課題結(jié)題申請報告
課題結(jié)題申請報告2篇
在現(xiàn)在社會，大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性，報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是我精心整理的課題結(jié)題申請報告，歡迎閱讀與收藏。
課題結(jié)題申請報告1
淮南市毛集區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)于20xx年4月向淮南市教育科學(xué)研究所申請了《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題，20xx年11月通過審批立項，正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近1年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年10月本課題研究已到期，現(xiàn)向淮南市教育科學(xué)研究所申請結(jié)題驗(yàn)收。
一、研究思路、過程、方法：
（一）研究的思路：
1、課題組會同教務(wù)處確立課題研究的總體目標(biāo)，設(shè)計研究初步方案，然后在校內(nèi)發(fā)動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進(jìn)一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
2、成立課題研究小組，明確分工，強(qiáng)化課題的流程管理，定期開會分析研究，及時掌握課題實(shí)施進(jìn)程，以便不斷總結(jié)，做到經(jīng)常考核，獎勤罰懶，不斷提高課題研究效果；
3、將課題組分解，落實(shí)分工，人人有責(zé)，骨干帶動，認(rèn)真定位，有計劃、有考核開展研究；
4、發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好氛圍。
（二）研究的過程：
第一階段：20xx年4月——20xx年12月，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過研討，確定課題研究方案，提出課題研究著力點(diǎn)，理論研究與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合點(diǎn)，在學(xué)習(xí)前人理論的基礎(chǔ)上，積極探究工作中出現(xiàn)的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成新理論。
20xx年11月10日，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)列為淮南市市教育科學(xué)立項課題。
第二階段：20xx、10——20xx、10，為課題立項后的論證、研究實(shí)施、中鑒階段。20xx年7月邀請專家進(jìn)行了課題中期成果鑒定。
第三階段：20xx、10——20xx、11。課題研究評估、總結(jié)及成果推廣階段，
（三）研究的方法：
實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、對比法、總結(jié)法、個案研究法、行動研究法等研究方法。
二、課題研究取得的主要成果：
本課題研究所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是三個方面：促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認(rèn)為，研究結(jié)果基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
（一）課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展
1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識的專家”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的啟動組織者、指導(dǎo)調(diào)控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強(qiáng)化了教師的專業(yè)發(fā)展意識。通過課題研究，教師不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對教學(xué)過程和自己的教育生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，教師們?nèi)〉昧艘恢鹿沧R，即：把自己的生命價值與教育創(chuàng)新相結(jié)合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。
3、教師自身獲得了長足的發(fā)展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，實(shí)踐反思鋪就了教師的成功之路。
（二）課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高
課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個人的教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強(qiáng)大動力，而且得到了社會的廣泛認(rèn)可。因?yàn)檎n題名稱地體現(xiàn)了絕大多數(shù)教師要求進(jìn)步的愿望，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽(yù)，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。
（三）課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性提升。
三、課題組教師自勉：
課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會繼續(xù)研究和實(shí)踐下去，期待著把全新的`教育教學(xué)理念，落實(shí)在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！
課題結(jié)題申請報告2
課題名稱：《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》
課題負(fù)責(zé)人：朱克義胡多堯
課題主持人：朱克義
所屬學(xué)校：________實(shí)驗(yàn)中學(xué)
課題研究時間：________年____月——________年____月
淮南市教育科學(xué)研究所：
________實(shí)驗(yàn)中學(xué)于________年____月向淮南市教育科學(xué)研究所申請了《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題，________年____月通過審批立項，正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近________年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。________年____月本課題研究已到期，現(xiàn)向淮南市教育科學(xué)研究所申請結(jié)題驗(yàn)收。
一、研究思路、過程、方法：
(一)研究的思路：
1.課題組會同教務(wù)處確立課題研究的總體目標(biāo)，設(shè)計研究初步方案，然后在校內(nèi)發(fā)動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進(jìn)一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
2.成立課題研究小組，明確分工，強(qiáng)化課題的流程管理，定期開會分析研究，及時掌握課題實(shí)施進(jìn)程，以便不斷總結(jié)，做到經(jīng)常考核，獎勤罰懶，不斷提高課題研究效果;
3.將課題組分解，落實(shí)分工，人人有責(zé)，骨干帶動，認(rèn)真定位，有計劃、有考核開展研究;
4.發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好氛圍。
(二)研究的過程：
第一階段：________年____月——________年____月，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過研討，確定課題研究方案，提出課題研究著力點(diǎn)，理論研究與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合點(diǎn)，在學(xué)習(xí)前人理論的基礎(chǔ)上，積極探究工作中出現(xiàn)的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成新理論。
________年____月____日，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)列為淮南市市教育科學(xué)立項課題。
第二階段：.10--.10，為課題立項后的論證、研究實(shí)施、中鑒階段。________年____月邀請專家進(jìn)行了課題中期成果鑒定。
第三階段：.10--.11。課題研究評估、總結(jié)及成果推廣階段，
(三)研究的方法：
實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、對比法、總結(jié)法、個案研究法、行動研究法等研究方法。
二、課題研究取得的主要成果：
本課題研究所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是三個方面：促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認(rèn)為，研究結(jié)果基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
(一)課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展
1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識的專家”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的啟動組織者、指導(dǎo)調(diào)控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強(qiáng)化了教師的專業(yè)發(fā)展意識。通過課題研究，教師不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對教學(xué)過程和自己的教育生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，教師們?nèi)〉昧艘恢鹿沧R，即：把自己的生命價值與教育創(chuàng)新相結(jié)合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。
3、教師自身獲得了長足的發(fā)展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，實(shí)踐反思鋪就了教師的成功之路。
(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高
課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個人的教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強(qiáng)大動力，而且得到了社會的廣泛認(rèn)可。因?yàn)檎n題名稱地體現(xiàn)了絕大多數(shù)教師要求進(jìn)步的愿望，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽(yù)，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。
(三)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性提升。
三、課題組教師自勉：
課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會繼續(xù)研究和實(shí)踐下去，期待著把全新的教育教學(xué)理念，落實(shí)在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持!
________實(shí)驗(yàn)中學(xué)
《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題組
________年____月____日
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課題結(jié)題報告怎么寫
隨著社會不斷地進(jìn)步，報告對我們來說并不陌生，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是我為大家收集的課題結(jié)題報告怎么寫，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題結(jié)題報告怎么寫1
社會科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報告。結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報告不同于課題報告。課題報告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎觯Y(jié)題報告則側(cè)重于回顧過程和評價成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個部分。
一、結(jié)題報告的標(biāo)題:
課題名稱和文種——結(jié)題報告。
二、結(jié)題報告的前言:
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
三、結(jié)題報告的正文:
主要包括三個部分。
(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。
(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。
(3)課題的評價意見，自我評價——根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點(diǎn)明典型評語。實(shí)踐工作者的評價——如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。
四、結(jié)題報告的結(jié)尾:
對與本課題相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探索的方向;對本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。
五、結(jié)題報告的附件:
列具課題組成員名單;附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結(jié)題報告，在課題鑒定會結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ缓蠼?jīng)課題組長簽署后存檔。根據(jù)課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識的深淺，結(jié)題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評價者乃至實(shí)踐者的全員意見。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評述和將有效果的預(yù)測。
課題結(jié)題報告怎么寫2
一個好的課題結(jié)題報告不僅能夠全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，獲得上級科研課題鑒定專家領(lǐng)導(dǎo)小組的認(rèn)可，而且又是課題研究是否具有推廣價值和借鑒價值的有力佐證。所以，無論是對于課題研究者，還是對于課題管理者而言，都必須了解和掌握“課題結(jié)題報告”的基本知識。課題結(jié)題報告的格式有多種多樣，但報告的基本內(nèi)容是相通的。如下是“某市級一線教師課題結(jié)題報告”的一種書寫結(jié)構(gòu)和具體要求。僅供參考。
一、課題概述(你要研究這一課題的原因與意義，字?jǐn)?shù)1000字)
(一)課題研究的背景(為什么研究這個課題)
(二)相關(guān)研究的概述(別人研究本問題的進(jìn)展)
(三)研究的現(xiàn)實(shí)意義(研究問題的解決所獲得的效益)
(四)概念的界定(對課題的核心概念進(jìn)行定義)
二、目標(biāo)與內(nèi)容(你的研究要達(dá)成的效果與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要研究的具體問題，300字)
(一)目標(biāo)(研究所要獲得的變化情況或收益情況，100字)
(二)內(nèi)容(達(dá)成目標(biāo)所要探討的具體問題或做法，200字)
三、課題研究的方法、過程與具體措施(你是怎樣研究的課題，2000字)
(一)研究的方法(課題研究中所使用的科研方法，100字)
(二)課題研究的工作過程(研究工作開展的程序與步驟，300字)
(三)課題研究的.具體措施與做法(課題研究中是如何具體操作實(shí)施的，是研究報告的主體和重點(diǎn)， 1600字)
四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論(你的課題研究出什么，1000字)
(一)課題研究的效果(課題研究前后研究對象的具體變化，500字)
(二)課題研究的成果(包括研究者通過研究獲得的認(rèn)識和找到的解決問題的具體辦法，500字)
課題結(jié)題報告怎么寫3
一、結(jié)題報告的主要構(gòu)成
除標(biāo)題外，結(jié)題報告主要分為前言、正文和結(jié)尾。
1、結(jié)題報告的前言:
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價并簡要地闡述作用意義。
2、結(jié)題報告的正文:
(1)課題的提出：闡述課題研究的背景和意義、理論依據(jù)和前人研究綜述。研究意義即研究的重要性和必要性，在結(jié)題報告中這部分是對原來研究論證方案中的研究意義和價值部分的深化。而理論依據(jù)和前人研究綜述部分最好不要僅僅重復(fù)原申請書或研究方案中前人研究綜述，有時還要增加立項后又發(fā)現(xiàn)的新的理論依據(jù)、新的同類課題研究成果。
(2)課題研究過程：說明研究歷時及階段，介紹研究經(jīng)過、方法、步驟，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。要記住：原方案中的研究方法、步驟等過程性的闡述只是當(dāng)初的一種假設(shè)，而結(jié)題報告中的研究過程是實(shí)際做的。要講清在做的過程中出現(xiàn)了什么問題，如何加以解決，原來的研究思路在實(shí)踐中的發(fā)展和變化等等。
在闡述了研究過程后，還可對此進(jìn)行一番分析：如依據(jù)研究目標(biāo)對各個研究內(nèi)容進(jìn)行分析；原來設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行了哪些調(diào)整，是否或在多大程度上達(dá)成了研究目標(biāo)。可以分幾個部分把自己已做的工作加以描述分析出來。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。
(3)課題研究成效：研究所取得的成績、效果的分析。最好是對比分析，通過大面積的，以測驗(yàn)、測量或問卷形式進(jìn)行的前測、中測、后測得到三組數(shù)據(jù)，力求能反映出階段性以及最終的全局性的成效。也可以通過具體案例的描述看出效果，如某個（些）學(xué)生行為的變化，研究之前什么樣的行為，通過研究周期內(nèi)的干預(yù)發(fā)生了怎樣的變化，把他們的行為描述出來。
在闡述了研究的成效后，?還可以對本課題研究以及成效進(jìn)行客觀的評價。可以根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀進(jìn)行對比，對本課題及其成果的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的前景，適當(dāng)?shù)赝怀鲆幌卤菊n題的特色和創(chuàng)新之處。
3、結(jié)題報告的結(jié)尾:
客觀地分析一下本課題研究中存在的不足和其他相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探索的方向，說明一下課題組還需作出的努力。
二、結(jié)題報告撰寫中應(yīng)注意的問題
1、結(jié)題工作開始時，應(yīng)用仔細(xì)閱讀課題立項時的研究進(jìn)度計劃，或?qū)φ昭芯恐凶龅难芯看笫掠洠M量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。以避免在描述研究時， 有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如調(diào)研考察，有的寫了， 但僅用幾十個字寫出到某某地方調(diào)研考察就完了，未能闡述調(diào)研后對情況的分析等。
2、從研究成效的撰寫看， 很多報告在撰寫中，有的基本情況部分概述不全;有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)比較; 有的有一定成果，但缺少推廣應(yīng)用方面的材料。有的所謂“策略”或“模式”僅有最初設(shè)想的幾個條目或環(huán)節(jié)，沒有具體的操作步驟和要求，不具有可重復(fù)性， 不能推而廣之。所以，在研究中一定要有實(shí)證意識，注意精細(xì)化、可操作性和可重復(fù)性。
3、從研究結(jié)論看， 大多數(shù)結(jié)題報告都缺少理論上的升華， 對材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉， 結(jié)題報告中只見“材料”不見“觀點(diǎn)”，或者是羅列一些“你有我有全都有”的普遍觀點(diǎn)。所以，在撰寫結(jié)題報告時，應(yīng)多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內(nèi)外的有關(guān)新信息。整合所有研究資料， 進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點(diǎn)。
結(jié)題報告格式范文四篇
解題報告格式：篇一 社會科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報告。結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報告不同于課題報告。課題報告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎觯Y(jié)題報告則側(cè)重于回顧過程和評價成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個部分。 一、結(jié)題報告的標(biāo)題: 課題名稱和文種——結(jié)題報告。 二、結(jié)題報告的前言: 簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。 三、結(jié)題報告的正文: 主要包括三個部分。 (1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。 (2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。 (3)課題的評價意見，自我評價——根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。 專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點(diǎn)明典型評語。 實(shí)踐工作者的評價——如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。 四、結(jié)題報告的結(jié)尾: 對與本課題相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探索的方向;對本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。 五、結(jié)題報告的附件: 列具課題組成員名單;附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。 上述結(jié)題報告，在課題鑒定會結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ缓蠼?jīng)課題組長簽署后存檔。根據(jù)課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識的深淺，結(jié)題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評價者乃至實(shí)踐者的全員意見。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評述和將有效果的預(yù)測。(摘自：《寧波高等專科學(xué)校學(xué)報》2000.3 原題“課題結(jié)題報告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺) 結(jié)題報告中常見問題及對策 一、結(jié)題報告中常見的問題 1.從研究進(jìn)度看, 有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告(有的寫了, 但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了) 、基本情況調(diào)研報告、驗(yàn)收申請書等。 2.從課題結(jié)題總結(jié)看, 有的基本情況部分概述不全;有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過程; 有的有一定成果,但缺少推廣方面的材料。 3.從結(jié)題報告看, 主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄, 看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實(shí)驗(yàn)研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系; 二是有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動作為課題的實(shí)驗(yàn)研究成果展示, 給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺; 三是有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項之前的成果當(dāng)作課題立項后的實(shí)驗(yàn)研究成果。 4.從研究結(jié)論看, 大多數(shù)結(jié)題報告或論文都缺少理論上的升華, 對材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉, 沒有理論的提升, 結(jié)題報告只見“材料”不見“觀點(diǎn)”, 蒼白無力說服不了人, 更不具有可操作性, 不能推而廣之。 5.從所附資料看, 也有兩大問題值得注意: 一是一些所附調(diào)查報告或科技小論文撰寫不規(guī)范; 二是一些研究論文比較粗糙, 不僅行文不太規(guī)范, 而且內(nèi)容也不大充實(shí)。 二、撰寫結(jié)題報告須注意的幾點(diǎn) 1.多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內(nèi)外的有關(guān)新信息。 2.仔細(xì)閱讀課題立項時的研究進(jìn)度計劃, 盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。 3.重新審視整個實(shí)驗(yàn)研究過程, 尤其是認(rèn)真審視實(shí)驗(yàn)研究論文里的觀點(diǎn)。 4.整合所有研究資料, 進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹,盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點(diǎn), 而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點(diǎn)。
結(jié)題報告格式：篇二 一、成果性材料 1、主體：結(jié)題報告、階段研究報告、實(shí)驗(yàn)報告、論文、著作、教 案、案例、教例等 2、附件：聲像、圖片、照片、光盤、學(xué)生作品集、教師課件等 3、成果效益、影響材料 ①研究成果的應(yīng)用推廣及社會反響 ②與課題相關(guān)的教師、學(xué)生的榮譽(yù) ③公開教學(xué)活動材料 二、原始材料 1、研究過程中的觀察記錄、問卷調(diào)查表等 2、研究中的有關(guān)原始數(shù)據(jù)、表格 3、課題論證記錄、研討活動記錄 4、公開教學(xué)活動及教師上課反饋意見等 三、工作性材料 1、立項申報書 2、方案 3、批復(fù) 4、課題計劃、總結(jié)(每年一次) 5、中期成果評估意見 6、研究情況總結(jié)報告 附結(jié)題程序： 一、本課題研究情況介紹 二、研究報告宣讀及解說 三、觀摩活動 四、質(zhì)疑答辯座談會 五、查閱有關(guān)資料 六、鑒定組討論并形成鑒定意見 七、鑒定組宣讀鑒定結(jié)論
結(jié)題報告格式：篇三 (一)標(biāo)題 標(biāo)題是課題研究內(nèi)容的高度概括，在整篇論文中起“畫龍點(diǎn)睛”作用。標(biāo)題名稱要注意以下幾點(diǎn)：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準(zhǔn)確表達(dá)研究內(nèi)容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會” 、“淺談” 、“管見”之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡練明了。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要少，直奔主題，使人一目了然。若標(biāo)題偏長，可增設(shè)副標(biāo)題。⑶便于分類。標(biāo)題要表明研究的主要變量，能看出研究內(nèi)容的學(xué)科范圍和課題類型。 (二)摘要 摘要是課題研究的內(nèi)容提要和研究成果的簡短總結(jié)，能直接說明研究的問題、方法、過程和主要結(jié)論。使讀者看了摘要后能了解結(jié)題報告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫要短小精悍、準(zhǔn)確完整、嚴(yán)謹(jǐn)流暢，一般不要越過300字。 (三)研究背景 研究背景又稱提出問題、前言、引言，這是研究報告的開頭部分 ，其重點(diǎn)是提出研究問題和研究假說。引言的邏輯結(jié)構(gòu)為：闡述問題的前后聯(lián)系→提出研究問題→形成研究假說。其主要內(nèi)容：⑴介紹研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問題及研究進(jìn)展。⑵簡介本課題的研究方法。⑶概述本課題研究成果的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 (四)正文 正文是研究者表達(dá)研究成果和研究過程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細(xì)闡述本課題所采用的研究方法、過程，說明產(chǎn)生結(jié)果的條件及相關(guān)因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結(jié)果和討論三部分。 (1)方法 研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內(nèi)容包括：①對課題出現(xiàn)的主要概念的定義與闡述。②研究對象的條件、數(shù)量、取樣方式及研究的時間安排。③各變量間的關(guān)系分析。④研究的操作設(shè)計與研究成效的比較方式。這部分內(nèi)容與前面我們的一個專題如何選擇研究方法相關(guān)的。 (2)結(jié)果 結(jié)果是總結(jié)課題研究的數(shù)據(jù)和有關(guān)的統(tǒng)計分析或調(diào)查結(jié)論，這是研究報告的另一個主體部分。其主要內(nèi)容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統(tǒng)計圖表等數(shù)量資料和經(jīng)過歸納的定性資料。②用邏輯學(xué)和統(tǒng)計學(xué)等技術(shù)手段得出結(jié)果或結(jié)論。③簡要說明結(jié)果或結(jié)論與研究假說的聯(lián)系。在撰寫這部分內(nèi)容時要注意三點(diǎn)：一是選取數(shù)據(jù)和現(xiàn)象描述要實(shí)事求是。數(shù)據(jù)或取樣要準(zhǔn)確、具有代表性，事實(shí)材料要有典型性，決不能按主觀意愿任意舍取數(shù)據(jù)或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡捷明了。借助圖表可以明確、簡捷、形象地表示出主要結(jié)果，故圖表要精心設(shè)計、使人一目了然，但不宜過多，一般不要超過3--4個。三是結(jié)果或結(jié)論要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。分析問題要遵循認(rèn)識論規(guī)律，所得結(jié)論要經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證。寫結(jié)論時措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，內(nèi)容要具體，不能使用“也許” 、“可能” 、“大概” 、“前茅” 等模棱兩可的用語，更不能夸大其作用，如“達(dá)到國際先進(jìn)水平” 、“國內(nèi)領(lǐng)先” 等。 (3)討論 討論是研究者對研究結(jié)果的主觀認(rèn)識與分析，其作用在于從理論上加深對研究結(jié)果的認(rèn)識，并對研究結(jié)果不完善之處作補(bǔ)充說明，對研究本身的局限性進(jìn)行探討，并指出需要進(jìn)一步研究的問題。 (五)參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)列于研究報告的末尾，應(yīng)注明報告中直接引用或提到的文獻(xiàn)資料來源。這不僅反映了作者科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，而且是對他人勞動的尊重，同時也是一種文獻(xiàn)資料的積累方式，今后要使用同樣資料時，參考文獻(xiàn)目錄無疑是查找的索引。參考文獻(xiàn)一般引用正規(guī)期刊雜志和正式出版物，未經(jīng)出版的資料、網(wǎng)上資料和報紙不宜引用。資料引用應(yīng)列出文獻(xiàn)的名稱、作者、刊物(或出版社)名稱及頁碼、發(fā)表(或出版)時間等。參考文獻(xiàn)目錄排序有3種方式：⑴按研究報告所提到或引用的順序。⑵按文獻(xiàn)發(fā)表(或出版)的時間順序。⑶按姓氏筆劃排序。 撰寫結(jié)題報告的注意事項： 撰寫結(jié)題報告(即科學(xué)論文)是一項嚴(yán)肅、慎重的工作，必須要認(rèn)真對待。除了上述的要求外，還應(yīng)注意下列問題。 1.論文撰寫要注意科學(xué)性、真實(shí)性和新穎性 科學(xué)性是指題目與結(jié)論的合理程度，要做到書寫規(guī)范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。真實(shí)性是指原始材料是否完整，論文是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。原始材料完整是指有原始記錄(應(yīng)由學(xué)生本人填寫)，并附有必要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、照片、標(biāo)本等。不能憑自己的主觀意愿，任意修改數(shù)據(jù)或素材，為自己的觀點(diǎn)報務(wù)。研究性學(xué)習(xí)論文切忌“成人化”，老師給予必要的指導(dǎo)是可以的，但不能越疽代皰。新穎性即獨(dú)創(chuàng)性，論文中結(jié)果與有關(guān)數(shù)據(jù)是通過實(shí)驗(yàn)或調(diào)查獲得，是他人所沒有的。以往的學(xué)生論文存在“假大空”現(xiàn)象，關(guān)鍵是沒有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其它原始材料，或從報刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭抓起，在研究過程中必須重視原始材料的積累。研究的成功經(jīng)驗(yàn)要在實(shí)踐中通過檢驗(yàn)并加以推廣，若發(fā)現(xiàn)問題可以進(jìn)行下一輪的探究活動，進(jìn)行滾動式研究。 2.要善于運(yùn)用和圖表來說明問題 研究結(jié)果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時還不容易表達(dá)清楚。若在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，可以簡捷明了地表述研究的主要結(jié)果。圖表可以對研究過程中一些零亂的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初步加工整理，從而直觀地反映數(shù)據(jù)的某些規(guī)律和特征，顯示事物發(fā)展規(guī)律、變化趨勢及分布狀況。常用表格有分類表、頻數(shù)頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，如卡方檢驗(yàn)。有時為了更直觀地表達(dá)研究結(jié)果，可以用統(tǒng)計圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中若運(yùn)用量表和常模，必須標(biāo)出名稱，并簡述使用方法[1]。 3.論文的篇幅要適宜 要做到行文流暢，不說空話、大話，對于一些謙虛和自夸之詞、一般公式及推導(dǎo)、一般常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法等等都可省略。凡能用表格說明的問題，就不必用文字描述;能用圖像表達(dá)的，就不必列表格。總之，要做到刪繁就簡，字無廢言。
結(jié)題報告格式：篇四 一、結(jié)題是課題研究重要且必要的環(huán)節(jié)。 課題研究的主要環(huán)節(jié)包括：課題立項、開題、實(shí)施、結(jié)題、后續(xù)工作。后續(xù)工作包括：鑒定、表彰、宣傳推廣等。 二、結(jié)題要拿成果說話。 什么是成果呢? 1、研究報告是成果的主件。應(yīng)體現(xiàn)我們課題研究所取得的主要成果。 2、工作報告(即：研究 工作總結(jié) )是成果的附件。應(yīng)體現(xiàn)我們課題研究的足跡。可同時附帶：學(xué)習(xí)的文件、學(xué)習(xí)體會、論文案例集、課件、活動錄象等原始資料。研究成果分為顯性成果和隱性成果、理論成果和實(shí)踐成果。顯性成果看得見，摸得著，可以數(shù)字、圖片、表格等形式出現(xiàn);隱性成果是可以感知的，可以以個案的形式出現(xiàn);理論成果即學(xué)術(shù)論文或?qū)ＶU明的是主張或觀點(diǎn)，所以應(yīng)坐而論道，以正面闡述為主，不做過多的描述，但也需要一些事例為依托;實(shí)踐成果體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展，因此可用事例表述，但也需要理論說明，說明實(shí)踐操作的價值是什么，蘊(yùn)涵了什么道理。 三、總結(jié)什么成果(以“德育實(shí)效性課題”為例) 1、要扣住課題。也就是研究什么，總結(jié)什么。 需要回答的問題： A、什么是德育實(shí)效性? 在這里回答什么是德育實(shí)效性，并不是回答概念問題，而是通過實(shí)踐要提出與眾不同的觀點(diǎn)與自己獨(dú)特的認(rèn)識。實(shí)效，最基本的表現(xiàn)就是“接受”，學(xué)生對我們的德育不接受，就是無效;接受了，并且主動地化為知、情、意、行，就是實(shí)效。 B、中小學(xué)為什么要研究德育的實(shí)效? (回答這個問題，自己要有主見、有主張、有深度)例如：學(xué)校教育的局限性 學(xué)校教育內(nèi)容與未成年人的實(shí)際脫節(jié)德育形式與現(xiàn)實(shí)脫節(jié) C、哪些途徑與方法是有效的? (可結(jié)合身邊的人所接受的教育以及個人的自醒) 2、要以實(shí)踐成果為主，在與學(xué)生微觀層面上的近距離接觸中進(jìn)行總結(jié)。例如：成功的做法規(guī)范的做法有效的操作策略有效的德育活動形成的制度成功的案例 3、成果的質(zhì)量要求。 A、要有理論高度; B、實(shí)踐上要有亮點(diǎn)，讓人看了耳目一新; C、有特色：獨(dú)特性、地域性。 四、 課題報告的結(jié)構(gòu)及寫作方法 撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特征。教育調(diào)查報告是對某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結(jié)論等幾部分組成。教育實(shí)驗(yàn)報告是教育實(shí)驗(yàn)之后，對教育實(shí)驗(yàn)全過程及其結(jié)果進(jìn)行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論、分析與討論、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分組成。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告是對在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結(jié)尾等幾部分組成。至此可見，課題報告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結(jié)為前言，正文、結(jié)論這種三段式的基本格局。一篇完整的教育課題報告。除了上述幾個組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負(fù)責(zé)并表明對報告的所有權(quán)。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻(xiàn)是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機(jī)構(gòu)及出版時間。 五、撰寫課題報告的基本要求 1.引言 引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進(jìn)行這項課題研究工作的緣由和重要性;前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問題;本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｔ鯓娱_頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報告的內(nèi)容、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。 2.正文 正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅;是課題報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)。并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學(xué)者來說。往往易出現(xiàn)兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證;只有論點(diǎn)，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動形象地表達(dá)研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹觯捎脠D、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。 3.結(jié)論 課題報告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論;有的報告可以提出若干建議;有的報告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的科學(xué)研究報告。都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會，喊幾個口號。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。 六、撰寫課題報告應(yīng)注意的幾個問題 1.重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。課題報告的價值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。 2.理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)。 3.分析討論要實(shí)事求是，不夸大，不縮小。在下結(jié)論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律。
如何填寫課題申報書和結(jié)項報告書
填寫立項申報書要注意的問題
“課題名稱” :要準(zhǔn)確而規(guī)范地表述課題研究的內(nèi)容、范圍和對象。
1、必須高度概括，以最簡潔的語言表述所要研究的問題和主要內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)亟沂境稣n題名稱與課題研究的中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
• 用語一定要準(zhǔn)確、明白、具體、符合科學(xué)規(guī)范。一般用陳述句表述，不宜用“如何培養(yǎng)……”之類的問句形式和口號式、結(jié)論式的句型。
• 課題名稱的表述還應(yīng)避免價值判斷。
例：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)
改①培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究
改②培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高語文學(xué)習(xí)成績的研究
2 、應(yīng)是符合研究實(shí)際的具體問題
選題宜小,小題大做,不要大題小做
例1：學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的研究
改：對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究(縮小研究范圍)
例2：發(fā)揮學(xué)生主體作用的研究
改：加“在小學(xué)”和“課堂教學(xué)中”（加限制性定語）
3 、課題題目的表述要合符基本要求
課題的題目可以包括三個部分：
①研究的對象 ②研究的問題 ③研究的方法
例1： 某縣小學(xué)生 課外閱讀 的調(diào)查研究
研究的對象 研究的問題 研究方法
例2：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的研究 （可不出現(xiàn)研究方法）
例3：自我學(xué)習(xí)能力形成的研究
（可不出現(xiàn)研究對象 ）
表述的基本要求:應(yīng)有①研究 的對象 ②研究的問題
• 所在單位：寫單位的全稱，以免信息不全而致申報書等材料遺失
• 研究起訖時間：
最好二至三年，一年以內(nèi)不予立項。
研究時間充分，避急功近利之嫌。
• 縣、市、區(qū)報送課題時間：
均是每年的3月20日和9月20日之前。
結(jié)題：省、市均一年兩次
立項：省: 一年一次（9月）；
市: 一年兩次（3月和9月）
課題申報必須明確的問題
1、有符合要求的課題名稱
2、有明確的研究目標(biāo)
有具體的發(fā)展目標(biāo)
（對課題研究、教師、學(xué)生、教學(xué)）
3、有具體的研究內(nèi)容（對課題進(jìn)行層次性分解）
切分為若干個部分
每個部分有子項目
研究的背景:中小學(xué)教育科研課題大多來源于教育教學(xué)實(shí)踐中 出現(xiàn)的問題和發(fā)生的現(xiàn)象
研究目標(biāo):課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)，所要解決的具體問題。主要是直接目標(biāo)。教育科研的目標(biāo)與日常教育工作的根本目標(biāo)相同，直接具體的目標(biāo)不相同
理論假設(shè)：課題研究者根據(jù)教育科學(xué)理論和自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對所要研究的課題的成果提出初步的設(shè)想和預(yù)見。
基本內(nèi)容：對課題進(jìn)行層次性分解，明確要解決的具體問題
重點(diǎn)和難點(diǎn)：要說明課題研究內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
國內(nèi)外同類課題研究狀況:闡述課題在國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及預(yù)期有哪些特色、哪些突破。突出研究的價值、意義
本課題的理論意義和實(shí)踐意義：明確為什么要對本課題進(jìn)行研究，研究的理論價值和實(shí)踐意義是什么？要具體、有針對性
整個研究過程一般分準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)題三個階段
• 準(zhǔn)備階段：（即申報與立項階段。從課題申報的時間起，到課題批準(zhǔn)時間止）主要內(nèi)容為：選擇課題和陳述假設(shè)；設(shè)計研究方案；搜集有關(guān)研究資料。
• 實(shí)施階段：是整個課題研究的核心，必須對課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行分解，由近及遠(yuǎn)、由淺入深地實(shí)施研究的步驟。每一步驟必須將所要研究的內(nèi)容、要達(dá)到的目標(biāo)、所需時間和研究方式方法具體化，使之具有可操作性。
• 結(jié)題階段：整理和分析研究資料；撰寫結(jié)題報告；申請結(jié)題。
填寫結(jié)項報告書要注意的問題
（1）階段性小結(jié)。每個階段（一般一個學(xué)期為一個階段）都要有一份階段性小結(jié)，缺一不可。
（2）計劃性資料。包括我們課題申報書、課題設(shè)計方案、課題研究的實(shí)施計劃及實(shí)施方案等。
（3）過程性資料。包括實(shí)驗(yàn)記錄，如實(shí)驗(yàn)課教案、課件、光盤；觀察記錄、隨筆、社會家長等反映、開展研究活動的會議記錄照片等。
（4）調(diào)查性資料。如調(diào)查報告、問卷等。
（5）效果性資料。如研究對象的變化資料、教師的論文、獲獎證書、學(xué)生的作品等。
二、課題研究要做好哪些工作?
①制定課題研究實(shí)施方案
②制定年度工作計劃
③查閱相關(guān)資料、進(jìn)行必要的調(diào)查
④確定實(shí)驗(yàn)對象或建立實(shí)驗(yàn)點(diǎn)
⑤召開課題開題會
⑥開展專題研究（與觀摩課相結(jié)合）
⑦課題組成員要將研究內(nèi)容引進(jìn)課堂
⑧建立課題檔案（收集整理研究資料）
⑨寫出階段性總結(jié)
⑩撰寫相關(guān)的論文
三、課題結(jié)題階段要重點(diǎn)做好的工作
1.寫好課題實(shí)施階段性總結(jié)
課題年度總結(jié)的寫作要求
年度總結(jié)的內(nèi)容分為三部分：
①課題實(shí)施概況 （開展了什么研討活動，進(jìn)行了哪些研究）；
②課題研究的理論認(rèn)識。每年度應(yīng)該有一個研究中心，得出了哪些研究結(jié)論。
③存在的問題。
年度總結(jié)要根據(jù)研究中心問題，擬一個標(biāo)題：“××××××××××——課題第×階段總結(jié)”。
2.認(rèn)真撰寫課題研究報告
課題結(jié)題研究報告的基本格式是：
課題背景、研究目的、研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)施步驟、研究的理論和實(shí)踐成果、問題和思考
其中的重點(diǎn)部分是
①研究的理論成果（研究的主要結(jié)論）：針對課題申報書中的主要研究內(nèi)容，寫出研究的結(jié)論（理論認(rèn)識）。
②實(shí)踐成果：用實(shí)例和數(shù)據(jù)，說明課題研究的實(shí)際效果（教學(xué)、學(xué)生和教師的變化發(fā)展）、相關(guān)論文發(fā)表或獲獎 、相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課獲獎、學(xué)生相關(guān)活動獲獎等
3.編好結(jié)題材料總目錄
結(jié)題申報材料匯編，按課題立項材料、課題研究實(shí)施材料、課題研究成果材料編為三部分
課題研究立項部分：
①課題申報書（復(fù)印件）
②課題立項證書（復(fù)印件）
課題研究實(shí)施部分：
①課題研究實(shí)施方案；
②課題研究年度工作計劃；
③課題研究年度工作總結(jié)
④專題調(diào)查材料（問卷、訪談錄、咨詢記錄、調(diào)查報告等）；
⑤課題專題研究活動情況；
⑥評價材料（學(xué)校師生和社會評價反映）等
課題研究成果部分：
①課題研究報告；
②課題研究主體論文（全面闡述課題研究的主要內(nèi)容）；
③課題研究相關(guān)論文；
④課題研究典型課例；
⑤學(xué)生在課題研究中的成果（精選2—3件）等
（今年省里）特別強(qiáng)調(diào)（以后均是如此）：
• 立項及結(jié)項申報書的課題負(fù)責(zé)人有兩個或兩個以上的不予通過；
• 結(jié)項時更換主持人的不予通過，必須重新申報立項，但可縮短研究時間（可在申報書中注明）；
• 結(jié)項申報書使用舊表格的不予通過；
• 結(jié)項材料中無立項申報書復(fù)印件的不予通過（不能進(jìn)行比對）；
• 結(jié)項材料凌亂的、結(jié)項報告書未單列的，視為“對自己不負(fù)責(zé)任，評審人也不必對他負(fù)責(zé)任”；
• 提倡2—3年的課題，一年以內(nèi)的不予立、結(jié)項。
創(chuàng)新項目結(jié)題報告范文3篇
結(jié)題 報告 可以是論文或研究報告,也可以同時都寫,也可以只寫其中一個,只要能夠表達(dá)出你的研究成果就可以。本文是我為大家整理的創(chuàng)新項目結(jié)題 報告 范文 ，僅供參考。
創(chuàng)新項目結(jié)題報告范文篇一：
科研中成長，實(shí)踐里圓夢
——我們的科研小 總結(jié)
關(guān)鍵詞：學(xué)生科研 教師夢 團(tuán)隊協(xié)作 成果滿意
項目概述
家校合作，是一個農(nóng)村小學(xué) 教育 的重大問題。如何更好地加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作已被教育界所重視,并成為農(nóng)村學(xué)校改革的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今農(nóng)村教育發(fā)展的一個趨勢。作為一名教育學(xué)本科生我與本班同學(xué)們積極關(guān)注農(nóng)村小學(xué)家校合作的問題，思考如何拉近家教之間的距離，為此我們努力搜集資料，開展研究，確立了“農(nóng)村小學(xué)家校信息交流現(xiàn)狀調(diào)查和實(shí)踐對策”為研究專題
項目成員基本情況:我們團(tuán)隊人員共有4位同學(xué)，均為2010級教育學(xué)本科生。在項目確立與進(jìn)行中指導(dǎo)老師張正峰副教授(研究方向：高等教育、教育基本理論)傾力支持，保證我們學(xué)生科研項目順利實(shí)施與完成。 項目的研究背景、目的與意義;
國內(nèi)研究理論體系不斷完整，研究家校合作論文不斷增長，家校合作模式不斷轉(zhuǎn)新，并且大多數(shù)研究集中在探討家校合作的模式和存在問題。
國外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與教師聯(lián)合會。PTA在致力于溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系和創(chuàng)造一個有利于青少年成長的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用,成為中小學(xué)教育中不可忽視的重要教育力量。日本PTA組織的許多成功 經(jīng)驗(yàn) 為我國開展家校合作提供了有益的啟示。形質(zhì)兼?zhèn)?尋求法律與制度保障，將網(wǎng)絡(luò)服務(wù)引入家校合作，拆除學(xué)校壁壘,使學(xué)校教育教學(xué)活動透明化。日本一些學(xué)校實(shí)行教學(xué)參觀活動,隨時允許任何人(不只限于家長,社區(qū)里的任何人都可以)來校參觀教學(xué)活動。美國“家長參與教育”(Parental Involvement in Education)逐漸成為美國教育重要形式為大幅度提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，美國的很多中小學(xué)與學(xué)生家長之間所進(jìn)行的一種雙向交流活動。它主要包括：家長為子女主動參與學(xué)校改革和學(xué)校為學(xué)生主動培訓(xùn)家長兩個方面。家長為子女主動參與學(xué)校改革家長為子女主動參與學(xué)校。
項目研究意義：
通過此次課題研究，有助于我們了解洛南縣石坡鎮(zhèn)小學(xué)農(nóng)村家長與教師的信息交流狀況，并且對研究反映出的現(xiàn)狀做出合理性的解釋，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出我們建設(shè)性意見。課題案例研究，有利于努力搭建農(nóng)村小學(xué)家長與教師信息交流平臺，推動信息交流平臺的建設(shè)。加強(qiáng)家長與教師的信息交流互動，對完善農(nóng)村小學(xué)學(xué)生評價體系提供參考，更加有利于農(nóng)村素質(zhì)教育的推行。本課題案例研究，了解家長參與學(xué)校管理學(xué)生的程度，構(gòu)建學(xué)校、家長雙向、互動管理學(xué)生模式，為民主管理學(xué)生提供借鑒，從而回歸學(xué)生主體性地位。
工作分配和完成情況：在科研過程中我們小組成員分工協(xié)作，大家齊心協(xié)力。作為項目負(fù)責(zé)人我的主要工作是協(xié)調(diào)大家工作，搜集文獻(xiàn)資料，最后由我撰寫項目論文并發(fā)表，陶永輝的主要工作室制定訪談問卷，王濤協(xié)助整理訪談資料并交給我進(jìn)行論文整理，張亞玲作為一名本地人是我們項目的“向?qū)?rdquo;幫助聯(lián)系學(xué)校人員，進(jìn)行實(shí)地訪談。在項目合作中大家利用兩次假期前往訪談記錄，我們圓滿完成任務(wù)，項目順利結(jié)束，發(fā)表論文兩篇。
收獲和體會：我們自申請此項目始已然過了將近一年了。正如我們預(yù)定的那樣，我們研究的課題正健康進(jìn)展著。 我們小組研究的課題是在指導(dǎo)老師的幫助下，我們制定了研究課題問卷“農(nóng)村家長參與教師信息交流現(xiàn)狀問卷”，在項目進(jìn)展中我們小組成員于2013年初進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，發(fā)放問卷150份收回137余份，實(shí)地調(diào)查情況良好。我們積極與當(dāng)?shù)匦W(xué)生開展交流，形成階段性論文“論農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀生態(tài)環(huán)境——家長于教師的積極作用”。目前我們小組正在整理資料，結(jié)項論文已發(fā)表。
在項目的實(shí)地進(jìn)展中我們良好的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題準(zhǔn)備階段時，課題小組成員采用文獻(xiàn)調(diào)查法，分工協(xié)作，搜集整理論文50余篇，初步形成具體的研究思路制定了研究課題問卷“農(nóng)村家長參與教師信息交流現(xiàn)狀問卷”、“農(nóng)村家長家校合作問題訪談表”。課題實(shí)施階段，我們實(shí)地走訪學(xué)生、家長了解當(dāng)?shù)丶倚：献鳡顩r，通過此次課題研究我們主要完成預(yù)期了解洛南縣石坡鎮(zhèn)小學(xué)農(nóng)村家長與教師的信息交流狀況，對研究反映出的現(xiàn)狀做出合理性的解釋，并且在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出我們建設(shè)性意見。根據(jù)前期走訪訪談情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析將研究成果進(jìn)行匯總整理，完成撰寫論文。
在項目進(jìn)行中我們學(xué)會很多研究 方法 ，體會教育研究的科學(xué)態(tài)度，在實(shí)踐中我們走到學(xué)生中了解他們，這比書中的知識更加具體深刻，了解家長的心態(tài)，把握學(xué)生的心理，緊跟時代，在研究中我們更加明白未來的教師不是一名教書匠，我們要做一名具有前瞻視野、研究型教師。
項目預(yù)期成果完成情況和創(chuàng)新點(diǎn)：
本項目選題屬于前沿性問題，并且可操作性強(qiáng)。通過對農(nóng)村小學(xué)家長與教師信息交流現(xiàn)狀調(diào)查，探索一條適合農(nóng)村小學(xué)教育的學(xué)生評價方法途徑。
我們主要采取口述了訪談方法進(jìn)行研究，同時我們將調(diào)查訪談洛南縣石坡鎮(zhèn)農(nóng)村的小學(xué)家長、一線教師獲得真實(shí)資料。
對家長和一線教師訪談，資料收集客觀、全面。
附錄(參考文獻(xiàn)目錄等)
[1]趙士高.農(nóng)村家長參與學(xué)校教育的阻抑性因素研究[D].華東師范大學(xué),2008
[2]錢煥琦.當(dāng)前家校關(guān)系中存在的問題及倫理調(diào)適[J].南京師范大學(xué)，2006
[3]胡雋之.農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教育與 家庭教育 的現(xiàn)狀與 反思 [J].零陵學(xué)院學(xué)報,2004
[4]張旺.家長參與子女教育的現(xiàn)狀及策略研究[D].西南師范大學(xué),2001
[5]王建平.美國家長參與教育與青少年健康發(fā)展研究[D]首都師范大學(xué)，2003
[6]史景軒.日本PTA研究[J].河北大學(xué)，2005
創(chuàng)新項目結(jié)題報告范文篇二：
項目名稱：__________
項目編號：
項目負(fù)責(zé)人：_________
專業(yè)年級：__________
所在學(xué)院：__________
起止年月：
電 話：__________
E-mail：
填表時期：
福建農(nóng)林大學(xué)
一、基本情況
二、項目執(zhí)行情況簡介
三、研究 總結(jié)報告
四、經(jīng)費(fèi)使用情況
五、學(xué)院評審意見
六、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見
注：表格空間不夠可擴(kuò)展。
供參考的成果形式(以附件形式附后，與結(jié)題報告書一起裝訂成冊提交)
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃成果形式之一：論文
學(xué)術(shù)論文排版要求
題名(二號黑體，居中，不超20字)
學(xué)校名稱 第一作者，第二作者(四號楷體-GB2312，居中) (1.第一作者單位 至院系部處，省 市 郵編;
2.第二作者單位 至院系部處，省 市 郵編)(此處插入作者簡介腳注，符
號定義為空白) (5號宋體居中)
指導(dǎo)教師姓名及職稱(四號楷體-GB2312，居中)
摘 要(小五號宋體)：字?jǐn)?shù)一般在300字左右。摘要必須反映全文中心內(nèi)容，一般包括研究目的、方法、主要觀點(diǎn)及結(jié)論。寫作時，應(yīng)簡寫目的，寫明采用的具體方法，詳細(xì)寫所得到的結(jié)果和結(jié)論，要突出反映 文章 的創(chuàng)新性。要求語言簡明、扼要、準(zhǔn)確、客觀、邏輯性強(qiáng)。總之，摘要應(yīng)寫得內(nèi)容充實(shí)，不要過分抽象或空洞無物，避免使用“對……具有……意義，價值”等評價性用語，避免使用“本文”、“筆者”等第一人稱寫法。定稿時要注意糾正語病，刪減啰唆重復(fù)的語句和 句子 。(小五號宋體)
關(guān)鍵詞：詞1;詞1;詞1(3-5個反應(yīng)所研究的領(lǐng)域和關(guān)鍵特征的詞，小五號宋體)
下接正文(引言、導(dǎo)論性)或一級標(biāo)題(引言、導(dǎo)論性)。論文Word文檔頁面設(shè)臵為A4紙型，頁邊距各2，文檔網(wǎng)格設(shè)臵為46字×43行，行距16磅，正文用五號宋體，其中阿拉伯?dāng)?shù)字、英文用Times New Roman體。論文要求主題明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，遵守我國著作權(quán)法，注意保守國家機(jī)密。題名應(yīng)恰當(dāng)簡明地反映文章的特定內(nèi)容，要便于編制題錄、索引和選定關(guān)鍵詞，不宜使用非公知的縮略詞、代號等。
標(biāo)題一(四號黑體，居中，上下各空一行)
下接正文或二級標(biāo)題。參考其他文獻(xiàn)，包括引用原文或參考、綜述、作者簡介(小五號宋體，加黑)：姓名(出生年-)、性別，籍貫，職稱，最后學(xué)位或在讀學(xué)歷，研究方向。
評論他人觀點(diǎn)，要在文中加引注標(biāo)記，采用順序編碼制，符號按出現(xiàn)的先后順序?yàn)閇1][2]……，用上角標(biāo)，與文后所列參考文獻(xiàn)序號一致。參考文獻(xiàn)只列出已經(jīng)公開出版且在文中加注的文獻(xiàn)，著錄格式另附。文中圖、表應(yīng)有自明性，且隨文出現(xiàn)，須注明圖名、表名，按順序標(biāo)明序號如表1、表2……、圖1、圖2……，圖名、表名及內(nèi)容、參考文獻(xiàn)均為小五號字。請在稿件首頁地腳處給出作者簡介信息。
1.標(biāo)題序號(空兩格，加黑)
下接正文。我刊論文標(biāo)題層次采取如下方式：一級標(biāo)題“一”，二級標(biāo)題“1.”，三級標(biāo)題“(1)”，請按此層次順序設(shè)臵標(biāo)題。
(1)作者簡介示例
作者簡介：周吳鄭(1970-)，男，遼寧大連人，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事化學(xué)工程與工藝等研究。
(2)參考文獻(xiàn)著錄原則和方法
[1]作者姓名，作者姓名. 參考文獻(xiàn)題目[J]. 期刊或雜志等名稱，年份，卷(期數(shù))：文章起-止頁碼.
[2]劉凡豐. 美國研究型大學(xué)本科教育改革透視[J]. 高等教育研究，2003，5(1)：18-19.沒有卷的就直接寫2003，(1)(本條為期刊雜志著錄格式) [3]譚丙煜. 怎樣撰寫科學(xué)論文[M]. 沈陽：遼寧人民出版社，1982.5-6.(本條為中文圖書著錄格式)
[4]作者姓名. 參考文獻(xiàn)題目[D]. 南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2002.(本條為碩士、博士論文著錄格式)
[5]作者姓名. 參考文獻(xiàn)題目[N]. 人民日報，2005-06-12(第幾版).(本條為報紙著錄格式)
[6]作者姓名. 電子文獻(xiàn)題名[EB/OL].電子文獻(xiàn)的出處或可獲地址，發(fā)表或更新日期.
[7]作者姓名. 參考文獻(xiàn)題目[A].主編. 論文集名[C]. 出版地：出版單位，出版年. 起-止頁碼.(本條為論文集著錄格式)
[8]外國作者姓名(作者姓名：姓在前，名在后，姓全拼大寫，名縮寫，姓與名之間隔半格，作者之間用逗號隔開。).參考文獻(xiàn)題目[M].譯者(名字)譯. 出版地：出版單位，出版年. 起-止頁碼.(本條為原著翻譯中文的著錄格式，多個譯者可寫為：***，***，***，等譯.)
創(chuàng)新項目結(jié)題報告范文篇三：
摘要
我們科研小組五位成員全部來自于電子信息學(xué)院2011級的電子信息科學(xué)類專業(yè)，隊長是**，隊員有*******;我們的指導(dǎo)老師電子信息學(xué)院空間物理系的**副教授，主要的研究方向就是空間物理。我們科研小組的課題是“電離層斜向返回電離圖合成技術(shù)研究”。地球大氣層在約80公里以上的熱成層大氣已經(jīng)非常稀薄，在這里陽光中的紫外線和X射線可以使得空氣分子電離，自由的電子在與正電荷的離子合并前可以短暫地自由活動，這樣在這個高度造成一個等離子體，在這里自由電子的數(shù)量足以影響電波的傳播。電離層斜向返回探測方法是一種在地面向上斜投射電磁波信號，并在同一地點(diǎn)接收回波的探測方法。它主要記錄后向散射回波的幅度、時延、頻率與時間的相互關(guān)系和散射回波的多普勒頻譜，可用于監(jiān)視遠(yuǎn)距離電離層的宏觀狀態(tài)，研究電離層傳播信道特性。斜向返回散射電離圖包含了大量的電離層信息，對研究電離層特性具有重要參考價值。通過項目的實(shí)施，我們認(rèn)識到了電離層的物理特性是千變?nèi)f化的，從而導(dǎo)致由電離層探測獲得的電離圖具有多變性，目前還不能完全利用這些信息。返回散射電離圖的模擬能解讀電離層結(jié)構(gòu)和電離圖特性之間的關(guān)系，為斜向返回散射電離圖的反演提供了重要的參考依據(jù)。
一、項目選題的背景;
20世紀(jì)30年代，我國開始研究電離層。自20世紀(jì)40年代起，武漢大學(xué)就開始了電離層研究。1960年，龍咸寧在黃陂主持創(chuàng)立了我國首個電離層斜向返回探測站，并在1962年成功研制出我國第一部手動的電離層斜返探測儀。之后，由龍咸寧、侯杰昌等教授主持，先后成功研制出簡易手動斜返探測儀(1968)、電離層自動同步斜測儀(1978)和 FXZ(1980)實(shí)時選頻系統(tǒng)。斜向返回散射探測利用電離層對信號的折射與反射,能探測到大范圍的地物和運(yùn)動目標(biāo)，能夠獲得由頻率和群路徑?jīng)Q定的返回散射回波能量,形成斜向返回散射能量圖。該探測機(jī)理能為短波通信預(yù)報資料，管理雷達(dá)頻率，監(jiān)測遠(yuǎn)距離的運(yùn)動目標(biāo)。高空電離層的等離子密度受到高度以及日變化，月變化，季變化，年變化，太陽周期變化的影響，從而影響到了電波的傳播以及各種衛(wèi)星通訊。電子系統(tǒng)工程日新月異，提出了各種各樣的電波傳播的問題，電波傳播的質(zhì)量直接影響到通訊、國防以及各種電子系統(tǒng)工程的運(yùn)行效果，因此研究電波傳播對無線電通信系統(tǒng)起著奠基的作用。借用斜向返回探測技術(shù)，我們可以對電離層中的電波傳播問題有了更深入的理解和認(rèn)識。
二、項目成員內(nèi)部分工;
**：專業(yè)知識掌握牢固。有深厚的數(shù)學(xué)知識儲備，精通 C，C++,Fortran,Matlab等編程語言。作為本次科研任務(wù)的負(fù)責(zé)人，劉祎需要從總體上把握、協(xié)調(diào)本團(tuán)隊的各項事宜，包括重大決策，人員調(diào)度，任務(wù)分配，資金管理等諸多方面，以提高整個團(tuán)隊的執(zhí)行力、凝聚力，使本團(tuán)隊能夠高效地完成各項任務(wù)。在具體的科研任務(wù)中，劉祎主要負(fù)責(zé)射線路徑方程及編程，并獲取有關(guān)的數(shù)據(jù)。
**主要負(fù)責(zé)相關(guān)電離層斜向返回探測技術(shù)以及對射線路徑方程的求解進(jìn)行編程，能通過設(shè)備實(shí)時得到電離層的數(shù)據(jù)，并收集相關(guān)電離層與電波傳播的各方面資料。
**負(fù)責(zé)對射線路徑數(shù)據(jù)的模擬與合成，以及圖像處理。通過相關(guān)軟件處理數(shù)據(jù)進(jìn)而得到相關(guān)電離層電子濃度進(jìn)而與實(shí)測數(shù)據(jù)進(jìn)行比對。
**老師主要是為我們提供相關(guān)專業(yè)知識點(diǎn)撥和電離層斜向返回探測技術(shù)實(shí)測數(shù)據(jù)，以及射線路徑求解方程等。
三、項目的創(chuàng)新點(diǎn)與特色;
我們項目主要是利用武漢電離層斜向返回探測系統(tǒng)研究電波傳播問題。首先我們利用電離層的IRI模型，獲得電離層的電子濃度分布規(guī)律，基于費(fèi)馬原理編寫并修改射線跟蹤程序，數(shù)值生成電波在電離層中的傳播圖像，并進(jìn)一步研究電波在電離層中的傳播規(guī)律。利用電離層斜向返回探測系統(tǒng)進(jìn)行觀測，將真實(shí)的射線路徑與模擬的圖像進(jìn)行對比，驗(yàn)證斜向返回探測方法的可行性。我們項目的創(chuàng)新點(diǎn)是電離層斜向返回探測技術(shù)能有效并準(zhǔn)確的測量出電離層中的各種參數(shù)。利用程序建模的方法模擬出電離層中均勻體的電子濃度分布以及射線在其中傳播的不同特性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計研究和數(shù)值模擬相結(jié)合的研究。
四、項目實(shí)施的進(jìn)展情況與創(chuàng)新成果;
首先我們通過一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解和掌握了一些有關(guān)電離層及電波傳播的基本知識， 并通過對IRI模型的學(xué)習(xí)和利用，數(shù)值模擬出了一些不同模型的電子濃度分布圖，從而了解了一些電離層的分布結(jié)構(gòu)。其次通過不斷地熟知射線追蹤程序，我們已經(jīng)在原有的程序上進(jìn)行了修改和完善，討論了在電離層背景壞境下的射線的一些參數(shù)，如射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達(dá)地面的距離、射線的群速度及射線的頻率之間的關(guān)系和在不同的電離層背景壞境下的變化，并且獲得了一些射線路經(jīng)圖和斜返電離圖。
我們利用電離層的IRI模型計算得到電離層電子濃度分布圖;利用射線追蹤技術(shù)在特定的電離層傳播環(huán)境下合成了射線路徑圖, 討論在電離層背景環(huán)境下的射線的一些參數(shù)(如峰高、射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達(dá)地面的距離等)與射線傳播距離的變化規(guī)律，進(jìn)而探討射線在均勻體中傳播所受到的各種影響;利用電離層斜向返回探測系統(tǒng)對理論結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，在這里，我們利用了武漢大學(xué)電離層實(shí)驗(yàn)室研制了一種新型電離層斜向返回探測系統(tǒng)—WIOBSS，由于WIOBSS系統(tǒng)在非常小的發(fā)射功率下也能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)距離的電離層探測，在探測模式上，該雷達(dá)采用等間隔收發(fā)探測模式，不但能夠?qū)崿F(xiàn)無距離盲區(qū)的探測，而且還能夠取得所用偽隨機(jī)序列的最大增益性能這樣使得我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能夠更加準(zhǔn)確!
我們模擬了在一個固定的時間點(diǎn)固定的經(jīng)度上，電離層中的電子濃度在緯度上的變化;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在緯度上傳播過程中距離和高度的關(guān)系;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在經(jīng)度上傳播過程中距離和高度的關(guān)系;射線到達(dá)地面的距離與初始仰角和峰高的關(guān)系;射線在經(jīng)度和緯度上傳播過程中群路徑與頻率關(guān)系。
通過討論我們已經(jīng)獲得了一定的結(jié)論和成果。我們獲知在短波波段，由于頻率較高(電波波頻大于電離層高度上磁旋頻率)，故在考慮波的折、反射時，可以不考慮磁場的影響，電離層可視為各向同性介質(zhì)。另外碰撞只造成能量的吸收，故計算波的折、反射也無須考慮碰撞效應(yīng)。因此我們首先在忽略磁場和碰撞的條件下，給出了射線追蹤方程，并基于
Runge-Kutta方法，對方程進(jìn)行了求解。預(yù)測了不同電離層擾動模型下的返回散射電離圖，得到的數(shù)據(jù)與實(shí)測數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，二者吻合很好。具體的成果將在結(jié)題報告中展示。
在結(jié)題后我們會將課題繼續(xù)進(jìn)行下去，以便取得更深層次的認(rèn)識和理解，取得更好的成就。 已經(jīng)正式發(fā)表論文在《電波科學(xué)學(xué)報》增刊，并被第十二屆全國電波傳播學(xué)術(shù)討論年會錄用。
五、項目實(shí)施過程中的收獲與體會;
其實(shí)，在項目剛開始時，很茫然，但我們在準(zhǔn)備這個項目的時候就是希望了解并熟知我們的專業(yè)知識有哪些用途。因?yàn)閷φ麄€項目的了解程度有限，只是在周晨老師的指導(dǎo)下了解了一些皮毛而已。再著就是對做科研的過程很是陌生，所以在起步階段大家都是手忙腳亂的，我們也是在這一階段，對自己有一個充電的過程。我們閱讀了很多有關(guān)的書籍和論文，比如說劉選謀老先生的《電波傳播》、J.A.拉特克里夫的《電離層于磁層理論》和清華大學(xué)俎棟林教授的《電動力學(xué)》等等，感覺受益匪淺，了解了很多關(guān)于電離層和電波傳播的有關(guān)知識，這其中有很多不理解的地方，但是在周晨老師的詳解之下就明白了;在整個項目過程中，我們需要使用很多計算機(jī)輔助軟件(Matlab、Mathmatic等)和熟悉眾多計算機(jī)語言(Fortran、C++、C等)，不論是以后做研究還是工作都非常有好處。
由于該項目數(shù)據(jù)量比較大，所以在處理數(shù)據(jù)時很考驗(yàn)組員們的耐心。我們在使用Matlab畫圖時，有時需要導(dǎo)入幾兆的數(shù)據(jù)，才能畫出電離層電子濃度分布圖，這不僅提高了我們對Matlab的使用技術(shù)，還讓我們知道了正確處理數(shù)據(jù)是多么重要，細(xì)心和耐心對于科研工作者來說，是必不可少的!
在為射線路徑求解編程時，我們遇到了很大的阻力，不僅是因?yàn)閷I(yè)知識的匱乏，更是編程能力的薄弱，不僅程序算不出結(jié)果，甚至經(jīng)常出現(xiàn)各種不過bug無法解決，也意識到了計算機(jī)技術(shù)對于科研工作者的重要性。在剛開始寫程序時，我們需要對我們的整體項目有個宏觀認(rèn)識，程序的主體框架和結(jié)構(gòu)非常重要，我們是通過時間以及經(jīng)緯度來計算出該點(diǎn)實(shí)時的電離層電子濃度分布，了解我們的需求以及所要達(dá)到的目的才能寫出好的程序，才會對整個科研項目帶來幫助。對于射線路徑求解編程的主體程序是由周晨老師提供的，因?yàn)檫@樣就幫助我們把整體框架弄好了，我們所要完成的就是實(shí)現(xiàn)具體功能，并使用該程序來計算出我們需要的結(jié)果。將我們的實(shí)測數(shù)據(jù)導(dǎo)入Matlab畫圖時，要進(jìn)行進(jìn)行仔細(xì)的檢查，核實(shí)，并且調(diào)試，錯誤重新帶入數(shù)據(jù)，核實(shí)，調(diào)試，如此反復(fù)。因?yàn)槿绻渲幸粋€數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯誤，最終的結(jié)果會很不一樣，這樣對科研很有壞處!
通過項目的完成，我們知道了隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電波傳播正在進(jìn)一步擴(kuò)展研究和應(yīng)用領(lǐng)域。例如，電磁波的生物效應(yīng)、地震過程中的電磁現(xiàn)象的研究等，都有可能獲取進(jìn)展。
根據(jù)我們的科研成果，意識到了建立更加完善和更加精確的電波監(jiān)測系統(tǒng)的重要性，這樣才能獲取更加完整的媒質(zhì)和傳播特性數(shù)據(jù)，總結(jié)出更加接近實(shí)際的數(shù)學(xué)模型，利用電子計算機(jī)，迅速提供環(huán)境數(shù)據(jù)和電波預(yù)測數(shù)據(jù)。同時，隨著專業(yè)知識的加深，在做科研的同時需要更加密切地同地球物理、空間物理、天體物理、大氣物理等的研究相結(jié)合，這樣更能發(fā)揮電波傳播在這些物理研究中的作用，只有這樣，才能最大化的體現(xiàn)電離層與電波傳播對于整個世界的意義。
盡管在途中遇到的一系列的困難，有時候想放棄，有時候彷徨有時候浮躁，有時候迷茫，太多的難題擺在我們的面前甚至有時候讓我們不知所措，比如Fortran大家不熟悉，Matlab畫圖沒學(xué)過，電離層知識知之甚少，斜向返回探測技術(shù)更是么怎么聽說過，還好通過周老師的指導(dǎo)幫助，同學(xué)們的支持下，朋友們的鼓勵下，最重要的是大家不懈努力之下大多數(shù)難題(不管在技術(shù)上得還是在心里上)大家都克服了。
請問課題結(jié)題時需要提供哪些材料？
經(jīng)所在單位審核蓋章的結(jié)題申請報告一式三份，結(jié)題課題材料一套（包括結(jié)題申請報告、階段小結(jié)、成果匯編、結(jié)題總報告、課題相關(guān)成果材料）。
其中課題相關(guān)成果材料包括課題相關(guān)的論文、案例、光盤等；課題研究過程材料如會議記錄、階段計劃、實(shí)施過程、活動圖片等；申報書中預(yù)期研究成果提到的其他材料。
課題組在整理完結(jié)題材料后務(wù)必做一個總的目錄，有條件的最好裝訂成冊（或裝盒），這樣既可以方便專家評審組審核，又能避免課題材料丟失。
