高中歷史學(xué)習(xí)方法(高中歷史自學(xué)方法)

天津從2019級(jí)高一新生開(kāi)始使用由教育部主編的新版普通高中歷史教材。就高一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《中外歷史綱要》是歷史必修課程，分上下兩冊(cè)。它是全體高中學(xué)生必須修習(xí)的課程，要求學(xué)生掌握中國(guó)史和世界史的重要史實(shí)和發(fā)展脈絡(luò)，基本形成對(duì)歷史的整體認(rèn)識(shí)。在考查方式上，由于涉及到“6選3”的合格性考試以及等級(jí)性考試，所以在高一下學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，不選擇歷史作為等級(jí)性考試的學(xué)生，要參加合格性考試，也就是我們常說(shuō)的高中學(xué)業(yè)水平考試。

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是參加合格性考試還是等級(jí)性考試，歷史的學(xué)習(xí)方法相對(duì)于初中都有較大的變化。下面我談一些建議供同學(xué)們參考。

一、提高課堂學(xué)習(xí)的效率，增加對(duì)歷史的理解。

上了高中，很多同學(xué)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)知還停留在初中的認(rèn)知階段，認(rèn)為歷史課程知識(shí)簡(jiǎn)單、歷史開(kāi)卷考試、歷史只要考前劃劃書(shū)，臨時(shí)抱佛腳就可以得高分。因此，在高中歷史課上有些同學(xué)就出現(xiàn)了聽(tīng)課不認(rèn)真、書(shū)本不圈劃、重點(diǎn)不記錄的“三不”情況。但高中階段的歷史學(xué)習(xí)相對(duì)于初中階段有較大變化：首先在考查形式上是閉卷考試，其次在考查知識(shí)上突出歷史學(xué)習(xí)能力以及對(duì)歷史知識(shí)的理解深度。再有就試題呈現(xiàn)形式上更加以文字材料為載體，試題的文本閱讀加大了。所以，這就要求高中的歷史學(xué)習(xí)必須增加對(duì)歷史的理解，而要做好對(duì)歷史的理解必須提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率，緊跟授課教師的講課思路，參與到教師的課程設(shè)計(jì)里面去。學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，要對(duì)老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)的歷史情景、使用的歷史專用詞語(yǔ)認(rèn)真理解、仔細(xì)分析。對(duì)于參加合格性考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要做到上課認(rèn)真聽(tīng)這一點(diǎn)，增加對(duì)歷史的理解，課后稍作復(fù)習(xí)鞏固，歷史學(xué)習(xí)就沒(méi)有多少負(fù)擔(dān)。

二、梳理知識(shí)體系的線索，增加歷史的厚度。

對(duì)于以后要把歷史作為選考科目等級(jí)性考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，除了要提高聽(tīng)課效率，還需要梳理構(gòu)建歷史課程知識(shí)體系。高中階段歷史學(xué)科對(duì)于學(xué)生能力的考查是：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力。這就需要學(xué)生在面對(duì)試題考查的知識(shí)時(shí)，能夠有效地從歷史知識(shí)框架體系中提取對(duì)應(yīng)的歷史知識(shí)，從而做到解題答題的要求。因此，同學(xué)們?cè)诟咧虚_(kāi)始?xì)v史學(xué)習(xí)時(shí)，要以時(shí)間為線索，以單元為框架，以課為載體開(kāi)展相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)梳理，從而把知識(shí)點(diǎn)形成橫向或縱向的線，再把知識(shí)線與知識(shí)線進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，最終形成自己的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，需要同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材，理解和提煉文本主旨，從而培養(yǎng)自己的文本閱讀能力。當(dāng)然這個(gè)閱讀應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)堅(jiān)持的過(guò)程，可以通過(guò)“每逢課后，認(rèn)真閱讀；周末時(shí)間，仔細(xì)再讀”的形式把教材讀熟、讀透。

三、培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)和關(guān)鍵能力，增加歷史的廣度。

這里提到的歷史學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)和關(guān)鍵能力從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。在最新頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出了唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。這就要求同學(xué)們通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)能夠形成以下幾個(gè)方面的優(yōu)秀品質(zhì)和關(guān)鍵能力：能夠了解、運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法理解歷史；能夠把歷史人物、事件都放在特定的時(shí)間和空間要素中考察分析；能夠掌握史料類型、搜集、辨析的基本理念，能夠客觀、有效、多元地開(kāi)展歷史解釋；能夠在樹(shù)立正確歷史觀基礎(chǔ)上，厚植家國(guó)情懷，塑造健全的人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（王太元，新華中學(xué)高中歷史教師，高一級(jí)部主任。曾獲天津市班主任技能大賽一等獎(jiǎng)第一名，京津冀班主任論壇一等獎(jiǎng)、“一師一優(yōu)課”省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，在《中國(guó)德育》《歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史教學(xué)》等期刊上發(fā)表多篇論文，獲天津市教育教學(xué)雙成果二等獎(jiǎng)。）

作者：王太元

來(lái)源： 今晚報(bào)