中專教室布置
除了專業方面的標語、板報要求以及專業用具以外，可以參考中學教室布置。
以下內容來自網絡：
1.
一、教室的布置應充分發揮師生的合作：學生是班級的主人，教室的布置理應聽取他們的意見，讓他們參預到其中來。所以學生是教室布置的主要執行者，教師參與其中并從旁指導，扮演著輔導者的身份。在布置的過程中，師生在共同決定布置的形式與內容后，可以以分組的方式讓班上的所有同學參與布置。在布置完成后，更可以集合學生召開商討會或欣賞會等，讓學生作意見發表及想法交流。這樣做既可以培養學生的動手能力，也能增強班級的凝聚力，更可以讓學生知道教室布置的不易，讓每位學生為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿人情味，成為學生真正溫馨的家園。同時，通過教師與學生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學生間的氣氛，更能提升班級的向心力，激發學生的學習意愿。
二、教室的布置應注入一種濃郁的文化氣息：“讓墻壁說話”，把教室的每一面墻都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學生時時感受著高雅的藝術氣息，引領學生去發現美、追求美、展示美。如教室后的板報，就是一塊傳遞文化的沃土，每期健康向上的內容，美觀創新的版面，時時滋養著每一個學生的心靈。還可以在墻壁上張貼的名人名言，諺語格言，培養學生高尚的情操，催人奮進。同時還可以張貼學生自己優秀的手工、攝影、書法作品，來展示學生的創造才能，展現出學生的精神風貌……濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到熏陶，啟發學生的學習興趣，陶冶學生的性情，達到培養學生優良氣質，加強學生文化素養的目的。
三、教室的布置應體現班級的特色：教室布置要科學得當，要有班級特色。一般各班可以有自己設計、制作的班標（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設置壁報、藝術角等，用環境來熏陶人，感召人，使教室真正成為學生求知的樂園和成長的沃土。如：我們班就在教室前面黑板正上方張貼了班徽和學期目標，并且從初一至初三分別確立了學年目標，它們是“擁有五心、養成習慣”、“堅持五心、勤學創新”、“綻放五心，實現夢想”、其中五心是指”愛心給社會“、“孝心給父母”、“誠心給朋友”、“信心給自己”、“責任心給集體”。
四、教室的布置應注重對學生的激勵：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教室布置同樣應注重激勵性。如將教室布置成一個充滿生活情趣的小天地，能夠激勵學生創作藝術的愿望
總之，教室是學生每天生活的空間，是學校教育的重要場所。教室文化是校園文化的主要窗口，把教室的布置融入到班級的管理中，通過對教室的精心布置，形成了良好的教室環境，有利于學生身心的健康發展。
2.
利用班會的時間，我在班上進行了一項民意調查：你對教室的布置是否滿意？若感覺滿意，哪處是我班的亮點和特色？若不滿意，有何合理化的建議？通過反饋的信息，發現有52.4%的學生對目前班級的布置比較滿意，有20.6%的學生覺得教室布置一般般，還有27%的學生對教室的布置不滿意，并提出了一些合理化的建議。綜合學生的意見和個人對教室布置的一些看法，我認為一個良好的學習環境應該做到以下幾個方面：
1、強調教育性，突出思想性
教室的布置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。我認為布置的時候可以選擇些愛學習、集體主義、愛國主義的標語。
2、具有班級特色的標語和設置，如班訓、班紀班規、圖書角等。
3、教室布置要溫馨，設計生物角，可在圖書角或窗臺的架子上擺放一、兩盆綠色植物，不但可以美化環境，而且還可以通過光合作用清新教室內的空氣，保持學生清醒的頭腦，提高聽課效率。
4、教室布置要調動起學生學習的積極性，讓每個學生在桌角上貼上自己的座右銘和學習目標。
5、布置教室時要經濟，盡可能地利用可利用的資源，鼓勵有特長的學生發揮特長，把他們一些優秀的繪畫作品和書法作品張貼出來，既增添了教室的文化氛圍，又增長了學生的成就感。
3.
怎樣引導學生布置好教室呢？
（1）強調教育性，突出思想性。教室的布置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。布置時，可以考慮：宣傳黨的教育方針；宣傳培養目標；宣傳集體主義、愛國主義、遠大理想；宣傳英模人物的思想、事跡；宣傳班集體的奮斗目標；宣傳班上的好人好事等。選擇內容要有個總的主題，體現正確的奮斗方向，對全班同學起到激勵作用。有些內容可以較長時間不變，保留一個學期或一個學年；有些內容可以根據班級發展情況有所變化。比如名人名言，就可根據需要及時更換。
（2）布置教室的具體項目主要有：①班訓：一般以大字標的形式出現，安放在正前方黑板上方或側面墻壁的上方，字跡要工整、大方，多用楷書、隸書或正體美術字。②課堂常規：工整抄寫，貼在黑板的一側，字體不宜過大也不宜大小。③課程表：貼或寫在黑板的一側。④值日生名單：寫在教室后黑板的一角。⑤板報：工整書寫，定期更換，體現班級一個階段的發展主題，起輿論導向作用。⑥主題宣傳詞：2－4條幅，不宜過多，可選自重要文獻或名人名言。⑦圖書角：以書架或書柜擺放，設專人管理或輪流管理，借閱制度要清楚，嚴格執行。⑧衛生角：擺放掃除用具，整齊有序，設專人管理或輪流管理。
（3）布置教室要嚴肅、莊重中求美觀。上述各項內容的布置，要有總體的設計方案，不能零敲碎打，只管局部不管整體。每項的布置，要注意內容與形式的統一，適當加以美化。比如圖書角和衛生角的柜子（或架子）上，擺放一、兩盆清新的花卉，可增加美的氣氛。花卉最好是學生自己種植的，不太嬌貴，易于管理。
（4）布置教室要充分發揮學生的主體積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，也盡量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮同學的興趣、特長。教室布置如需進行大的調整，甚至"更新換代"，一定要經過班委會和全班同學的討論，要體現集體的意志。布置教室的過程，也是一個教育過程。
習標語或者班訓什么的。
4.
中專學校布置教室圖片一覽：
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&sf=1&fmq=&pv=&ic=0&z=&=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D0%D7%A8+%BD%CC%CA%D2&s=0
幼師這樣布置班級環創，不怕孩子不喜歡！看到的幼師都收藏了
1、植物主題環創
在班級中用輕黏土做一個小花盆，種上自己喜歡的花花草草，創意百分百哦。
用即時貼做一棵簡單的字母樹，孩子們可以每天在這里進行操作，很實用吧。
教室的門用彩色紙做一棵椰子樹，可以讓孩子們制作很多大椰子哦。
2、主題墻主題環創
新學期創意主題墻——讓家長和小朋友感受到幼兒園的熱情吧。
月亮主題墻——中秋快要到了，你聽過月亮的故事嗎？神秘的故事吸引著每一個小朋友，布置這樣一面“月亮”主題墻，讓幼兒近距離的接觸民族文化吧。
季節主題墻——能夠感受到季節的變化對于幼兒來說是一項非常重要的內容，所以一面能夠讓幼兒感受到季節特征的“季節墻”是很重要的哦。
3、動物主題環創
可愛卡通貓和青蛙王子，很美的意境，已經被帶入童話世界了。
4、區角主題環創
益智區——鮮明的顏色讓幼兒很輕易的辨別區域功能，并讓幼兒從視覺上充分的感知色彩。
娃娃家——暖暖的色調，讓孩子們來感受家的溫暖吧。
娃娃家對于小班的幼兒來說有著較大的教育價值，對于剛剛入園的幼兒，娃娃家不僅能夠穩定幼兒焦慮的情緒還能夠提高幼兒的自理能力。
5、城堡主題環創
幾塊紙板，幾根蠟筆，一座美麗的城堡就完成了美麗又漂亮。
有時候環創沒必要教師都布置好，給孩子們留一些想象的空間，也是不錯的哦。
6、節日主題環創
教師節就要來了，孩子們親自動手做的主題墻，不管是老師還是家長看見了都會喜歡與感動吧。
7、門主題環創
藍色星空加上黃色布帳，展現出了神秘感。
一個班級一個家，面積雖小但是只要大家在一起就是幸福快樂噠，是不是很有愛呢。拼圖上是孩子們的名字哦，也可以貼上孩子的圖片。
8、海洋主題環創
紫色布條，在放上幾只“小丑魚”在燈光的作用下，海底世界就這樣神奇而生。
利用大塊布袋作背景墻再剪出幾個布條，稍稍裝飾，在掛上幾根粗的綠色寬帶作海草，海洋的感覺就出來啦。
六一主題環創1、陽光主題墻
陽光，微風，小鳥唱歌，花兒綻放。在主題墻中央拉起一條繩，用小晾衣夾夾上幾面五彩的小旗，寫上“六一兒童節快樂”幾個字。只要看到這面墻，大家的心情都會不由得開心起來。
2、星空主題墻
點點繁星則象征著無限的希望和靈感的火花。作為六一環創主題墻也是很適合，不管是內容選材還是主題命名，按照需求和條件做修改，比如在星空下面加上一雙雙小手，烘托對節日渴望。
3、七彩主題墻
彩色的鮮艷是孩子們對節日氣氛最直接的感受！沒有哪個孩子會拒絕彩虹，主題墻可以采用七彩的設計，創意可愛的彩虹糖，五彩繽紛、俏皮活潑，非常適合六一兒童節！
4、冰激凌 汽車
六月，炎炎夏日，做一款甜蜜清爽的夏天主題墻也是很有必要的。超酷的冰激凌車，裝飾走廊最合適。
5、動物主題墻
不管是什么動物，對于幼兒園設計或者環創都是非常適合采用的主題之一！可愛的小動物，可以變出很多不同的主題。
6、時間主題墻
時間、日歷都有著提醒和引導幼兒的作用，認識時間、日歷、珍惜時間，對于一日活動和計算天數是直接的方式，孩子們不是很期待兒童節的到來嗎？與其對老師每日一問還不如不直接讓他們計算天數。
7、氣球主題
任何節日裝飾都少不了氣球，試著把氣球穿成長長的一串。讓節日氣氛更加五彩繽紛、熱鬧非凡。
8、教室門口吊飾
9、六一演出舞臺布置
求高中教室布置方案，還要有平面圖
一、設計題目 某校綜合教學樓設計 二、建筑地點及擬建基地平面圖 本建筑位于本市開發區。由主管批準擬建基地平面圖見圖1。 三、建筑面積和層數 建筑面積5500---6500平方米左右；層數5--7層；層高3.9--4.2m。 四、結構形式 框架結構 五、設計任務 1、建筑設計部分 ①使用要求 教室（60m2）18間，大教室（150m2）6間； 試驗室（90m2）10間，準備室（30m2）10間；辦公室（30m2）10間，會議室（60m2）6間；其它房間自行安排。 ②設計內容 ●建筑方案及其初步設計； ●建筑物平面、立面和剖面設計； ●主要部位的建筑構造設計及材料作法； ●繪制建筑施工圖。 ③成果形式 建筑設計說明書和建筑施工圖。施工圖包括： 建筑設計說明，總平面圖（比例1:500）；首層平面圖、二層~五層平面圖（任 選其中二層）、正立面圖、側立面圖不少于2個（比例1:100）；剖面圖2個（比例1:100）；主外墻大樣圖1個，節點大樣圖3~4個，（比例1:10或1:20）。 2、結構設計部分 ①內容要求 ●確定結構方案：上部承重結構方案與布置；樓（屋）蓋結構方案與布置；基礎方案布置；結構措施及其特殊部位的處理等。 ●結構設計計算 完成結構設計計算書一份，內容包括： 荷載匯集；地震作用計算；風荷載計算；荷載組合及內力分析；一榀框架計算；現澆板計算；樓梯計算；懸挑構件計算；基礎及基礎梁計算；會議室（樓）屋蓋計算；其它必要的構件計算。 ②成果形式 結構設計說明書，結構設計計算書，結構施工圖。 施工圖包括：結構設計說明；基礎剖平面布置圖，比例1:100；基礎詳圖，比例1:30~1:50；結構布置圖及配筋圖，比例1:100，1~5層任選其一；一榀框架配筋圖，比例1:30~1:50；樓梯配筋圖，比例1:30~1:50；其它必要的構件配筋圖，如：雨蓬或挑梁，比例1:30~1:50。 3、畢業設計成果總匯 ①設計說明書一份，內容包括： ●中外文摘要 ●建筑、結構設計說明書（含圖表） ●結構設計計算書 ●列出參考資料和文獻 ●外文資料翻譯5000左右字（要求與建筑工程相關的資料，可自選，但需要指導教師確認）。 ②設計圖紙部分 繪制圖紙：圖紙規格A1（白圖），12~14張。可部分為計算機（CAD）繪圖。 六、建筑技術條件 1、氣象條件 基本風壓0.40KN/m2 基本雪壓0.35KN/m2。 2、工程地質條件
怎么布置教室才好看？
教室是學生學習的場所。認真布置好教室，對學生的文化學習和品德陶冶，都將起一定的作用。布置教室一般應注意以下幾點:
一、教室布置的基本要求是:熱情撲實、美觀大方、整齊清潔。因此，應力求墻白地平，幾凈窗明，內容引人，形式生動，物有定處，別類分明。要從實際出發，著眼于教育作用，給學生創造一個良好的學習環境，使他們能從這環境中，受到激勵，更愛學習，更愛班集體。
二、布置次數，一般每學期一次就可以了，但也可以根據重大節日、教育活動等進行更換。可依據教育的中心，適量張貼標語、宣傳畫、名人語錄、格言等。但數量不宜過多，色彩淡雅而鮮明，不宜對比太強烈，過分渲染。
三、張貼、陳列物應主要擺在教室的后方(如“學習園地”、“競賽圖表”、“衛生角”等等)正面墻壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學生的注意力。
四、各種張貼或懸掛物，不僅要求端正，也要注意高矮適中，即底邊與一般學生的視平線等高(指站立著)。還必須牢固結實，穩妥安全。
五、教室內的常備用具和學生常帶之物，如雨具、小黑板、清掃工具等，應分類集中，放之有序，眉目清楚，避免雜亂現象。
六、布置工作，班主任不要包辦代替，最好在教師的指 導下，由學生自己動手。
關于班級布置，最好有圖片.
側墻設計成為同學間交流的另一個平臺。比如一張張同學的照片整齊的貼在墻上向大家展示自己；教室前的一塊小方墻就成為發布消息、標明作業的寶地；一條條真摯的意見被提到了意見簿中；一幅幅同學的優秀字畫作品成為班內一道靚麗的風景。一些班級對墻面做了一體化設計，貼墻紙，做宣傳板，掛條幅，統一布告欄，統一作桌布，整體感覺十分整潔，對于講臺、墻面開關、墩布，垃圾桶等細節的布置。
1、墻壁不要太過于花哨，要注重整體美感和明顯的功能分區。2、布置要有實質性的內容，而不是簡單的用具有強烈沖擊感的色彩作裝飾。3、用墻紙覆蓋時，要注意以下幾點：（1）色彩選擇要有點創意(2)注意維護和保持。4、條幅最好有裝裱。
對板報進行設計。班級圖像文字要非常具有沖擊力，充分體現本班的特色。
不要對教室作奢華“裝修”，用最少的成本將自己班的特色體現出來，讓每一面墻都會說話，讓每一細節都充滿智慧，把有形環境和無形環境有機結合，讓學生自己為自己和集體創造出一片有生命感的天地。
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整理一份來自臺灣的國中的教室布置，會受點啟發，在此，補上：
一、教室環境布置設計原則：
(一)、教育性：
春風化雨、潛移默化之功能，有賴于富有教育意味的教室布置，減少傳統口號性、教條性的
標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利于教室整體氣氛的提升。如:初中生正是處于如火如
荼準備中考的階段,此時教室布置可貼一些激勵性的標語,譬如:努力！努力！再努力！成功的
坦途已離我不遠了！等等,來勉勵學生。
(二)、實用性：略
三）安全性 略
(四)、整體性與美觀性：
有人以教室布置琳瑯滿目，五花八門,熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美，反而令人眼花撩
亂，不知該注視何者才是。因此,用來布置教室的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性,更
重要的是暖色系的比重(如紅色)不可占的太多, 以免學生進到教室,便有躁郁不安的感受。
(五)、創造性與生動性：
創造力的培養是現代教育的目標之一，教室布置的設計即應提學生有創造思考的天空。因此
教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落, 如涂鴉區-放置一白板在教室后面,和幾只彩
筆,供學生任意彩繪圖案;心得感想區:供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。
(六)、經濟性：
教室布置由于要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物利用或社區資
源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果。如用不完的墻報紙乎和圖畫紙
等可統一收藏,當下次要再重新布置教室時,便可再拿出來使用。
二、教室布置的氣氛營造原則：
(一)、人性化教育：
視人如人，重視人的生存價值，使人過一種有人味的生活，才識導引教育走上人性化的教育
，基于以上所提之人性化理念，必須建立以學生需要為基礎的教室氣氛，尊重學生文化。例
如：教室里張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲
得鼓勵。
(二)、良好的教室互動：
注意師生及學生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學型態。
一、教室的布置方案
(一)、單元重點:以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來,讓學生在學習時,能有要點
可循,即使老師沒有再班上授課時,學生仍然能依此布置的提示,自動學習。
(二)、作品展示:將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品,陳列于此。
(三)、公布欄:將每天的注意事項,叮囑同學完成的事項,以和緩非命令式的表達方式條列于上
。如明天換季,記得把你們美美帥帥的冬季校服穿過來。
(四)、榮譽榜: 將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現,明白地公告于此榜。
(五)、新聞焦點: 將最近熱門的時勢新聞張貼于上,供同學閱覽。
(六)、生活點滴: 供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見寫出來和同
學分享與討論。
(七)、圖書設置:放一些與教材相關的讀物供求知欲強的同學, 對課堂上所學的東西有更廣更
深的了解。
（八）：在教室中，我們最常用的型式不外是文字類的裝飾居多，因為在教室中墻壁的空間
其實滿多的，可以多加利用。例如：我們可以在以黑板為中心的四周墻壁上貼如：靜、競、
凈等的標語來勉勵同學，或是貼一些日常應遵守之事，如：班規，生活守則等，像是“飯前
洗手，飯后漱口”等標語，如此，則可讓同學對這些基本的守則有更深的印象。在兩旁的柱
子上，因為空間較狹小，所以可貼長條的標語，像是青年守則中的“有恒為成功之本”之類
的標語。再來就是后面的布告欄，老師可自己去找一些從報章雜志上的好文章，剪下來貼在
后面讓同學去細細品味，但最好能每星期更換，以免同學失去新鮮感，老師也可將同學的作
業或作品放在布告欄上以使讓同學去欣賞，刺激思考活動，甚至可提供一塊自由區讓學生自
由去創作，發揮其想象力順便也可美化班級。
九）裝飾類：在教室里，老師可激發同學的創造力想想如去裝飾整個班級，如在教室放一些
盆栽，或是在四周放上美勞、美術作品，或是做一些花邊放在教室的四周美化環境，如此一
來，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使
同學感到單調、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的布置：公告欄、活動照片、班級信
箱、榮譽欄、獎勵欄等等。
(一)、在教室的布置里，呈現的方式仍停留于平面資料為主的張貼，如貼單調的生活公約
條文、或不加修飾的文字資料，如此則不易引起學生的注意力和興趣去接觸。因此如何使教
室布置生活化、生動化，則立體裝飾的配合是很重要的。像是擺設或懸掛實物類，平面圖表
或文字資料都可立體設計，變化造形，讓學生發揮創意。又如：在教室中，假如有各種競賽
的圖表，老師可用實物，如玩偶或貼紙，收在上頭，如此圖表的呈現也就不會太過單調，另
外，貼在后面布告欄的文章可多加修飾，如裝重點部分用彩色筆或熒光筆加以強調，或是在
旁設計一個感想或意見欄，供大家發表感想與意見，使文章不單單呈現而已，而是能和同學
產生互動，在裝飾方面，老師和同學習慣只用平面畫畫的方式，其實可以朝立體設計變化來
呈現，如可以叫同學折紙鶴、青蛙放在上面裝飾等，都是不錯的構想。
靜態與動態：一般來說，教室里的布置都是靜態的平面展示為主，如在墻壁上貼文章供同學
去閱讀，但這種平面展示有時則過于平淡乏味，因此在布置時，老師可要求學生用立體的方
式去布置，或可變換位置的動態情境，讓布置能和學生產生互動。如可設立意見欄供同學發
表意見，如此可做到學能閱讀并發表心得看法，引起學生不同反應，達到互動的原則，使布
置的束西不再只單方面的呈現而已，真正達到布置的效果。
(一)、搜集：教室布置通常需要許多資源，因此老師可叫同學分組去搜集，這也是一種機會
教育，讓同學去想想有平么可以利用，其實教室布置不一定就是要花大錢，事實上資源都是
唾手可得的，甚至有些還可以廢物利用，例如：可用保特瓶或廢紙等，來做裝飾，既有創意
，又環保，說實在的，只要有心，搜集絕不成問題。
(二)、自制：有些布置資源可購買材料或廢物利用，由師生共同制作，但最好教室布置的工
作由同學自己親自動手做，一方面提供學生做中學的機會，可培養藝術的氣息，了解團體合
作，懂得善用資源等，而且同學對其所做的束西會更加愛惜，可增進學生在德、美、群育等
方面；另一方面，可更配合教學實際需要不致浪費，但是會比較浪費時間與精力。然而在教
育的意義及效果上，絕對是最多的。
一．師生共同參與：
一間教室的基本成員是由老師+學生，因此教室布置的活動最好應由師生共同一起設計制作，
但主角為學生，老師可從旁輔助，如此一來，學生和老師會更加容易遏立互信的橋梁，關系
會加密切。在進行的過程中，學生或許會多多少少遭遇挫折失敗，但這些都無傷大雅，因為
最后他們一定會享用到成功的果實。在布置的過程中，同學可以從做中學并體認到從失敗中
如何再站起來，這些是從課本中所不易學到的智能，這也是屬于教育重要的一環。
二．多元的教育功能：
教室情境布置的多元化教育功能能提供一個像家一般溫馨的地方，并能提供社會一般豐富資
源，而且又提供教師教學及學生學習有力的輔助效能，因此教室的功能可說是多樣化，所以
教室要一改過去單調乏味及內容固定的布置方式，應該要有所創新。每個班因成員的不同，
因此各有各的特色，在教室布置時，老師可要學生發揮其所學搭配創意來創作屬于自己特色
的教室布置來和其它班有著顯著不同。如此，既可加強班上的凝聚力，而且對學習有相當程
度的幫助，使教室成為師生互動的共做、共學、共享、共賞的生動教室，這樣教室布置就可
算是相當成功了。
教室里應該怎么布置？
這要看你的托管中心的檔次和場地大小，以及相關預算來決定。參考了貝爾安親課后托育中心的標準化手冊，就會要求完整的專用場地，以使用地面樓層一到四樓為限。應具備教室、活動室、游戲空間、寢室、辦公區、廚房、盥洗衛生設備、保健箱等等。具體的裝修、風格和布置依照貝爾安親的設計圖、VI手冊進行。
