忍冬小說講的什么

《雨說》知識講解

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梳理運用作者與背景

知識積累

1.田圃

．

(pǔ)：種糧食、蔬菜等的園子或園地。

2.禁錮

．．

(jìngù)：束縛，強力限制。

3.留滯

．

(zhì)：即滯留，停留不流通。

4.溫聲細語：聲音溫柔而細小。

5.喧嚷：大聲地叫或說。

6.知悉：知道。

7.洗禮：基督教接受入教者舉行的一種宗教儀式。主持者把水滴在受洗人的額上，或讓受洗

人身體浸在水里，表示洗凈過去的罪惡。

8.忍冬：這里指能夠忍受冬寒的意思。

9.襁褓

．．

(qiǎngbǎo)：包裹嬰兒的布或被。

10.聳立：高高直立。

11.潤如油膏

．

（gāo）：像油脂般潤滑，本詩特指被春雨滋潤的土地肥沃。

12.喑啞

．．

(yīnyǎ)：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。

考題例析

在“經典誦讀”活動中，有同學在讀下面兩首詩的時候提出兩個問題，請你幫助解決。

【甲】夜雨寄北李商隱【乙】芙蓉樓送辛漸①王昌齡

君問歸期未有期，寒雨連江夜入吳，

巴山夜雨漲秋池。平明②送客楚山孤。

何當共剪西窗燭，洛陽親友如相問，

卻話巴山夜雨時。一片冰心在玉壺③。

【注釋】①辛漸：王昌齡的朋友。②平明：黎明。③冰心：像冰一樣純潔明凈的心。玉壺：

玉制的剔透明亮的壺。冰心、玉壺都喻指高潔、清白的品質。

（1）“巴山夜雨漲秋池”“寒雨連江夜入吳”，這兩句中詩人寫“雨”有什么作用？

（2）這兩首詩都表達了作者思念親友的思想感情，但側重點有所不同，【甲】詩中“何當共

剪西窗燭”表達了___________的情感；【乙】詩中“一片冰心在玉壺”表達了___________________

的志向。

解析：該題是詩歌的比較閱讀，兩首詩都與“雨”有關，都表達了作者思念親友的思想感情。

（1）渲染氣氛，融情于景。（2）急切與妻子（親人）見面堅守高潔、清白的品格（節操）

課文講解理解主旨

這首詩借春雨的擬人化形象，表達了作者對在中國大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意，

他希望孩子們能夠自由快樂地親近自己，無憂無慮地快樂生活。

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理清結構

寫作特色

1．本文語言特色

全詩語言樸實無華，意境清新淡雅，韻律優美。特別是出色的擬人化表現手法，使這首抒情

詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，符合兒童的心理，能夠打動孩子們稚嫩的童心。

2．擬人的手法的運用

擬人的手法的運用，使此詩洋溢著活潑的生命力。田圃、牧場、魚塘、小溪都有生命，如“柳

條兒見了我笑彎了腰啊”。

把握重點

1.副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？

副標題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內容，表明詩人對中國兒

童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。此外也蘊含著另一

層深意，即這首詩寫于70年代末，當時正值我國結束“文革”災難不久而開始新的歷史時期，詩

人關注著中國大陸，看到它的變化所展現的希望，而兒童是中國的未來，因此這首愛之歌，是詩

人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對中國美好未來的祝愿。

2.“等待久了的田圃跟牧場??雨說，我來了，我來探訪四月的大地”一節有何言外之意？

這一節詩表面上在寫經過嚴冬的大地渴望春天的來臨，實則蘊含了經過苦難與浩劫的中國渴

望著新的希望，渴望重新煥發生機。

3.詩中有兩節寫到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內涵？

“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態度。要“勇敢地笑”，是詩人對孩子們的

美好祝愿和殷切希望。

4.雨“說”了什么話？這些話集中表達了一個什么意思？

雨說：四月已在大地上等待久了；

雨說：我來了，我來探訪四月的大地；

雨說：我是到大地上來親近你們的

雨說：我來了，我來的地方很遙遠；

雨說：我來了，我來了就不再回去。

總之，這些話集中表達了詩人把雨比喻成溫柔親切的愛的使者，那些殷切的話語集中表達了對

少年兒童的熱愛，期望他們快樂自由地生活，永遠笑對人生，以蓬勃的生命力去面對人生的挑戰。

5.這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？

這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到“雨”

這位愛的使者親切溫柔的形象。“雨”在詩人筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、

有情有意的存在。不僅如此，對詩中的其他事物都作了擬人化的生動描寫，如“繞著池塘跟跳躍

的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習新編的洗衣謠”，“柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出

了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊??那旗子見了我笑得嘩啦啦地響”等等，俯拾皆是。這首

四月的大地

等待著春雨

田圃——冷凍

牧場——枯黃

池塘——寒淺

小溪——喑啞

雨來了，輕盈，溫聲細語

雨后的大地

田圃——潤如油膏

牧場——抽發新苗

池塘——魚兒跳躍

小溪——練習歌謠

教你們勇敢地笑

大地有了希望

雨的奉獻與祝福

快樂地安息

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詩是獻給兒童的。全詩出色的擬人化表現手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的

風格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。

鞏固練習基礎知識識記

1.下列加點字注音有誤的一項是（）

A.田圃

．

（pǔ）禁錮

．

（gù）B.留滯

．

（dài）絲縷

．

（lǚ）

C.喑

．

啞（yīn）知悉

．

（xī）D.聳

．

立（sǒng）襁

．

褓（qiǎng）

2.選出字形有錯誤的一項（）

A.牧場魚塘冷凍B.蹤跡探仿擁擠

C.洗禮跳躍聳立D.翅膀幸運遙遠

3.根據解釋，在括號內寫出本課中與其對應的詞語。

①嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。（）

②滯留，停留不流通。（）

③包裹嬰兒的布或被。（）

④基督教接受入教者舉行的一種宗教儀式，比喻重大斗爭的鍛煉或考驗。（）

⑤（好些人）大聲地叫或說。（）

⑥用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。（）

4.填空。

《雨說》是采用________手法所寫的詩歌。它的作者是________（地名）當代詩人_______（人名）。

運用能力提升

5.選出節奏劃分正確的一項是（）

A.我的愛心像／絲縷／那樣／把天地織在一起B.去聽聽／溪水練習／新編的／洗衣謠

C.小燕子／見了我／笑斜了翅膀啊D.那／旗子見了我／笑得／嘩啦啦地響

6.指出下列詩句的修辭判斷不正確的一項（）

A.“旱煙袋”臉漲紅了，怎么也不肯接那錢。（比喻）

B.七八個星天外，兩三點雨山前。（對偶）

C.有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（對比）

D.我（指雨）來了，我走得很輕，而且溫聲細語的。（擬人）

課內同步閱讀

（雨說：四月已在大地上等待久了??）

等待久了的田圃跟牧場

等待久了的魚塘和小溪

當田圃冷凍了一冬禁錮著種子

牧場枯黃失去牛羊的蹤跡

當魚塘寒淺留滯著游魚

小溪漸漸喑啞歌不成調子

雨說，我來了，我來探訪四月的大地

??

跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏

去看牧場就要抽發忍冬的新苗

繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好

去聽聽溪水練習新編的洗衣謠

8．這兩節詩共同描寫的景物有哪些？它們在詩節中分別有怎樣的特點與變化？

9．這兩節詩內容上有什么聯系？

10．結合全詩看，“雨”是一個怎樣的形象？作者運用什么表現手法寫“雨”的？

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11．“雨是最尋常的”。古今中外有不少作家寫到“雨”，請寫出你所喜愛的寫“雨”的文

句一例，寫在下面，并注明作者及出處。

課外拓展閱讀閱讀下面一篇文章，完成1～4題。

好雨隨風

①畫家說，春雨是春天的顏色。

②詩人說，春雨是春天的歌聲。

③小時候我則認為，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更養人。它飄落到哪兒，哪兒就

滋潤了，鮮嫩了，翠生了，就活活泛泛顯出了生機。

④春節過后，人們就眼巴巴地盼望春雨，春雨卻總是不來。天不再像年前那樣灰蒙蒙的，變

得藍藍的，空空的，那么高，那么遠，不見一線云絲絲。看看風，還是西北風，雖然稀少了，勁

小了，卻仍然硬硬的，干干的。

⑤太陽暖暖地照著，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早軟了，踩上去面團似的，河邊、泉

邊更是軟得淌水，水漬漬的，走過去會粘住鞋子。

⑥沒幾日，地皮不再軟了，像往常一樣瓷實，不粘鞋子，不陷車子了。風依然吹著，太陽依

然曬著。暖和多了。又過了幾日，路上裂開些小縫縫，人來車往，表面上的那層土就離了地皮，

土越積越厚，越碾越細，踩上去和冒煙的一樣，褲腿上濺得花花點點的，都是塵土。

⑦田里的麥苗早渴了，泛黃了，沒有了先前的精神頭。澆地的人多了，水流進田里，“滋——

滋——”地響，還咕咕咚咚地冒泡。(A)看著溪里的水不少，淙淙地流著，進了田卻慢慢地爬，比

日頭爬得還要慢。田澆過了，人們仍然盼著落雨。說是澆過的地，土會變硬，下些雨土才會酥些，

麥苗長得才起勁。

⑧雨來了，突然間就下起來了。是夜里來的。待人們知道下雨的時候，雨早淅淅瀝瀝的了，

唱小曲似的。有人從被窩里撐起身子，趴在窗臺上，掀起窗簾的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白

白地泛亮。于是，忽然想起昨日后晌太陽落在了云里，風也是東南風，還潮潮的。接著又倒頭睡

下，夢里也就多了幾分甜蜜，不睡到吃早飯不會起來。

⑨雨來得快，天晴得也快。一大早，天上還滿是烏黑的云團。端上碗吃早飯，云變得絲絲蔓

蔓的，天有些亮了。吃完飯擦嘴時，云就散了，太陽露了臉，鮮亮鮮亮的。(B)天空如剛擦過的一

樣沒有一點塵色；地上如剛落筆的圖畫，到處洇

①

著水色。人們的心里也像剛沖洗過的一樣清爽，

臉上笑成了花。

⑩田里泥了，無法干活，仍有人踩著泥到田頭去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱

出聲來。

（選自《中國散文選》，有刪改)

【注釋】①涸(yīn)：向四處散開或滲透。

12．作者寫“雨來了”之前，為什么要花那么多的筆墨寫人們“眼巴巴地”盼望春雨?

13．作者筆下的春雨有什么特點?

14．請從文中畫線的A、B兩句中任選一句進行賞析，寫出它的語言特點和表達效果。

我選()句，賞析：

15．閱讀下面的鏈接材料，結合《好雨隨風》一文闡述：三位作家在描寫春雨時，表達了怎

樣一種共同的情懷?

①(春雨)像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙??在鄉下，

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小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，

稀稀疏疏的，在雨里靜默著。(朱自清《春》)

②有如天降甘露。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麥田里，每一個葉片都仿佛張

開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，本來有點黃萎的，現在變青了。本來是青的，現在更青了。

宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。(季羨林《聽雨》)

參考答案基礎知識識記

1.Ｂ解析：這道題考查字音。Ｂ中“滯”應該讀“zhì”。

2.Ｂ解析：這道題考查字形。Ｂ中“探仿”應該是“探訪”。

3.①喑啞②留滯③襁褓④洗禮⑤喧嚷⑥蓑衣

4.擬人臺灣鄭愁予

運用能力提升

5.Ｃ解析：這道題主要考查了詩句朗讀停頓的劃分。詩句節奏的劃分主要有兩種方法，一

是根據音節劃分，即把一個音節作為一個停頓；另一種是按意義劃分，即把意思上聯系緊密的詞

或短語作一個停頓。在朗讀時根據情況可靈活選擇。

6.Ａ解析：這道題主要考查修辭方法辨析。Ａ中“旱煙袋”是借代，而不是比喻。

課內同步閱讀

8.田圃、牧場、魚塘、小溪；在嚴寒和干旱中，田圃冷凍了，種子被禁錮；牧場枯黃了，牛

羊無法放牧；魚塘水淺了，魚兒不能自由游動；聽不見小溪潺潺的流水聲。春回大地后，田圃潤

如油膏，種子會發芽；牧場的草復蘇了，牛羊又可在這里放牧；魚塘的水暖了、深了，魚兒自由

自在了；小溪重新歡唱了。

9．前一詩節描寫了春雨到來之前失去生機與活力的大地；后一詩節描繪了春雨到來以后大地

的勃勃生機。

10．雨是一位鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的使者的形象。作者運用擬人表現手法來

寫雨。

課外拓展閱讀

12.作者花那么多的筆墨寫人們“眼巴巴地”盼望春雨，是為下文寫春雨來后人們的喜悅心

情作充分的鋪墊，突出了春雨對農作物生長的重要性。解析：此題考查對寫作手法的理解和

把握。“眼巴巴地”盼望春雨，表現了人們盼望雨來的急切心情。而下文有語句來渲染這種心情，

所以是為下文寫這種急切的心情作鋪墊。

13.甜美、滋潤；來得快，去得也快。解析：此題考查了對文章描寫對象特點的把握。

本文的寫作對象是“好雨”，即春雨。完成時，先把描寫春雨的語句找出來，從這些語句中可以概

括出答案。

14.示例：A句：①用擬人的手法，形象地寫出了溪水流進田野的緩慢，突出了人們希望溪

水流得快一些的焦急心情。②“爬”這一動詞用得形象生動，寫出了溪水流進田野的緩慢，突出

了人們希望溪水流得快一些的焦急心情。B句：①用比喻的手法，形象地寫出了雨后天空的明凈，

表達了作者對春雨的喜愛和贊美。②用比喻的手法，形象地寫出了雨后大地的美麗，表達了作者

對春雨的喜愛和贊美。解析：此題考查賞析文中句子的能力。可從修辭手法、寫作手法和語

言的特點等入手分析。

15.對春雨的贊美，對農村生活的關注。解析：根據提干“表達了怎樣一種共同的情懷”，

找到三段文字的共同點即可。