記生字的方法有哪些
記生字的方法
一、字根聯(lián)想記憶法
同學(xué)們可以運(yùn)用抓字根的方法識(shí)記生字，這個(gè)方法非常好，孩子掌握好這個(gè)方法之后，不管是低年級(jí)階段的初學(xué)生字，還是平時(shí)的練習(xí)或復(fù)習(xí)生字，孩子都能舉一反三積累生字。
何為字根？字根就是最小的單位，以“詩(shī)”為例，右邊部分的“寺”就是字根，同學(xué)們可以通過這一字根，可以聯(lián)想出其他生字：如等、特、待、侍等。
再如“姑”這個(gè)字，字根是“古”，以此可以聯(lián)想出這些生字：沽、苦、估、故等等。
同學(xué)們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，就可以用字根聯(lián)想記憶法，在生字旁邊寫出一個(gè)或者兩個(gè)同字根的生字，學(xué)習(xí)的時(shí)候就能達(dá)到舉一反三的效果。
二、根據(jù)偏旁部首識(shí)記生字
上面我們說到的字根聯(lián)想記憶法，跟變換偏旁識(shí)生字的方法差不多，除了變換偏旁以外，同學(xué)們還可以根據(jù)偏旁記憶生字。
還是以“詩(shī)”為例，部首是言字旁“讠”，這樣的生字還有討、議、詞、講等等。
三、加減筆畫變新字
我們可以通過正在學(xué)習(xí)的某一個(gè)生字，通過加減筆畫的方式，變成另外一個(gè)字，如“今”加一筆變成“令”、“竟”減一筆變成“競(jìng)”，“木”加一筆變成“本”、“犬”減一筆變成“大”等等。
這三種識(shí)字方法都能有效提高孩子們的生字積累量，學(xué)習(xí)一個(gè)生字，積累多個(gè)生字，達(dá)到舉一反三的效果，正適合推薦給低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累生字。
識(shí)記生字的方法有哪些
(一)實(shí)物識(shí)記
實(shí)物識(shí)記就是讓學(xué)生直接看到實(shí)物停止認(rèn)字，使學(xué)生了解字義，從而記住生字。如為了讓學(xué)生記住“鈴鐺”這兩個(gè)字，老師可拿出一個(gè)小銅鈴鐺，讓它叮叮當(dāng)外地響，再把“鈴鐺”兩個(gè)字寫在黑板上，從而讓學(xué)生記住這兩個(gè)字和金屬有關(guān)，進(jìn)而記住這兩個(gè)字。學(xué)“手”字，可以讓學(xué)生伸伸手，拍拍手;認(rèn)識(shí)鼻子的“鼻”字時(shí)，說說鼻子在哪里等。
(二)出示簡(jiǎn)筆畫
老師畫簡(jiǎn)筆畫協(xié)助學(xué)生識(shí)字，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使他們記憶深入。如在識(shí)記“屋檐”一詞時(shí)，老師用簡(jiǎn)筆畫畫出房屋，然后讓學(xué)生指出屋檐的位置，這樣學(xué)生既了解了“屋檐”一詞，也記住了“檐”字。象形漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是描摹實(shí)物，有些字就是一幅畫，加“山”字、“眉”字等都可以以簡(jiǎn)筆畫的方式識(shí)記。
(三)編兒歌識(shí)記
兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識(shí)記“青、清、睛、晴、請(qǐng)、情”這幾個(gè)字時(shí)，可以用這首兒歌協(xié)助學(xué)生記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽(yáng)一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請(qǐng)，你我都有好意境。”
巧記生字的方法_識(shí)記生字的方法有幾種
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，那么對(duì)于小學(xué)生而言該如何識(shí)記生字呢?下面便是我整理的巧記生字的 方法 ，希望對(duì)各位有所幫助!
巧記生字的好方法
一、采取靈活的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
興趣是點(diǎn)燃學(xué)生探求新知的思想火花，興趣是最好的老師，有效的學(xué)習(xí)必須建立在感興趣的基礎(chǔ)上。怎樣把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得活潑生動(dòng)，使學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，記得住，一直是我們語(yǔ)文老師努力探索的難題。
1、通過閱讀激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
在授課前或利用平時(shí)的一些時(shí)機(jī)，我會(huì)給學(xué)生朗誦一些他們比較感興趣的 童話 故事 或笑話、兒歌等，并且告訴他們只要多識(shí)字自己就可以讀了。這樣就可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性與強(qiáng)烈的求知欲，讓孩子們喜歡上識(shí)字。從識(shí)字到閱讀，讓孩子們通過自己的努力，真正感受到識(shí)字的重要性和愉悅性。
2、聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)識(shí)字興趣。
在識(shí)字教學(xué)中可以聯(lián)系生活實(shí)際，采用生動(dòng)化、形象化的識(shí)字方法，讓他們可以擺脫識(shí)字教學(xué)單調(diào)、沉悶、枯燥的氣氛，提高識(shí)字效率，還能訓(xùn)練發(fā)展口頭語(yǔ)言的能力。例如：“瓜”字中間的一點(diǎn)，學(xué)生書寫時(shí)容易落下。學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生想一想吃西瓜時(shí)，紅紅的瓜瓤里藏著的黑黑的瓜籽 ，這一“點(diǎn)兒”就象那瓜的籽。當(dāng)學(xué)生寫生字時(shí)只要聯(lián)想到此就不會(huì)把它落下了。
3、充分發(fā)揮多媒體的作用激發(fā)識(shí)字興趣。
低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是多媒體手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。
4、開展豐富的活動(dòng)激發(fā)識(shí)字興趣。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以持久。針對(duì)這種情況，在組織教學(xué)時(shí)，開展一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。如“漢字開花活動(dòng)”。看到一個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從它的音、形、義幾個(gè)方面展開聯(lián)想：可以連詞，連成 句子 ，還可以聯(lián)想到有關(guān)的古詩(shī)、歌曲等等。
二、采用豐富多樣的方式，讓學(xué)生掌握識(shí)記生字的方法。
“授之以魚，不如授之以漁。”教師是為了教會(huì)學(xué)生自己識(shí)字，這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。
1、 比較法。字形教學(xué)中，有一些字字形相近，但卻有細(xì)微本質(zhì)的差別，特別容易混淆。如“開— 升”，“晴—睛”，把他們放在一起，引導(dǎo)學(xué)生仔觀察比較，以此加深記憶。
2、利用熟字法。所謂熟字指學(xué)生已經(jīng)掌握了的字，可以巧妙的利用它來(lái)學(xué)習(xí)更多的字。
3、兒歌猜謎法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和漢字的構(gòu)字規(guī)律編一些兒歌、字謎進(jìn)行字形教學(xué)，既有趣味性，又有思考性，學(xué)生喜聞樂見，識(shí)字效率高。如三人一日去踏青(春);又如“十字尾巴彎彎，算算比十少三(七)。”
4、直觀形象法。根據(jù) 兒童 形象記憶占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可用直觀形象法。老師抓住字形特點(diǎn)，做了直觀形象的表演，集趣味性與形象性于字形教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)意識(shí)記憶。
5、奇思妙想法。兒童的思維具有 想象力 和直觀形象的特點(diǎn)，雖然因其閱歷的限制影響著他們的理解力，但是他們的想象力卻有著奇特的特點(diǎn)。這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的 經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行“海闊天空”的聯(lián)想，達(dá)到識(shí)字目的。首先將其字分解為部件，理解部件所表示的意義，然后根據(jù)部件的意義和字的意義進(jìn)行聯(lián)想，說出他們之間的聯(lián)系。如“坐”字想象為：兩人來(lái)到土堆上太累了，坐下來(lái)休息一下。“怕”字想象為：由于心里害怕，臉都嚇白了。
6、彩筆標(biāo)注法。字形教學(xué)時(shí)可以利用人的視覺對(duì)鮮艷的色彩的敏感，給人以深刻印象的特點(diǎn)，增加顏色的對(duì)比，減少寫錯(cuò)的機(jī)會(huì)。。如教“鳥”字時(shí)，將鳥字中的點(diǎn)用紅筆標(biāo)出來(lái)，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想一想：這一點(diǎn)兒象鳥身體的哪一部分?(生聯(lián)想到鳥的眼睛)如果鳥沒有了眼睛可怎么生存呀!這樣學(xué)生一定回牢牢記住這個(gè)字。
三、拓展認(rèn)字空間，努力使學(xué)生更好的記憶生字。
語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助
1、及時(shí)復(fù)習(xí)是牢記生字的保證。我們知道，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)的記憶兩種。短時(shí)的記憶如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，短時(shí)的記憶就會(huì)成為了學(xué)生的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長(zhǎng)的時(shí)間。因此，組織學(xué)生及時(shí)有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)非常必要。
3、拓寬視野，讓生活成為學(xué)生記憶生字的舞臺(tái)。語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字也是很重要的識(shí)字途徑。
我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生每天有不少時(shí)間在食堂、寢室度過，在這些生活環(huán)境中，學(xué)生會(huì)碰到學(xué)多事情，認(rèn)識(shí)許多事物，與課堂識(shí)字結(jié)合，拓展了學(xué)生的識(shí)字 渠道 。例如：我們可以在生活樓及寢室里建立“識(shí)字角”、“閱讀墻”、“拼讀園”等，潛移默化地滲透識(shí)字教學(xué)。
總之，在識(shí)字教學(xué)中，我們要始終結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，積極 總結(jié) 和探索，努力激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教會(huì)識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力，不斷提高識(shí)字效率。
巧記生字的簡(jiǎn)單方法
1、偏旁部首歸歸類：“炮”和“焰”兩字都是火字旁，與火有關(guān)，可放在一塊記憶;“禮”與“神”兩字偏旁相同，都與古代的祭祀有關(guān)，可一起識(shí)記，祭祀學(xué)生不一定理解，只做了解。
2、利用圖片，形象記憶：教師出示“橋”與“龍”的圖片，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的影像，強(qiáng)化了記憶，又幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)。
3、加一加，我會(huì)記：“橋”、“檢”、“神”、“城”、“炮”都可用加一加的方法識(shí)記。
4、換一換：“撿”換一下偏旁就是“檢”。
5、根據(jù)形旁字義來(lái)識(shí)記生字：“神”和“城”都是形聲字，另外“城”字識(shí)記方法還可有：古代的城墻都是用土筑成的，所以與土有關(guān)。
6、編 順口溜 幫助學(xué)生記憶生字：如教“狂”字時(shí)，我用編順口溜的方法幫助學(xué)生記憶。小狗汪汪汪，重組就是狂。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，又減輕了學(xué)生識(shí)記生字的負(fù)擔(dān)。
7、猜 謎語(yǔ) 記生字：在識(shí)記“閱”字時(shí)，我專門設(shè)計(jì)了一則謎語(yǔ)：說一半，問一半，閉口不言猜猜看，學(xué)生很快猜到了“閱”字，通過這種形式，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)出來(lái)，興致高昂。
8、鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字：在記憶“典”字時(shí)，我設(shè)計(jì)有意識(shí)的詢問：“同學(xué)們，在我們生活中，尤其是學(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到這個(gè)字，你們想到了嗎?”學(xué)生們很快與經(jīng)常使用的工具書“字典”、“詞典”聯(lián)系到一塊。其實(shí)生活中時(shí)時(shí)處處都能學(xué)習(xí)，只要用心觀察，主動(dòng)去識(shí)字，不斷增加自己的識(shí)字量，識(shí)字能力就會(huì)相應(yīng)迅速提高。
9、激勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字：孩子們是天真的，思維活躍的，教師不能用自己的思想把他們框在一個(gè)范圍內(nèi)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽想象，勇敢說出自己的識(shí)記方法，雖然有些方法不是很成熟，甚至聽起來(lái)有些幼稚可笑，但只要是學(xué)生自己喜歡的、思考的方法，老師都應(yīng)該鼓勵(lì)。相信孩子們，說不定他們的思維會(huì)給你“柳暗花明又一村”的驚喜。
10、用競(jìng)賽方法識(shí)字：小學(xué)生的年齡特征，決定了他們的好勝心強(qiáng)，組織游戲，在競(jìng)賽中識(shí)字，會(huì)使他們的識(shí)字熱情更高。如進(jìn)行開火車、摘蘋果、找朋友等游戲，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，它已成為游戲的一部分，讓孩子們快樂的享受學(xué)習(xí)的過程。
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生字的記憶方法有哪些
1、猜謎語(yǔ)記憶法
根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語(yǔ)來(lái)幫助記憶。
如“三日”(晶)，“三口”(品)“長(zhǎng)女的妹妹”(姿)等等。
2、利用象形字的特點(diǎn)記憶字形課本中的“日、月、水、火、山、石、田、土”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以先讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，就可以水到渠成，或再讓學(xué)生畫了腦海中相應(yīng)的圖畫，更能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字記字的主動(dòng)性。
3、利用部首的變化記憶字形
“圭”，加“扌”是掛，加蟲旁是蛙，“灣”去掉“氵”是“彎”。“漂”去掉“氵”，換上風(fēng)字旁是“飄”。
4、利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形
漢字中形聲字居多，大部分形聲字是部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形，大大提高學(xué)生記字的效率。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，是一種昆蟲，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個(gè)字也讀“qing”，“清”是三點(diǎn)水旁，跟水有關(guān)，“睛”是目字旁，與眼睛有關(guān)，還有“情、請(qǐng)、晴”等，字音都差不多，只要記住形旁就能輕而易舉地把字記住。
5、利用小故事記憶字形
有一些字孤立地去記憶確實(shí)有些困難。老師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事、編故事、講故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字記憶在腦中，不但能牢記生字，還能挖掘?qū)W生編故事、講故事的潛能。例如：在教“聰明”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，可以告訴學(xué)生，要想“聰明”必須用“耳”來(lái)聽，用“目”來(lái)看，用“口”來(lái)說，還得用“心”來(lái)想，這還不行，還要日日月月堅(jiān)持不懈，才會(huì)變得“聰明”。如此一說，學(xué)生不但輕松地記住了這個(gè)詞語(yǔ)，也學(xué)會(huì)了一種記字方法。
6、對(duì)比記憶法
這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來(lái)歸類、對(duì)比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個(gè)字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)生字的方法有哪幾種
常用的有環(huán)境濡染法、生活識(shí)字法、游戲識(shí)字法、看圖識(shí)字法、編兒歌和順口溜識(shí)字法、編故事識(shí)字法等。
1、環(huán)境濡染法
① 利用家庭里常見、常說、常用的實(shí)物上掛（貼）相應(yīng)的大字卡片和其他卡片幫助學(xué)生識(shí)記生字。
② 利用戶外的廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、路牌、門牌等幫助學(xué)生識(shí)記生字。
③ 利用食品袋、電視節(jié)目等到處都有視覺語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)記生字。
2、生活識(shí)字法
利用視覺語(yǔ)言的參與幫助學(xué)生識(shí)記生字。
3、游戲識(shí)字法
將生字詞組織成游戲幫助學(xué)生識(shí)記。
例如：
①做表情識(shí)字：笑、哭、眨。
②做動(dòng)作識(shí)字：站、爬、捏。
③教小動(dòng)物“識(shí)字”。
④文字當(dāng)物識(shí)字。
⑤手心手背猜字。
⑥謎語(yǔ)識(shí)字等等。
4、看圖識(shí)字法
利用圖畫（簡(jiǎn)筆畫、貼畫、照片等）幫助識(shí)記。
5、編兒歌和順口溜識(shí)字法
如：
①一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）。
②一人膽子大，敢把大王壓（全）。
③兩個(gè)小人兒土上坐（坐）。
6、編故事識(shí)字法
是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)字。
記生字的方法有哪三種方法
1、趣味識(shí)字法
即在讀書中識(shí)，先讀書后識(shí)字，邊讀書邊識(shí)字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。形式比如學(xué)兒歌識(shí)字，學(xué)古詩(shī)認(rèn)字，順口溜識(shí)字，看地圖識(shí)字，學(xué)音樂識(shí)字，讀經(jīng)典故事識(shí)字等等。
2、思維識(shí)字法
麥田拾字是一種全新的識(shí)字方法，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時(shí)也掌握了字義。孩子不需要花太多的課余時(shí)間，就能輕松學(xué)會(huì)全部生字，并達(dá)到一定的閱讀水平。
3、看圖識(shí)字法
教孩子做字卡，捉迷藏。寶寶模仿方法識(shí)字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認(rèn)家長(zhǎng)通過與寶寶相互之間來(lái)教對(duì)方識(shí)字，吸引寶寶。觀看動(dòng)畫幫助識(shí)字：是觀看動(dòng)畫，孩子喜歡并容易接動(dòng)畫片內(nèi)容有豐富的數(shù)學(xué)、天文地理、人文知識(shí)以及安全教育、性格培養(yǎng)等，緊扣寶寶興趣。
擴(kuò)展資料
識(shí)字方法
趣味識(shí)字法
即在讀書中識(shí)字,先讀書后識(shí)字,邊讀書邊識(shí)字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。①英國(guó)20位高級(jí)教育家認(rèn)為，幫助幼兒識(shí)字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學(xué)兒歌，識(shí)字；③學(xué)古詩(shī)，認(rèn)字；④順口溜識(shí)字；⑤看地圖識(shí)字；⑥學(xué)音樂識(shí)字；⑦讀經(jīng)典故事識(shí)字等等。
思維識(shí)字法
①麥田拾字是一種全新的識(shí)字方法，其核心就是運(yùn)用漢字象形象義的特點(diǎn)，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時(shí)也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課余時(shí)間，就能輕松學(xué)會(huì)全部生字，并達(dá)到一定的閱讀水平。
看圖識(shí)字法
看圖識(shí)字這種識(shí)字的方法一般都是與實(shí)物相對(duì)應(yīng)，孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然后把卡藏起來(lái)，讓孩子去找字)。②寶寶模仿方法識(shí)字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認(rèn)家長(zhǎng)通過與寶寶相互之間來(lái)教對(duì)方識(shí)字，吸引寶寶。③觀看動(dòng)畫幫助識(shí)字：是觀看動(dòng)畫，孩子喜歡并容易接動(dòng)畫片內(nèi)容有豐富的數(shù)學(xué)、天文地理、人文知識(shí)以及安全教育、性格培養(yǎng)等，緊扣寶寶興趣，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
識(shí)字要科學(xué)
麥田拾字的每一個(gè)漢字不僅配有詳細(xì)解說、拼音、常用詞組、記憶方法等，而且每個(gè)漢字都被精心設(shè)計(jì)成為一張圖片，再制作成一個(gè)動(dòng)畫，緊緊抓住孩子注意力，幫助2—10歲孩子不僅能夠認(rèn)識(shí)漢字，而且理解其意思。
麥田拾字軟件+教材的組合形式，以及簡(jiǎn)單易學(xué)、快速記憶、生動(dòng)有趣、多方位掌握知識(shí)點(diǎn)、開發(fā)智力五位一體的教學(xué)方式，更科學(xué)、更有效，讓孩子快樂學(xué)習(xí)！
參考資料：百度百科-一年級(jí)識(shí)字
