師德征文

2022教師師德征文1000字（精選7篇）

2022教師師德征文1000字篇1

記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東

西”，法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，

作為教師，我們的師德就應當是那里所說的“榜樣”和“陽光”吧。作為一名教師，如果你自

己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”，那你又如何在你的學生心中散播這些東西呢俗話說，

親其師，則信其道；信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣貌的教師是永遠無法在學

生心目中樹立旗幟，樹立路標的。

中國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師的職責

首先是傳道，其次才是授業、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學生進

行傳道呢教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強，這些終究都

只能是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！教師是學生在學校生活中接觸最多的人，

他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光

屏上，都在有意無意的對學生的心理和行為進行著指引。一名優秀的教師應當具有高尚的師德

和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內心深處

產生一股排山倒海的內化力。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”，

教師的“愛”源于高尚的師德，意味著無私的奉獻。

從學生轉變為老師，當我應對那么多同學的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看著他們還有

些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我帶來了一天的快樂和生機，給我

留下明天的期望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚

的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有

的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講臺上為學生傳道授業、

不能工作在教學的第一線、不能和學生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，透過各

種渠道努力架設學生與學校緊密聯系的橋梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自覺創造教師職

業內在的尊嚴與幸福；在真實的道德沖突中實現自身道德的不斷提升；堅持學習，不斷豐富發

展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢、新任務和課程改革的新標準、新要求下進

一步加強師德修養，促進學校各項事業的順利開展。

歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經工作了3年。青年大學生的思想狀態、各學院

的教學管理工作、各單位部門的科研工作動態等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要采集

報道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚，勤勞的碩果換來領導們微笑的認可，同樣重要的

是，工作的艱辛與完成之后，換來的是對自身的認可與肯定，進而獲得更加前行的動力與勇氣。

經過這么多個日日夜夜，我經歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的職責。先生

說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，而我們作為培養未來社會建設人才的高校教師，

更應守住自己心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，為了學生的一切，為了一切

的學生不懈努力。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，

因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”“桃李不成、下自成蹊”，教師的幸福中永遠都有清香

的花朵和肥碩的果實。讓我們一齊努力吧，用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長；用真誠開啟心

靈；用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

2022教師師德征文1000字篇2

教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先

進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經為我們老師寫過：“師者，

所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人

的道理，第二才是知識技能。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直

接關系著學生素質的培養。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知

識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！

用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”合格的教

師才能塑造出合格的學生。我們身邊就有很多師德楷模，這些老師將成為我人生的良師益友。

先說說我們六中的領導，牛子方校長，作為一校之長，帶領所有教師一起，營造出融洽和

諧、奮發向上的工作氛圍，特具親和力。記得我剛來六中的時候，由于工作的陌生，心里老是

擔心、害怕。細心的他好像看出了我的心思，經常到我身邊噓寒問暖，指導我的工作，并不斷

安慰我、鼓勵我，使我感到十分溫暖，也使我能很快適應了六中的工作和生活。他力爭擁有現

代教育的觀念，先進的教育管理見識，可以說他是一個熱愛學習和思考的校長，這為他的學校

管理工作奠定了堅實的基礎。

再說說我們的教導主任姚英朝老師，他不僅自己的業務水平相當高，平時還要求教師加強

自身業務學習，他要求我們教學要有新思路，學習要有新方法，質量要有新提高；課堂上要求

“多激發學生提問，多給學生自主學習，多讓學生合作探究”；開展活動要體現：讓每位學生

都參與、讓每位學生都成功、讓每位學生都快樂！他積極培養年輕教師的業務能力，組織老中

青教師探討學法指導和課堂教學藝術，優化課堂教學，形成教師自己的教學風格與特色，使教

師們教學水平和教學能力得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開課，他一遍一遍的聽課、指

導，不厭其煩。既給予他們業務上的指導，也給了老師們思想上的鼓勵。他重視教職工的自身

學習與提高，精心組織了一次又一次的教師業務培訓活動。本著“人盡其才”的原則，為每位

教師建立了博客，為教師的成長搭建舞臺。他兢兢業業、樂觀進取的精神，贏得了學生的喜愛

和家長的贊賞，更贏得了老師們的欣賞和信任。此外，可以說六中的每一個老師都是我學習的

榜樣。就拿我們語文組來說，組長張秀珍老師，她總是替每個組員著想，難活、累活搶在前面；

陳麗芳老師有求必應；鄰居董志蘭老師更是不用說，她常常主動幫我解決很多困難。

從他們身上我深知，“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，

為人師表。自己要不斷學習，不學習，就跟不上時代的步伐。要給學生一杯水，教師自己就要

一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因為只有

不斷學習，才能夠不斷充實自己。作為教師還要不斷提升自身素質。孔子說過：“其身正，

不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授

做人的道理，“要立業，先樹人。”在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。

教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風

潛入夜，潤物細無聲。”因此，我們要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進

的方向，點燃他們心中的火種。使他們健康成長。并能尊重家長，爭取家長的理解、支持、配

合。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，要做到能愛、善愛。

要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過

程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其

心，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”

要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲

贊美，一個微笑，少一些說教。

我們常說：“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡

瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、管理班級，但是，我們應該立足現今，著眼

未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草

去”。教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我

們用愛去培育心靈，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡

的崗位上，發揮出不平凡的力量。

2022教師師德征文1000字篇3

傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂。縱觀古今中

外教育名家，無不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都

以德示范，人格的力量就是教育的力量。

有靈魂的教師，首先必須成為一個思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神。如果一個教師

自身都缺乏批判意識和懷疑精神，他的學生只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能

滋養豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出學生的精神燦爛，只有教師的

情感高尚才能熏陶出學生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學生的健康心理，只有

教師的人格偉岸與厚重，才不會導致學生人格的猥瑣與淺薄。

讀書，才會有思考；有思考，才會有思想；有思想，才會有追求。因此，教師要學會“教

書”，首先應該學會讀書，學會思考，學會思想。教師讀書是關系教育成敗的大事。教師不讀

書，就不會有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創新，一句話：就

不會有“教育生命”！教師是天生的職業學習者，職業讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文

化底蘊、淵博自己的學識水平、陶冶自己的品性修養、升華自己的教育追求、積淀自己的教育

智慧，才能修煉成為值得學生終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是教師的職業生活和專業

生活方式，是教師思想的本源，是教師追求的動力源泉。

有靈魂的教師，始終著眼學生的終身發展。“對每個孩子的未來負責，讓每個孩子獲得個

性發展的空間，讓每個孩子都能幸福成長”是他們堅持不懈的追求。有靈魂的教師堅持“育人

至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當作發展中的人和能夠發展好的人，在他們眼中：孩子

有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學識

涵養孩子，用優秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，關注孩子生命的成長，為孩子夯就

堅實的心路歷程，讓孩子擁有健康幸福的人生。

有靈魂的教師，推進的教學是有靈魂的教學。學科思想是學科教學的靈魂。學科思想是形

成學生情感態度價值觀的重要因素，是賦予學生“價值生命”的營養要素。道德課堂的教學，

是有靈魂的教學，是基于課程標準、基于學科思想方法的教學，教師要在學科思想、學科方法

的指導和統領下，把長期顛倒了的學科教學重心重新顛倒過來，以學科的基本觀念、方法論原

理為核心，以學科思想方法來組織和建構學科知識體系，把教學從淺表的知識教學和技巧訓練

的層面，推進到深入學科本質與核心的思想教學和方法教學的層面上來，更有效地促進學生學

科能力、學科素養的提升和人格的健全與發展。

推進有靈魂的教學，是推進道德課堂建設的必然要求，是課堂改革與創新之道，更是課堂

改革與創新之德！正所謂：合乎道，至于德。

有靈魂的教師，始終關注自己的專業成長。教師的發展意愿是其自主發展的“原動力”，

有靈魂的教師總是專注于自身學養的豐厚，不斷培育自己的專業情意，提高自己的專業能力，

涵養自己的專業精神。他們專注于學生生命成長的本質，專注于喚醒學生的獨特，調動學生的

內驅力。有靈魂的教師總是能自覺地為自己設定發展目標，分析自己的優勢劣勢，堅持“每天

進步一點點”，“在工作中學習，在學習中工作”。他們把教育當作一種生活，一種蓬勃向上、

鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩意人

生，用自己的人生描繪教育理想。

有靈魂的教師，始終堅守教育的道德要求。麥金泰爾說：“教育者的責任就是要抵抗事實

上將會控制他的社會潮流。”有靈魂的教師，永遠守護在教育的核心地帶，小心呵護教育的本

真，不斷追求教育的真諦，堅守教育陣地，努力為教育發展貢獻自己的一份力量。有靈魂的教

師具備穿越歷史、通達未來的智慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜

則遠，他們不把追逐利益作為人生的終極目標，懷持寧靜自由的心態，從容地去追求浮躁時代

里樸素的教育真諦。

有靈魂的教師，始終充滿育人的幸福感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由于鼓吹或熱

衷于“奔跑”，且是“百米沖刺”。站在現實的大地上，有靈魂的教師不但具有批判的精神，

更有建設的行為。“教育不能沒有夢，但是教育不是夢”，有靈魂的教師總是能在紛繁復雜的

教育瑣事中尋覓到育人的幸福，他們堅持“山不過來，我就過去”的一份明智、一份責任和義

務。他們能夠把問題轉化為課題，品味思考的愉悅；他們能把思考轉化為行動，體驗探究的快

樂。他們總能從學生渴盼的雙眸中，從學生的點滴進步中，體會到為人師者的自豪和愉悅。

有靈魂的教師，不會把學生的學業成績冊看成是自己的工資冊和獎金發放冊。做人有人德，

為師有師德。做一個有思想、有追求、有道德的教師，為學生指明生命的方向，賦予學生生命

以意義和價值，就是最高尚師德的具體體現！這是為師之道，更是為師之德！

我們用心教師致力于做一名有靈魂的教師！我們用靈魂做教育，我們用心，您放心！

2022教師師德征文1000字篇4

愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，

才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向教師敞開自己的心扉，真

正做到“親其師，信其道”。現在的學生，如果碰到煩心的事，教師一味的指責，將不利于學

生的心理咨詢健康建設，如果教師能從日常的細微處關愛學生，定能使學生帶著希望和快樂輕

松上路。

平等對待每一個學生。從推行素質教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一個中心

“不讓一名學生掉隊”，這就是說對學生必須“一視同仁”，公正對待每一位學生，使全體學

生得到發展。例如：在課堂提問時，同一個問題有的學生能回答，有的卻不能；有的學生回答

得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞“一把抓”，“打啞槍”的學生不為鮮見，長

此以往，不利于學生自尊心、自信心的培養，會有部分學生將逐漸對學習失去興趣，班級會逐

漸出現兩極分化現象。對此，必須層次分明，要對準他們的“味口”，實行“分餐制”。這樣，

學生回答問題的成功率就高，師生感情會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、

尊重、和諧的教學氛圍，這樣有助于減少學生的緊張和焦慮的心態，有助于學生積極地參與課

堂教學活動，達到學生身心合一的最佳教學效果，提高學習效率。相反，嚴肅、緊張、呆板、

乏味的氛圍會抑制學生學習的熱情，不利于調動學生的學習積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。

蘇聯著名教育家贊科夫曾經說過，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這

種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。”

善待學生的插嘴。我們總認為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現。其實，學生在上課插

嘴，并不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認真聽你講課；他會插

嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知欲望強

烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的“插嘴”內容根本是風馬牛不相及，十萬八千里，

遠離你的教學思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給學生插嘴的權利，

適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導，用實際的例子告訴學生什么可以，什么不可以，

才是“平起平坐”的尊重。自然，“平起

平坐”很容易令人擔心學生會把老師當作朋友，而縱容學生放肆的可能性，其實，“平起

平坐”也有一個度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。

因而，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情，才是“平起平坐”的尊重。

尊重學生，學會傾聽。一項調查顯示，中小學生在遇到困難和心理咨詢煩悶時先和父母講

的占30％，先和老師講的僅占3.3％，和誰也不說的達到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父

母講心里話嗎？他們說：“愛玩是我們的天性，每當我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進

教室時，老師總是說應該把所有的精力都放在學習上……”可見，能不能讓孩子們說心里話關

鍵在大人。學生愿意向老師傾訴，證明老師值得他信賴，如果教師只是一味的用“不可以”這

樣做，用教師慣用的姿態，直接否定孩子的想法，只會扼殺下一次的溝通，因為學生再不會找

你傾訴想法。

現代教育中的德育功能是通過信息反饋實現的，心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成

為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽學生的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進行教育。

不吝于贊美。當我們發現了學生的閃光點，卻不適時地給予贊美，終將功虧一簣。心理咨

詢學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師

對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對學生表示厭惡或失

望，學生心理咨詢就產生負效應，表現為退步。只有真正的愛學生，贊美才能真實而富有色彩。

每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺

盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應

總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。

教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越

贊越“美”。贊美不等于對學生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學生健康心理咨

詢的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷，那樣實際上是害學

生。批評是為了讓學生懂得什么是真、善、美。

“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，

就要把自己的愛心奉獻給他們。”如果一個孩子生活在愛之中，如果一個孩子生活在愛之中，

他就覺得世界是美好的。

2022教師師德征文1000字篇5

子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也！”古人尚修德，作

為教書育人的教師，更應把師德放在首位。但是坦白說，剛剛看到“師德”這個演講主題的時

候，有些犯難。因為，對于我，一個剛上任的年輕老師來說，但是是剛剛開墾了自己的一片田

地，還沒有收獲桃李。所以，這天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間

來的體會和感悟。

“師者，所以傳道授業解惑也”從小學到大學到研究生，老師對我的影響是巨大的。一個

好的老師可能會使人受益一生，這一點我感觸比較深，也是我想當老師的出發點之一。作為一

名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業，我想憑借自己的力量，哪怕很小的力量去為

學生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人。

而各位老師這樣的工作態度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我，如

何做一名優秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。

“臺上三分鐘，臺下十年功”。作為高校教師，我們就應把講臺當成“舞臺”，而不僅僅

僅是一個工作的地方，像工人的“工地”或者農民的“菜園”。我們不僅僅在要“臺上”揮灑

自如，在“臺下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業不僅僅得到崇高的贊譽，更重要的

也被賦予過更多的要求。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師除了要教給學生專業知識外，

還要要以身作則教會學生如何做人，在學生迷茫疑惑的時候給他們指引方向。老師在我求學生

涯中起了至關重要的作用，也影響了這天的我。我受恩于老師，受恩與社會，所以這天我要用

潛力去回饋社會，同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學們。

作為一名年輕教師，如果想在教師這個行業里成為物質上的大亨是不可能的，你想在精神

的天堂里尋求物欲的膨脹，那就會無功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來不

是依靠物質刺激產生的，就像真正的感情從來不是憑借

鉆戒與項鏈產生一樣。沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一

天上班，走進課堂，見到學生，同學們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。

當你投入的工作的時候，你就會感受這份工作的好處和樂趣。年輕的我們在應對名利金錢時，

或許有那么一刻有些許浮躁，應對人生觀價值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去應對，去

履行我們的職責呢我想“寧靜致遠，潛心育人”是最基本的行為準則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業余時間共同學習，苦鉆

業務，勇于創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一

頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人

的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，以前寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

中國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師

教學生涯的最好寫照。教師的職業注定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出

不平凡的業績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。

在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的

尊重，也是對自己的負責。

要培養學生的完善人格，教師務必先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，

把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去

育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負重任的社會一員，教師更就應用心地自我教育，

在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業，教師肩負的使命崇高，

并且職責重大。雖然我們每一天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，

更連著祖國的前途，民族的未來。

教師，是一個神圣的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知

識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓

我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

2022教師師德征文1000字篇6

回想起剛參加工作走上講臺時，一座簡陋的校舍，一群流著鼻涕的鄉村孩子，徹底敲碎了

一個女孩子追求美麗和時尚的夢想。我曾常常感慨不已：難道盛開的花季只能在“三點一線”

的枯燥中蒼白延續，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁？

苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學多識，我曾

懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見，

課堂上，他談笑風生；操場上，他生龍活虎；校園里，他步履匆匆……當學生有了困難來找他

時，他會傾囊而出，不計回報；當同事需要幫忙時，他會披星戴月，風雨兼程。我明白了：張

老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風度翩翩、魅力不減，其實緣自他對黨的教育事業的熱

愛，緣自那淡泊名利無私無怨的奉獻。

從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉間土地播種，讓青春在

奉獻中無限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的，但更是快樂和完美的。

怎能忘記，我剛當上班主任的那一年秋天個性多雨，學生們到學校時雖然帶了雨傘雨具還

是會弄濕衣服。看著他們在教室中穿著濕衣服發抖，我心里無比難受，就在辦公室生起一個火

爐，把學生們的濕衣服一件一件收起來，又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個漂亮

的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買的紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的

上衣去上課。當我穿著這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進教室時，學生們一個個以前所未有

的驚訝目光看著我。我自嘲地說：“老師這天是不是很難看？”更令我吃驚的是，全班學生齊

刷刷地站起來、齊刷刷地對我喊：“不，老師這天更美麗！”剎那間，我覺得教室外的風雨好

像停了下來，晚秋的教室內竟是如此溫暖。

怎能忘記，4年前我送畢業班時，學生多，寢室少，晚自習后很多學生擠睡在小小的空間

總會吵嚷到半夜。學生休息不好，嚴重影響了第二天的學習。我干脆在自己的辦公室安排了幾

個女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過熄燈鈴后一向站在男生寢室外，晚上11點鐘后

再回到女生寢室和學生住在一齊。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風中，我也很難堅持。為了

取暖，我總是在寢室前不遠的水泥臺上反復踏上踏下。有一天晚自習后，一名學生塞給我一封

信，上面寫著：“老師，同學們都說你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看

著我們的女神一向守在黑夜和寒冷中。老師，你的心思我們都明白，我們不會讓你失望的。老

師，放學后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿面，一種被理解

和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺得一下子溫情起來。

14年的教學生涯，縱然驚濤駭浪看不見，縱然春花秋月總錯過，但如此平淡而溫暖的故事

卻很多很多，如此對青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛并快樂卻太多太多。但我的心曾無

數次地告訴我：14年，我一刻也未曾后悔過，因為我用愛和堅守給了我的青春一個最美麗的承

諾！

2022教師師德征文1000字篇7

時光流逝，不知不覺從事教育工作已有二十個春秋，當年風華正茂的青年已步入早生華發

的中年。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。苦的是寒霜酷暑，夜半燈火；樂的是天南

地北，桃李滿天。多年的教學，也讓我對自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要

“燃燒自己，照亮別人”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個教育工作者的崇

高信念，教師最大的幸福是看到學生們在成長！用千百倍的耕耘，。傾注滿腔的心血，換來桃

李滿園香。在具體的教學工作中，我想就應做到以下幾個方面：

一、嚴于律己，完善自我。

教師的人格是教育的基石。教師這個職業，本身對教師的職業道德要求就比較高，它不像

其他行業，好與壞是那么明顯，如果對自己的工作抱著應付差事的態度，別人也不容易發現。

因此，教師要對自己嚴格要求，養成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡

職盡責。反省自己能夠激勵自己，這是不斷進步的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有"自

省"作為手段。

“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過也’，不省，自己就不明白自己長在哪里，缺

在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會妄自尊大，目空一切，成為一

個領導不滿，同事遠離，學生厭惡的人。時刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別

人做的，自己首先要做到，切實做到“為人師表”。以身作則，要以自己的言行去感染每一位

學生，使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。

刻苦專研業務知識，不斷提高自身的知識修養，時刻牢記“要給學生一杯水，自己務必有

一桶水”。在教學中，用心的與同事交流、取經，在鉆研方面用心的合作。用心創造條件把自

己多年的教學經驗和超多一手資料構成理論文字，為教育事業多做貢獻。加強自我改善。要使

自己成為工作中的強者，要加強業務學習，增強做好工作的本領，只有自覺、主動、刻苦的鉆

研業務，靈活應用合理的方法和措施，才能成為一個合格的教育工作者。

二、真誠相待，亦師亦友。

教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，構成一種師

徒般的師生關系；但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。師生

間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學生，老師應去研究學生的心理，研究人的個性。此刻

的學生，大多是獨生子女，在家里受到父母的溺愛，養成了自我為中心的性格。

因為每個學生都有不同的個性，根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能

收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了

解學生的要求，我們的辦法才會更多，不必須我們能滿足每一個人的要求，但我們處理問題會

更慎重，師生間只要構成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。必須看到自己

的職責，要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期盼。

嚴格要求自己，用一言一行、一舉一動去感染學生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛學

生、尊重學生，才能去精心地培養學生。所以教師務必關愛學生，尊重學生人格，促進他們在

品德、智力、體質各方面都得到發展。有人說愛生是衡

量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個

層面。作為教師，就就應做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛

他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來

才一串串教育勞果。真誠相待，以誠感人，構成亦師亦友的和諧師生關系。

三、公平公正，服務學生。

教師的職責是“傳道、受業、解惑”，教育的對象就應是全體學生，不能只關照成績較好

的學生，熱心于一些學生、冷淡一些學生，造成被動局面。服務于全體，不厚此薄彼，想到手

心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。對于一個

班級來說，一個差生，無足輕重，他可能只是班級的六十分之一，而對于一個家庭來說，他就

是百分之百，是全家的期望。我們不能放下他，讓家長失望。對學生的教育還要全面，不僅僅

要注意智育的提高，更要服務于全面，對每一個學生的思想品質，身體素質都要悉心關照，服

務周到，促使其全面發展。讓自己教育的學生既成才，又成人，成為一個合格人才。

十年樹木，百年樹人。教育是一個崇高偉大的事業，需要我們安于清貧，無私奉獻；教育

也是一個復雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見，

以此和廣大教育同行共同探討。