學前班數學

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學前班數學教學計劃范文（精選4篇）

一、學生基本情況分析

全班幼兒有37人，女有19人，其中1個幼兒是4歲半。由于環

境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體之間的

差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了

兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時

候，老師要因材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，

使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。

二、教材分析

通過數學活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼

兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數與數的相互

聯系，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。學

前班數學教育的主要有5～10加減法、計算十加幾和相應減法等數學

基礎知識，認識立體圖形、認識幾時半、趣題生活中數學等。

三、教學目的要求

1、在教學過程中幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗，

區分和理解一些事物的相互關系，通過自己的操作并理解、分析和概

括出數的意義及數字的相互聯系，并能準確的進行數與計算（5～10）

以內的加法和減法。

2、在活動中培養幼兒的多種能力，觀察力、想象力、思維力以及

語言表達能力。

四、教學重難點

1、能理解數字的意義并能準確計算（5～10）以內的加法和減法。

2、能對周圍的事物生活中的數學有一定的認識了解。

3、能在老師的引導下，能提出簡單的數學問題，為今后的學習打

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基礎。

五、教學措施

兒童的學習是一種主動積極的活動，能根據自己的興趣和需要來

對周圍環境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯想、想象，比較、

分析等內在的思維活動。所以在數學教學活動中，把數學知識與幼兒

的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養和保護幼兒對數學

學習的興趣，并創造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用其掌握的

數學知識，將其轉化為認識事物的能力。

六、教學安排

第一單元數與計算（1—12）周

1、單數、雙數

2、相等與不相等

3、認識加、減法

4、5～10以內的加法和減法

5、認識11～20各數

6、計算十加幾和相應減法

7、認識比20大的數

第二單元認識立體圖形（13—14）周

1、認識長方體、正方體

2、認識圓柱體、球體

3、空間位置

第三單元認識幾時半（15）周

第四單元生活中的數學（16～17）周

1、蘋果少了嗎？

2、出口在哪？

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3、數、擺、填

4、你能一筆畫出來嗎

5、給它幾個就同樣多？

6、每個蘑茹房里住幾只？

7、哪個數與眾不同？

8、多在哪了？

全面復習（18—20）周

學前班是學生步入小學的重要階段，許多好的學習習慣都要在這

養成。數學作為一門比較重要的學科，在學前班教學中占有舉足輕重

的地位，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學前班的數學教學開

展的并不盡人意。由于孩子們太小，枯燥的數學課往往引不起他們的

興趣，導致孩子們上課的學習習慣不太好，動手操作的能力不強，思

維能力不夠活躍等都成了影響學生上好數學課的難題，久而久之教師

因為難教而對數學不感興趣，幼兒因為難學而對數學失去興趣，如何

走出這些困境？是我們應該思考的問題，我覺得應該做到以下幾點：

一、教師認真鉆研教材教法，多準備操作材料，讓學生在做中學

習。

我們設計每一次數學課時，盡可能將要交給學生的數學知識轉化

為直接操作材料的活動，讓學生在操作過程中，逐步體驗數學概念的

內涵以及相應的運算規律，然后由教師引導學生概括出比較科學的數

學結論，使所感受到的經驗系統化，符號化上升到理論化，完成認識

到過程的一次飛躍，這在學生鞏固認識“10以內的基數和點數”、“認

識單雙數”等數學課中體現特別明顯。

二、在平時生活和學習中多滲透數學教育，讓學生在玩中學。

為了最大限度地調動學生學習數學的積極性，激發學生學習數學

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的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中建構系統的數學知識結構，我們

在教學活動的過程中，根據學生的年齡特點，盡可能創設情境，設計

許多為學生喜聞樂見的數學游戲，讓學生在玩中學到數學知識。

三、注重發展學生的思維能力。

發展學生的初步抽象的思維能力，培養學生思維的準確性、靈活

性、敏捷性是學前班數學教育的一個極其重要的任務，譬如:教師在讓

學生在學習“自編加法應用題”中，教師做了范例和引導，學生學會

了編應用題，但他們的思維容易形成定勢，總是把要編的事件說成那

幾件，沒有自己的創意，思維沒有得到發展，這也是數學教育中的重

點和難點，我們必須長期堅持培養下去。以上只是我對數學教學的一

點小小建議，相信我們只有努力就一定可以開展好學前班的數學教學。

一、基本情況分析我班學生共有55人，人數比較多，不便于管理，

管理比較吃力，本班大部分學生未上過幼兒園，許多孩子對拼音還沒

有接觸，教育必須從基礎開始，甚至大部分學生不會說普通話，有些

同學聽不懂老師說的話，并且學生有些年齡太小，教育起來相當困難.

由于環境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體

之間的'差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就

形成了兒童的個性差異。

因此根據幼兒的年齡和個性差異，所以在上課的時候，老師要因

材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子

都在原來的基礎上有所進步。學前班數學教育的主要任務是教師通過

組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數

學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步

的運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

二、教材分析通過數學活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分

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的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解

數與數的相互聯系，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問

題的能力。學前班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知

識，10以內數的意義，學習4以內的加減、有關的幾何形體和事物的

時間、空間關系的粗淺知識，以及簡單的測量活動等。

三、學期目標

1.教幼兒學習1～10的數數、順數、倒數。

2.正確的方法書寫1～10的數字

3.教幼兒學習8以內的加減，正確迅速地掌握8以內的數的加減

運算及組成。

4.幼兒學習分實物或圖形，并區別物體的高矮、遠近

5.教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，

并能迅速地區分。

6.引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區別左右，會向左、

向右移動。

7.培養幼兒能清楚講述活動的過程和結果。

8.在老師的幫助下能歸納、概括有關數學體驗，學習從不同角度，

不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單

的數學問題。

9.培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速、有條理的擺放、

整理活動工具

四、教學重難點

1、能理解數字的意義并能準確計算。

2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。

3、能在老師的引導下，能提出簡單的數學問題，為今后的學習打

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基礎。

一、教材分析

本教材共安排四個主題：一、快樂學學算算;二、春來到;三、我

是小管家;四、圖形好朋友。都是孩子們喜歡的、熟知的事物、圖形等。

二、班級情況

本班有學生18名，5名女生，都是來自本村或鄰村，大都是獨生

子女，全班有三分之二的學生上個學期入學的，所以在常規、紀律、

自理能力等方面都有一定基礎，但能力發展不是很均衡，幼兒之間的

個體差異性還是很大的。

三、教學內容及目標

1、復習6以內數的加減法

2、學習7、8、9、10的分解組成。

3、學習7、8、9、10的加減法

4、初步感知集合與子集。

5、認識人民幣，人民幣的運用、使用、兌換。

6、認識日歷和星期。

7、認識球體和圓柱體并能觀察識別簡單的圖形

四、教學措施

1、用圖片、卡片等形象的教具幫助教學。

2、通過輕松有趣的游戲教學，讓學生在游戲中快樂學習。

3、通過表揚、肯定、激勵的話語激發學生學習數學的興趣。