湖北省高中課程改革網登陸平臺入口地址
湖北省高中課程改革網登陸平臺入口地址： http://gzkg.e21.cn/
借力網絡：湖北省高中課程改革“活”起來
學籍登記、網上選課、成績查詢……隨著新課程改革的不斷深入,“湖北省高中課程改革網”成了學生們的“記錄本”,記下他們“鮮活”的成長歷程。同樣在這里,老師可以“追蹤”自己的“培訓記錄”,學校則能實時發布“課改動態信息”。
2009年秋季,湖北省普通高中新課程改革正式實施,專題網站“湖北省高中課程改革網”也同時“啟航”。建立基于網絡的課程實施、教學管理、學生成長、教師發展、學校評價工作平臺,初步構建資源共享、信息公開、多方互動、全員參與的網絡支撐體系,努力實現信息化、網絡化管理,是湖北省發揮后發優勢、形成地方特色的一項重大舉措。借助網絡迅速、快捷的傳播特點,“新課改”開始充分展現出其魅力與活力。
網上交流:教學互動“熱”起來
由湖北省教育廳主管、省教育信息化發展中心主辦的湖北教育信息網,一直是千百萬湖北師生交流心得、共享資源的首選途徑;其代號“e21”,已然成為21世紀湖北教育信息化的標志之一。以此為平臺建立的“湖北省高中課程改革網”,一開始便具備了良好的“口碑”和充足的“人氣”。
09年秋季,湖北省653所普通高中的42.3萬名新生邁進校園。三年之中,他們將第一個“體驗”全新的教學方法;三年之后,他們也將第一個接觸全新的高考模式。許多的“第一”,使他們走到了教育改革的最前沿。
新奇過后,困惑和疑慮始終揮之不去;化解“第一個吃螃蟹者”對“螃蟹”的恐懼和憂慮,成了教育部門的首要任務。在這一背景下,“湖北省高中課程改革網”應運而生并承擔起了“互動平臺”的重任,以實時交流“吃螃蟹”的經驗與教訓。
“高中課改能減輕學生負擔嗎?”“你對新的教學方法有何意見?”網站開設了“問卷調查”專欄,實時了解和分析學生對新課程改革的想法。針對教師群體,“湖北省高中課程改革網”也設計了相應的內容,調查他們的課改培訓情況和在教育教學過程中的難點、熱點問題。
與此同時,網站還為學校、教師、學生等開設了不同層次的交流空間,讓這些“教育主體”在教育教學實踐中不感覺“孤單”,以“集體的智慧”推動新課改的不斷前進。正如一個退休的老教師所說,這是一個所有教育者和被教育者的“共同的事業”。
對于教育行政部門而言,掌握新課改實施過程中的“第一手資料”是非常必要的;正確的決策,往往取決于對形勢的準確判斷上。“湖北省高中課程改革網”中,學校、教師、學生乃至家長的心得、言論,無疑就是最好的也是最“新鮮”的“第一手資料”。
網上評價:教育主體“動”起來
09年9月,湖北省所有的高一新生都實行了學籍網上注冊。學生們完成注冊取得學籍和學號后,學校依據學號對學生實行學分管理、綜合素質評價和畢業證書發放等工作。這一全新的管理模式,大大調動了老師和學生的參與熱情,也提高了管理的質量和效率。
在“湖北省高中課程改革網”上,針對學生用戶專門建立的網絡管理平臺,細分了“我的學籍”、“我的成長記錄”、“我的選修課”、“我的學分”、“我的綜合素質評價”等各項具體內容;學生憑借用戶名和密碼直接登錄激活博客,可創建欄目,自主發布修改日志,上傳圖片、發表評論。“跟過去不一樣,大家感覺很新鮮,都迫不及待登陸注冊,寫下在學校期間的情況,有點像寫心情日記。”武漢一名高一新生說。
新課程改革成功與否,關鍵要看評價機制是否科學、合理。“重視發展性評價、評價主體和指標多元化、評價方法多樣化、評價重心向注重過程轉移”,成為新評價機制的基本方式。這種方式,已在“湖北省高中課程改革網”上“安家落戶”并開始運作。
“在具體評價過程中,一方面學生主體受到尊重,可以自己來評價自己,另一方面鼓勵同伴、家長參與到評價之中,使評價成為多個主體共同積極參與的交互活動。”教育專家對這種實時網絡評價機制給予肯定。每名學生的成長記錄、自評和互評,都會在網上留下“原始數據”;這些“數據”,將會伴隨學生的整個學習過程。
除此之外,網站還開設了“任課老師評價”、“班主任評價”等系統;學生、教師和評定小組可上網查詢互評、教評結果。武漢一名中學班主任說:“用這些數據來綜合評價,我們老師也可以從考試教育壓力中擺脫,把精力用在提高課程質量上。”
網上共享:教育資源“新”起來
新課程方案要求學校鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面,選修更多的模塊,促進學生個性和特長的充分發展。然而,由于教育資源配置的失衡,許多學校依靠自己的力量在短時間內很難實現這一目標。問題的解決,必須依靠教育資源的共享。
經過多年的發展和積累,湖北省教育信息網已經擁有了100多個分網站和系統,500個課題校網站會員,還具備了信息公開、在線辦事和公眾互動功能等強大的網絡基礎設備服務能力。有了扎實的“基本功”,為資源共享提供了有力的保障。
依托這些優勢,湖北教育信息化發展中心初步搭建起了學生遠程學習平臺和教師發展網絡平臺,提供學生學習資源和教師教學支撐,滿足學生多樣化學習需要和教師專業成長需求。下一步,他們還將進一步完善教材資源支撐網站,開通網上同步教研和備課管理系統,整合現有的高中教學資源。“我們將結合視頻語音技術、虛擬技術等手段,助力湖北高中課改”,網站的工程技術人員說。
此外,湖北教育信息中心還建起了覆蓋全省的學校、教師、學生的教育基礎數據庫,以基礎數據庫為支撐建立起各類高中課改業務應用平臺。其中,有一項任務就是建立“樣本校”管理系統,學校用戶可通過專題網站發布“課改動態信息”“提交樣本校申請”,發揮其示范引領作用。教育資源共享,使有限的教育資源得到最大限度的利用;尤其是優質教育資源的網絡共享,大大縮小了教育教學的校際、地區差異,有力地促進了教育公平。“我們將以現代信息化技術,引導全省普通高中逐步實現國家課程改革的目標。”湖北省教育信息中心主任范義虎對未來信心百倍。 ;
湖北省高中課程改革網登錄入口：http://gzkg.e21.cn/
湖北省高中課程改革網登錄入口： http://gzkg.e21.cn/
湖北省高中課程改革網是湖北省政府文件（鄂政辦發[2009]63號）明確要求建設的服務我省高中課程改革的日常工作平臺。該平臺主要為高中課程改革提供管理、實施輔助和網絡支撐。2010年，配套教材《高中新課程與網絡運用》已在全省啟用。目前，全省已有120萬學生和家庭、8萬高中教師以及約5千名各級各類管理者使用該平臺工作，網站日點擊量穩定在近300萬次。湖北省“新高考”方案規定，高中學生綜合素質評價報告單作為高校錄取新生參考依據。
根據湖北省實施高中課改的要求，網站設置了課改政策、工作動態、課程資源、培訓管理、在線課堂、校長專訪、學生成長記錄、綜合素質評價、下載中心等欄目，主要用于發布課程改革信息，解答熱點、難點問題，搭建學生遠程學習平臺和教師發展網絡平臺，提供基于網絡的學習資源和教學支持環境。同時為提高課程實施信息化水平，將構建基于網絡的學生選課、學分管理、綜合素質評價、綜合實踐活動、教師培訓、網上同步教研和備課等系統。
2011年9月湖北省42.3萬首批課改高中生即將進入高三。作為八大領域新課程之一的綜合實踐活動課，學生一般應該在高二結束時完成。湖北省教育廳5日下發通知，要求各學校對學生完成情況進行檢查。
據了解，綜合時間活動課包括研究性學習、社會實踐和社區服務三大項。按照我省課改要求，學生高中三年至少完成三個課題研究，才可授予15個學分；學生每學年完成一周社會實踐學習任務、三年共完成三周的社會實踐，才可授予6個學分；學生三年內參加社區服務不少于10個工作日，才可授予2個學分。如果以上學分拿不到或拿不全，學生將不能畢業，可能還影響高校招生錄取。
湖北省教育廳要求，本月起，高中學校要全面檢查每一個學生綜合實踐活動課學習情況，凡未達到綜合實踐活動課學習基本要求的學生，學校要組織學生及時完成學習任務，獲得學分。
湖北省教育廳強調，學生若因綜合實踐活動課達不到規定要求而導致學生不能按時畢業，校長要承擔主要責任。對綜合實踐活動課學分認定弄虛作假的省級示范高中，將予以警告處分，省教育廳還將對學校開展綜合實踐課的情況進行檢查，對在檢查工作中弄虛作假的示范高中，將取消其示范高中資格。 ;
湖北省高中課程改革網登錄入口地址
湖北省高中課程改革網登錄入口地址： http://gzkg.e21.cn/
省高等學校招生委員會辦公室是省教育廳直屬參公管理單位。多年來，該辦堅持以生為本，強化服務，開拓創新，在全國普通高校招生工作中做到了“五個率先”：率先實行“陽光招生”，被教育部向全國推廣；率先向社會公開一切可以公開的招生信息，讓每一名考生最大限度知曉招生政策；率先實行招生錄取網上答疑，建立網上答疑、現場咨詢、電話咨詢和“陽光招生短信服務平臺”等全方位的服務體系；率先取消點招和高校教師子女照顧政策，最大限度促進教育公平；率先在全國實行中職畢業生“技能高考”，被譽為高考改革的“破冰之旅”。此外，他們堅持“廉潔招生”、“平安招生”，對招生錄取工作的每一個環節都用制度形式進行明確，確保每一名考生的錄取都經得起檢驗，為促進教育公平、樹立教育形象作出了應有貢獻。
2016年度湖北省教育廳廳直系統“紅旗黨支部”
2014年榮獲湖北省第二屆“人民滿意的公務員集體”榮譽稱號；
2013年度教育廳直屬單位紅旗黨支部；
2012年被省教育廳黨組評為“十佳處室（單位）”；
2011年被評為省教育廳目標責任制考核優秀單位；
2011年獲得2010-2011年度省教育廳直屬系統“優秀基層黨組織”稱號；
2008年榮獲“湖北省扶殘助殘先進集體”稱號。 ;
為什么湖北省高中生課改網登不進去？
可能是你的電腦問題或者是系統問題，你可以找臺代理服務器，用代理服務器登錄試一下，或是用教育專網登錄。
1、讓學生通過一種學習氛圍的長期熏陶來形成持久的學習興趣，變被動灌輸為主動探索，甚至使學生在個性專長方面盡早發掘出潛力，對高中學生將來做出合理的學業、職業規劃，找到自身的成長點非常關鍵。
2、素質教育不僅僅是多開幾節音樂、舞蹈課，更重要的'還是如何提高學生在課堂上的素質，因為學生大部分時間是在課堂。“示范性高中師資力量相對較，應該承擔更多的開創性的教學研究工作。”
3、示范性高中的教師素質也應發揮輻射效應，這個示范不是攀比升學率、獲獎率，而是“為人師表”的一種展示。“做一名有教育理想追求、有積極的人生態度、有火熱的愛的教師，道德性與學術性并舉，應成為所有老師的職業理念。”
關于湖北教育：
隨著素質教育的推廣，盡管對以塑造人性為核心還是以培養技能為核心的兩種教育目標的爭論尚難分難解，但是打破唯分數論的傳統學生評價標準已日漸成為共識。然而讓人尷尬的是，從實踐看來，打著素質教育旗號仍走傳統路線的案例不在少數，分數、升學率還在繼續束縛老師、學生的身心。
不少與會專家呼吁，首先學校應自覺認識現代多元化人才培養的需求和內涵，教育應對學生的終身發展負責，而不是只追求三年的短期教育成果；同時，要建立更有利的政策和輿論環境，比如對學校的評價也應多元化，把是否貫徹國家的教育方針、是否促進學生的全面發展、是否幫助學生提高創新能力和是否促進個人專長的發揮等作為評價學校的標準。
以上內容參考 湖北省高中課改網
湖北課改網沒有登記學分怎么辦
重新登記。湖北課改網一般指湖北省高中課程改革網，在該網站進行上課學習高中知識時需要在每節課的開始時進行登記并積累登記分的，若不登記將影響日常的上課與學習，但該網站的建立時間較短，經常出現登記不上學分的問題，因此未登記學分的學生可聯系自己的任課老師，說明情況并重新登記即可。
