一體機教學(一體機教學設備)

我們常說，學好語文學科是學好其他學科的基礎，而學好語文學科的基礎則是學好拼音。剛剛踏入一年級的小學生，對一切事物充滿了好奇，求知欲很強，但是他們的學習能力和理解能力較弱，這就要求老師在教學過程中重視方式方法，為學生選擇合適的教學方式，不斷提高拼音教學質量。

作為一名小學一年級的語文教師，為了讓學生更快更好地學好拼音，我總是不斷嘗試新的方式方法來幫助同學們學習。值得驕傲的是，海信交互式觸控一體機為我的課堂帶來了驚人的改變，助力我實現了信息化課堂下的拼音教學。

情境式教學，讓學生愛上學習

拼音教學中，小學生需要記憶的知識點非常多，在平時的教學過程中，我除了將知識點整理成朗朗上口的口訣幫助小學生記憶之外，還利用海信交互式觸控一體機創造不同的情境教學，即在故事中學拼音。比如，在學習聲母z,c,s與單韻母“i”的拼讀時，我利用多媒體創設“小i過生日，其他聲母來慶祝”的情境，不同的聲母與“i”是故事中的不同角色，他們“手拉手在一起”時就成了新組合（新音節），他們的新組合有不同的名字。在開始故事之前，也可以先提出一些問題，讓學生帶著問題進入到情境中來。多媒體故事化教學比教師單純的粉筆板書更能夠激發學生學習興趣以及其他能力，其中的圖片和視頻等也能夠提高學生審美能力，不僅提高了學生興趣，讓他們愛上學習，還加深了學生的記憶，有其不可替代的優勢。

互動式教學，讓學生樂于展示

拼音教學最重要的是讓學生掌握正確的讀音，而檢測學生讀音是否正確的方法即是讓學生進行展示，但學生們性格各有不同，有的同學樂于展示，有的同學則需要更大的推動力，如何鼓勵更多的孩子積極展示呢？這時候就需要海信交互式觸控一體機的幫助，利用它與孩子進行有趣的互動，將提問游戲化。比如我會將拼音出示在課件上，利用海信交互式觸控一體機中的“聚光燈”，告訴學生拼音明星要出場啦，老師將聚光燈照在誰身上時請同學們大聲讀出他的“名字”，也可以請認真積極的同學上臺作為“燈光師”，有趣的游戲互動吸引了更多的孩子樂于展示，也更符合低年級孩子的學習特點。

直觀展示，讓學生善于借鑒

學生學習拼音不僅要讀正確，還要寫正確，一年級也正是養成良好學習習慣的關鍵時期，開始寫拼音之前，除了講解書寫字母的注意事項外，幫助學生掌握正確的握筆姿勢也是重中之重。除了出示正確握筆姿勢圖片，教師能夠進行動態示范是最有效的，可以直接讓孩子模仿。例如，我會利用海信交互式觸控一體機中的“高拍儀”，在攝像頭下親自演示正確的握筆姿勢，并且隨機講解注意事項并形成兒歌，幫助學生記憶。對于平時學生的書寫作品，在午寫練習時，我會寫一個范本出示到大屏幕上，或者在攝像頭下帶著學生書寫，這樣直觀的演示，更能夠讓低年級孩子看得清楚，聽得明白，并且，在學生完成自己的作品后，也可以將優秀作品展示在大屏幕上，幫助孩子發現身邊同學的優點，借鑒學習。

一年級拼音教學是學生學習的重要內容，信息化課堂下的拼音教學，教師可以采取多種教學方式，提高學生拼音學習質量。同時，結合諸如海信交互式觸控一體機這樣的多媒體教學工具，讓學生在學習知識的同時，培養好習慣，樂于學習，善于學習。積極的學習思維和良好的學習習慣，將會讓孩子一生受益。

教師簡介：

郝倩玉，中小學二級教師，現任教于鄭州市創新實驗學校，曾多次獲得校、區級榮譽，所主持中小學生研究性學習《小學生自主圖書募捐策略研究》獲得鄭州市二等獎，參與研究鄭州市課題《小學課堂中分享式策略研究》獲得鄭州市教育研究成果二等獎，所執教的《雪孩子》獲得區優質課二等獎，所設計微課《比喻句的賞析》獲區級微課一等獎，2021年被評為鄭州市高新區師德先進個人。