太陽教案

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一、教材簡說

這是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的

一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

課文內容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有

關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內容互相關聯。正因為太陽那么大，

溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的

世界才會這么美麗可愛。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用

列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通

俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

二、學習目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼

鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對

自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

三、教學過程

導入課題，激發閱讀興趣

（1）、課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）

（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的文《太陽》

與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？

2、初讀課文，整體感知

（1）、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順

的地方再讀一遍。

（2）、學生按要求自讀。

（3）、匯報交流自讀情況：

①、課件出示：（指名讀開小火車讀）

攝氏度差不多生存繁殖估計

殺菌治療蔬菜比較凝成

②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不

好的同學要多鼓勵。

（4）、說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我

們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

學習課文（l－3自然段）

（1）、學生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？

（2）、學生匯報交流。

①、交流“遠”的特點：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方

法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走

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三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”

b、比較：“太陽離我們很遠很遠。”

c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要

精確、有科學依據。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解）

（板書：列數字舉例子）

d、指導朗讀第一自然段

②、交流“大”、“熱”的特點：

（學生在學習小組內交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數字）

b、“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫

度估計是表面溫度的三千倍。”（列數字）

小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽

“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印

象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系

是不是也很遠呢？

4、學習課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關系非常密切。

5、學習4－7自然段

1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

2、在學習小組內交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報。

（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治

疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。

太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太

陽……”

太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒

有我們這個美麗可愛的世界。”（聯系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗

可愛的世界。”的理解。）

6、總結全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩

方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說明事物的

方法。

7、鞏固識字、指導書寫

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（1）四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

（2）教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

（3）讀寫詞語。

8、作業：

（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

（2）．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

（3）、練習寫《太陽的自述》，

教案點評：

本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難

點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為

很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引

導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，

進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關太陽

的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。

戴善娣評

《太陽》是一篇科學說明文，作為三年級的學生是第一次接觸，但文章語句優美，多種

說明方法并用。教學中抓住太陽的特點和人類的關系一條主線，通過讀，品評來感受說明文

的語言，培養語感。這樣尊重了學生的個性，激發了學生的興趣，調動了學生的主動性，讓

學生以一種探索者、研究者的姿態投入了學習過程，我想學生定會學得情趣盎然。

竺亦瑾評

在語文課程教學中要善于抓住其內在的活的語言文字的因素，促使學生能喚起這些活的

因素，從而成為自己可以加以靈活應用的有益部分。在課后設計練習寫寫《太陽的自述》，

能夠使學生把課文中學到的語言轉化為自己的語言。而又因語言的運用有章可循，這樣大大

激發了學生主動運用語言文字的積極性。