動手做做看

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13《動手做做看》教學設計

科目：語文年級：二年級

題目：動手做做看課時：2課時

教案內容課件說明

教學目標：

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從

做事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威，不輕信盲從、勇于實踐的意識。

教學重點：會寫9個字，認識10個生字，朗讀課文從中受到

啟發。

教學難點：喚起不迷信權威，不輕信盲從、勇于實踐的意識。

教學準備：DVD電視機。

教學過程：

第一課時?

一、導入新課：

讀兒歌，通過讀兒歌你知道了什么？

人有兩件寶，

雙手和大腦。

雙手會做工，

大腦會思考。

用手又用腦，

才能有創造。

一切創造靠勞動，

勞動要靠手和腦。

我們無論學習和生活，都離不開動手和動腦。今天我們來學

習13《動手做做看》。

旨在通過兒歌調動學生的學習興趣，激發學生的求知欲。

二、整體感知：

1、聽讀課文。

請同學們聽讀課文，注意聽準生字的字音，同時思考：課

文主要寫了什么事？

2、自讀課文。

讀準字音，畫出生字詞和其他自己不理解的詞語，小組交流

課件出示《兩件寶》

兒歌

出示課題

2

解決。

旨在讓學生在自讀過程中，正確讀準生字字音，初步理解生

詞，這樣設計重視學生閱讀的自主性和獨立性，繼續培養學生

識字的興趣和主動識字的習慣。

3、生字辨析。

lìng

另音序L

部首：口

結構：上下

字義：別的，另外。

組詞：另一個另一件另外

造句：另外請一個人來幫忙。

zhì

志音序：Z

部首：心

結構：上下

字義：意向，要有所作為的決心。

組詞：立志志向

造句：王叔叔是媽媽的。

tí

題音序：T

部首：頁

結構：上下

字義：（1）題目，寫作或演講內容的總名目。

（2）寫上，簽署。

（3）要求回答或解釋的題目。

組詞：命題題名難題

造句：這是一道難題，要認真思考。

tí

提音序：T

部首：扌

結構：左右

字義：（1）使物體由低往高，由后向前移動。

（2）說出、舉出。

組詞：提高提示

造句：這道題我已經給了你許多提示，剩下的問題要自己

解決。

màn

漫音序：M

部首：氵

結構：左右

字義：（1）水過滿，漾出來。

（2）沒有限制，沒有約束。

課件出示生字

3

組詞：漫出漫畫漫長

造句：杯里的水裝的太滿了，都漫出來了。

lǎng

朗音序：L

部首：月

結構：左右

字義：（1）明朗，明亮，光線充足；

（2）聲音清楚響亮。

組詞：晴朗朗讀開朗

造句：今天天氣晴朗。

hǒng

哄音序：H

部首：口

結構：左右

字義：（1）說假話騙人；

（2）用語言或行動使人歡喜。

（3）吵鬧，開玩笑。

組詞：哄騙哄鬧

造句：教室里許多人在哄鬧，我們去圖書館吧！

hē

喝音序：P

部首：口

結構：左右

字義：把液體咽下去。

組詞：喝水喝酒

造句：劇烈運動后，不要馬上喝水。

piàn

騙音序：P

部首：馬

結構：左右

字義：（1）用謊言或詭計誘人上當。

（2）用欺蒙的手段取得。

組詞：騙人騙取

造句：你不應該用這種方法騙取別人的信任。

指導書寫：

朗：

騙：

多音字：hǒng哄騙hē喝水

哄hòng起哄喝hè喝彩

4、詞語積累：

（1）重點詞：哄騙：用假話或手段騙人。

課件出示

課件出示

4

奇怪：跟平常不一樣。

（2）形近字組詞：慢（慢車）篇（一篇）

漫（漫畫）騙（騙人）

渴（口渴）提（提水）

喝（喝水）題（問題）

教師運用形象直觀的教學手段，幫助學生識字、寫字，了

解字詞的意思。

三、知識拓展：

1、蒸氣機改革家------瓦特

2、四大發明之一，紙的發明者------蔡倫

3、炸藥大王------諾貝爾

4、電話的發明者------貝爾

5、發明大王------愛迪生

旨在擴大學習資源，增加知識積累，開闊學生的視野。

四、課堂回顧：

教師：對于朗志萬，這位法國著名的科學家所提出的奇怪

的問題，孩子們是怎樣回答的呢？下節課我們繼續學習。

第二課時

一、復習導入：

1、教師：上一節課我們已經初讀了課文，學習了生字新詞。下

面請同學們回憶一下，課文主要寫了什么？

2、復習檢查：

朗志漫鱗伊琳娜哎哄騙另喝提題

師生的交流，加強了新舊知識的聯系，起到了鋪路搭橋的

作用，通過復習檢查，使教師很容易掌握學生對上一節課的掌

握情況，利于及時幫輔。

二、講讀課文：

1．設疑激趣：

你讀懂了什么？

（1）朗志萬向小朋友提出了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿

了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，

卻不是這樣。這是為什么？

（2）朗志萬是法國的科學家。

對于這個奇怪的問題,孩子們是怎樣回答的呢？

2．各抒己見

邊讀邊畫出小朋友們是怎樣回答的句子，用“-------”線畫，

課件演示科學家照片

及文字介紹。

課件出示（生字）

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匯報。想想為什么這樣回答。

①一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”

②另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”

③伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回

到家里問媽媽。

旨在使學生知道伊琳娜不盲從，善于動腦，有不同見解。

3．動手解疑：

（1）問：伊琳娜為什么生氣？為什么又笑了？

讀出伊琳娜生氣和微笑的有關段落，說說對上面兩個問題的

理解。

（2）體會：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”“光”是什

么意思？（只想，不做），用鼓勵的語氣讀出來。

①伊琳娜生氣是因為她認為朗志萬騙了她。

“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”應該

用怎樣的語氣來讀，假如你是伊琳娜你能換一種語氣說這句

話嗎？（生氣的語氣）

讓學生在朗讀中感悟。

②應該怎樣理解朗志萬說的話，討論：

a、科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。

b、我們要懷疑科學家講的話。

c、當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

d、我們應當好好學習科學家的科學態度和思維方式。

使學生懂得在生活和學習中要善于質疑，注重實踐，不要迷

信權威。

旨在使學生知道朗志萬把一個錯誤結論告訴孩子們，再問孩

子們為什么，目的是讓孩子們知道，“科學家的話也不一定都是

對的，要動手做做看。”

（3）發散思維

伊琳娜聽懂了朗志萬的話，會怎么想，會怎么說？

旨在訓練學生的思維，培養想象力，同時自己也受到教育，

要善于動手動腦。

三、實踐天地：

1、通過學習這課你想到了什么，試著寫下來。

2、讀童話故事《小馬過河》，把自己讀后的感受說給小朋友或

爸爸媽媽聽。

3、你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的不一致的地方嗎？細心

課件出示媽媽說的話

課件出示伊琳娜的話

課件出示：怎樣理解

科學家說的話

電腦出示a.b.c.d.

課件出示《小馬過河》

的故事

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觀察，親自實踐，開動腦筋尋求正確的答案。

4、從課外書或網上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有

什么指導意義。

A、天才，就是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗------愛迪

生。

B、知識就是力量------培根。

旨在給孩子們更多的啟迪，培養孩子們科學的思維方法和實

踐能力。

四、感悟全文：

通過學習這課你明白了什么？

（不迷信權威，勇于實踐，不盲從）讓我們都來做有心人，用

自己的勞動和智慧去發現、去創造吧！

旨在培養學生的科學素養，起到畫龍點睛的作用。

課件出示科學家名言