數(shù)學排序

排序?班數(shù)學教案

在教學?作者實際的教學活動中，很有必要精?設(shè)計?份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進?選擇恰當?shù)慕虒W?法。

那么什么樣的教案才是好的呢？下?是店鋪為?家收集的排序?班數(shù)學教案，希望對?家有所幫助。

排序?班數(shù)學教案1

教學內(nèi)容

數(shù)學《按規(guī)律排序》

重點難點

1.通過操作、?較發(fā)現(xiàn)、掌握物體的排列規(guī)律

2.發(fā)展觀察、?較和初步的推斷、判斷?。

教學?標

1.能將不同形狀物體有規(guī)律的排列，并能掌握排列的規(guī)律。

2.逐步形成簡單的推斷能?和判斷能?。

3.感受與體驗周圍?活中物體排序的規(guī)律美。

組織形式

集體

教學準備

?童經(jīng)驗基礎(chǔ)

了解?常?活中出現(xiàn)的排列現(xiàn)象。

環(huán)境準備

《?朋友的書.數(shù)學》、長短不?，顏?不同的紙條、形狀不?的圖形

過程與策略

?、游戲引?課題。

1.以跟?師學拍?游戲，引發(fā)幼?發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引出課題

2.讓幼?根據(jù)規(guī)律記動做，體驗規(guī)律對記憶的幫助。

?、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解按不同顏?排列的規(guī)律。

1.以不同顏?的雪花?代替拍?的動作，引導幼?觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.教師總結(jié)

三、掌握的規(guī)律，能夠運?不的規(guī)律。

1.出?道路卡?，以“回家的路”為情景，引導幼?掌握“不同圖形排列”的規(guī)律

2.幼?依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，嘗試完成第?組、第三組……的排列順序

3.引導幼?發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。

四、操作指導

1.帶領(lǐng)幼?完成p4的練習

2.幼?獨?完成p5的練習

有效語?設(shè)計

1.請跟?師拍拍?！

2.剛才我們拍了?次?？?腕轉(zhuǎn)動了?次？我們做的動作有什么規(guī)律？

3.你發(fā)現(xiàn)了紅?和綠?在?起有什么規(guī)律？接下來排什么顏?？

4.總結(jié)：不同顏?的物體排在?起，可以按?定的規(guī)律來排，找到出第?組規(guī)律后，第?組與第?組完全?樣，第三組與第?組完全?樣，依

次這樣拍下去就叫按規(guī)律排隊。

5.?明要回家，我們來為他鋪條路吧！這條路有什么規(guī)律？

6.我們能按顏?排列、能按形狀排列外，想?想還能按什么來排隊？

環(huán)境輔助

游戲

發(fā)現(xiàn)

探索

指導

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排序?班數(shù)學教案2

?班數(shù)學活動《趣味排序》

內(nèi)容分析：

本次教學內(nèi)容是排序活動，排序是將由兩個以上組成?組的物體排出序列。幼?可根據(jù)??、形狀、顏?、數(shù)量、名稱等排列物體，探索和發(fā)

現(xiàn)各種不同規(guī)律的排序?法。

《3—6歲?童學習與發(fā)展指南》數(shù)學認知?標提出：初步感知?活中數(shù)學的有?和有趣，在5-6歲具體表現(xiàn)為：能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，

并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。根據(jù)?班幼?思維特點，我在設(shè)計中突出讓幼?感知發(fā)現(xiàn)、親?體驗和實際操作，以故事“綠?龜”為主線，通過創(chuàng)設(shè)教

學情境，讓幼?從發(fā)現(xiàn)規(guī)律——模仿規(guī)律——創(chuàng)新規(guī)律——?活運?，層層遞進。

活動重點為發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，嘗試?有規(guī)律的?法進?操作；活動難點是創(chuàng)新的排列規(guī)律。在活動過程中，幼?有可能不能很好地協(xié)調(diào)個

體與?組、個體與集體之間的關(guān)系，我將采取語?引導、動作提?、同伴互助等?式進?指導，使活動達到預期的?的和效果。

教學?標：

1.發(fā)現(xiàn)和體會事物間的排列規(guī)律。

2.嘗試創(chuàng)造性地按某種規(guī)律進?拼擺活動，發(fā)展思維能?。

3.感受規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。

教學準備：

1.教具：PPT課件、青蛙、烏龜圖?各四張

2.幼?操作材料：操作板、各?吸管若?

教學過程：

?、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（?）聽故事，找規(guī)律。

1．在《綠?龜》這個故事中，當聽到“綠?龜”三個字的時候馬上坐下。

介紹玩法：綠?龜有個最?的愛好：收集?朋友的凳?。如果你聽到我的故事?出

現(xiàn)了“綠?龜”三個字就馬上坐下，不然它會把你的凳?收?。

2．出?青蛙和烏龜?shù)膱D?：?朋友發(fā)現(xiàn)了什么？它們是怎么排列的？

3．?結(jié)：像綠青蛙和綠?龜這樣?個接著?個重復的排列，我們就叫它有規(guī)律的

排列。

（?）觀察PPT，討論，分析，推理，發(fā)現(xiàn)按物體名稱、數(shù)量、?位的差異進?排序的規(guī)律，并想象續(xù)排。

師：綠青蛙和綠?龜已經(jīng)想好要去找誰玩了，你們覺得它們來到了誰的家?？

1．介紹?兔——?兔是只特別喜歡有規(guī)律?活的動物，它?邊的很多東西都是有規(guī)律的。?朋友發(fā)現(xiàn)什么是有規(guī)律的？

2．孩?們討論交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并續(xù)排。

（1）可愛的?動物是按什么規(guī)律排列的，如果繼續(xù)的話你知道后?會是誰嗎？

（2）漂亮的向?葵是按什么規(guī)律排列的，下?棵是怎么樣的？

（3）?魚，它是什么樣的規(guī)律排列的，繼續(xù)排列的話后?會是怎么排的？

（4）天空中飄來了?球，?球后?會有?云，它們是按什么規(guī)律排列的？（?球的數(shù)量不變，?云每次增加?朵重復的排列，我們叫它遞增

規(guī)律。）

3．?結(jié)：?兔家?這么多有規(guī)律的東西，有的是按照事物的名稱，如：?雞、?狗、?猴這樣排的。有的是按照??、?矮來排的。有的是

按照?向：上下、左右這樣排的。還有的是按照數(shù)量的變化：遞增、遞減。都可以排出?些有規(guī)律的東西。

?、模仿規(guī)律

根據(jù)PPT中的規(guī)律讓幼???體動作模仿、續(xù)排，體驗按順序排列隊伍的有趣。

（?）幼???體動作模仿和向?葵?樣有規(guī)律的排列。

1．師：?的?的向?葵，我們給它設(shè)計?個好看的動作，你會設(shè)計什么動作？矮的?的向?葵你?會設(shè)計什么動作呢？

2．幼?體驗：我們來試?試和向?葵?樣有規(guī)律的排列。

3．?結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下?個是什么動作，還能給我們帶來?種美的享受。

（?）幼???體動作模仿和?魚?樣有規(guī)律的排列。

1．師：我們也來給?魚設(shè)計?下動作，頭向上的?魚你會設(shè)計什么動作？頭向下的?魚你設(shè)計的動作?是什么呢？

2．幼?體驗：我們也和?魚?樣有規(guī)律的排列。

3．?結(jié)：和?魚?樣有規(guī)律的排列，我們的隊列有規(guī)律?好看！

三、創(chuàng)新規(guī)律

（?）幫助綠?龜和綠青蛙鋪?路。集體討論，如何創(chuàng)新規(guī)律。

師：綠?龜和綠青蛙遇到?個問題，需要?朋友幫它們解決。

1．介紹操作材料。

2．啟發(fā)幼?討論：?只有?種顏?的吸管要怎樣擺成有規(guī)律的、與眾不同的?路？

（?）第?次操作，要求：有規(guī)律、與眾不同。

1．幼?操作，幼?根據(jù)??的意愿創(chuàng)新排列規(guī)律。

2．作品展?，師幼總結(jié)創(chuàng)新之處——從物體數(shù)量、?位等??的變化。

（三）第?次操作，運?總結(jié)的經(jīng)驗再次創(chuàng)新排序。師：?朋友鋪的?路都有??的規(guī)律，我們知道別?是怎么擺的就學習到了??個?法，

這?次，?朋友可以??重新設(shè)計也可以找好朋友合作擺出更有創(chuàng)意的?路。

1．幼?再次操作，運?已有的經(jīng)驗在原來的基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新排序。

2．再次分享，交流。

3．?結(jié)：?朋友的第?次創(chuàng)新更?膽，在數(shù)量、?向上都做了?個更?的變化。我們?yōu)榫G青蛙和綠?龜鋪設(shè)的?路就更豐富多彩了。

四、尋找?活中的規(guī)律，感受規(guī)律的美。

1.師：今天我們做了件?常有意義的事情，?各種各樣的規(guī)律幫助綠青蛙和綠?龜鋪路，綠青蛙和綠?龜都特別的?興。其實我們?活中也有

很多很多有規(guī)律的排序，請?朋友欣賞欣賞（PPT）。

2.?結(jié)：像這樣四季的輪回，還有?活中?的、穿的、吃的、玩的等等都?到了有規(guī)律的排序，排序使我們的?活更加美麗多姿。

延伸活動：?活中還有哪些地?也是有規(guī)律的？我們?起在幼?園?找?找吧！

排序?班數(shù)學教案3

?班數(shù)學活動：有趣的排序

設(shè)計意圖：

?班幼?已有?定的?活經(jīng)驗，他們在游戲時，常常會按顏?或按形狀有規(guī)律地?間隔排列的?法穿?珠，玩積?，拼搭玩具等，為了引導幼

?感知?活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，我設(shè)計了本活動。意在通過孩?動?操作材料，學習從多?度思考問

題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，發(fā)展幼?觀察、分析的能?。活動?標：

1、引導幼?探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，體驗操作的樂趣。

2、培養(yǎng)幼?觀察、分析的能?。

3、感知?活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感。活動準備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：四座?房?。。

2、??相同的正?形的??、藍?卡紙若?。

3、三種不同顏?、不同??的?形或?花即時貼若?。

4、三種顏?不同、長短不同、寬窄不同的紙條若?。

活動過程：

?：情景導?：

?朋友，今天我在外?看到?個招聘啟事：說?雪公主要過??了，?矮?想給她個驚喜，他們想幫?雪公主把房間打扮的漂漂亮亮的，主要

是鋪地、貼墻、裝飾門簾，但他們太忙，時間來不及，想找?幫忙，你們愿意嗎？

?、幼??主操作，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律。

1、分組讓幼?操作，依次鋪地、貼墻、裝飾門簾，從易到難，讓幼?體驗操作的快樂。

A、鋪地磚：提供藍、?兩種顏?的正?形卡紙若?，讓幼?按顏?變化規(guī)律排序。

B、貼墻：提供三種不同顏?、不同??的?形或?花即時貼若?，讓幼?裝飾墻，讓他們?由探索，只要是按?定的規(guī)律排列，就要?勵。

C、裝飾門簾：提供三種顏?、長短不同、寬窄不同的紙條若?，讓幼?做門簾，?勵幼??膽探索，找出按不同特征的排序規(guī)律，感受不同

的美感。

2、?主探索活動的交流：

在每次探索之后，?師要幼?把他們的活動結(jié)果呈現(xiàn)給?家，引導幼?說出他們是怎么排的，按什么規(guī)律，針對幼?的疑惑進?討論，引導幼

?想出不同的排法，強調(diào)按規(guī)律排。

3、師?共同歸納?結(jié)：

排序的?法有多種，可按形狀、顏?、??、長短、寬窄等多種特征排序。我們的?活中有許多有規(guī)律的排序，有規(guī)律的排序美化了我們的?

活。

4、結(jié)束語：

今天我們幫助?矮?為?雪公主裝飾了房間，?矮?和?雪公主?定?興，?朋友?不?興呀？我們不僅幫助了別?，還發(fā)現(xiàn)了有規(guī)律排序的

秘密，真值得?興。

三、延伸活動：

觀察?活中還有哪些地??到有規(guī)律的排序。

活動反思：

?班幼?已有?定的?活經(jīng)驗，他們在游戲時，常常會按顏?或按形狀有規(guī)律地?間隔排列的?法穿?珠，玩積?，拼搭玩具等，為了引導幼

?感知?活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，我設(shè)計了本活動。意在通過孩?動?操作材料，學習從多?度思考問

題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，發(fā)展幼?觀察、分析的能?。整個活動以幫?矮?為?雪公主裝飾房間為主線貫穿始終，極?地調(diào)動了幼

?的操作積極性，也使他們體驗到了幫助別?的`快樂。活動分三個環(huán)節(jié)完

成，鋪地，貼墻，裝飾門簾，層次清晰，由易到難，讓幼??主操作，??觀察總結(jié)，在實踐的過程中引導幼?探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)

律，既培養(yǎng)了幼?的觀察、分析能?，?讓他們感受到了有序排列的美感。因為整個活動是裝修家的過程，這就告訴幼?這是?活中的美，再加上

后?的延伸活動，使幼?真切地感受到了排序美化了我們的?活，感受到了數(shù)學是有?的數(shù)學。

整個活動以操作為主，孩?們學習興趣很?，只是個別能?差的孩?只能完成較簡單的排序，太難的完成起來有點困難。我相信通過鍛煉，他

們會做的更好。

排序?班數(shù)學教案4

?、說活動教材

排序，在我們的?活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、?包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排

序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們?活中的美。孩?們在?活中有意或?意識地會發(fā)現(xiàn)?活中存在?些排序的現(xiàn)象。如：

吃飯的碗和盤?周邊的漂亮的花邊；裙?袖?和裙邊的花邊；衛(wèi)?間瓷磚排列的圖案……?我們教師正是孩?發(fā)現(xiàn)、運?和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的

引導者。

幼?學習排序可以為幼?建?初淺的數(shù)學概念做好準備。幼?學習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某?特征或者規(guī)律排列順

序。?班幼?已經(jīng)積累和建?了有關(guān)物體在顏?、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學經(jīng)驗，可以更進?步地學習按照物體量的差異和數(shù)量的不同進

?10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼?的?活中進?數(shù)學的學習”，讓幼?在?活中學

數(shù)學、玩數(shù)學、?數(shù)學，教師引導幼?在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序，并?勵幼?將之應?于?活。

根據(jù)?班幼?的年齡特點和學習能?，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼?選擇的教學活動為“按物體的特定規(guī)律排序”，并設(shè)定在?班第?學期進

?。

?、說活動?標

1、活動?標

（1）?勵幼?在動?操作的活動中，?較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進??膽?主的排序活動。

（2）增強幼?對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼?的思維、觀察、?較和初步的判斷推理能?。

2、重點：?勵幼?在動?操作的活動中，?較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進??膽?主的排序活動。

3、難點：引導幼?發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學習排序。

分析：?標（1）為認知?標，重在?勵幼?在動?操作的活動中，?較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進??膽?主的排序活動。其

中發(fā)現(xiàn)和學習物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點，也是難點部分。

?標（2）是能?和情感?標，通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼?進?排序?qū)W習，重在激發(fā)幼?對排序活動的興趣，掌握排序操作

的?法，發(fā)展幼?的排序能?。

三、說活動準備

1、幼?經(jīng)驗準備：已經(jīng)有按照物體某?特征規(guī)律進?排序的經(jīng)驗：如按照物體的顏?規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、?矮規(guī)律的排序等

等。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準備：新家藍圖，幼?分組操作材料：鋪地磚（藍?泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏?不同的長條??紙）、圍圍墻（四種

顏?的炮彈玩具）、種樹（?矮品種不同的樹）遞增遞減排序?范卡?三張、雪花?、??序列的排序圖樣、???塊若?。

四、說活動過程

活動環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)?：教師出?新家的藍圖，提出今天活動的要求。

（解決問題、達成?標：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼?學習興趣的作?。）

環(huán)節(jié)?：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼??主探索物體簡單的排序規(guī)律，進?分組操作。

鋪地磚：按照藍?顏?變化規(guī)律排序。

圍圍墻：按照炮彈顏?及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏?的不同有規(guī)律串彩鏈。

種樹：按照樹的形狀、?矮不同規(guī)律排序。

（解決問題、達成?標：在這?過程中，訓練幼?靈活運?所學知識解決問題，不同層次的幼?可以選擇不同活動材料進?操作，便于分層指

導、因材施教。在幼?的?主操作、同伴間的探索交流和師?的共同?結(jié)的活動中，重點?標的第?層次得以解決。）

環(huán)節(jié)三：出?三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡?，（卡?1：蝴蝶不變，?花逐?增多；卡?2：蝴蝶不變，?花逐?減少；卡?3：蝴蝶逐?減

少，?花逐?增多）。幼?通過觀察、?較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼??不同?彩的雪花?，學習按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)

律排序。解決問題、達成?標：在這?過程中，通過觀察、?較、發(fā)現(xiàn)、操作等?法解決了重難點?標，這是對幼?進?初步判斷、推理能?的訓

練。

環(huán)節(jié)四：欣賞??序列，教師出???序列，讓幼?觀察尋找序列中??兩?是以?個為?組進?排列，知道??兩?也可組成許許多多有趣

的序列。?勵幼?設(shè)計運?已有的排序知識設(shè)計?條“??配”???。幼?介紹??設(shè)計的“??配”???，說明排序規(guī)律。

解決問題、達成?標：這?環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計表述等?法，使活動的重難點?標得以突破提升。

活動延伸：

觀察家?、??然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼?互相交流。讓幼?帶著問題觀察?活，將所學到的數(shù)學知識滲透到?活情景之中并進?再運

?，有利于培養(yǎng)幼?對數(shù)學活動的興趣，促進其創(chuàng)造能?的發(fā)展。

排序?班數(shù)學教案5

活動?標：

1.觀察并發(fā)現(xiàn)飲料排列的規(guī)律，能按規(guī)律填補空缺。

2.能仔細進?觀察，并有?定的推理能?。

3.提?數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能?。

4.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動準備：

不同顏?的三種飲料卡?若?，幼??書第22~23頁活動過程：

?、不同的飲料教師出?不同顏?的三種飲料卡?，引導幼?發(fā)現(xiàn)它們的形狀、顏?不?樣。

?、貼貼樂1.教師將第?種飲料卡?貼在長條紙上，按顏?不同貼成?個紅?的、兩個綠?的、三個藍?的規(guī)律（飲料卡?不少于兩組規(guī)

律）。請幼?觀察并說出是怎么排的。

2.請個別幼?按規(guī)律再貼?組飲料卡?，集體檢查是否正確。

3.請幼?閉上眼睛，教師取?三張卡?（必須保證有?組規(guī)律是完整的），再觀察少的卡?應該是什么顏?，并將其貼上。

4.教師?另外兩種飲料卡?貼成三三規(guī)律，幼?觀察并說出規(guī)律。

5.教師抽取?四張飲料卡?，幼?觀察并填補卡?。

三、幼?操作1.請幼?打開幼??書，觀察畫?上飲料卡?的排列規(guī)律。

2.請幼?思考空缺的地?應該是什么飲料，從貼紙上取下該飲料卡?，貼在相應的位置上。

3.引導幼?與同伴交換幼??書，相互檢查貼的對不對。

4.?勵能?強的幼?嘗試??排列出?定的規(guī)律，引導幼?相互觀察、發(fā)現(xiàn)同伴的規(guī)律，提?整體感知規(guī)律的能?。

教學反思

1、本節(jié)課環(huán)節(jié)基本齊全，?標基本達到。

2、內(nèi)容貼近幼??活，幼?很感興趣。

3、教學過程中不能照顧到所有幼?。

4、今后我要更加努?，改進??教學中的不?。

排序?班數(shù)學教案6

設(shè)計意圖：

?班幼?對排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地按顏?或按形狀有規(guī)律地?間隔排列的?法穿?珠、擺雪

花?，拼搭積?等。為了引導幼?將這些零碎的經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理，使幼?對物體按規(guī)律排序的認識提升到?個新的層次，形成初步的邏輯思維。

我根據(jù)本班幼?的發(fā)展?平，創(chuàng)設(shè)“奇妙樂園”的教學情境，為幼?提供多元的排序材料，引導幼?從多?度地思考問題，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同規(guī)律

的排序?法，促進幼?觀察、?較、思考及創(chuàng)造能?的發(fā)展，提?思維?平，增強了審美情趣；使幼?在學數(shù)學、?數(shù)學的過程中充分感受數(shù)學的

重要和有趣，產(chǎn)?關(guān)注?活和?邊事物的積極情感態(tài)度。

活動?標：

?、在教學情境中感知物體的??、形狀、顏?、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的?法。

?、嘗試運?有規(guī)律排序的?法進?裝飾物品，感受與體驗周圍?活中物體排序的規(guī)律美。

三、培養(yǎng)幼?創(chuàng)造性思維能?，增強幼?的審美情趣。

活動準備：

?、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“奇妙樂園”：

1、活動室內(nèi)布置有規(guī)律排序的紅燈彩條、?球彩條、圖形彩條。

2、在櫥柜上、桌上擺放各種有規(guī)律的圖案物品。（如?傘、盤?、?被?、裙?、積?、海綿墊、塑料袋、彩球、?服、書本等）

?、教具準備：

1、?頂智慧姐姐帽?。

2、錄?機、磁帶（歌曲《洋娃娃和?熊跳舞》）

三、學具準備：

1、紙帽若?頂、各種顏?的及時貼圖案（不同顏??圓、?圓、花、樹葉、蘋果、梨?、西?······）

2、?帶、五種顏??線若?。

3、塑料盤?、彩?橡?泥。

活動過程：

?、創(chuàng)設(shè)“奇妙樂園”情景，引發(fā)幼?探索有規(guī)律排序的物體。

1、導題激趣，引發(fā)幼?學習興趣。

師：“今天，我是智慧姐姐（戴上帽?），我要帶領(lǐng)?朋友到‘奇妙樂園’去玩，?朋友，你們想去嗎？‘奇妙樂園’?有許多?秘密，智慧姐姐知

道?朋友很聰明，眼睛最亮，肯定能發(fā)現(xiàn)許多?秘密的，你們有信?去找嗎？現(xiàn)在就跟智慧姐姐?起去奇妙樂園參觀吧。”?童?站()

排序?班數(shù)學教案7

活動?的

1.能按照物體的?矮、厚薄、寬窄的差異進?10以內(nèi)物體的正逆排序。

2.初步理解序列中量地相對性、可逆性、傳遞性。

3.能夠與同伴合作完成排序活動，并?膽講述操作過程和操作結(jié)果。

4.初步培養(yǎng)觀察、?較和反應能?。

5.引導幼?對數(shù)字產(chǎn)?興趣。

活動準備

1.長度?樣寬窄不同的紙條每?10張

2.記錄紙，彩筆每??套。

活動過程

1.請幼?按寬窄排序，感知量地可逆性。

(1)請幼?隨意取出4張彩紙，按由窄到寬進?排序，并?與彩紙對應的彩筆將順序記錄下來，說?說??排序的?法，如?測、重疊。

(2)請幼?按由寬到窄的順序排序，并記錄結(jié)果。???，說?說紙條順序有什么變化。

2.再次排序，感知量地相對性。

(1)請幼?隨意增加2張彩紙，給6張紙條再次按由寬到窄的順序排序。并記錄結(jié)果。

(2)請幼?將記錄結(jié)果與第?次的記錄對??下，說?說原來的3張紙條排序有什么變化。

3.第三次排序，感知量地傳遞性。

請幼?取出最窄和最寬的彩紙，說?說兩張紙條跟其他紙條?，按照由窄到寬的順序排，它們的位置有沒有變化。

4.請?朋友??矮，再次感知量地可逆，相對性。

5.到教室中尋找可以排序的物體，感知物體的?矮、厚薄。

(1)請幼?到教室?找?種可以?較厚薄、?矮的物體，如圖書、積?、桌椅、玩具柜等，看誰?較的數(shù)量多。(www.2baobao)也可?由結(jié)伴

??矮。

(2)請部分幼?說?說找的哪種物體，找了?個，按什么順序排序，是?什么?法進??較的。

(3)教師根據(jù)情況，隨機提出不同排列順序，再?次感知量的不同性質(zhì)。

活動反思

孩?在做中學，所以本次課程我給幼?準備了?夠的材料，讓孩?在操作中感知量的可逆性、相對性和傳遞性。數(shù)學來源于?活?應?與?

活，所以在活動最后，布置親??作業(yè)，找?找?活中能夠排序的東西，記錄下來，和?朋友互相交流、分享。

排序?班數(shù)學教案8

活動?標：

1.觀察物體的特征，排除第?特征的?擾根據(jù)差異性進?排

2.掌握并發(fā)現(xiàn)物體的序列規(guī)律。

3.培養(yǎng)幼?的觀察?和秩序感，并樂于參與數(shù)學活動

活動準備：

課件、地墊20個、數(shù)字1—10兩套、各類特征的學具20套、?作毯20塊、照相機。

活動過程：

?、導?教學：

師：今天?師要帶著?家去探險，想去嗎？（想），我們?先要經(jīng)過?座?樂?，讓我們跟著好聽的?樂出發(fā)吧！

1.放?樂，幼?隨?師進?活動場地站成半圓。

2.提出問題：

①在歌曲中聽到了什么？（?符）

②有哪些?符？（1。2。3。4。5。6。7。ⅰ）

③它們有個秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？引導幼?說出?是從低到?唱的，?勢動作也是從低到?的。

3.?勢表現(xiàn)?階1、2、3、4、5、6、7、ⅰ，和幼?邊唱邊做?勢。

?、基本教學

1.點課題：剛才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是?組?階由低到?的排序。

2.?范教學：教師引語：“剛才我們?過了?樂?，現(xiàn)在我們再看神秘門。這是?扇智慧之門，要給它鑲上漂亮的寶?，它才會打開，看，這

?有許多的寶?，①提問：?朋友看看它們?樣嗎？（不?樣），哪?不?樣？（顏?、數(shù)量不?樣）對，這些寶?它們每?串的數(shù)量都是不?樣

的。

⑴這些寶?怎麼樣鑲上去呢？（看課件：門上提?由少到多的排列。）根據(jù)幼?的觀察回答出?寶?。?師?結(jié)。

⑵引導幼?觀察另?扇門怎樣來鑲寶?，（看課件，門上提?由多到少的排列。）根據(jù)幼?的觀察回答出?寶?。?師?結(jié)。

(3)念咒語“芝?開門”，打開智慧之門

2、游戲《?迷宮》

智慧之門打開后出現(xiàn)了神秘??，以他的?吻說：?家好，我是神秘??，很?興你們打開了智慧之門，下?站?家將要到達趣味迷宮，可是

通往迷宮的路壞了，須要?家鋪好路才能到達，我為?家準備了鋪路?的材料，請你們來鋪路吧。

①?師引導幼?觀察材料?樣嗎？（不?樣），哪?不?樣？（長短）

②整理材料，從長到短排序（出?字卡）

③鋪路：從短到長搭，每?塊搭時要拐彎（出?字卡）④?起?迷宮

3、集體游戲《給數(shù)字排序》

①取智慧果，把每?塊材料取下來，后?有數(shù)字②做游戲，請黃?數(shù)字寶寶到?圈，按1---10排隊。③繼續(xù)游戲，請紅?數(shù)字到?圈，按10---

1排隊。

三、?主操作

1、幼??主選學具。

2、?師巡回指導幼?操作。并照相。

3、看屏幕說規(guī)律。

四、結(jié)束

1、以時鐘做結(jié)束語，幼??肢體表現(xiàn)。

2、隨?樂?出活動室.

排序?班數(shù)學教案9

活動?標

1.感知有規(guī)律的排序，知道2組或以上?樣的才算有規(guī)律。

2.探索不同的排序?法，了解排序?法的多樣性。

3.體驗操作探索的樂趣，感受?活中有規(guī)律排序的美。

活動準備

1.課件準備：課件《有趣的排序》、排序的插圖5張。

2.紙?教具：打印《?動物排排隊》、《?動物》

活動過程

?、教師給幼?按規(guī)律排座位，引導孩?感知有規(guī)律的排序，并?勵孩?探索不同的排序?法。

1.教師按“男-?-男-?”的順序排座位，引導孩?觀察出規(guī)律。

——請你們認真觀察?邊的?朋友，誰能告訴?師，今天排的座位有什么特別呢？

——有的?朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我們今天是按照?個男??個??，再?個男??個??這樣有規(guī)律的坐?椅?的。

2.?勵幼?探索更多排序?法。

——我們現(xiàn)在把第?個??和第三個男?換?下座位，現(xiàn)在是什么規(guī)律呢？（2個男?-2個??）

——我們再想想看，?朋友還可以怎么坐呢？

?、觀察畫?，引導幼?了解排序?法的多樣性。

——有?些?動物也像我們?樣有規(guī)律地排隊，我們來看?看吧。

——誰來舉?告訴?師，它們是按什么規(guī)律排隊的？

?結(jié)：只有?組的排序我們并不能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,只有2組或以上相同的排序，我們把它稱為有規(guī)律的排序。

三、出?圖?，進?步鞏固幼?對規(guī)律排序的認知。

1.出??果圖?，請幼?判斷哪?排是有規(guī)律地排序。

——這兩排?果中，哪?排算有規(guī)律地排序?

——你是怎么判斷的？

2.出?蜜蜂和蝴蝶的圖?，引導幼?做出正確排序。

——?蜜蜂和?蝴蝶們也想有規(guī)律地排隊，有?只?蜜蜂和?蝴蝶不知道該排在哪?，你能幫助它們嗎？

四、給幼?發(fā)放教學材料“?動物排排隊”和“?動物”，?勵幼?嘗試多種?式給?動物有規(guī)律地排隊。

——你可以?2種、3種或4種?動物，來進?有規(guī)律地排隊。

——看看哪位?朋友可以排出多種?式呢？

活動延伸

?常活動：觀察?活中其他有規(guī)律的現(xiàn)象，如外墻瓷磚、床單的花紋等等，然后和?師同學們分享吧。

排序?班數(shù)學教案10

【活動?的】

1、通過讓幼?動?操作、?較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進?排序。

2、培養(yǎng)觀察、?較能?和初步的判斷推理能?。

【活動準備】

1、教具：??序列的排序圖樣。

2、學具：①幼?分組操作材料：a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排排隊②花?③???塊若?。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：?動物的家。

【活動過程】

(?)以?朋友為“?動物布置新家”引?課題。

(?)幼??主探索物體簡單的排序規(guī)律。

1.幼?分組操作。

a鋪地磚：提供藍、?兩種顏?的泡沫地磚,讓幼?按顏?變化規(guī)律排序。

b圍圍墻：提供四種顏?炮彈玩具,讓幼?按顏?及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

c做彩鏈：提供不同長短、寬窄、顏?長條??紙讓幼?根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

d種樹：提供?矮、品種不同的樹?，讓幼?按其形狀、?矮不同的規(guī)律排序。

2、?主探索活動內(nèi)容的交流：

1、取分組活動的內(nèi)容若?，提問：你是怎么排的?

2.引導幼?想出不同的排法，請幼?排?排，教師強調(diào)規(guī)律性。

3.針對幼?的疑惑進?討論。4.師?共同歸納?結(jié)。來;?.?;考吧;幼.師?;排序的?法有多種，可按形狀、顏?、數(shù)量等多種特征排序。

(三)出?三張?卡?，引導幼?發(fā)現(xiàn)并說出它們的排列規(guī)律(第?張蝴蝶不變，?花逐?增多;第?張蝴蝶不變，?花逐?減少;第三張蝴蝶逐?

減少，?花逐?增多)。[評析：幼?通過觀察、?較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律。這是對幼?進?初步判斷推理能?的訓練。]

(四)讓幼??取不同顏?花?，學習按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

(五)欣賞??序列教師出???序列，讓幼?觀察尋找序列中??兩?是以?個為?組進?排列，知道??兩?也可組成許許多多有趣的序

列。

(六)設(shè)計“??配”???

1、運?以有的排序知識設(shè)計?條“??配”???。

2、幼?介紹??設(shè)計的“??配”???，說明排序規(guī)律。

【活動延伸】

觀察家?、??然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼?互相交流。[評析：讓幼?帶著問題觀察?活，將所學到的數(shù)學知識滲透到?活情景之中并

進?再運?，有利于培養(yǎng)幼?對數(shù)學活動的興趣，促進其創(chuàng)造能?的發(fā)展。

排序?班數(shù)學教案11

活動?標：

1、幼?按??，多少，序數(shù)等進?1—5排序。

2、訓練幼?排序能?，體驗排序游戲帶來的快樂。

3、感知序數(shù)的?向性，初步使?序數(shù)詞來表?物體的位置。

4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

5、培養(yǎng)幼?的觀察?、判斷?及動?操作能?。

活動準備：

卡?，5個瓶?（裝有不同顏?并有刻度）、頭飾、帶序號的5個?椅?、帶序號（1—5）的可掛脖?的紙牌、套卡（5套不同顏?不同??形

狀的卡紙組成）。

活動過程：

?、激情引?

昨天我們班來了?名新?朋友，這個?朋友卻不知道站在隊伍的什么位置？

?、排隊排序

1、先請三名?朋友上前?來，請?名“?師”幫他們排隊

師：我先請?名?朋友當?師，這名?“?師”要幫助這三名?朋友按從矮到?的順序排好隊

四名?朋友排隊

師：剛才那名?“?師”排得不錯，我們都覺得很好，現(xiàn)在我再請兩名?朋友到前?來，?名繼續(xù)當??師，幫助后上?的?朋友排到隊伍?。

當排好后，?師再請另?名?朋友上來幫助四名?朋友重新排隊，按照從?到矮的順序，下?的?朋友當評委，看他排得對不對？

五名?朋友排隊（同樣的?法，讓幼?為五名?朋友排隊）

（這部分主要是讓幼?學會?測?矮，能夠要據(jù)?師的要求從?到矮，或者從矮到?進?縱隊排列）

2、過渡：看來我們班的?朋友真的不錯，可以當?師了。遇到了?個?煩，想讓?朋友幫這五個瓶寶寶排排隊

教師出?5個不同的顏?，不同容量的瓶?，事先打亂順序。請?朋友按照不同的順序排列，可以從多到少，也可以從少到多，排列后請幼?

說出排列的理由。

（注：幼?可根據(jù)多少，也可以根據(jù)刻度的??，還可以?測?低。）

過渡：?朋友最愛吃哪種?果呢？

3、教師這有5盤蘋果，請?朋友按照?定的順序進?排列！

教師出?5盤蘋果，每盤蘋果的個數(shù)由1—5個，可讓幼??由發(fā)揮：可以從多到少，也可以從少到多，只要說出理由即可。

4、過渡：?朋友有些累了。排了半天隊，先幫?朋友然后是瓶?和蘋果現(xiàn)在我想請表現(xiàn)不錯的?朋友玩?個“找椅?”的游戲

游戲規(guī)則：5名?朋友帶著5個不同的序號的紙牌，有5個按順序排序的椅?，每個椅?背上貼上序號（1—5），當?師說：“預備，坐”！?朋

友可根據(jù)??紙牌上數(shù)字去找椅?。看哪個?朋友?快?好！

（適當增加難度）將椅背上的數(shù)字去掉，根據(jù)?師的指令從左到右，或從右到左按1—5坐下，看哪個?朋友反應快。

（讓幼?學會按序數(shù)排序）

三、區(qū)域活動

過渡：游戲結(jié)束了，下?到了??動?的環(huán)節(jié)了

過程：教師給每?組?朋友發(fā)?套卡?，套卡是由5種形狀5個??5種顏?組成的25張卡紙圖形

教師讓幼???想象排序，其中發(fā)揚?朋友的團結(jié)協(xié)作精神，可按圖形、顏?、排出隊來。但按??排列出來有些困難，教師可給予提?，因

為按??排列顏?和圖形就不同，思維跨度較?！

排序?班數(shù)學教案12

活動?標：

1、學習將數(shù)量在10以內(nèi)的物體按厚薄等不同的特征進?排序。

2、激發(fā)幼?參與操作活動的興趣。

活動重點：學習將數(shù)量在10以內(nèi)的物體按厚薄等不同的特征進?排序。

活動難點：

學習將數(shù)量在10以內(nèi)的物體按厚薄等不同的特征進?排序。

活動準備：

??不等長?形報紙

厚薄不同的書

活動過程：

?、活動開始。

(出?書本引出活動)

?師：?朋友們好，你們看，今天?師帶來了什么呀?

(幼?回答)

?師：是的，今天?師帶了很多書寶寶呢，我們看看這些書寶寶有什么不?樣呢?

(幼?回答)

?師：?朋友們觀察的很仔細，有些?朋友說的也很好，這些書寶寶看起來有的厚有的薄，那?共有基本書呢?我們能不能按照書的厚薄跟它

們排序呢?

(幼?思考)

?、引導幼?對書本進?排序。

?師：好的，現(xiàn)在?師要請孩?們來排?排哦，我們先從五本書開始，不著急，慢慢來，先請?位?朋友來試試看哦。

(請幼?來操作)

?師引導孩?先找出最薄的，再找出剩下中最薄的，直到排完。)

?師：好了，我們?起來看看他排的對不對呢?先從最薄的開始，然后厚?點，厚?點，厚?點，，，直到最后?個最厚的。

?師：好啦，那我們再添加兩本吧，要怎么排呢?我們?起來看看現(xiàn)在要怎么排吧!

(繼續(xù)請幼?來進?排序)

?師帶領(lǐng)幼?集體檢查驗證

出???不同的正?形，引導幼?進??較，說出最?的，?的，最?的。

?師：那現(xiàn)在我們再來看看這?個正?形吧，它們有什么不?樣呢???不?樣，那誰來???說?說，把?較的結(jié)果告訴我們呢?

(請幼?來回答)

?師帶領(lǐng)幼?集體表述。

三、活動結(jié)束。

?師：好啦，今天我們學習?較了厚薄，以及復習了我們以前學過的???較，孩?們要記得哦，在家也可以找?找看看能不能有材料??復

習哦。

排序?班數(shù)學教案13

教材分析

?班?朋友特別喜歡幫雪花?積?排隊、串珠、穿項鏈等，結(jié)合?班科學領(lǐng)域的活動?標，本次活動使幼?對有規(guī)律的排序有?個正確的認

知，引導幼?聯(lián)想?活中有規(guī)律排序的事物，使幼?感受到規(guī)律排序在?活中是?處不在的。在活動中，可提供給幼?多種等級的材料，讓幼?進

?操作，重點是?勵幼?開動腦筋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，?膽創(chuàng)造，變換不同的排序形式，體驗創(chuàng)造的快樂。如在“給?貓鋪路”這?環(huán)節(jié)中，啟發(fā)幼??求

異思維設(shè)計各種各樣的?路；在“為?貓設(shè)計項鏈和彩環(huán)”這?環(huán)節(jié)中，引導幼?學習按物體數(shù)量的遞增或遞減的規(guī)律穿項鏈、做彩環(huán)。通過這些分

類排序活動，培養(yǎng)幼?認真細?、堅持不懈的意志品質(zhì)，發(fā)展幼?的觀察?、想象?及邏輯思維能?。

活動?標：

1.學習按物體數(shù)量的遞增或遞減等規(guī)律進?排序。

2.能?膽創(chuàng)新，探索按多種規(guī)律排序。

3.在排序中，體驗事物重復變化的樂趣。

活動準備：

物質(zhì)準備：1.雪花?每?l份，?制?貓的家每組1座。2.紅、藍彩?珠?，繩?，彩?紙條，膠?若?。3.教室中懸掛紅、綠兩?按遞增和遞

減規(guī)律交替、重復做成的兩條彩旗掛飾。

經(jīng)驗準備：觀察?活中有規(guī)律的現(xiàn)象。

活動過程：

?、觀察?貓新房?中物件的擺放，學習按物體數(shù)量的遞增或遞減等規(guī)律進?排序。

1.設(shè)置情境：?貓家蓋了?座新房?，它準備鋪?條?路，引導幼?討論：怎樣幫助?貓鋪?條漂亮的?路?如：可引導幼?發(fā)表?已排序的

多種?法，緒合教室?懸掛的彩旗，重點引導幼?按雪花?數(shù)量遞增或遞減的規(guī)律，交替、重復地鋪?條?路。

2.幼?操作：?雪花?在?貓房前鋪?條重復、交替、有規(guī)律的、有創(chuàng)意的?路。

3.幼?互相觀察，說說??鋪的?路有什么特點。

?結(jié)：這些?路鋪設(shè)得?常漂亮，有的是ABBB、ABBB式，有的?ABCD、ABGD、

ABCD式，有的是AB、AABB、AAABBB式，有的是AAABRB、AABB、AB式，有的是

AB、ABB、ABBB、ABBBB式，有的是AAAAB、AAAB、AAB式……這些排列是有規(guī)律的，是重復交替的。

?、分組為?貓設(shè)計項鏈和彩環(huán)，能?膽創(chuàng)新，探索按多種規(guī)律排序。

1.第1組：穿項鏈。幼??長繩將彩珠穿成項鏈，??誰穿得漂亮，引導幼?求異想象，按交替、重復的規(guī)律來穿珠?。如：幼?可按紅珠?

的數(shù)量不變，藍珠?逐?增加這個規(guī)律穿珠?。如圖：紅藍紅藍藍紅藍藍藍。

2.第2組：做彩環(huán)。幼?將彩?長條紙兩頭粘合成圈，按交替、重復的規(guī)律?環(huán)套?環(huán)做成彩環(huán)。教師重點?勵幼?變換多種?式排序，如：

按黃、藍、綠紙條間隔，紅條逐?減少的規(guī)律粘彩環(huán)。如圖：黃紅紅紅紅藍紅紅紅綠紅紅黃紅紅紅紅

三、展???的作品，在尋找作品中的規(guī)律體驗事物重復變化的樂趣。幼?相互交流??制作彩環(huán)的創(chuàng)作規(guī)律，互相探索?朋友作品中的規(guī)

律，

?家推出設(shè)計新穎的彩環(huán)、項鏈，送給?貓當禮物裝飾房?。

排序?班數(shù)學教案14

?班數(shù)學活動按規(guī)律排序

活動?標：

1、能夠細致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。

2、能夠?創(chuàng)、合作創(chuàng)設(shè)另種或兩種以上的規(guī)律。

活動準備：

1、各?圖形卡?若?（幼?操作?），16張長條??卡紙（上?畫有曲直不同的線）展?板?張。

2、?樂（軍民??產(chǎn)）、課件

3、五彩塑料夾若?、硬紙卡圓形4塊、地墊若?

活動流程：

?、初步感知有規(guī)律排序（激趣）

1、??感知：

（1）敲??（XX）孩?拍?轉(zhuǎn)圈、跺腳進?→“剛才???腳是怎么做游戲的”？發(fā)現(xiàn)規(guī)律→?結(jié)：原來這是按規(guī)律延續(xù)的舞蹈動作。

（2）“???腳能跳舞，胳膊有沒有這個本領(lǐng)呢？我們來試試看”（嘗試）“根據(jù)孩?的表現(xiàn)（......動作..）寶寶能不能排成?排有規(guī)律的把這兩

個動作做出來呢→（展現(xiàn)）”真厲害！?師獎勵你“（拍?：拍?、?拇指、雙拍?、?拇指......）

（3）“你看，??、?腳、胳膊都能有規(guī)律地來游戲，我們可不可以學?貓和?狗的叫聲來進?有規(guī)律地聲?排序呢”先和同伴商量?下怎么

排？現(xiàn)在?貓和?狗?邊叫?邊做回?凳?。（喵..汪汪...喵...汪汪.喵...）

?結(jié)：剛才?朋友做的游戲，都是?組?組有規(guī)律延續(xù)下去的，這就是有規(guī)律的排序。

2、拓展感知：

“現(xiàn)在?師請你做??偵查員，四下偵查?下活動室?有沒有按規(guī)律排序的東西？我給你1分鐘的時間，可以邊?邊找，但是要注意輕聲慢步不

要影響到別?。（找→坐回→敘述→認同）有規(guī)律排序的物體真的在我們活動室有好多啊！

現(xiàn)在你再回憶?下，在家?、在路上、在?場和公園?有沒有按規(guī)律排序的地?？（想象、回憶→課件：?活中有規(guī)律排序的場景）

?結(jié)：有規(guī)律排序的物品真是?處不在啊，它使我們的?活變得更美麗、更?便！

?、操作感知有規(guī)律排序,引導幼?探索發(fā)現(xiàn)不同的排序?法。

“剛才?朋友做了?偵查員和??觀察員，我不知道你的建筑能?怎么樣”？?盛家園?新蓋了?棟50號樓，就在我們幼?園的樓后邊，物業(yè)管

理處把設(shè)計?花園的任務(wù)給了我們班的?朋友，今天我們先設(shè)計圖紙，設(shè)計好了送給他驗收，你有信?完成嗎”？

“好，現(xiàn)在我們先進??個?任務(wù)，?各種顏?的“?頭”設(shè)計花園的圍墻，圍墻必須是按規(guī)律排序的，爭取設(shè)計的和別?不?樣，有創(chuàng)造?的

?才是最好的建筑師”（設(shè)計→師觀察發(fā)現(xiàn)→展?點評，突出：按形狀不同排列、按物體量的差異的特定規(guī)律排列、按不同形狀物體數(shù)量遞增規(guī)律

排列等排序特征）

教師?結(jié)：原來同?種的物品可以按不同的規(guī)律進?很多不同的排法。

三、驗證操作：合作感知多種規(guī)律排序的有趣?法。

1、“有了漂亮的花園圍墻，我們進?下?個“??程”鋪兩條長長的路，鋪的路不僅要美觀?且要通往花園的各個地?。（1）、現(xiàn)在請??找8

個好朋友?組（2）1分鐘商量好設(shè)計?案（3）到材料處領(lǐng)好“?理?地?磚”開始鋪路。

2、巡視發(fā)現(xiàn)有意識引導→評價（孩?敘述地?磚的排列規(guī)律）

結(jié)束活動：“?程設(shè)計完成我們來慶祝?下吧：敲??隨節(jié)奏做拍?跺腳各種動作，現(xiàn)在，我?相機吧咱們的設(shè)計圖拍下來，給物業(yè)管理處送

過去，他們肯定會很滿意。同時我也要把設(shè)計圖給你們的爸爸媽媽發(fā)過去，讓他們知道??的寶寶有多厲害！?吧！

排序?班數(shù)學教案15

活動?標

1.對排序活動感興趣。

2.通過動?操作，探究多特征排序的?法。

3.感受排序給?活帶來的便利。

活動準備

課件準備：“整理”畫筆圖?；“畫筆排排隊”組圖；“整理畫冊”圖?。

活動過程

?出?圖?請幼?操作排序激發(fā)興趣

——熊貓奇奇和熊貓妙妙買了?些新鉛筆，請你幫忙把它們放進盒??。

——鉛筆都放進盒??了，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些鉛筆是按照什么順序進?排列的？

?出?組圖引導幼?從多?度進?排序

1.出?組圖“畫筆排排隊-削鉛筆”，引導幼?了解畫筆可以按照粗細進?排序。

2.出?組圖“畫筆排排隊-上顏?”，引導幼?了解畫筆可以按照顏?深淺進?排序。

三出?圖?引導幼?了解排序在?活中的作?

——奇奇和妙妙畫完畫，要把畫放進畫冊?，可是畫冊太多太亂了，他們想先整理?下。他們想了?些整理的辦法，分別是什么？

——想?想還有什么?法可以給畫冊排序？

四請幼?分組整理活動室在實踐中進?鞏固

——我們的活動室也需要整理，請?朋友們?起幫忙。

——在整理之前請想?想你負責整理的東西可以??種?法來排序？你想選擇哪?種？

【排序?班數(shù)學教案】