理論與實踐相結合

1

淺談如何將教育理論和教育實踐相結合

淺談如何將教育理論和教育實踐相結合

摘要：教學原則是教育工程中的基礎，也是引導教育活動的法則。在教學

過程中，教師對各種教學原則嫻熟的應用不僅能夠提高教師的教學質量，還能促

進學生的長遠發展。雖然不同的學說有著不同的側重點，對教學原則的分類也存

在著差異，但無論哪種分類的教學原則都需要遵循理論和實際相結合的原則。

關鍵詞：教育理論實際結合關系

一、教育理論與教育實踐相結合的關系說

1.中介說

教育的中介機構、思維和理論是教育中介的主要形式。完善教育中介能有效

緩解教育理論與教育實踐之間的關系，有利于進一步探索教育中介，有些學者認

為教育實踐者承載的實踐性中介能有效改善目前的教育中介理論，進而使教育實

踐的智性水平得到提高[1]。還有些學者認為以教育理論為根本，憑借建構中層

理論就能夠使教育理論指導教育實踐的作用得到提升，但傳統的教育理論具有許

多難以在教育實踐中實現的概念。因此，雖然中介說擁有許多教育理論，但是缺

少能夠應用于教育實踐的理論，不具備穩定的研究旨趣，難以通過教育實踐來驗

證教育研究中所獲得的結論。

2.直接指導說

一些學者認為：教育理論的作用就是指導教育實踐的進行，教育理論的指導

作用主要體現在具體操作和原則有效性等方面。在具體操作的過程當中，教育理

論能夠對教育實踐進行直接指導。還有學者認為，教育理論與醫學理論和工程學

理論一樣，屬于一種實用理論，因此，而教育理論的主要功能就是對教育實踐進

行指導。此外，教育理論也是反映教育客觀規律的重要手段之一，教育理論是假

設與邏輯相結合的產物，是一種能夠通過推理、判斷和概念等方式表達事物的規

律性和事物本質的知識體系。

3.教育理論對教育實踐的作用

教育實踐是教育理論的一種體現，是教育理論的一種反映，教育實踐可以將

教育理論對學生的影響直接反映出來，教育理論也是在教育實踐的過程中不斷完

2

善的。由此可見，教育理論與教育實踐是一種相互作用、相互依存的關系。教育

理論不僅僅存在于傳統課堂教育中，也在不斷向創新課堂的方向發展，教育理論

不僅推動了教育事業的發展，還促進了創新課堂的形成與發展。因此，對于教學

實踐來說，教育理論所起到的作用極其重要，要想更好的實現教育實踐就必須不

斷發展和完善教育理論。

二、教育理論對教育實踐的影響

1.教育理論的特點

教育理論具有連貫性和一致性。單獨的教育觀點和單獨的教育概念缺乏客觀

上的邏輯方式，也不具備連貫性和一致性，不利于應用在教育實踐當中，也難以

推動教育事業的發展。因此，單獨的教育觀點難以形成完整的教育理論，即使單

獨教育理論能夠根據教育實踐和教育實施，而做出較為系統性的反應，但是這也

只是在借鑒了多種教育想法或教育理論進行的概括與總結。

教育理論可以實現對教育課堂與教育本質的基本概括。事實上，目前教育理

論的發展已經超出了教學課堂中的實際發展情況，盡管教育理論是概括體系的一

種，但在內容方面，教育理論仍然是以書面形式來敘述教育實踐與經驗的，教育

理論只能對教育現象和教育實踐提出直接的看法，難以直接改變教育實踐的現狀。

2.教育理論對教育實踐的影響

教育理論能夠深入研究教育實踐原則、教育實踐特點和教育實踐的可能性，

因此，教育理論能夠有效滿足教育實踐者在教育實踐過程中的需要[2]。教育實

踐要求教育實踐者能夠通過自身的分析找出教育理論對教育實踐有價值的內容，

這種能力也是一種舉一反三的能力。由此可見，教育實踐也是完善教育理論的重

要內容。

三、如何將教育理論與教育實際相結合

1.用教師自身的模范行為感化學生

在教學活動中，教師不僅要提高學生的學習能力，還要培養學生的道德覺悟

和正確世界觀。在這個過程中，要求教師堅持以德育為首，不僅做到教書還要做

到育人。關心學生、熱愛學生是一種高尚的、理性化的情感，教師應管而不死、

嚴而不厲、愛在其中的對待學生，只有熱愛學生、用自身的模范行為感化學生，

教師才能更好的教育學生，發揮出教育的作用。

3

2.用教師的人格力量吸引學生

現代教育的特點就是以人為本，學生人格的完善需要在接受教育的過程中實

現。因此，憑借自身的人格力量來吸引學生成了教師的主要責任。教師所具備的

人格力量主要表現在教師的敬業精神、學術風范、人生觀和價值觀等方面。盡管

教師可以通過思想政治課程對學生進行教育，但言傳身教和為人師表才是更有效

的教育方式。開放式教育是現代教育的主要模式，開放式教育需要師生之間的廣

泛交流、參與以及合作才能實現，教師的道德情操、思想情感以及學術品格在交

流的過程中能夠對學生產生極大的影響。

3.落實教學中的各個環節，對學生進行全面教育

在教學的過程當中，教師應當有針對性的對學生實行思想教育和品德行為教

育。教師的教學措施和教學目標都要確保能夠體現教師的思想、能力以及知識[3]。

教師應在熟悉教材的基礎上鉆研教材，對班級里的學生進行深入的了解，然后根

據教材的主要內容和其中的重點、難點，結合學生的實際學習情況調整和確定教

學內容，并將知識教育與思想教育有效結合。在教學的過程中，不僅要確立目標，

突出培養能力、傳授知識，還要結合實際的對學生進行教育，促使學生逐漸提高

自身的科學文化素質和思想道德素質。

結語

教育理論在教育改革以后成為了實現教育創新的重要因素之一，在教育實踐

中也起到了非常重要的作用，而教育實踐也對教育理論的發展起到了推動作用。

由此可見，教育理論和教育實踐之間是相互促進，共同發展的關系，只有將教育

理論和教育實踐有效結合，才能推動教育事業的穩定發展。