教學點(教學點和村小學的區(qū)別)

教學點是什么意思

教學點，指不成建制的小學，是農(nóng)村義務教育調(diào)整布局的產(chǎn)物，常見于交通不便、人口稀少的山區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。

教學點作為鄉(xiāng)村教育的重要教學組織形式，不僅為學生提供受教育的機會，更是承載當?shù)鼐用裣Ｍ膿u籃。辦好教學點，是兜住整個教育底部的關(guān)鍵，也是教育扶貧的應有之義。

辦學困境

教學點主要歸當?shù)刂行男９芾恚诮?jīng)費的撥付和使用方面缺乏自主權(quán)。同時，教學點是非常規(guī)學校，標準投入難以保證其基本運轉(zhuǎn)，超標準投入又無法產(chǎn)生規(guī)模效益。

在教育資源有限的情況下，農(nóng)村教學點難以獲得地方政府公平、充足、有效的財政支持，面臨教育資源缺乏、教學設(shè)施不足、無法享受教育現(xiàn)代化成果的發(fā)展困境。

以上內(nèi)容參考：百度百科—教學點

為什么叫教學點？不叫小學？

教學點為離正規(guī)學校較遠的村的學生設(shè)置的不是小學的教學地點。

有一些規(guī)模更小的學校，地理位置非常的偏僻，它們甚至不是在村子里而是在山里，這些學校可能只有十來個孩子，甚至都不到十個孩子。

他們可能分屬不同的年級，但都在同一個課堂上學習。比較小的教學點一般只有一位老師——無論是教語文、數(shù)學或是其他科目，都只有靠這一位老師，像這種的教學單位則被稱為“教學點”。

2012年9月，國務院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整的意見》，該意見指出，“原則上每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都應設(shè)置初中，人口相對集中的村寨要設(shè)置村小學或教學點，人口稀少、地處偏遠、交通不便的地方應保留或設(shè)置教學點。

各地要根據(jù)不同年齡段學生的體力特征、道路條件、自然環(huán)境等因素，合理確定學校服務半徑，盡量縮短學生上下學路途時間。”

擴展資料：

小學教學點是指在行政或教學管理上隸屬于學區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，并同時具備以下條件：

1、達不到小學1—6年級完整建制；

2、在校學生規(guī)模不足100人（不含附設(shè)學前班、幼兒園幼兒數(shù)）。達到1—6年級建制或?qū)W生人數(shù)超過100人（含100人）的學校按完全小學建設(shè)和管理。

3、教學點設(shè)置應當依據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展狀況和中小學布局規(guī)劃，以方便學生就近入學為基本原則，科學合理并保持基本穩(wěn)定。

參考資料：百度百科-小學

村小和教學點有什么區(qū)別,各是什么意思???

村小：是中心小學下屬的小學，它又包括兩種，即“完全小學”和“不完全小學”。所謂“完全小學”，就是指從一年級到六年級皆齊全的學校；顧名思義，“不完全小學”就是年級并不完整的小學，又被稱為“村學”，這類學校可能只有三個年級或四個年級。

當“不完全小學”的孩子孩子們到了自己學校“斷層”的年級時，他們需要轉(zhuǎn)到“完全小學”或是進入中心小學來繼續(xù)就讀，之后才有可能升到當?shù)氐某踔小Ｓ械拇遄訔l件好一點，可以讓學生順利地一直將六年級全部上完，而更多的學校屬于“不完全小學”。

教學點：有一些規(guī)模更小的學校，地理位置非常的偏僻——它們甚至不是在村子里而是在山里，這些學校可能只有十來個孩子——甚至都不到十個孩子。他們可能分屬不同的年級，但都在同一個課堂上學習。

比較小的教學點一般只有一位老師——無論是教語文、數(shù)學或是其他科目，都只有靠這一位老師，像這種的教學單位則被稱為“教學點”，可見“教學點”就更“不完全”了。在記者走訪的學校，有的只有一塊黑板，剩下的就只是課桌椅，甚至有些連課桌椅都不健全。

擴展資料：

以開足、開好國家規(guī)定課程為目標，支持各教學點建設(shè)可接收數(shù)字教育資源并利用資源開展教學的基本硬件設(shè)施，并通過衛(wèi)星傳輸方式，推送數(shù)字教育資源至各教學點。有條件的地區(qū)，可在中央支持的基礎(chǔ)上進一步增加投入，提高設(shè)備和資源應用水平。具備網(wǎng)絡接入條件的還應配備攝像頭，利用網(wǎng)絡建立親子熱線，滿足教學點留守兒童與外出打工父母的交流需要。

本項目按“農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃”組織實施模式和渠道實施。中央對各省(區(qū)、市)實行目標管理，各省(區(qū)、市)負責具體實施。

教育部負責項目總體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制訂總體方案與進度安排，對項目執(zhí)行進行指導和監(jiān)督檢查。協(xié)助各地進行數(shù)字教育資源的管理與推送。

各省(區(qū)、市)負責根據(jù)教育部總體方案制訂本地區(qū)項目具體實施方案，統(tǒng)一組織設(shè)備招標、采購和安裝。組織提供適合本地區(qū)教學點實際需求的數(shù)字教育資源。組織教學點教師應用能力培訓。督促指導并組織教學點應用配備的設(shè)備和教育資源開展教學。負責組織技術(shù)力量，做好項目設(shè)備管理與維護。

各省(區(qū)、市)教育行政部門要根據(jù)本通知要求，統(tǒng)籌經(jīng)費投入，合理使用中央財政經(jīng)費投入，加強經(jīng)費監(jiān)管，保證專款專用。要按照《招標投標法》、《政府采購法》等國家有關(guān)規(guī)定，建立規(guī)范的招投標機制和相應的責任機制，統(tǒng)一組織設(shè)備招標、采購和安裝調(diào)試。設(shè)備招標采購必須綜合考慮教學點已有設(shè)備，杜絕經(jīng)費浪費。

要組織開發(fā)和整合適應本地教學點教材版本和課堂教學需求的數(shù)字教育資源，按需配送給各教學點。要配合“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”建設(shè)進度，同步組織開展教學點教師應用能力培訓，確保各教學點能夠使用設(shè)備和資源開展教學，保證國家財政投入的效益。

要加強指導和檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學點建設(shè)和應用中出現(xiàn)的各種問題，確保項目建設(shè)按進度要求推進實施，設(shè)備和資源在教育教學中得到有效使用。

各地市、縣(區(qū))教育行政部門要按照本省(區(qū)、市)的統(tǒng)一部署，積極配合做好教學點設(shè)備配置工作，并以縣域為單位、充分發(fā)揮中心學校作用，組織教學點應用數(shù)字化設(shè)備和教育資源開展教學，有條件的區(qū)縣要逐步實現(xiàn)教學點與中心學校之間的同步教學。

參考資料：百度百科-教學點數(shù)字教育資源全覆蓋

湖北省農(nóng)村義務教師招聘什么是教學點和非教學點

湖北省農(nóng)村義務教師招聘的崗位分學段包括幼兒園教師、小學教師、中學教師和教學點，教學點與其他非教學點崗位的區(qū)別在于沒有完整的年級。

2021湖北農(nóng)教部分地區(qū)教學點

教學點主要歸當?shù)刂行男９芾恚诮?jīng)費的撥付和使用方面缺乏自主權(quán)。同時，教學點是非常規(guī)學校，標準投入難以保證其基本運轉(zhuǎn)，超標準投入又無法產(chǎn)生規(guī)模效益。在教育資源有限的情況下，農(nóng)村教學點面臨教育資源缺乏、教學設(shè)施不足、無法享受教育現(xiàn)代化成果的發(fā)展困境。教學點存在師資力量薄弱、生源流失、隔年招生等現(xiàn)象，有的教學點只有一兩位教師和幾名學生。

當然，湖北農(nóng)村義務教師的教學點崗位也是享受地方自主招聘的待遇的。公開招聘的中小學教師使用事業(yè)編制，享受公辦教師各項待遇，教學點同當?shù)仄渌麑W校的待遇相同。

教學點備案是什么意思

教學點，指不成建制的小學，是農(nóng)村義務教育調(diào)整布局的產(chǎn)物，常見于交通不便、人口稀少的山區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。

1.有固定的教學場地。每個教學班有固定的教室，有適應教學需要的實驗室，能保證學生進行必要的實驗。

2.有符合教學、輔導要求的教學設(shè)施和教學儀器設(shè)備。理工農(nóng)類專業(yè)教學儀器設(shè)備總值不少于100萬元，適應教學需要的計算機40臺以上；其它專業(yè)教學儀器設(shè)備總值不少于50萬元，適應教學需要的計算機40臺以上；外語類專業(yè)（經(jīng)批準開辦）還應具備40座以上語音室。

資質(zhì)要求：

1. 主辦學校（試點高校）必須是經(jīng)教育部或省級教育行政 部門批準，具有舉辦成人高等教育（現(xiàn)代遠程教育）資格的高等學校；所開設(shè)的專業(yè)必須是符合教育部有關(guān)規(guī)定，函授站和遠程教育校外學習中心所開設(shè)的專業(yè)必須是適合舉辦函授教育和遠程教育的專業(yè)。

2.設(shè)點單位必須是具有獨立法人資格的教育機構(gòu)。原則上校外教學點應設(shè)在高等學校、中等職業(yè)學校、機關(guān)企事業(yè)單位的教育培訓中心，或具有3年以上辦學經(jīng)歷、辦學條件好、管理規(guī)范的社會教育培訓機構(gòu)。