斷，得出科學的結論。觀察是一種有目的、有計劃地運用感官感知事物的知覺活動?，F代教學媒體（錄相、投影、網絡、多媒體等）的應用，將它們引入科學教學，大大提高學習效率，節省教師精力，也使學生的課堂學習與觀察、操作、探究、研討、交互學習等融在一起，學生充分體驗科學探索過程。為此在教學《壓縮空氣》時，我在所教的當中班級做了一個檢測，結果表明，實驗班比對比班有一定的優勢
問題八：如何靈活運用多媒體技術在教學中 摘要 適當開展多媒體教學實踐，努力發揮這一教學模式的優勢，從而促進教育現代化進程。
關鍵詞 合理 運用 多媒體 技術
隨著信息技術的飛速發展，帶來了教育技術的革新與進步，教育信息化也是大勢所趨。雖然計算機網絡技術并不是因教育教學的需求而產生的，也不是首先服務于教育教學的，但其特有的功能一經發現，便很快與教育聯系到一起，而且日益呈現出不可分離的趨勢。
一、多媒體技術及其作為教學媒體的特點
多媒體技術主要指多媒體計算機技術，是指用計算機綜合處理和控制文字、圖像、動畫和活動影像等多媒體信息，使多種信息建立起邏輯鏈接，集成為一個系統并具有交互作用。這與傳統的多種媒體簡單組合是完全不同的。計算機多媒體技術是將視聽信息以數字信號的方式集成在一個系統中，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢查。將多媒體技術作為教學媒體可表現出如下特點：1．具有對教學信息記憶存儲的功能。多媒體技術是一種大容量的知識庫，可容納非常豐富的教學信息資源，它能夠存儲大量的教學信息在需要時可以隨時提取使用；2．具有信息交流功能。多媒體技術具有便捷的人機交互特點，利用多媒體網絡可實現人與人之間、人與機器之間適時快捷地交流；3．具有自動運行的功能，它可以按照預先編造的程序自動地工作，自動地執行教學設計的每一步驟，有利于實現個別化學習。
二、目前多媒體技術運用于教學中普遍存在的問題
1．過分夸大多媒體課件的作用。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館很多教師和學校認為多媒體教學方式用得越多教學效果一定越好。的確，對那些過于抽象的或者具有危險性的或反復操作的可行性較差以及實際操作成本較高的內容，用多媒體課件演示效果很好。但是，對于某些課程，比如計算機編程，數學公式推導則更適宜用傳統的講授和板書方式，才能讓學生更好的理解。如果僅僅依靠課件，很多教學內容學生很難理解透徹。所以，多媒體課件并不是萬能的，在某些學科的某些章節中也許會起到畫龍點睛的作用，但是把所有的課程整齊劃一的采用多媒體教學方式顯然是不科學的，我們的傳統教學方式還是有著其不可替代的作用的。
2．過于追求課件的形式。形式是為內容服務的，制作課件也一樣應該把教學內容的科學準確展現作為前提?？墒呛芏嘟處煱汛罅康臅r間和精力放在了讓課件奪人眼球上，反而忽視了教學內容本身的地位。在課件中加入一些與教學內容毫不相干、毫無用處的聲音或者動畫，這樣只能使學生產生反感或者把學生的注意力分散到內容以外的部分，大大降低學習效率。應用多媒體的目的是為了加強學生對知識的掌握和理解，而不是讓學生為教師的制作技術喝彩。
多媒體技術是教學的一種媒介和載體，它只是一種教學輔助手段，不會對教學質量的提高起到決定性的作用。因此，我們在使用這一技術時要充分發揮其優勢，但又不能過分夸大其作用，在運用過程中要遵循如下幾條基本原則：
1．科學性原則。首先，課件設計不能出現科學性錯誤。不能把錯誤的概念和原理教授給學生。其次，要充分運用多種媒體，按照學生的認識規律。用文字、圖像、動畫、聲音同時對學生的視覺和聽覺形成良性 *** 。2．輔助性原則。在運用多媒體教學時不能忽視傳統教學手段的作用，只有使多媒體手段與傳統教學模式有機結合。達到和諧統一，才能真正發揮多媒體的效率，充分調動學生的學習積極性，從而有助于教育教學質量的提高。
3．簡約性原則?，F代教育非常注重思維的敏捷性，注重學生感悟和直覺的培養。多媒體課件的設計必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學生。
多媒體教學以其作為一種現代教育技術手段以其獨有的優勢成......>>
問題九：語文教學中如何使用多媒體 隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統教學手段無法表現的復雜的過程、一些不易觀察和捕捉的現象、一些無法現場呈現的場景，都真實、鮮活的呈現在課堂上，創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學的效果。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識?！ ≌Z文教學中的運用 1、創設情境，增強了語文課的教學效果 多媒體的使用可以創設情境。多媒體技術集文本、聲音、圖像、動畫、視頻影像于一體，使語文課中的抽象文字變得有聲有色，有情有義，在“情境中教學”，可以誘 *** 感，促進感知，營造一種積極和諧的學習氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，從而增強語文課的教學效果。例如，學習《斑羚飛渡》，為了讓學生能理解那震撼人心，驚天動地的飛渡，我在如訴如泣的音樂中，一邊播放細雨中馬嶺河峽谷如畫的風景，一邊導入：假如你的心足夠寧靜，你就可以聽到這支歌曲中的男孩和父母在夢中親昵的話語；假如你的眼足夠敏銳，你就可以捕捉到男孩失去雙親的憂傷的眼神；假如你的情感足夠豐富，你就可以感受到這支歌中流淌的真情！因為在這支好歌曲背后，有一個震撼人心的故事。……而就在悲劇發生的時候，在生和死的瞬間，潘天奇和他年輕的妻子，卻不約而同地用雙手托起了自己年僅兩歲半的兒子，用驚人的毅力換來了孩子的重生。后來歌手韓紅收養了這個孩子，還為他創作了這首《天亮了》?！ ‘旐n紅《天亮了》的歌聲在故事結束時響起來，課堂上安靜得令人窒息，震撼和悲傷的氣氛讓我難忘，學生被精美的畫面、動聽的音樂與感人的語音所征服，陶醉于情與景的交融之中，為課文引入動物的愛也毫不遜色創設了極好的情境?！ ?、內容豐富，能激發學生的學習興趣 傳統的語文教學中教師傳授給學生的是靜止的言語符號，不能達到充分的感官 *** ，不能充分發揮學生的積極性、主動性，而多媒體技術恰恰能彌補這個缺點，它使語文教學變得豐富多彩，各種圖片，課件、光盤廣泛應用，使語文教學不再是學生被動地接受教師的符號信息，而是學生在教師的指導下主動地向資源去獲取知識。語文教學不只是培養學生能認識幾個字，寫出幾篇像樣的文章，也要通過課堂教學，使學生感受、體驗文章的魅力，揣摩文學作品的獨特藝術語言，領悟文學作品特有的藝術價值，體味圣者的智慧和創造力。我在《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一文的教學中使用多媒體手段，用大屏幕播放電腦模擬的圓明園美侖美奐的一組畫面，再對比今天的殘垣斷壁，播放《火燒圓明園》的視頻。學生對人類文明的愛，對英法強盜的罪惡的痛恨之情頓生，體會到了雨果作為一個法國人，一個有良知的作家的正直和偉大。 3、形式新穎，加強了師生之間的互動 教師和學生可以利用多媒體技術進行與所學內容相關的相互交流，可以是學生與學生之間進行交流，也可以是教師與學生的交流，也可以是學生與媒體的交流。如在講《羅卜泊，消失的撫仙湖》一文時會涉及到我國的水資源情況，我省的水資源情況，我市的水資源情況，那么我提出問題：“我國、我省、我市的水資源情況如何？”學生可以到網上查找答案，也可以進行在線交流，也可以發電子郵件求教等等，然后匯總，制定答案，回答教師的提問。這樣不僅使學習的過程不再枯燥乏味，也充分調動了學生的學習積極性、主動性，增強了學生的認知，課堂教學效果也會大大提高。 4、節省......>>
多媒體技術在教學中的作用
多媒體課件在教學中的作用：
1、多媒體課件幫助情境創設，更好地激發學生的學習興趣；
2、多媒體課件有利于情景再現，引領著學生去感悟文本；
3、多媒體課件可化抽象為直觀，培養了學生的思維能力；
4、多媒體課件突破時空限制，促進學生思維的發展。如展現宏觀與微觀世界、演示事物的變化過程、多角度展示實物影像；
5、多媒體課件更方便的加大練習容量，提升學生的應用能力；
6、突出學習重點，突破學習難點；
7、增強訓練密度，提高教學效果。
多媒體教學的作用 多媒體教學的十大好處
1、教師備課：利用互聯網獲取更多優質素材，同時還可以實現教育資源的云共建共享，使備課變得簡單快捷，內容更充實多樣。
2、學生預習：教師可以通過互聯網把學生預習的相關資料傳到指學生端電子書包，學生就能有針對性的預習，節省了抄寫的時間。
3、教師授課：通過先進的教學輸出設備實物展示臺、電子白板等展示課件，將大量的信息帶給學生，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。
4、學生聽課：課件資料傳輸到電子書包節省了學生抄寫的大量時間，利用更多的時間集中聽講。
5、課堂互動：添加教學互動軟件，增加了互動環節，活躍了學生的思維，使課堂教學活動變得活潑，從而增加了課堂參與率，激發學生的學習興趣。
6、聲有色、圖文并茂、生動逼真的教學環境，將抽象的概念具體生活化，易于理解。
7、課堂效率：情景演示的講課方式激發了學生學習興趣，開發學生的學習潛能，使學生在無意識中高度集中精神參與到課堂學習的情景中來。
8、自主探索：多媒體教學提供的是一個萬千世界，未知世界的吸引學生會更感興趣，更能給學生想象的空間，更愿意去繼續探索，充分調動學生求知的自覺性和主動性。
9、家長放心：現代的多媒體教學也將家長納入了教學的范疇，加進了家校互通。利用先進的通訊設備將學校與家長聯系起來，幫助學生更好的學習。
10、遠程教學：現代的多媒體教學實現了遠程教學，不必到校上課而是通過網上視頻學習，學習方式及學習時間更靈活，同時實現了一對一的教學。
多媒體技術在教學中的作用
多媒體在教學中的作用有很多。如：
1.方便教學
在上課的過程中，可以直接在多媒體上搜索答案，也可以在多媒體上結合視頻進行教學，這樣可以讓學生更好地記憶住所講的知識。
2.對健康有好處
使用了多媒體進行教學，老師可以不用再用粉筆在黑板上寫字，不用再擔心粉筆灰對肺和其他部位產生的影響，讓老師有一個健康的身體。
3.可以聽音樂，看電影
在每次有什么活動需要放音樂時，不用再用老師的電腦來放，可以直接在多媒體上放音樂;同時也可以直接讓學生在多媒體上看電影，既節省了人力物力，還節省了財力。
多媒體教室有什么作用？
多媒體教室的設備是學院進行現代化教學的設施，擔負著全校師生日常多媒體教學的任務。
多媒體設備包括投影機、數碼視頻展臺、數字中控系統、屏幕、功放、音箱、控制桌、應用軟件、輔助材料及調試。多媒體設備精度高，且價格昂貴，使用壽命有限。
多媒體教室能在教學中充分發揮圖、文、聲音、視頻并茂的多媒體優勢，從各個角度各個方面呈現教學內容，從而達到加深學生的理解和記憶的目的，提高學生的學習興趣與學習效率。與互聯網相連的綜合多媒體教室，不僅能實現實時傳輸，進行網上教學直播、轉播，還可將演示內容錄像存儲，便于觀摩和學習。
作用：
1.便于教師利用多種媒體輔助教學活動。
2.能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量與。
3.便于觀摩示范教學，擴大教學規模。
4.能用于開展新型教學模式的教學試驗與研究。
5.能用于多媒體學術報告、專題講座等活動。
6.通過學習反應信息測試分析系統，能用于課堂教學效果的研究和分析。
多媒體教室在現代教學有什么作用？
所謂多媒體，就是可用電子計算機處理的多種信息載體的統稱，呈現內容豐富多樣。提到多媒體就不得不衍生到其在教學領域的功效作用發揮，近年來隨著教學品質的不斷提升，多媒體在教學領域的使用頻率也越來越高，因而下面本文就來為大家詳細介紹多媒體教學的好處。
1、運用多媒體營造教學氛圍
國內專業的多媒體教學運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，使形象內容豐豐富多樣，促使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，因而相比于其他的教學方式多媒體教學的吸引力更強。
2、運用多媒體教學，可以擴充教學知識面
多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以節省課件準備的時間，又可以使教師傳授更多的知識，因而多媒體教學在一定程度上能更好的提升授課知識面，并能取得較好的教學效果。
3、運用多媒體教學，可以使教學側重點更突出、淡化難點。
一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而許多學科僅借助于傳統的教學手段是很難達到目的的。信息技術多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。
隨著技術的不斷深化，現代化多媒體教學的好處不僅僅體現在成人教育上，其他各類需求教學，其中幼兒園多媒體教學的優點也是有目共睹，相信通過合理的利用多媒體教學的功效作用，一定能讓綜合教學的品質更高，適用范圍更廣，進而更好的滿足現代化高要求的教學需求
