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綜合實踐教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫才好呢？下面是我整理的綜合實踐教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

綜合實踐教案 篇1

　　綜合實踐活動是國家新一輪小學基礎教育課改而開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的主要宗旨是：“強調(diào)小學生通過綜合實踐，增強探究和創(chuàng)新認識，學習科學研究的要領，生長綜合運用知識的本領，增強學校與社會的親昵聯(lián)系，培養(yǎng)門生的社會責任感。”綜合實踐活動的內(nèi)容精彩多樣，形式也和多。教材編排上充分體現(xiàn)小學學科知識和技能聯(lián)系較多，與門生學習生活環(huán)境聯(lián)系親昵，容易激發(fā)興味。

　　 一、明確綜合實踐活動課程的意義

　　綜合實踐活動課程，包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、勞動與技術教育等領域。綜合實踐活動強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。要求在實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。這門課程的設置宗旨是要改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)學生關心國家命運，樹立愛國主義，形成良好的個性品質(zhì)。

　　 二、教材編寫的指導

　　1、以新課程理念為指導，以《國家九年義務教育課程綜合實踐活動（3——6年級）指導綱要》為指南，以整合為教學方式，準確把握綜合實踐活動的總則，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。

　　2、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學生身心發(fā)展和綜合實踐活動學習的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　　3、研究性學習理論。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者。

　　4、小組合作學習理論。合作學習認為：教學是一種人際交往，是一種信息互動，要從學生的認識特點出發(fā)，巧妙的運用生生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會互相交流，共同提高。

　　 三、教材的內(nèi)容結(jié)構

　　本冊教材共編排了十節(jié)課。每節(jié)課包括、情境圖、活動實踐三部分。活動實踐由問題與思考、研究與討論收獲與和拓展與創(chuàng)新四大塊組成。還安排了“資料在線”，分別編排了小學生上建議、商品條形碼、縫制沙包步驟圖、月季的繁殖方法、結(jié)的歷史、噪音知識介紹、節(jié)約用水小妙招和文物知識簡介等內(nèi)容。此外還設置了八個調(diào)查觀察記錄表和一份研究報告。

　　本冊教材繼前四冊教材仍以活動主題組織單元，設計了八個專題。它們依次是《暢游信息世界》、《超市里的學問》、《縫個沙包真好玩》、《快樂小魯班》、《月季扦插》、《結(jié)華夏情》、《防盜、防人身侵害》、《噪音與健康》、《節(jié)約用水保護水資源》和《家鄉(xiāng)文物古跡的調(diào)查與研究》。每個專題都貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，可使學生在學習過程中，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。

綜合實踐教案 篇2

　　 指導理念： 本著充分發(fā)揮學生的自主學習能動性，以組織者、參與者和指導者的身份為學生提供一個發(fā)揮創(chuàng)造力的時空。使學生在活動中能體驗到成就感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)；熱愛生活；熱愛藝術的情感。

　　關鍵詞：鬼面具的設計與制作 面具狂歡節(jié)

　　 （一） 活動環(huán)節(jié)準備

　　 一、活動時間安 排： 每周二、四下午的活動課時間。

　　 二、活動地點安排 ：六年級 三班教室、多媒體教室、室外參觀。

　　 三、活動人員安排： 興趣活動小組成員30--40人

　　 四、活動目標設計： 在這次綜合實踐活動中，我們訪問了我縣藝術家雷雨風老師的木瓢面具藝術，及了解了開發(fā)我縣旅游資源的意義后，學生很感興趣，要求實際操作，學習設計面具、及其其表現(xiàn)技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂趣，體驗成功感。享受其藝術魅力。 旨在這次有聲有色的活動中，調(diào)動起學生對本土文化的興趣，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。引發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力，訓練學生的美工技巧。

　　 五、學生工具材料準備： 學生根據(jù)自己選定的制作形式準備材料。如泥土、畫紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。

　　 六、活動過程準備：

　　1、體驗：了解瓢畫和面具的來歷。

　　方法：（1）從網(wǎng)上或書中查找相關內(nèi)容。收集圖片和文字資料。

　　（2）欣賞老師收集的圖片資料，了解各地面具的來歷。

　　（3）整理雷雨風爺爺?shù)闹v述，了解雷氏面具的作用。 （4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　2、感受：師生共同研討靈魂藝術的美感

　　方法：（1）網(wǎng)上收集各地民間面具藝術圖片。

　　（2）整理活動時照回的照片。

　　（3）討論到雷爺爺家里采訪時看到的畫和瓢畫作品給人的感覺。

　　（4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　3、拓展：為我縣開發(fā)旅游項目：面具狂歡節(jié)、特色旅游產(chǎn)品等

　　4、活動：戴著自己設計的面具跳舞

　　 七、制作面具步驟安排

　　（1）構思：★ 確定想描繪的角色： 可以是各種“鬼”，給它取個名字，加上性格，編出故事更好。可以表現(xiàn)人們除惡揚善的愿望和追求幸福生活的理想，表現(xiàn)人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表現(xiàn)善良的，兇惡的，美麗的，丑陋的，慈祥的，剛鍵的，可愛的等等。

　　★ 確定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，樂。造型可以夸張，可以用動物、植物、或怪物的一些特征來裝飾。還可以加入雷鳴閃電，日月云雨等自然現(xiàn)象特征來加強形象的趣味性。

　　★ 確定面具色調(diào)：運用對比色彩，可以寫實點，也可以虛幻點。色調(diào)可以是紅、黃、藍、灰等不同的調(diào)子。

　　（2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個不同的鬼面具。

　　（3）繪制：選一個小稿來繪制，老師適當?shù)闹笇А?/p>

　　（4）完成作品：整理畫面或面具，老師巡視指導。

　　（5）收拾打掃場地。（教育學生隨時收拾，保持環(huán)境整潔）

　　 八、體驗安排：跳面具舞

　　1、音樂準備：面具舞曲

　　2、活動形式：學生互相交流所設計面具的優(yōu)劣 與老師交流所設計面具的優(yōu)劣

　　與老師或同學一起在校園操場內(nèi)過面具狂歡節(jié)

綜合實踐教案 篇3

　　活動背景：

　　綜合實踐活動課程著眼于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而小發(fā)明、小制作活動正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。六年級的學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，具備初步分析和解決問題所需的基本知識。選擇這一課題來開展，可以在學生現(xiàn)有能力的基礎上，引導學生綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　“做個生活中的有心人”作為開題課，是整個單元活動的基礎。教師將通過介紹一些發(fā)明故事，引出活動主題，讓學生感受到發(fā)明并不神秘也不高深；接著老師將帶領學生就身邊的某一個事物提出改進意見，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣。最后引導學生去觀察，從中發(fā)現(xiàn)生活中不方便的地方，為小發(fā)明尋找突破點。

　　活動目的：

　　1、通過介紹一些與學生生活接近的發(fā)明故事，讓學生感覺到發(fā)明不神秘，也不高深。

　　2、通過“改造胸卡”活動，讓學生體驗創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們感受到嘗試創(chuàng)造發(fā)明的樂趣。

　　3、引導學生進行科學的小組分工，開展調(diào)查活動。

　　4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生勤于思考，勇于實踐的品質(zhì)。

　　活動過程：

　　一、對比導入，故事激趣

　　1、出示小時候吃的罐頭和現(xiàn)在的罐頭，讓學生尋找差異。

　　2、現(xiàn)在的罐頭多了拉環(huán)，這些拉環(huán)可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子。（實際演示）這里邊還有一個精彩的'發(fā)明故事呢！

　　3、講《易拉罐的發(fā)明》：

　　傳統(tǒng)的玻璃罐頭，打開蓋子要用剪刀、螺絲起子，多么不方便。但幾十年來也沒有哪個企業(yè)想改變這種不方便。后來，一個小女孩在吃罐頭時，從這個不方便中產(chǎn)生創(chuàng)意，并經(jīng)過努力發(fā)明出側(cè)拉環(huán)啟式玻璃罐頭。

　　她的做法是：在罐頭瓶的側(cè)部加一個拉環(huán)，吃罐頭時，將拉環(huán)一拉，罐頭瓶子就進去了空氣，因此，不再有負壓，不再那么密封，用手輕輕一扭，就可以打開。

　　這種產(chǎn)品受到千萬消費者的歡迎，也使許多企業(yè)受蓋。而且由此引發(fā)出來的更方便、更簡單的易拉罐，更是受到廣大消費者的喜愛。（這個故事邊上擺一些易拉罐圖案，如王老吉、可樂等）

　　4、生談感受

　　5、小結(jié)：生活中一些不完善的地方，我們使它更加方便，就成了一個有用的小發(fā)明。而這只有有心人才做得到。（出示課題“生活中的有心人”）。

　　二、鏈接生活，加深認識。

　　1、師導語：俗話說：“金無足赤，珠無完圓。”世界上的任何事物都不可能十全十美，總存在這樣或那樣的缺點，如果有意識地針對缺點進行創(chuàng)造性思考，是不愁沒有發(fā)明創(chuàng)造課題的。

　　2、出示“沐浴露”，讓學生回憶用的時候有什么缺點。

　　3、出示“帶壓取器的沐浴露”，談改良以后就方便多了。

　　4、找一找：身邊的哪些東西，比一比以前的樣子，哪些是經(jīng)過改良以后更加好用的。（如果一時想不出來，就先從文具盒里找。）

　　5、小結(jié)：看來，改變生活中一些不方便的物品，使它更加方便，是一件多么富有價值的創(chuàng)造活動。有的同學可能會認為，這些都是大人的事情，是生產(chǎn)廠家的創(chuàng)意。其實不然，有很多小朋友，也可以有發(fā)明創(chuàng)造。

　　三、榜樣引導，學習創(chuàng)造

　　1、講述：有一個小朋友，叫楊昕，像你們一樣，還是個小學生，不過她已經(jīng)擁有一項專利發(fā)明，這項發(fā)明還跟我手上的粉筆有關系。我們一起去了解一下，這位了不起的小發(fā)明家。（課件展示）

　　迷你粉筆套

　　①去年冬季的一天，江西廣豐縣大石中心小學楊昕同學到辦公室送本子，見老師用冷水洗手上的粉筆末。

　　②要是發(fā)明一個粉筆套多好呀！回到家，楊昕把媽媽的唇膏從套中取出，放進粉筆。

　　③楊昕想用自動鉛筆改裝。她找遍縣城所有商場，學校附近小鋪，都沒有合適的自動鉛筆。

　　④在科技老師的幫助下，楊昕參照自動鉛筆的原理，用銅皮做了一個套子。發(fā)明成功啦！

　　⑤楊昕給它起名叫“迷你粉筆套”。送給班主任時，老師被感動了。夸她是心里惦記別人的好學生。

　　⑥2005年，“迷你粉筆套”在第20屆全國青少年創(chuàng)新科技大賽中，獲得優(yōu)秀項目二等獎。

　　2、看了這個故事，你有什么想法？

　　3、從這個故事中，你能總結(jié)出發(fā)明創(chuàng)造的一些基本步驟嗎？（圖右）

　　三、改造胸卡，感受發(fā)明過程

　　1、發(fā)明創(chuàng)造的第一步，就是要在生活中發(fā)現(xiàn)問題，然而人常有一種惰性，對于正在使用著的東西，看久了，習慣了，就認為它本來就該是這樣。所以，我們要學習，大膽地去質(zhì)疑。今天，就讓我們“一起來找茬”（板書：敢于質(zhì)疑）

　　2、今天找茬的對象，大家都很熟悉，那就是胸卡。我們學校每個學生都要佩戴學校的胸卡，這個胸卡是咱們身份的識別，看到它，就能知道你的身份是晉江第二實驗小學的學生。你認為目前我們學校所使用的胸卡有哪些方面比較方便，哪些方面還有問題？（小組先交流交流。）

　　改造“胸卡”

　　它的缺點：

　　我的初步設想：

　　3、集體交流發(fā)現(xiàn)的缺點以及初步的改造設想。

　　（缺點主要有：卡面會褪色、容易掉落；胸卡用的針經(jīng)常刺到人身上，刺破衣服、生銹等等。）

　　（改造設想：卡面可以加上一層塑料膜，沾緊一些，尤其是邊上；胸卡的針上要涂上防銹的涂料等等）

　　4、從剛才的體驗中，你知道了什么？（發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，也并不神秘。）

　　四、小組分工，指導活動

　　1、那么，就讓我們都來做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)身邊那些不方便的地方吧！想一想，我們可以去觀察、去發(fā)現(xiàn)的場所有哪些呢？（生談）

　　2、這么多地方可以觀察，我們要分工協(xié)作才行。小組內(nèi)討論一下，讓哪個同學負責哪一部分的觀察。

　　3、小組活動提示：分工時要考慮同學們自身活動的特點，要選擇經(jīng)常活動的地方去觀察，這樣的話，會更有體會。（小組開展活動）

　　我們小組的分工

　　負責觀察公交車上的不方便之處

　　負責觀察家庭中的不方便之處

　　負責觀察校園里的不方便之處

　　負責觀察商場里的不方便之處

　　負責觀察公園中的不方便之處

　　4、請一個小組匯報

　　5、其實我們在生活中，時時處處都能或多或少地感受到生活中的不完美之處，然而卻不是什么時候都能想出好點子的。因此，做好記錄非常重要。（板書：做好記錄）

　　6、科學家們也常說，“最淡的墨跡勝過最好的記憶。”因此，課后，同學們都來設計一張記錄表，將你發(fā)現(xiàn)所得記錄下來。下節(jié)課咱們再一起來交流。

　　五、“名言趣畫”，有效激勵

　　板書設計： 做生活中的有心人 敢于質(zhì)疑 做好記錄

綜合實踐教案 篇4

　　 教學目標：

　　1 能運用材料進行水果拼盤。

　　2 培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美情趣。

　　 教學內(nèi)容：

　　制作水果拼盤。

　　 教學時間：

　　一課時

　　 教學準備：

　　教師：水果拼盤的圖片；

　　學生：提前準備水果拼盤照片，買好相關的水果。

　　 教學設計：

　　一、 導入新課。

　　請大家看一組圖片（呈現(xiàn)水果拼盤的圖片），你感覺怎樣？（讓學生談談感受。）是的 ，圖片上的水果非常誘人，也是我們喜愛的、非常好吃的水果，看見就想吃一口。而水果含有豐富的營養(yǎng)成分。今天，我們學習制作水果拼盤。

　　二、 板書課題：水果拼盤

　　三、 再次出示有關圖片，學生欣賞，并說出有關特點。

　　例如：顏色鮮艷，搭配合理，水果多樣……

　　四、 展示他們準備好的，要完成的水果拼盤的作品圖片。

　　五、 提出做拼盤時所要注意的事項。（在屏幕上出示）

　　六、 指導學生進行水果拼盤的制作。

　　1、拼盤步驟。

　　⑴首先確定要做什么樣的水果拼盤，可以用筆畫好圖供制作時參照，然后到市場購買水果。

　　⑵選擇好碟子。碟子要大些，顏色要淡雅。

　　⑶洗干凈水果，分工合作，用水果刀削制水果拼盤。

　　⑷將水果拼出花樣后，還可以在旁邊做一些裝飾。

　　2、指導學生切、拼水果，同時提醒他們注意不要浪費水果，注意安全、衛(wèi)生。

　　七、 把制作過程拍下來，把每個作品拍成照片。

　　八、把水果拼盤送到辦公室讓老師品嘗、打分。

　　九、欣賞剛才制作過程的錄像，圖片，學生評出最佳作品。

　　十、總結(jié)這次活動，談體會。并一起分享水果。

綜合實踐教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫才好呢？下面是我整理的綜合實踐教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

綜合實踐教案 篇1

　　綜合實踐活動是國家新一輪小學基礎教育課改而開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的主要宗旨是：“強調(diào)小學生通過綜合實踐，增強探究和創(chuàng)新認識，學習科學研究的要領，生長綜合運用知識的本領，增強學校與社會的親昵聯(lián)系，培養(yǎng)門生的社會責任感。”綜合實踐活動的內(nèi)容精彩多樣，形式也和多。教材編排上充分體現(xiàn)小學學科知識和技能聯(lián)系較多，與門生學習生活環(huán)境聯(lián)系親昵，容易激發(fā)興味。

　　 一、明確綜合實踐活動課程的意義

　　綜合實踐活動課程，包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、勞動與技術教育等領域。綜合實踐活動強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。要求在實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。這門課程的設置宗旨是要改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)學生關心國家命運，樹立愛國主義，形成良好的個性品質(zhì)。

　　 二、教材編寫的指導

　　1、以新課程理念為指導，以《國家九年義務教育課程綜合實踐活動（3——6年級）指導綱要》為指南，以整合為教學方式，準確把握綜合實踐活動的總則，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。

　　2、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學生身心發(fā)展和綜合實踐活動學習的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　　3、研究性學習理論。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者。

　　4、小組合作學習理論。合作學習認為：教學是一種人際交往，是一種信息互動，要從學生的認識特點出發(fā)，巧妙的運用生生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會互相交流，共同提高。

　　 三、教材的內(nèi)容結(jié)構

　　本冊教材共編排了十節(jié)課。每節(jié)課包括、情境圖、活動實踐三部分。活動實踐由問題與思考、研究與討論收獲與和拓展與創(chuàng)新四大塊組成。還安排了“資料在線”，分別編排了小學生上建議、商品條形碼、縫制沙包步驟圖、月季的繁殖方法、結(jié)的歷史、噪音知識介紹、節(jié)約用水小妙招和文物知識簡介等內(nèi)容。此外還設置了八個調(diào)查觀察記錄表和一份研究報告。

　　本冊教材繼前四冊教材仍以活動主題組織單元，設計了八個專題。它們依次是《暢游信息世界》、《超市里的學問》、《縫個沙包真好玩》、《快樂小魯班》、《月季扦插》、《結(jié)華夏情》、《防盜、防人身侵害》、《噪音與健康》、《節(jié)約用水保護水資源》和《家鄉(xiāng)文物古跡的調(diào)查與研究》。每個專題都貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，可使學生在學習過程中，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。

綜合實踐教案 篇2

　　 指導理念： 本著充分發(fā)揮學生的自主學習能動性，以組織者、參與者和指導者的身份為學生提供一個發(fā)揮創(chuàng)造力的時空。使學生在活動中能體驗到成就感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)；熱愛生活；熱愛藝術的情感。

　　關鍵詞：鬼面具的設計與制作 面具狂歡節(jié)

　　 （一） 活動環(huán)節(jié)準備

　　 一、活動時間安 排： 每周二、四下午的活動課時間。

　　 二、活動地點安排 ：六年級 三班教室、多媒體教室、室外參觀。

　　 三、活動人員安排： 興趣活動小組成員30--40人

　　 四、活動目標設計： 在這次綜合實踐活動中，我們訪問了我縣藝術家雷雨風老師的木瓢面具藝術，及了解了開發(fā)我縣旅游資源的意義后，學生很感興趣，要求實際操作，學習設計面具、及其其表現(xiàn)技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂趣，體驗成功感。享受其藝術魅力。 旨在這次有聲有色的活動中，調(diào)動起學生對本土文化的興趣，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。引發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力，訓練學生的美工技巧。

　　 五、學生工具材料準備： 學生根據(jù)自己選定的制作形式準備材料。如泥土、畫紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。

　　 六、活動過程準備：

　　1、體驗：了解瓢畫和面具的來歷。

　　方法：（1）從網(wǎng)上或書中查找相關內(nèi)容。收集圖片和文字資料。

　　（2）欣賞老師收集的圖片資料，了解各地面具的來歷。

　　（3）整理雷雨風爺爺?shù)闹v述，了解雷氏面具的作用。 （4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　2、感受：師生共同研討靈魂藝術的美感

　　方法：（1）網(wǎng)上收集各地民間面具藝術圖片。

　　（2）整理活動時照回的照片。

　　（3）討論到雷爺爺家里采訪時看到的畫和瓢畫作品給人的感覺。

　　（4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　3、拓展：為我縣開發(fā)旅游項目：面具狂歡節(jié)、特色旅游產(chǎn)品等

　　4、活動：戴著自己設計的面具跳舞

　　 七、制作面具步驟安排

　　（1）構思：★ 確定想描繪的角色： 可以是各種“鬼”，給它取個名字，加上性格，編出故事更好。可以表現(xiàn)人們除惡揚善的愿望和追求幸福生活的理想，表現(xiàn)人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表現(xiàn)善良的，兇惡的，美麗的，丑陋的，慈祥的，剛鍵的，可愛的等等。

　　★ 確定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，樂。造型可以夸張，可以用動物、植物、或怪物的一些特征來裝飾。還可以加入雷鳴閃電，日月云雨等自然現(xiàn)象特征來加強形象的趣味性。

　　★ 確定面具色調(diào)：運用對比色彩，可以寫實點，也可以虛幻點。色調(diào)可以是紅、黃、藍、灰等不同的調(diào)子。

　　（2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個不同的鬼面具。

　　（3）繪制：選一個小稿來繪制，老師適當?shù)闹笇А?/p>

　　（4）完成作品：整理畫面或面具，老師巡視指導。

　　（5）收拾打掃場地。（教育學生隨時收拾，保持環(huán)境整潔）

　　 八、體驗安排：跳面具舞

　　1、音樂準備：面具舞曲

　　2、活動形式：學生互相交流所設計面具的優(yōu)劣 與老師交流所設計面具的優(yōu)劣

　　與老師或同學一起在校園操場內(nèi)過面具狂歡節(jié)

綜合實踐教案 篇3

　　活動背景：

　　綜合實踐活動課程著眼于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而小發(fā)明、小制作活動正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。六年級的學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，具備初步分析和解決問題所需的基本知識。選擇這一課題來開展，可以在學生現(xiàn)有能力的基礎上，引導學生綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　“做個生活中的有心人”作為開題課，是整個單元活動的基礎。教師將通過介紹一些發(fā)明故事，引出活動主題，讓學生感受到發(fā)明并不神秘也不高深；接著老師將帶領學生就身邊的某一個事物提出改進意見，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣。最后引導學生去觀察，從中發(fā)現(xiàn)生活中不方便的地方，為小發(fā)明尋找突破點。

　　活動目的：

　　1、通過介紹一些與學生生活接近的發(fā)明故事，讓學生感覺到發(fā)明不神秘，也不高深。

　　2、通過“改造胸卡”活動，讓學生體驗創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們感受到嘗試創(chuàng)造發(fā)明的樂趣。

　　3、引導學生進行科學的小組分工，開展調(diào)查活動。

　　4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生勤于思考，勇于實踐的品質(zhì)。

　　活動過程：

　　一、對比導入，故事激趣

　　1、出示小時候吃的罐頭和現(xiàn)在的罐頭，讓學生尋找差異。

　　2、現(xiàn)在的罐頭多了拉環(huán)，這些拉環(huán)可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子。（實際演示）這里邊還有一個精彩的'發(fā)明故事呢！

　　3、講《易拉罐的發(fā)明》：

　　傳統(tǒng)的玻璃罐頭，打開蓋子要用剪刀、螺絲起子，多么不方便。但幾十年來也沒有哪個企業(yè)想改變這種不方便。后來，一個小女孩在吃罐頭時，從這個不方便中產(chǎn)生創(chuàng)意，并經(jīng)過努力發(fā)明出側(cè)拉環(huán)啟式玻璃罐頭。

　　她的做法是：在罐頭瓶的側(cè)部加一個拉環(huán)，吃罐頭時，將拉環(huán)一拉，罐頭瓶子就進去了空氣，因此，不再有負壓，不再那么密封，用手輕輕一扭，就可以打開。

　　這種產(chǎn)品受到千萬消費者的歡迎，也使許多企業(yè)受蓋。而且由此引發(fā)出來的更方便、更簡單的易拉罐，更是受到廣大消費者的喜愛。（這個故事邊上擺一些易拉罐圖案，如王老吉、可樂等）

　　4、生談感受

　　5、小結(jié)：生活中一些不完善的地方，我們使它更加方便，就成了一個有用的小發(fā)明。而這只有有心人才做得到。（出示課題“生活中的有心人”）。

　　二、鏈接生活，加深認識。

　　1、師導語：俗話說：“金無足赤，珠無完圓。”世界上的任何事物都不可能十全十美，總存在這樣或那樣的缺點，如果有意識地針對缺點進行創(chuàng)造性思考，是不愁沒有發(fā)明創(chuàng)造課題的。

　　2、出示“沐浴露”，讓學生回憶用的時候有什么缺點。

　　3、出示“帶壓取器的沐浴露”，談改良以后就方便多了。

　　4、找一找：身邊的哪些東西，比一比以前的樣子，哪些是經(jīng)過改良以后更加好用的。（如果一時想不出來，就先從文具盒里找。）

　　5、小結(jié)：看來，改變生活中一些不方便的物品，使它更加方便，是一件多么富有價值的創(chuàng)造活動。有的同學可能會認為，這些都是大人的事情，是生產(chǎn)廠家的創(chuàng)意。其實不然，有很多小朋友，也可以有發(fā)明創(chuàng)造。

　　三、榜樣引導，學習創(chuàng)造

　　1、講述：有一個小朋友，叫楊昕，像你們一樣，還是個小學生，不過她已經(jīng)擁有一項專利發(fā)明，這項發(fā)明還跟我手上的粉筆有關系。我們一起去了解一下，這位了不起的小發(fā)明家。（課件展示）

　　迷你粉筆套

　　①去年冬季的一天，江西廣豐縣大石中心小學楊昕同學到辦公室送本子，見老師用冷水洗手上的粉筆末。

　　②要是發(fā)明一個粉筆套多好呀！回到家，楊昕把媽媽的唇膏從套中取出，放進粉筆。

　　③楊昕想用自動鉛筆改裝。她找遍縣城所有商場，學校附近小鋪，都沒有合適的自動鉛筆。

　　④在科技老師的幫助下，楊昕參照自動鉛筆的原理，用銅皮做了一個套子。發(fā)明成功啦！

　　⑤楊昕給它起名叫“迷你粉筆套”。送給班主任時，老師被感動了。夸她是心里惦記別人的好學生。

　　⑥2005年，“迷你粉筆套”在第20屆全國青少年創(chuàng)新科技大賽中，獲得優(yōu)秀項目二等獎。

　　2、看了這個故事，你有什么想法？

　　3、從這個故事中，你能總結(jié)出發(fā)明創(chuàng)造的一些基本步驟嗎？（圖右）

　　三、改造胸卡，感受發(fā)明過程

　　1、發(fā)明創(chuàng)造的第一步，就是要在生活中發(fā)現(xiàn)問題，然而人常有一種惰性，對于正在使用著的東西，看久了，習慣了，就認為它本來就該是這樣。所以，我們要學習，大膽地去質(zhì)疑。今天，就讓我們“一起來找茬”（板書：敢于質(zhì)疑）

　　2、今天找茬的對象，大家都很熟悉，那就是胸卡。我們學校每個學生都要佩戴學校的胸卡，這個胸卡是咱們身份的識別，看到它，就能知道你的身份是晉江第二實驗小學的學生。你認為目前我們學校所使用的胸卡有哪些方面比較方便，哪些方面還有問題？（小組先交流交流。）

　　改造“胸卡”

　　它的缺點：

　　我的初步設想：

　　3、集體交流發(fā)現(xiàn)的缺點以及初步的改造設想。

　　（缺點主要有：卡面會褪色、容易掉落；胸卡用的針經(jīng)常刺到人身上，刺破衣服、生銹等等。）

　　（改造設想：卡面可以加上一層塑料膜，沾緊一些，尤其是邊上；胸卡的針上要涂上防銹的涂料等等）

　　4、從剛才的體驗中，你知道了什么？（發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，也并不神秘。）

　　四、小組分工，指導活動

　　1、那么，就讓我們都來做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)身邊那些不方便的地方吧！想一想，我們可以去觀察、去發(fā)現(xiàn)的場所有哪些呢？（生談）

　　2、這么多地方可以觀察，我們要分工協(xié)作才行。小組內(nèi)討論一下，讓哪個同學負責哪一部分的觀察。

　　3、小組活動提示：分工時要考慮同學們自身活動的特點，要選擇經(jīng)常活動的地方去觀察，這樣的話，會更有體會。（小組開展活動）

　　我們小組的分工

　　負責觀察公交車上的不方便之處

　　負責觀察家庭中的不方便之處

　　負責觀察校園里的不方便之處

　　負責觀察商場里的不方便之處

　　負責觀察公園中的不方便之處

　　4、請一個小組匯報

　　5、其實我們在生活中，時時處處都能或多或少地感受到生活中的不完美之處，然而卻不是什么時候都能想出好點子的。因此，做好記錄非常重要。（板書：做好記錄）

　　6、科學家們也常說，“最淡的墨跡勝過最好的記憶。”因此，課后，同學們都來設計一張記錄表，將你發(fā)現(xiàn)所得記錄下來。下節(jié)課咱們再一起來交流。

　　五、“名言趣畫”，有效激勵

　　板書設計： 做生活中的有心人 敢于質(zhì)疑 做好記錄

綜合實踐教案 篇4

　　 教學目標：

　　1 能運用材料進行水果拼盤。

　　2 培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美情趣。

　　 教學內(nèi)容：

　　制作水果拼盤。

　　 教學時間：

　　一課時

　　 教學準備：

　　教師：水果拼盤的圖片；

　　學生：提前準備水果拼盤照片，買好相關的水果。

　　 教學設計：

　　一、 導入新課。

　　請大家看一組圖片（呈現(xiàn)水果拼盤的圖片），你感覺怎樣？（讓學生談談感受。）是的 ，圖片上的水果非常誘人，也是我們喜愛的、非常好吃的水果，看見就想吃一口。而水果含有豐富的營養(yǎng)成分。今天，我們學習制作水果拼盤。

　　二、 板書課題：水果拼盤

　　三、 再次出示有關圖片，學生欣賞，并說出有關特點。

　　例如：顏色鮮艷，搭配合理，水果多樣……

　　四、 展示他們準備好的，要完成的水果拼盤的作品圖片。

　　五、 提出做拼盤時所要注意的事項。（在屏幕上出示）

　　六、 指導學生進行水果拼盤的制作。

　　1、拼盤步驟。

　　⑴首先確定要做什么樣的水果拼盤，可以用筆畫好圖供制作時參照，然后到市場購買水果。

　　⑵選擇好碟子。碟子要大些，顏色要淡雅。

　　⑶洗干凈水果，分工合作，用水果刀削制水果拼盤。

　　⑷將水果拼出花樣后，還可以在旁邊做一些裝飾。

　　2、指導學生切、拼水果，同時提醒他們注意不要浪費水果，注意安全、衛(wèi)生。

　　七、 把制作過程拍下來，把每個作品拍成照片。

　　八、把水果拼盤送到辦公室讓老師品嘗、打分。

　　九、欣賞剛才制作過程的錄像，圖片，學生評出最佳作品。

　　十、總結(jié)這次活動，談體會。并一起分享水果。

綜合實踐教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫才好呢？下面是我整理的綜合實踐教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

綜合實踐教案 篇1

　　綜合實踐活動是國家新一輪小學基礎教育課改而開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的主要宗旨是：“強調(diào)小學生通過綜合實踐，增強探究和創(chuàng)新認識，學習科學研究的要領，生長綜合運用知識的本領，增強學校與社會的親昵聯(lián)系，培養(yǎng)門生的社會責任感。”綜合實踐活動的內(nèi)容精彩多樣，形式也和多。教材編排上充分體現(xiàn)小學學科知識和技能聯(lián)系較多，與門生學習生活環(huán)境聯(lián)系親昵，容易激發(fā)興味。

　　 一、明確綜合實踐活動課程的意義

　　綜合實踐活動課程，包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、勞動與技術教育等領域。綜合實踐活動強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。要求在實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。這門課程的設置宗旨是要改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)學生關心國家命運，樹立愛國主義，形成良好的個性品質(zhì)。

　　 二、教材編寫的指導

　　1、以新課程理念為指導，以《國家九年義務教育課程綜合實踐活動（3——6年級）指導綱要》為指南，以整合為教學方式，準確把握綜合實踐活動的總則，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。

　　2、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學生身心發(fā)展和綜合實踐活動學習的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　　3、研究性學習理論。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者。

　　4、小組合作學習理論。合作學習認為：教學是一種人際交往，是一種信息互動，要從學生的認識特點出發(fā)，巧妙的運用生生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會互相交流，共同提高。

　　 三、教材的內(nèi)容結(jié)構

　　本冊教材共編排了十節(jié)課。每節(jié)課包括、情境圖、活動實踐三部分。活動實踐由問題與思考、研究與討論收獲與和拓展與創(chuàng)新四大塊組成。還安排了“資料在線”，分別編排了小學生上建議、商品條形碼、縫制沙包步驟圖、月季的繁殖方法、結(jié)的歷史、噪音知識介紹、節(jié)約用水小妙招和文物知識簡介等內(nèi)容。此外還設置了八個調(diào)查觀察記錄表和一份研究報告。

　　本冊教材繼前四冊教材仍以活動主題組織單元，設計了八個專題。它們依次是《暢游信息世界》、《超市里的學問》、《縫個沙包真好玩》、《快樂小魯班》、《月季扦插》、《結(jié)華夏情》、《防盜、防人身侵害》、《噪音與健康》、《節(jié)約用水保護水資源》和《家鄉(xiāng)文物古跡的調(diào)查與研究》。每個專題都貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，可使學生在學習過程中，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。

綜合實踐教案 篇2

　　 指導理念： 本著充分發(fā)揮學生的自主學習能動性，以組織者、參與者和指導者的身份為學生提供一個發(fā)揮創(chuàng)造力的時空。使學生在活動中能體驗到成就感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)；熱愛生活；熱愛藝術的情感。

　　關鍵詞：鬼面具的設計與制作 面具狂歡節(jié)

　　 （一） 活動環(huán)節(jié)準備

　　 一、活動時間安 排： 每周二、四下午的活動課時間。

　　 二、活動地點安排 ：六年級 三班教室、多媒體教室、室外參觀。

　　 三、活動人員安排： 興趣活動小組成員30--40人

　　 四、活動目標設計： 在這次綜合實踐活動中，我們訪問了我縣藝術家雷雨風老師的木瓢面具藝術，及了解了開發(fā)我縣旅游資源的意義后，學生很感興趣，要求實際操作，學習設計面具、及其其表現(xiàn)技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂趣，體驗成功感。享受其藝術魅力。 旨在這次有聲有色的活動中，調(diào)動起學生對本土文化的興趣，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。引發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力，訓練學生的美工技巧。

　　 五、學生工具材料準備： 學生根據(jù)自己選定的制作形式準備材料。如泥土、畫紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。

　　 六、活動過程準備：

　　1、體驗：了解瓢畫和面具的來歷。

　　方法：（1）從網(wǎng)上或書中查找相關內(nèi)容。收集圖片和文字資料。

　　（2）欣賞老師收集的圖片資料，了解各地面具的來歷。

　　（3）整理雷雨風爺爺?shù)闹v述，了解雷氏面具的作用。 （4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　2、感受：師生共同研討靈魂藝術的美感

　　方法：（1）網(wǎng)上收集各地民間面具藝術圖片。

　　（2）整理活動時照回的照片。

　　（3）討論到雷爺爺家里采訪時看到的畫和瓢畫作品給人的感覺。

　　（4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　3、拓展：為我縣開發(fā)旅游項目：面具狂歡節(jié)、特色旅游產(chǎn)品等

　　4、活動：戴著自己設計的面具跳舞

　　 七、制作面具步驟安排

　　（1）構思：★ 確定想描繪的角色： 可以是各種“鬼”，給它取個名字，加上性格，編出故事更好。可以表現(xiàn)人們除惡揚善的愿望和追求幸福生活的理想，表現(xiàn)人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表現(xiàn)善良的，兇惡的，美麗的，丑陋的，慈祥的，剛鍵的，可愛的等等。

　　★ 確定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，樂。造型可以夸張，可以用動物、植物、或怪物的一些特征來裝飾。還可以加入雷鳴閃電，日月云雨等自然現(xiàn)象特征來加強形象的趣味性。

　　★ 確定面具色調(diào)：運用對比色彩，可以寫實點，也可以虛幻點。色調(diào)可以是紅、黃、藍、灰等不同的調(diào)子。

　　（2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個不同的鬼面具。

　　（3）繪制：選一個小稿來繪制，老師適當?shù)闹笇А?/p>

　　（4）完成作品：整理畫面或面具，老師巡視指導。

　　（5）收拾打掃場地。（教育學生隨時收拾，保持環(huán)境整潔）

　　 八、體驗安排：跳面具舞

　　1、音樂準備：面具舞曲

　　2、活動形式：學生互相交流所設計面具的優(yōu)劣 與老師交流所設計面具的優(yōu)劣

　　與老師或同學一起在校園操場內(nèi)過面具狂歡節(jié)

綜合實踐教案 篇3

　　活動背景：

　　綜合實踐活動課程著眼于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而小發(fā)明、小制作活動正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。六年級的學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，具備初步分析和解決問題所需的基本知識。選擇這一課題來開展，可以在學生現(xiàn)有能力的基礎上，引導學生綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　“做個生活中的有心人”作為開題課，是整個單元活動的基礎。教師將通過介紹一些發(fā)明故事，引出活動主題，讓學生感受到發(fā)明并不神秘也不高深；接著老師將帶領學生就身邊的某一個事物提出改進意見，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣。最后引導學生去觀察，從中發(fā)現(xiàn)生活中不方便的地方，為小發(fā)明尋找突破點。

　　活動目的：

　　1、通過介紹一些與學生生活接近的發(fā)明故事，讓學生感覺到發(fā)明不神秘，也不高深。

　　2、通過“改造胸卡”活動，讓學生體驗創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們感受到嘗試創(chuàng)造發(fā)明的樂趣。

　　3、引導學生進行科學的小組分工，開展調(diào)查活動。

　　4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生勤于思考，勇于實踐的品質(zhì)。

　　活動過程：

　　一、對比導入，故事激趣

　　1、出示小時候吃的罐頭和現(xiàn)在的罐頭，讓學生尋找差異。

　　2、現(xiàn)在的罐頭多了拉環(huán)，這些拉環(huán)可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子。（實際演示）這里邊還有一個精彩的'發(fā)明故事呢！

　　3、講《易拉罐的發(fā)明》：

　　傳統(tǒng)的玻璃罐頭，打開蓋子要用剪刀、螺絲起子，多么不方便。但幾十年來也沒有哪個企業(yè)想改變這種不方便。后來，一個小女孩在吃罐頭時，從這個不方便中產(chǎn)生創(chuàng)意，并經(jīng)過努力發(fā)明出側(cè)拉環(huán)啟式玻璃罐頭。

　　她的做法是：在罐頭瓶的側(cè)部加一個拉環(huán)，吃罐頭時，將拉環(huán)一拉，罐頭瓶子就進去了空氣，因此，不再有負壓，不再那么密封，用手輕輕一扭，就可以打開。

　　這種產(chǎn)品受到千萬消費者的歡迎，也使許多企業(yè)受蓋。而且由此引發(fā)出來的更方便、更簡單的易拉罐，更是受到廣大消費者的喜愛。（這個故事邊上擺一些易拉罐圖案，如王老吉、可樂等）

　　4、生談感受

　　5、小結(jié)：生活中一些不完善的地方，我們使它更加方便，就成了一個有用的小發(fā)明。而這只有有心人才做得到。（出示課題“生活中的有心人”）。

　　二、鏈接生活，加深認識。

　　1、師導語：俗話說：“金無足赤，珠無完圓。”世界上的任何事物都不可能十全十美，總存在這樣或那樣的缺點，如果有意識地針對缺點進行創(chuàng)造性思考，是不愁沒有發(fā)明創(chuàng)造課題的。

　　2、出示“沐浴露”，讓學生回憶用的時候有什么缺點。

　　3、出示“帶壓取器的沐浴露”，談改良以后就方便多了。

　　4、找一找：身邊的哪些東西，比一比以前的樣子，哪些是經(jīng)過改良以后更加好用的。（如果一時想不出來，就先從文具盒里找。）

　　5、小結(jié)：看來，改變生活中一些不方便的物品，使它更加方便，是一件多么富有價值的創(chuàng)造活動。有的同學可能會認為，這些都是大人的事情，是生產(chǎn)廠家的創(chuàng)意。其實不然，有很多小朋友，也可以有發(fā)明創(chuàng)造。

　　三、榜樣引導，學習創(chuàng)造

　　1、講述：有一個小朋友，叫楊昕，像你們一樣，還是個小學生，不過她已經(jīng)擁有一項專利發(fā)明，這項發(fā)明還跟我手上的粉筆有關系。我們一起去了解一下，這位了不起的小發(fā)明家。（課件展示）

　　迷你粉筆套

　　①去年冬季的一天，江西廣豐縣大石中心小學楊昕同學到辦公室送本子，見老師用冷水洗手上的粉筆末。

　　②要是發(fā)明一個粉筆套多好呀！回到家，楊昕把媽媽的唇膏從套中取出，放進粉筆。

　　③楊昕想用自動鉛筆改裝。她找遍縣城所有商場，學校附近小鋪，都沒有合適的自動鉛筆。

　　④在科技老師的幫助下，楊昕參照自動鉛筆的原理，用銅皮做了一個套子。發(fā)明成功啦！

　　⑤楊昕給它起名叫“迷你粉筆套”。送給班主任時，老師被感動了。夸她是心里惦記別人的好學生。

　　⑥2005年，“迷你粉筆套”在第20屆全國青少年創(chuàng)新科技大賽中，獲得優(yōu)秀項目二等獎。

　　2、看了這個故事，你有什么想法？

　　3、從這個故事中，你能總結(jié)出發(fā)明創(chuàng)造的一些基本步驟嗎？（圖右）

　　三、改造胸卡，感受發(fā)明過程

　　1、發(fā)明創(chuàng)造的第一步，就是要在生活中發(fā)現(xiàn)問題，然而人常有一種惰性，對于正在使用著的東西，看久了，習慣了，就認為它本來就該是這樣。所以，我們要學習，大膽地去質(zhì)疑。今天，就讓我們“一起來找茬”（板書：敢于質(zhì)疑）

　　2、今天找茬的對象，大家都很熟悉，那就是胸卡。我們學校每個學生都要佩戴學校的胸卡，這個胸卡是咱們身份的識別，看到它，就能知道你的身份是晉江第二實驗小學的學生。你認為目前我們學校所使用的胸卡有哪些方面比較方便，哪些方面還有問題？（小組先交流交流。）

　　改造“胸卡”

　　它的缺點：

　　我的初步設想：

　　3、集體交流發(fā)現(xiàn)的缺點以及初步的改造設想。

　　（缺點主要有：卡面會褪色、容易掉落；胸卡用的針經(jīng)常刺到人身上，刺破衣服、生銹等等。）

　　（改造設想：卡面可以加上一層塑料膜，沾緊一些，尤其是邊上；胸卡的針上要涂上防銹的涂料等等）

　　4、從剛才的體驗中，你知道了什么？（發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，也并不神秘。）

　　四、小組分工，指導活動

　　1、那么，就讓我們都來做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)身邊那些不方便的地方吧！想一想，我們可以去觀察、去發(fā)現(xiàn)的場所有哪些呢？（生談）

　　2、這么多地方可以觀察，我們要分工協(xié)作才行。小組內(nèi)討論一下，讓哪個同學負責哪一部分的觀察。

　　3、小組活動提示：分工時要考慮同學們自身活動的特點，要選擇經(jīng)常活動的地方去觀察，這樣的話，會更有體會。（小組開展活動）

　　我們小組的分工

　　負責觀察公交車上的不方便之處

　　負責觀察家庭中的不方便之處

　　負責觀察校園里的不方便之處

　　負責觀察商場里的不方便之處

　　負責觀察公園中的不方便之處

　　4、請一個小組匯報

　　5、其實我們在生活中，時時處處都能或多或少地感受到生活中的不完美之處，然而卻不是什么時候都能想出好點子的。因此，做好記錄非常重要。（板書：做好記錄）

　　6、科學家們也常說，“最淡的墨跡勝過最好的記憶。”因此，課后，同學們都來設計一張記錄表，將你發(fā)現(xiàn)所得記錄下來。下節(jié)課咱們再一起來交流。

　　五、“名言趣畫”，有效激勵

　　板書設計： 做生活中的有心人 敢于質(zhì)疑 做好記錄

綜合實踐教案 篇4

　　 教學目標：

　　1 能運用材料進行水果拼盤。

　　2 培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美情趣。

　　 教學內(nèi)容：

　　制作水果拼盤。

　　 教學時間：

　　一課時

　　 教學準備：

　　教師：水果拼盤的圖片；

　　學生：提前準備水果拼盤照片，買好相關的水果。

　　 教學設計：

　　一、 導入新課。

　　請大家看一組圖片（呈現(xiàn)水果拼盤的圖片），你感覺怎樣？（讓學生談談感受。）是的 ，圖片上的水果非常誘人，也是我們喜愛的、非常好吃的水果，看見就想吃一口。而水果含有豐富的營養(yǎng)成分。今天，我們學習制作水果拼盤。

　　二、 板書課題：水果拼盤

　　三、 再次出示有關圖片，學生欣賞，并說出有關特點。

　　例如：顏色鮮艷，搭配合理，水果多樣……

　　四、 展示他們準備好的，要完成的水果拼盤的作品圖片。

　　五、 提出做拼盤時所要注意的事項。（在屏幕上出示）

　　六、 指導學生進行水果拼盤的制作。

　　1、拼盤步驟。

　　⑴首先確定要做什么樣的水果拼盤，可以用筆畫好圖供制作時參照，然后到市場購買水果。

　　⑵選擇好碟子。碟子要大些，顏色要淡雅。

　　⑶洗干凈水果，分工合作，用水果刀削制水果拼盤。

　　⑷將水果拼出花樣后，還可以在旁邊做一些裝飾。

　　2、指導學生切、拼水果，同時提醒他們注意不要浪費水果，注意安全、衛(wèi)生。

　　七、 把制作過程拍下來，把每個作品拍成照片。

　　八、把水果拼盤送到辦公室讓老師品嘗、打分。

　　九、欣賞剛才制作過程的錄像，圖片，學生評出最佳作品。

　　十、總結(jié)這次活動，談體會。并一起分享水果。

綜合實踐教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫才好呢？下面是我整理的綜合實踐教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

綜合實踐教案 篇1

　　綜合實踐活動是國家新一輪小學基礎教育課改而開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的主要宗旨是：“強調(diào)小學生通過綜合實踐，增強探究和創(chuàng)新認識，學習科學研究的要領，生長綜合運用知識的本領，增強學校與社會的親昵聯(lián)系，培養(yǎng)門生的社會責任感。”綜合實踐活動的內(nèi)容精彩多樣，形式也和多。教材編排上充分體現(xiàn)小學學科知識和技能聯(lián)系較多，與門生學習生活環(huán)境聯(lián)系親昵，容易激發(fā)興味。

　　 一、明確綜合實踐活動課程的意義

　　綜合實踐活動課程，包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、勞動與技術教育等領域。綜合實踐活動強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。要求在實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。這門課程的設置宗旨是要改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)學生關心國家命運，樹立愛國主義，形成良好的個性品質(zhì)。

　　 二、教材編寫的指導

　　1、以新課程理念為指導，以《國家九年義務教育課程綜合實踐活動（3——6年級）指導綱要》為指南，以整合為教學方式，準確把握綜合實踐活動的總則，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。

　　2、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學生身心發(fā)展和綜合實踐活動學習的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　　3、研究性學習理論。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者。

　　4、小組合作學習理論。合作學習認為：教學是一種人際交往，是一種信息互動，要從學生的認識特點出發(fā)，巧妙的運用生生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會互相交流，共同提高。

　　 三、教材的內(nèi)容結(jié)構

　　本冊教材共編排了十節(jié)課。每節(jié)課包括、情境圖、活動實踐三部分。活動實踐由問題與思考、研究與討論收獲與和拓展與創(chuàng)新四大塊組成。還安排了“資料在線”，分別編排了小學生上建議、商品條形碼、縫制沙包步驟圖、月季的繁殖方法、結(jié)的歷史、噪音知識介紹、節(jié)約用水小妙招和文物知識簡介等內(nèi)容。此外還設置了八個調(diào)查觀察記錄表和一份研究報告。

　　本冊教材繼前四冊教材仍以活動主題組織單元，設計了八個專題。它們依次是《暢游信息世界》、《超市里的學問》、《縫個沙包真好玩》、《快樂小魯班》、《月季扦插》、《結(jié)華夏情》、《防盜、防人身侵害》、《噪音與健康》、《節(jié)約用水保護水資源》和《家鄉(xiāng)文物古跡的調(diào)查與研究》。每個專題都貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，可使學生在學習過程中，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。

綜合實踐教案 篇2

　　 指導理念： 本著充分發(fā)揮學生的自主學習能動性，以組織者、參與者和指導者的身份為學生提供一個發(fā)揮創(chuàng)造力的時空。使學生在活動中能體驗到成就感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)；熱愛生活；熱愛藝術的情感。

　　關鍵詞：鬼面具的設計與制作 面具狂歡節(jié)

　　 （一） 活動環(huán)節(jié)準備

　　 一、活動時間安 排： 每周二、四下午的活動課時間。

　　 二、活動地點安排 ：六年級 三班教室、多媒體教室、室外參觀。

　　 三、活動人員安排： 興趣活動小組成員30--40人

　　 四、活動目標設計： 在這次綜合實踐活動中，我們訪問了我縣藝術家雷雨風老師的木瓢面具藝術，及了解了開發(fā)我縣旅游資源的意義后，學生很感興趣，要求實際操作，學習設計面具、及其其表現(xiàn)技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂趣，體驗成功感。享受其藝術魅力。 旨在這次有聲有色的活動中，調(diào)動起學生對本土文化的興趣，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。引發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力，訓練學生的美工技巧。

　　 五、學生工具材料準備： 學生根據(jù)自己選定的制作形式準備材料。如泥土、畫紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。

　　 六、活動過程準備：

　　1、體驗：了解瓢畫和面具的來歷。

　　方法：（1）從網(wǎng)上或書中查找相關內(nèi)容。收集圖片和文字資料。

　　（2）欣賞老師收集的圖片資料，了解各地面具的來歷。

　　（3）整理雷雨風爺爺?shù)闹v述，了解雷氏面具的作用。 （4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　2、感受：師生共同研討靈魂藝術的美感

　　方法：（1）網(wǎng)上收集各地民間面具藝術圖片。

　　（2）整理活動時照回的照片。

　　（3）討論到雷爺爺家里采訪時看到的畫和瓢畫作品給人的感覺。

　　（4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　3、拓展：為我縣開發(fā)旅游項目：面具狂歡節(jié)、特色旅游產(chǎn)品等

　　4、活動：戴著自己設計的面具跳舞

　　 七、制作面具步驟安排

　　（1）構思：★ 確定想描繪的角色： 可以是各種“鬼”，給它取個名字，加上性格，編出故事更好。可以表現(xiàn)人們除惡揚善的愿望和追求幸福生活的理想，表現(xiàn)人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表現(xiàn)善良的，兇惡的，美麗的，丑陋的，慈祥的，剛鍵的，可愛的等等。

　　★ 確定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，樂。造型可以夸張，可以用動物、植物、或怪物的一些特征來裝飾。還可以加入雷鳴閃電，日月云雨等自然現(xiàn)象特征來加強形象的趣味性。

　　★ 確定面具色調(diào)：運用對比色彩，可以寫實點，也可以虛幻點。色調(diào)可以是紅、黃、藍、灰等不同的調(diào)子。

　　（2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個不同的鬼面具。

　　（3）繪制：選一個小稿來繪制，老師適當?shù)闹笇А?/p>

　　（4）完成作品：整理畫面或面具，老師巡視指導。

　　（5）收拾打掃場地。（教育學生隨時收拾，保持環(huán)境整潔）

　　 八、體驗安排：跳面具舞

　　1、音樂準備：面具舞曲

　　2、活動形式：學生互相交流所設計面具的優(yōu)劣 與老師交流所設計面具的優(yōu)劣

　　與老師或同學一起在校園操場內(nèi)過面具狂歡節(jié)

綜合實踐教案 篇3

　　活動背景：

　　綜合實踐活動課程著眼于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而小發(fā)明、小制作活動正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。六年級的學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，具備初步分析和解決問題所需的基本知識。選擇這一課題來開展，可以在學生現(xiàn)有能力的基礎上，引導學生綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　“做個生活中的有心人”作為開題課，是整個單元活動的基礎。教師將通過介紹一些發(fā)明故事，引出活動主題，讓學生感受到發(fā)明并不神秘也不高深；接著老師將帶領學生就身邊的某一個事物提出改進意見，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣。最后引導學生去觀察，從中發(fā)現(xiàn)生活中不方便的地方，為小發(fā)明尋找突破點。

　　活動目的：

　　1、通過介紹一些與學生生活接近的發(fā)明故事，讓學生感覺到發(fā)明不神秘，也不高深。

　　2、通過“改造胸卡”活動，讓學生體驗創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們感受到嘗試創(chuàng)造發(fā)明的樂趣。

　　3、引導學生進行科學的小組分工，開展調(diào)查活動。

　　4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生勤于思考，勇于實踐的品質(zhì)。

　　活動過程：

　　一、對比導入，故事激趣

　　1、出示小時候吃的罐頭和現(xiàn)在的罐頭，讓學生尋找差異。

　　2、現(xiàn)在的罐頭多了拉環(huán)，這些拉環(huán)可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子。（實際演示）這里邊還有一個精彩的'發(fā)明故事呢！

　　3、講《易拉罐的發(fā)明》：

　　傳統(tǒng)的玻璃罐頭，打開蓋子要用剪刀、螺絲起子，多么不方便。但幾十年來也沒有哪個企業(yè)想改變這種不方便。后來，一個小女孩在吃罐頭時，從這個不方便中產(chǎn)生創(chuàng)意，并經(jīng)過努力發(fā)明出側(cè)拉環(huán)啟式玻璃罐頭。

　　她的做法是：在罐頭瓶的側(cè)部加一個拉環(huán)，吃罐頭時，將拉環(huán)一拉，罐頭瓶子就進去了空氣，因此，不再有負壓，不再那么密封，用手輕輕一扭，就可以打開。

　　這種產(chǎn)品受到千萬消費者的歡迎，也使許多企業(yè)受蓋。而且由此引發(fā)出來的更方便、更簡單的易拉罐，更是受到廣大消費者的喜愛。（這個故事邊上擺一些易拉罐圖案，如王老吉、可樂等）

　　4、生談感受

　　5、小結(jié)：生活中一些不完善的地方，我們使它更加方便，就成了一個有用的小發(fā)明。而這只有有心人才做得到。（出示課題“生活中的有心人”）。

　　二、鏈接生活，加深認識。

　　1、師導語：俗話說：“金無足赤，珠無完圓。”世界上的任何事物都不可能十全十美，總存在這樣或那樣的缺點，如果有意識地針對缺點進行創(chuàng)造性思考，是不愁沒有發(fā)明創(chuàng)造課題的。

　　2、出示“沐浴露”，讓學生回憶用的時候有什么缺點。

　　3、出示“帶壓取器的沐浴露”，談改良以后就方便多了。

　　4、找一找：身邊的哪些東西，比一比以前的樣子，哪些是經(jīng)過改良以后更加好用的。（如果一時想不出來，就先從文具盒里找。）

　　5、小結(jié)：看來，改變生活中一些不方便的物品，使它更加方便，是一件多么富有價值的創(chuàng)造活動。有的同學可能會認為，這些都是大人的事情，是生產(chǎn)廠家的創(chuàng)意。其實不然，有很多小朋友，也可以有發(fā)明創(chuàng)造。

　　三、榜樣引導，學習創(chuàng)造

　　1、講述：有一個小朋友，叫楊昕，像你們一樣，還是個小學生，不過她已經(jīng)擁有一項專利發(fā)明，這項發(fā)明還跟我手上的粉筆有關系。我們一起去了解一下，這位了不起的小發(fā)明家。（課件展示）

　　迷你粉筆套

　　①去年冬季的一天，江西廣豐縣大石中心小學楊昕同學到辦公室送本子，見老師用冷水洗手上的粉筆末。

　　②要是發(fā)明一個粉筆套多好呀！回到家，楊昕把媽媽的唇膏從套中取出，放進粉筆。

　　③楊昕想用自動鉛筆改裝。她找遍縣城所有商場，學校附近小鋪，都沒有合適的自動鉛筆。

　　④在科技老師的幫助下，楊昕參照自動鉛筆的原理，用銅皮做了一個套子。發(fā)明成功啦！

　　⑤楊昕給它起名叫“迷你粉筆套”。送給班主任時，老師被感動了。夸她是心里惦記別人的好學生。

　　⑥2005年，“迷你粉筆套”在第20屆全國青少年創(chuàng)新科技大賽中，獲得優(yōu)秀項目二等獎。

　　2、看了這個故事，你有什么想法？

　　3、從這個故事中，你能總結(jié)出發(fā)明創(chuàng)造的一些基本步驟嗎？（圖右）

　　三、改造胸卡，感受發(fā)明過程

　　1、發(fā)明創(chuàng)造的第一步，就是要在生活中發(fā)現(xiàn)問題，然而人常有一種惰性，對于正在使用著的東西，看久了，習慣了，就認為它本來就該是這樣。所以，我們要學習，大膽地去質(zhì)疑。今天，就讓我們“一起來找茬”（板書：敢于質(zhì)疑）

　　2、今天找茬的對象，大家都很熟悉，那就是胸卡。我們學校每個學生都要佩戴學校的胸卡，這個胸卡是咱們身份的識別，看到它，就能知道你的身份是晉江第二實驗小學的學生。你認為目前我們學校所使用的胸卡有哪些方面比較方便，哪些方面還有問題？（小組先交流交流。）

　　改造“胸卡”

　　它的缺點：

　　我的初步設想：

　　3、集體交流發(fā)現(xiàn)的缺點以及初步的改造設想。

　　（缺點主要有：卡面會褪色、容易掉落；胸卡用的針經(jīng)常刺到人身上，刺破衣服、生銹等等。）

　　（改造設想：卡面可以加上一層塑料膜，沾緊一些，尤其是邊上；胸卡的針上要涂上防銹的涂料等等）

　　4、從剛才的體驗中，你知道了什么？（發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，也并不神秘。）

　　四、小組分工，指導活動

　　1、那么，就讓我們都來做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)身邊那些不方便的地方吧！想一想，我們可以去觀察、去發(fā)現(xiàn)的場所有哪些呢？（生談）

　　2、這么多地方可以觀察，我們要分工協(xié)作才行。小組內(nèi)討論一下，讓哪個同學負責哪一部分的觀察。

　　3、小組活動提示：分工時要考慮同學們自身活動的特點，要選擇經(jīng)常活動的地方去觀察，這樣的話，會更有體會。（小組開展活動）

　　我們小組的分工

　　負責觀察公交車上的不方便之處

　　負責觀察家庭中的不方便之處

　　負責觀察校園里的不方便之處

　　負責觀察商場里的不方便之處

　　負責觀察公園中的不方便之處

　　4、請一個小組匯報

　　5、其實我們在生活中，時時處處都能或多或少地感受到生活中的不完美之處，然而卻不是什么時候都能想出好點子的。因此，做好記錄非常重要。（板書：做好記錄）

　　6、科學家們也常說，“最淡的墨跡勝過最好的記憶。”因此，課后，同學們都來設計一張記錄表，將你發(fā)現(xiàn)所得記錄下來。下節(jié)課咱們再一起來交流。

　　五、“名言趣畫”，有效激勵

　　板書設計： 做生活中的有心人 敢于質(zhì)疑 做好記錄

綜合實踐教案 篇4

　　 教學目標：

　　1 能運用材料進行水果拼盤。

　　2 培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美情趣。

　　 教學內(nèi)容：

　　制作水果拼盤。

　　 教學時間：

　　一課時

　　 教學準備：

　　教師：水果拼盤的圖片；

　　學生：提前準備水果拼盤照片，買好相關的水果。

　　 教學設計：

　　一、 導入新課。

　　請大家看一組圖片（呈現(xiàn)水果拼盤的圖片），你感覺怎樣？（讓學生談談感受。）是的 ，圖片上的水果非常誘人，也是我們喜愛的、非常好吃的水果，看見就想吃一口。而水果含有豐富的營養(yǎng)成分。今天，我們學習制作水果拼盤。

　　二、 板書課題：水果拼盤

　　三、 再次出示有關圖片，學生欣賞，并說出有關特點。

　　例如：顏色鮮艷，搭配合理，水果多樣……

　　四、 展示他們準備好的，要完成的水果拼盤的作品圖片。

　　五、 提出做拼盤時所要注意的事項。（在屏幕上出示）

　　六、 指導學生進行水果拼盤的制作。

　　1、拼盤步驟。

　　⑴首先確定要做什么樣的水果拼盤，可以用筆畫好圖供制作時參照，然后到市場購買水果。

　　⑵選擇好碟子。碟子要大些，顏色要淡雅。

　　⑶洗干凈水果，分工合作，用水果刀削制水果拼盤。

　　⑷將水果拼出花樣后，還可以在旁邊做一些裝飾。

　　2、指導學生切、拼水果，同時提醒他們注意不要浪費水果，注意安全、衛(wèi)生。

　　七、 把制作過程拍下來，把每個作品拍成照片。

　　八、把水果拼盤送到辦公室讓老師品嘗、打分。

　　九、欣賞剛才制作過程的錄像，圖片，學生評出最佳作品。

　　十、總結(jié)這次活動，談體會。并一起分享水果。

綜合實踐教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫才好呢？下面是我整理的綜合實踐教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

綜合實踐教案 篇1

　　綜合實踐活動是國家新一輪小學基礎教育課改而開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的主要宗旨是：“強調(diào)小學生通過綜合實踐，增強探究和創(chuàng)新認識，學習科學研究的要領，生長綜合運用知識的本領，增強學校與社會的親昵聯(lián)系，培養(yǎng)門生的社會責任感。”綜合實踐活動的內(nèi)容精彩多樣，形式也和多。教材編排上充分體現(xiàn)小學學科知識和技能聯(lián)系較多，與門生學習生活環(huán)境聯(lián)系親昵，容易激發(fā)興味。

　　 一、明確綜合實踐活動課程的意義

　　綜合實踐活動課程，包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、勞動與技術教育等領域。綜合實踐活動強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。要求在實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。這門課程的設置宗旨是要改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)學生關心國家命運，樹立愛國主義，形成良好的個性品質(zhì)。

　　 二、教材編寫的指導

　　1、以新課程理念為指導，以《國家九年義務教育課程綜合實踐活動（3——6年級）指導綱要》為指南，以整合為教學方式，準確把握綜合實踐活動的總則，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。

　　2、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學生身心發(fā)展和綜合實踐活動學習的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　　3、研究性學習理論。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者。

　　4、小組合作學習理論。合作學習認為：教學是一種人際交往，是一種信息互動，要從學生的認識特點出發(fā)，巧妙的運用生生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會互相交流，共同提高。

　　 三、教材的內(nèi)容結(jié)構

　　本冊教材共編排了十節(jié)課。每節(jié)課包括、情境圖、活動實踐三部分。活動實踐由問題與思考、研究與討論收獲與和拓展與創(chuàng)新四大塊組成。還安排了“資料在線”，分別編排了小學生上建議、商品條形碼、縫制沙包步驟圖、月季的繁殖方法、結(jié)的歷史、噪音知識介紹、節(jié)約用水小妙招和文物知識簡介等內(nèi)容。此外還設置了八個調(diào)查觀察記錄表和一份研究報告。

　　本冊教材繼前四冊教材仍以活動主題組織單元，設計了八個專題。它們依次是《暢游信息世界》、《超市里的學問》、《縫個沙包真好玩》、《快樂小魯班》、《月季扦插》、《結(jié)華夏情》、《防盜、防人身侵害》、《噪音與健康》、《節(jié)約用水保護水資源》和《家鄉(xiāng)文物古跡的調(diào)查與研究》。每個專題都貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，可使學生在學習過程中，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。

綜合實踐教案 篇2

　　 指導理念： 本著充分發(fā)揮學生的自主學習能動性，以組織者、參與者和指導者的身份為學生提供一個發(fā)揮創(chuàng)造力的時空。使學生在活動中能體驗到成就感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)；熱愛生活；熱愛藝術的情感。

　　關鍵詞：鬼面具的設計與制作 面具狂歡節(jié)

　　 （一） 活動環(huán)節(jié)準備

　　 一、活動時間安 排： 每周二、四下午的活動課時間。

　　 二、活動地點安排 ：六年級 三班教室、多媒體教室、室外參觀。

　　 三、活動人員安排： 興趣活動小組成員30--40人

　　 四、活動目標設計： 在這次綜合實踐活動中，我們訪問了我縣藝術家雷雨風老師的木瓢面具藝術，及了解了開發(fā)我縣旅游資源的意義后，學生很感興趣，要求實際操作，學習設計面具、及其其表現(xiàn)技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂趣，體驗成功感。享受其藝術魅力。 旨在這次有聲有色的活動中，調(diào)動起學生對本土文化的興趣，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。引發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力，訓練學生的美工技巧。

　　 五、學生工具材料準備： 學生根據(jù)自己選定的制作形式準備材料。如泥土、畫紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。

　　 六、活動過程準備：

　　1、體驗：了解瓢畫和面具的來歷。

　　方法：（1）從網(wǎng)上或書中查找相關內(nèi)容。收集圖片和文字資料。

　　（2）欣賞老師收集的圖片資料，了解各地面具的來歷。

　　（3）整理雷雨風爺爺?shù)闹v述，了解雷氏面具的作用。 （4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　2、感受：師生共同研討靈魂藝術的美感

　　方法：（1）網(wǎng)上收集各地民間面具藝術圖片。

　　（2）整理活動時照回的照片。

　　（3）討論到雷爺爺家里采訪時看到的畫和瓢畫作品給人的感覺。

　　（4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　3、拓展：為我縣開發(fā)旅游項目：面具狂歡節(jié)、特色旅游產(chǎn)品等

　　4、活動：戴著自己設計的面具跳舞

　　 七、制作面具步驟安排

　　（1）構思：★ 確定想描繪的角色： 可以是各種“鬼”，給它取個名字，加上性格，編出故事更好。可以表現(xiàn)人們除惡揚善的愿望和追求幸福生活的理想，表現(xiàn)人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表現(xiàn)善良的，兇惡的，美麗的，丑陋的，慈祥的，剛鍵的，可愛的等等。

　　★ 確定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，樂。造型可以夸張，可以用動物、植物、或怪物的一些特征來裝飾。還可以加入雷鳴閃電，日月云雨等自然現(xiàn)象特征來加強形象的趣味性。

　　★ 確定面具色調(diào)：運用對比色彩，可以寫實點，也可以虛幻點。色調(diào)可以是紅、黃、藍、灰等不同的調(diào)子。

　　（2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個不同的鬼面具。

　　（3）繪制：選一個小稿來繪制，老師適當?shù)闹笇А?/p>

　　（4）完成作品：整理畫面或面具，老師巡視指導。

　　（5）收拾打掃場地。（教育學生隨時收拾，保持環(huán)境整潔）

　　 八、體驗安排：跳面具舞

　　1、音樂準備：面具舞曲

　　2、活動形式：學生互相交流所設計面具的優(yōu)劣 與老師交流所設計面具的優(yōu)劣

　　與老師或同學一起在校園操場內(nèi)過面具狂歡節(jié)

綜合實踐教案 篇3

　　活動背景：

　　綜合實踐活動課程著眼于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而小發(fā)明、小制作活動正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。六年級的學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，具備初步分析和解決問題所需的基本知識。選擇這一課題來開展，可以在學生現(xiàn)有能力的基礎上，引導學生綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　“做個生活中的有心人”作為開題課，是整個單元活動的基礎。教師將通過介紹一些發(fā)明故事，引出活動主題，讓學生感受到發(fā)明并不神秘也不高深；接著老師將帶領學生就身邊的某一個事物提出改進意見，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣。最后引導學生去觀察，從中發(fā)現(xiàn)生活中不方便的地方，為小發(fā)明尋找突破點。

　　活動目的：

　　1、通過介紹一些與學生生活接近的發(fā)明故事，讓學生感覺到發(fā)明不神秘，也不高深。

　　2、通過“改造胸卡”活動，讓學生體驗創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們感受到嘗試創(chuàng)造發(fā)明的樂趣。

　　3、引導學生進行科學的小組分工，開展調(diào)查活動。

　　4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生勤于思考，勇于實踐的品質(zhì)。

　　活動過程：

　　一、對比導入，故事激趣

　　1、出示小時候吃的罐頭和現(xiàn)在的罐頭，讓學生尋找差異。

　　2、現(xiàn)在的罐頭多了拉環(huán)，這些拉環(huán)可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子。（實際演示）這里邊還有一個精彩的'發(fā)明故事呢！

　　3、講《易拉罐的發(fā)明》：

　　傳統(tǒng)的玻璃罐頭，打開蓋子要用剪刀、螺絲起子，多么不方便。但幾十年來也沒有哪個企業(yè)想改變這種不方便。后來，一個小女孩在吃罐頭時，從這個不方便中產(chǎn)生創(chuàng)意，并經(jīng)過努力發(fā)明出側(cè)拉環(huán)啟式玻璃罐頭。

　　她的做法是：在罐頭瓶的側(cè)部加一個拉環(huán)，吃罐頭時，將拉環(huán)一拉，罐頭瓶子就進去了空氣，因此，不再有負壓，不再那么密封，用手輕輕一扭，就可以打開。

　　這種產(chǎn)品受到千萬消費者的歡迎，也使許多企業(yè)受蓋。而且由此引發(fā)出來的更方便、更簡單的易拉罐，更是受到廣大消費者的喜愛。（這個故事邊上擺一些易拉罐圖案，如王老吉、可樂等）

　　4、生談感受

　　5、小結(jié)：生活中一些不完善的地方，我們使它更加方便，就成了一個有用的小發(fā)明。而這只有有心人才做得到。（出示課題“生活中的有心人”）。

　　二、鏈接生活，加深認識。

　　1、師導語：俗話說：“金無足赤，珠無完圓。”世界上的任何事物都不可能十全十美，總存在這樣或那樣的缺點，如果有意識地針對缺點進行創(chuàng)造性思考，是不愁沒有發(fā)明創(chuàng)造課題的。

　　2、出示“沐浴露”，讓學生回憶用的時候有什么缺點。

　　3、出示“帶壓取器的沐浴露”，談改良以后就方便多了。

　　4、找一找：身邊的哪些東西，比一比以前的樣子，哪些是經(jīng)過改良以后更加好用的。（如果一時想不出來，就先從文具盒里找。）

　　5、小結(jié)：看來，改變生活中一些不方便的物品，使它更加方便，是一件多么富有價值的創(chuàng)造活動。有的同學可能會認為，這些都是大人的事情，是生產(chǎn)廠家的創(chuàng)意。其實不然，有很多小朋友，也可以有發(fā)明創(chuàng)造。

　　三、榜樣引導，學習創(chuàng)造

　　1、講述：有一個小朋友，叫楊昕，像你們一樣，還是個小學生，不過她已經(jīng)擁有一項專利發(fā)明，這項發(fā)明還跟我手上的粉筆有關系。我們一起去了解一下，這位了不起的小發(fā)明家。（課件展示）

　　迷你粉筆套

　　①去年冬季的一天，江西廣豐縣大石中心小學楊昕同學到辦公室送本子，見老師用冷水洗手上的粉筆末。

　　②要是發(fā)明一個粉筆套多好呀！回到家，楊昕把媽媽的唇膏從套中取出，放進粉筆。

　　③楊昕想用自動鉛筆改裝。她找遍縣城所有商場，學校附近小鋪，都沒有合適的自動鉛筆。

　　④在科技老師的幫助下，楊昕參照自動鉛筆的原理，用銅皮做了一個套子。發(fā)明成功啦！

　　⑤楊昕給它起名叫“迷你粉筆套”。送給班主任時，老師被感動了。夸她是心里惦記別人的好學生。

　　⑥2005年，“迷你粉筆套”在第20屆全國青少年創(chuàng)新科技大賽中，獲得優(yōu)秀項目二等獎。

　　2、看了這個故事，你有什么想法？

　　3、從這個故事中，你能總結(jié)出發(fā)明創(chuàng)造的一些基本步驟嗎？（圖右）

　　三、改造胸卡，感受發(fā)明過程

　　1、發(fā)明創(chuàng)造的第一步，就是要在生活中發(fā)現(xiàn)問題，然而人常有一種惰性，對于正在使用著的東西，看久了，習慣了，就認為它本來就該是這樣。所以，我們要學習，大膽地去質(zhì)疑。今天，就讓我們“一起來找茬”（板書：敢于質(zhì)疑）

　　2、今天找茬的對象，大家都很熟悉，那就是胸卡。我們學校每個學生都要佩戴學校的胸卡，這個胸卡是咱們身份的識別，看到它，就能知道你的身份是晉江第二實驗小學的學生。你認為目前我們學校所使用的胸卡有哪些方面比較方便，哪些方面還有問題？（小組先交流交流。）

　　改造“胸卡”

　　它的缺點：

　　我的初步設想：

　　3、集體交流發(fā)現(xiàn)的缺點以及初步的改造設想。

　　（缺點主要有：卡面會褪色、容易掉落；胸卡用的針經(jīng)常刺到人身上，刺破衣服、生銹等等。）

　　（改造設想：卡面可以加上一層塑料膜，沾緊一些，尤其是邊上；胸卡的針上要涂上防銹的涂料等等）

　　4、從剛才的體驗中，你知道了什么？（發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，也并不神秘。）

　　四、小組分工，指導活動

　　1、那么，就讓我們都來做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)身邊那些不方便的地方吧！想一想，我們可以去觀察、去發(fā)現(xiàn)的場所有哪些呢？（生談）

　　2、這么多地方可以觀察，我們要分工協(xié)作才行。小組內(nèi)討論一下，讓哪個同學負責哪一部分的觀察。

　　3、小組活動提示：分工時要考慮同學們自身活動的特點，要選擇經(jīng)常活動的地方去觀察，這樣的話，會更有體會。（小組開展活動）

　　我們小組的分工

　　負責觀察公交車上的不方便之處

　　負責觀察家庭中的不方便之處

　　負責觀察校園里的不方便之處

　　負責觀察商場里的不方便之處

　　負責觀察公園中的不方便之處

　　4、請一個小組匯報

　　5、其實我們在生活中，時時處處都能或多或少地感受到生活中的不完美之處，然而卻不是什么時候都能想出好點子的。因此，做好記錄非常重要。（板書：做好記錄）

　　6、科學家們也常說，“最淡的墨跡勝過最好的記憶。”因此，課后，同學們都來設計一張記錄表，將你發(fā)現(xiàn)所得記錄下來。下節(jié)課咱們再一起來交流。

　　五、“名言趣畫”，有效激勵

　　板書設計： 做生活中的有心人 敢于質(zhì)疑 做好記錄

綜合實踐教案 篇4

　　 教學目標：

　　1 能運用材料進行水果拼盤。

　　2 培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美情趣。

　　 教學內(nèi)容：

　　制作水果拼盤。

　　 教學時間：

　　一課時

　　 教學準備：

　　教師：水果拼盤的圖片；

　　學生：提前準備水果拼盤照片，買好相關的水果。

　　 教學設計：

　　一、 導入新課。

　　請大家看一組圖片（呈現(xiàn)水果拼盤的圖片），你感覺怎樣？（讓學生談談感受。）是的 ，圖片上的水果非常誘人，也是我們喜愛的、非常好吃的水果，看見就想吃一口。而水果含有豐富的營養(yǎng)成分。今天，我們學習制作水果拼盤。

　　二、 板書課題：水果拼盤

　　三、 再次出示有關圖片，學生欣賞，并說出有關特點。

　　例如：顏色鮮艷，搭配合理，水果多樣……

　　四、 展示他們準備好的，要完成的水果拼盤的作品圖片。

　　五、 提出做拼盤時所要注意的事項。（在屏幕上出示）

　　六、 指導學生進行水果拼盤的制作。

　　1、拼盤步驟。

　　⑴首先確定要做什么樣的水果拼盤，可以用筆畫好圖供制作時參照，然后到市場購買水果。

　　⑵選擇好碟子。碟子要大些，顏色要淡雅。

　　⑶洗干凈水果，分工合作，用水果刀削制水果拼盤。

　　⑷將水果拼出花樣后，還可以在旁邊做一些裝飾。

　　2、指導學生切、拼水果，同時提醒他們注意不要浪費水果，注意安全、衛(wèi)生。

　　七、 把制作過程拍下來，把每個作品拍成照片。

　　八、把水果拼盤送到辦公室讓老師品嘗、打分。

　　九、欣賞剛才制作過程的錄像，圖片，學生評出最佳作品。

　　十、總結(jié)這次活動，談體會。并一起分享水果。

綜合實踐教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫才好呢？下面是我整理的綜合實踐教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

綜合實踐教案 篇1

　　綜合實踐活動是國家新一輪小學基礎教育課改而開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的主要宗旨是：“強調(diào)小學生通過綜合實踐，增強探究和創(chuàng)新認識，學習科學研究的要領，生長綜合運用知識的本領，增強學校與社會的親昵聯(lián)系，培養(yǎng)門生的社會責任感。”綜合實踐活動的內(nèi)容精彩多樣，形式也和多。教材編排上充分體現(xiàn)小學學科知識和技能聯(lián)系較多，與門生學習生活環(huán)境聯(lián)系親昵，容易激發(fā)興味。

　　 一、明確綜合實踐活動課程的意義

　　綜合實踐活動課程，包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、勞動與技術教育等領域。綜合實踐活動強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。要求在實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。這門課程的設置宗旨是要改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)學生關心國家命運，樹立愛國主義，形成良好的個性品質(zhì)。

　　 二、教材編寫的指導

　　1、以新課程理念為指導，以《國家九年義務教育課程綜合實踐活動（3——6年級）指導綱要》為指南，以整合為教學方式，準確把握綜合實踐活動的總則，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。

　　2、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學生身心發(fā)展和綜合實踐活動學習的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　　3、研究性學習理論。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者。

　　4、小組合作學習理論。合作學習認為：教學是一種人際交往，是一種信息互動，要從學生的認識特點出發(fā)，巧妙的運用生生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會互相交流，共同提高。

　　 三、教材的內(nèi)容結(jié)構

　　本冊教材共編排了十節(jié)課。每節(jié)課包括、情境圖、活動實踐三部分。活動實踐由問題與思考、研究與討論收獲與和拓展與創(chuàng)新四大塊組成。還安排了“資料在線”，分別編排了小學生上建議、商品條形碼、縫制沙包步驟圖、月季的繁殖方法、結(jié)的歷史、噪音知識介紹、節(jié)約用水小妙招和文物知識簡介等內(nèi)容。此外還設置了八個調(diào)查觀察記錄表和一份研究報告。

　　本冊教材繼前四冊教材仍以活動主題組織單元，設計了八個專題。它們依次是《暢游信息世界》、《超市里的學問》、《縫個沙包真好玩》、《快樂小魯班》、《月季扦插》、《結(jié)華夏情》、《防盜、防人身侵害》、《噪音與健康》、《節(jié)約用水保護水資源》和《家鄉(xiāng)文物古跡的調(diào)查與研究》。每個專題都貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，可使學生在學習過程中，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。

綜合實踐教案 篇2

　　 指導理念： 本著充分發(fā)揮學生的自主學習能動性，以組織者、參與者和指導者的身份為學生提供一個發(fā)揮創(chuàng)造力的時空。使學生在活動中能體驗到成就感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)；熱愛生活；熱愛藝術的情感。

　　關鍵詞：鬼面具的設計與制作 面具狂歡節(jié)

　　 （一） 活動環(huán)節(jié)準備

　　 一、活動時間安 排： 每周二、四下午的活動課時間。

　　 二、活動地點安排 ：六年級 三班教室、多媒體教室、室外參觀。

　　 三、活動人員安排： 興趣活動小組成員30--40人

　　 四、活動目標設計： 在這次綜合實踐活動中，我們訪問了我縣藝術家雷雨風老師的木瓢面具藝術，及了解了開發(fā)我縣旅游資源的意義后，學生很感興趣，要求實際操作，學習設計面具、及其其表現(xiàn)技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂趣，體驗成功感。享受其藝術魅力。 旨在這次有聲有色的活動中，調(diào)動起學生對本土文化的興趣，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。引發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力，訓練學生的美工技巧。

　　 五、學生工具材料準備： 學生根據(jù)自己選定的制作形式準備材料。如泥土、畫紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。

　　 六、活動過程準備：

　　1、體驗：了解瓢畫和面具的來歷。

　　方法：（1）從網(wǎng)上或書中查找相關內(nèi)容。收集圖片和文字資料。

　　（2）欣賞老師收集的圖片資料，了解各地面具的來歷。

　　（3）整理雷雨風爺爺?shù)闹v述，了解雷氏面具的作用。 （4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　2、感受：師生共同研討靈魂藝術的美感

　　方法：（1）網(wǎng)上收集各地民間面具藝術圖片。

　　（2）整理活動時照回的照片。

　　（3）討論到雷爺爺家里采訪時看到的畫和瓢畫作品給人的感覺。

　　（4）得出結(jié)論，形成書面文字。

　　3、拓展：為我縣開發(fā)旅游項目：面具狂歡節(jié)、特色旅游產(chǎn)品等

　　4、活動：戴著自己設計的面具跳舞

　　 七、制作面具步驟安排

　　（1）構思：★ 確定想描繪的角色： 可以是各種“鬼”，給它取個名字，加上性格，編出故事更好。可以表現(xiàn)人們除惡揚善的愿望和追求幸福生活的理想，表現(xiàn)人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表現(xiàn)善良的，兇惡的，美麗的，丑陋的，慈祥的，剛鍵的，可愛的等等。

　　★ 確定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，樂。造型可以夸張，可以用動物、植物、或怪物的一些特征來裝飾。還可以加入雷鳴閃電，日月云雨等自然現(xiàn)象特征來加強形象的趣味性。

　　★ 確定面具色調(diào)：運用對比色彩，可以寫實點，也可以虛幻點。色調(diào)可以是紅、黃、藍、灰等不同的調(diào)子。

　　（2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個不同的鬼面具。

　　（3）繪制：選一個小稿來繪制，老師適當?shù)闹笇А?/p>

　　（4）完成作品：整理畫面或面具，老師巡視指導。

　　（5）收拾打掃場地。（教育學生隨時收拾，保持環(huán)境整潔）

　　 八、體驗安排：跳面具舞

　　1、音樂準備：面具舞曲

　　2、活動形式：學生互相交流所設計面具的優(yōu)劣 與老師交流所設計面具的優(yōu)劣

　　與老師或同學一起在校園操場內(nèi)過面具狂歡節(jié)

綜合實踐教案 篇3

　　活動背景：

　　綜合實踐活動課程著眼于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而小發(fā)明、小制作活動正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。六年級的學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，具備初步分析和解決問題所需的基本知識。選擇這一課題來開展，可以在學生現(xiàn)有能力的基礎上，引導學生綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　“做個生活中的有心人”作為開題課，是整個單元活動的基礎。教師將通過介紹一些發(fā)明故事，引出活動主題，讓學生感受到發(fā)明并不神秘也不高深；接著老師將帶領學生就身邊的某一個事物提出改進意見，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣。最后引導學生去觀察，從中發(fā)現(xiàn)生活中不方便的地方，為小發(fā)明尋找突破點。

　　活動目的：

　　1、通過介紹一些與學生生活接近的發(fā)明故事，讓學生感覺到發(fā)明不神秘，也不高深。

　　2、通過“改造胸卡”活動，讓學生體驗創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們感受到嘗試創(chuàng)造發(fā)明的樂趣。

　　3、引導學生進行科學的小組分工，開展調(diào)查活動。

　　4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生勤于思考，勇于實踐的品質(zhì)。

　　活動過程：

　　一、對比導入，故事激趣

　　1、出示小時候吃的罐頭和現(xiàn)在的罐頭，讓學生尋找差異。

　　2、現(xiàn)在的罐頭多了拉環(huán)，這些拉環(huán)可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子。（實際演示）這里邊還有一個精彩的'發(fā)明故事呢！

　　3、講《易拉罐的發(fā)明》：

　　傳統(tǒng)的玻璃罐頭，打開蓋子要用剪刀、螺絲起子，多么不方便。但幾十年來也沒有哪個企業(yè)想改變這種不方便。后來，一個小女孩在吃罐頭時，從這個不方便中產(chǎn)生創(chuàng)意，并經(jīng)過努力發(fā)明出側(cè)拉環(huán)啟式玻璃罐頭。

　　她的做法是：在罐頭瓶的側(cè)部加一個拉環(huán)，吃罐頭時，將拉環(huán)一拉，罐頭瓶子就進去了空氣，因此，不再有負壓，不再那么密封，用手輕輕一扭，就可以打開。

　　這種產(chǎn)品受到千萬消費者的歡迎，也使許多企業(yè)受蓋。而且由此引發(fā)出來的更方便、更簡單的易拉罐，更是受到廣大消費者的喜愛。（這個故事邊上擺一些易拉罐圖案，如王老吉、可樂等）

　　4、生談感受

　　5、小結(jié)：生活中一些不完善的地方，我們使它更加方便，就成了一個有用的小發(fā)明。而這只有有心人才做得到。（出示課題“生活中的有心人”）。

　　二、鏈接生活，加深認識。

　　1、師導語：俗話說：“金無足赤，珠無完圓。”世界上的任何事物都不可能十全十美，總存在這樣或那樣的缺點，如果有意識地針對缺點進行創(chuàng)造性思考，是不愁沒有發(fā)明創(chuàng)造課題的。

　　2、出示“沐浴露”，讓學生回憶用的時候有什么缺點。

　　3、出示“帶壓取器的沐浴露”，談改良以后就方便多了。

　　4、找一找：身邊的哪些東西，比一比以前的樣子，哪些是經(jīng)過改良以后更加好用的。（如果一時想不出來，就先從文具盒里找。）

　　5、小結(jié)：看來，改變生活中一些不方便的物品，使它更加方便，是一件多么富有價值的創(chuàng)造活動。有的同學可能會認為，這些都是大人的事情，是生產(chǎn)廠家的創(chuàng)意。其實不然，有很多小朋友，也可以有發(fā)明創(chuàng)造。

　　三、榜樣引導，學習創(chuàng)造

　　1、講述：有一個小朋友，叫楊昕，像你們一樣，還是個小學生，不過她已經(jīng)擁有一項專利發(fā)明，這項發(fā)明還跟我手上的粉筆有關系。我們一起去了解一下，這位了不起的小發(fā)明家。（課件展示）

　　迷你粉筆套

　　①去年冬季的一天，江西廣豐縣大石中心小學楊昕同學到辦公室送本子，見老師用冷水洗手上的粉筆末。

　　②要是發(fā)明一個粉筆套多好呀！回到家，楊昕把媽媽的唇膏從套中取出，放進粉筆。

　　③楊昕想用自動鉛筆改裝。她找遍縣城所有商場，學校附近小鋪，都沒有合適的自動鉛筆。

　　④在科技老師的幫助下，楊昕參照自動鉛筆的原理，用銅皮做了一個套子。發(fā)明成功啦！

　　⑤楊昕給它起名叫“迷你粉筆套”。送給班主任時，老師被感動了。夸她是心里惦記別人的好學生。

　　⑥2005年，“迷你粉筆套”在第20屆全國青少年創(chuàng)新科技大賽中，獲得優(yōu)秀項目二等獎。

　　2、看了這個故事，你有什么想法？

　　3、從這個故事中，你能總結(jié)出發(fā)明創(chuàng)造的一些基本步驟嗎？（圖右）

　　三、改造胸卡，感受發(fā)明過程

　　1、發(fā)明創(chuàng)造的第一步，就是要在生活中發(fā)現(xiàn)問題，然而人常有一種惰性，對于正在使用著的東西，看久了，習慣了，就認為它本來就該是這樣。所以，我們要學習，大膽地去質(zhì)疑。今天，就讓我們“一起來找茬”（板書：敢于質(zhì)疑）

　　2、今天找茬的對象，大家都很熟悉，那就是胸卡。我們學校每個學生都要佩戴學校的胸卡，這個胸卡是咱們身份的識別，看到它，就能知道你的身份是晉江第二實驗小學的學生。你認為目前我們學校所使用的胸卡有哪些方面比較方便，哪些方面還有問題？（小組先交流交流。）

　　改造“胸卡”

　　它的缺點：

　　我的初步設想：

　　3、集體交流發(fā)現(xiàn)的缺點以及初步的改造設想。

　　（缺點主要有：卡面會褪色、容易掉落；胸卡用的針經(jīng)常刺到人身上，刺破衣服、生銹等等。）

　　（改造設想：卡面可以加上一層塑料膜，沾緊一些，尤其是邊上；胸卡的針上要涂上防銹的涂料等等）

　　4、從剛才的體驗中，你知道了什么？（發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，也并不神秘。）

　　四、小組分工，指導活動

　　1、那么，就讓我們都來做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)身邊那些不方便的地方吧！想一想，我們可以去觀察、去發(fā)現(xiàn)的場所有哪些呢？（生談）

　　2、這么多地方可以觀察，我們要分工協(xié)作才行。小組內(nèi)討論一下，讓哪個同學負責哪一部分的觀察。

　　3、小組活動提示：分工時要考慮同學們自身活動的特點，要選擇經(jīng)常活動的地方去觀察，這樣的話，會更有體會。（小組開展活動）

　　我們小組的分工

　　負責觀察公交車上的不方便之處

　　負責觀察家庭中的不方便之處

　　負責觀察校園里的不方便之處

　　負責觀察商場里的不方便之處

　　負責觀察公園中的不方便之處

　　4、請一個小組匯報

　　5、其實我們在生活中，時時處處都能或多或少地感受到生活中的不完美之處，然而卻不是什么時候都能想出好點子的。因此，做好記錄非常重要。（板書：做好記錄）

　　6、科學家們也常說，“最淡的墨跡勝過最好的記憶。”因此，課后，同學們都來設計一張記錄表，將你發(fā)現(xiàn)所得記錄下來。下節(jié)課咱們再一起來交流。

　　五、“名言趣畫”，有效激勵

　　板書設計： 做生活中的有心人 敢于質(zhì)疑 做好記錄

綜合實踐教案 篇4

　　 教學目標：

　　1 能運用材料進行水果拼盤。

　　2 培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美情趣。

　　 教學內(nèi)容：

　　制作水果拼盤。

　　 教學時間：

　　一課時

　　 教學準備：

　　教師：水果拼盤的圖片；

　　學生：提前準備水果拼盤照片，買好相關的水果。

　　 教學設計：

　　一、 導入新課。

　　請大家看一組圖片（呈現(xiàn)水果拼盤的圖片），你感覺怎樣？（讓學生談談感受。）是的 ，圖片上的水果非常誘人，也是我們喜愛的、非常好吃的水果，看見就想吃一口。而水果含有豐富的營養(yǎng)成分。今天，我們學習制作水果拼盤。

　　二、 板書課題：水果拼盤

　　三、 再次出示有關圖片，學生欣賞，并說出有關特點。

　　例如：顏色鮮艷，搭配合理，水果多樣……

　　四、 展示他們準備好的，要完成的水果拼盤的作品圖片。

　　五、 提出做拼盤時所要注意的事項。（在屏幕上出示）

　　六、 指導學生進行水果拼盤的制作。

　　1、拼盤步驟。

　　⑴首先確定要做什么樣的水果拼盤，可以用筆畫好圖供制作時參照，然后到市場購買水果。

　　⑵選擇好碟子。碟子要大些，顏色要淡雅。

　　⑶洗干凈水果，分工合作，用水果刀削制水果拼盤。

　　⑷將水果拼出花樣后，還可以在旁邊做一些裝飾。

　　2、指導學生切、拼水果，同時提醒他們注意不要浪費水果，注意安全、衛(wèi)生。

　　七、 把制作過程拍下來，把每個作品拍成照片。

　　八、把水果拼盤送到辦公室讓老師品嘗、打分。

　　九、欣賞剛才制作過程的錄像，圖片，學生評出最佳作品。

　　十、總結(jié)這次活動，談體會。并一起分享水果。