江南學(xué)校校園文化建設(shè)情況匯報
校園是師生學(xué)習(xí)、工作、生活和共同成長的地方，校園文化是“學(xué)校的精神生命和靈魂”，它對師生的影響是潛移默化的，又是深刻而長遠(yuǎn)的。優(yōu)質(zhì)和富有特色的校園文化，能賦予校園健康、溫馨、自信、向上的精神氣質(zhì)，在不知不覺中引領(lǐng)師生，激發(fā)其內(nèi)在的正能量，讓校園迸發(fā)出活力。
一、緣起與現(xiàn)狀 江南學(xué)校作為鎮(zhèn)江初中教育的排頭兵，風(fēng)雨十余載，一路走來，積淀豐厚，形成了自身獨特的文化氛圍。而這其中尤以“和諧育人”的理念深入人心，成為江南人心中不言的共識。
然而，長期以來追求本真、質(zhì)樸，崇尚內(nèi)在和融的江南人卻忽略了外顯文化的作用。由于物質(zhì)文化建設(shè)投入相對缺乏，重視不足，校園環(huán)境設(shè)施多顯陳舊破敗之色，校園文化景點也呈蒼白匱乏之態(tài)。此番情狀與江南學(xué)校的遐邇美譽(yù)相去甚遠(yuǎn)，反差強(qiáng)烈，已成為學(xué)校追求內(nèi)涵發(fā)展的一塊短板。
上學(xué)期，市教育局趙玨局長走訪調(diào)研江南學(xué)校，在實地查看了校園之后，趙局長敏銳地發(fā)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的瓶頸，提出了許多寶貴的意見，并主動提出由市局出資，幫助學(xué)校強(qiáng)化校園文化建設(shè)。趙局長的指示如醍醐灌頂讓人警醒。我們強(qiáng)烈意識到校園文化建設(shè)已經(jīng)到了刻不容緩的地步。
二、構(gòu)思與行動
知恥后勇，江南人立刻行動起來！校領(lǐng)導(dǎo)多次召開行政會商討，確立了以“和諧育人”為主題的校園文化建設(shè)方案，成立了龔雙明校長為組長的校園文化建設(shè)工作小組，并做出了明確的分工：蔡承明副書記主要負(fù)責(zé)校園環(huán)境整治出新，陳顯駿副校長主要負(fù)責(zé)文化建設(shè)。
接到任務(wù)，工作小組立即行動，在黨總支、校長室的指導(dǎo)下兵分兩路開展工作。為形成具體的校園文化建設(shè)方案，工作組先后前往鎮(zhèn)江外國語學(xué)校、鎮(zhèn)江市實驗學(xué)校、鎮(zhèn)江市第三中學(xué)、江蘇省泰州中學(xué)附屬初中等兄弟學(xué)校進(jìn)行考察，吸取借鑒這些學(xué)校校園文化建設(shè)的經(jīng)驗和做法。同時積極聯(lián)系落實設(shè)計和施工單位，并在設(shè)計單位的協(xié)助下共同完成了校園文化的總體方案設(shè)計。
根據(jù)校行政會最終確定的方案，江南學(xué)校校園文化建設(shè)的主題是“和諧育人”，內(nèi)容主要包括兩個大項和20多個子項（見附表）。
1、確立“和諧育人”為校園文化主題。這個主題一經(jīng)龔雙明校長提出，立刻得到了全體行政會成員的一致贊同。“禮之用，和為貴”“和諧”的理念是江南學(xué)校創(chuàng)辦以來一直秉持的辦學(xué)和育人理念。江南人認(rèn)為：“和”是萬物的本源與象征，是事物健康發(fā)展的正道，自然和則美，國家和則強(qiáng)，社會和則安，學(xué)校和則興。和諧育人是順應(yīng)教育的內(nèi)在規(guī)律，和諧育人的.過程是師生共同體驗成長的快樂和成功的幸福的過程。圍繞這一主題，學(xué)校迅速起草并通過了《鎮(zhèn)江市江南學(xué)校“和諧育人”理念釋義》文稿，并以此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)思路。
2、校園環(huán)境的布置突出一個“和”字。我們在學(xué)校的中心位置
設(shè)置了一塊巨石，上書一個碩大的“和”字，以此凸顯學(xué)校“以和為貴”、“和諧育人”的文化理念；同時，還將學(xué)校的兩條主干道分別命名為“通和路”、“和美路”，一條連接教學(xué)樓與辦公樓的走廊命名為“和悅廊”；并為“通和路”“和美路”連同另外兩條路“樂學(xué)路”、“大成路”一道設(shè)置了路牌，路牌上也印上了隱約可見的“和”字。
學(xué)校的兩棟教學(xué)樓、一棟綜合樓、一棟宿舍樓原本有樓名，為鎮(zhèn)江教育前輩徐柏林先生于江南學(xué)校建校之初所命名。兩棟教學(xué)樓分別為“樂學(xué)樓”與“大成樓”。樂學(xué)取自《論語》“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，勉勵學(xué)子好學(xué)樂學(xué)，以學(xué)為樂；大成則取自《學(xué)記》“九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成”，以此勉勵學(xué)子學(xué)有所成。一棟宿舍樓名為“樂群樓”，取自《學(xué)記》“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群”，勉勵師生敬業(yè)樂群，和睦相處。此次文化建設(shè)中，這三棟樓的樓名我們予以了保留；而對綜合樓原本的樓名進(jìn)行了更改，更名為“行知樓”，其意在紀(jì)念偉大的教育家陶行知先生，勉勵全體教師學(xué)陶師陶，以先生為楷模，為人師表。
我們?yōu)閮蓷澖虒W(xué)樓、一棟綜合樓設(shè)置了樓宇樓層分布落地展臺，展臺的銘牌上除了樓名、樓層分布的內(nèi)容外，還給樓名的命名加上了一句話的注釋，融入了文化的內(nèi)涵。我們?yōu)椤靶兄獦恰迸渖系囊痪湓捜∽蕴招兄壬脑挕跋壬粦?yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。”同樣，我們在每塊樓宇銘牌，以及校門口新設(shè)的一塊“校園平面示意圖”上也嵌入了一個隱約的“和”字。
江南學(xué)校是江蘇省綠化先進(jìn)單位，校園內(nèi)花團(tuán)景簇，綠樹成蔭，中心花園碧池蕩漾，假山滴翠，原有的綠化景觀就給人以賞心悅目，如入畫境之感。為了在此基礎(chǔ)上增加一絲人文教育的色彩，我們在花草樹木之間精心設(shè)置了30多塊花草牌，除了一些提示愛護(hù)花草的警示牌以外，大多為精選的中華文化經(jīng)典格言。師生漫步園中，不經(jīng)意間就能看到一句既唯美律動又發(fā)人深省的話語，如：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器——劉勰”，其濡染浸潤之效瞬間獲得。
談校園文化建設(shè)
摘要：校園文化是學(xué)校中形成的特別文化，是社會文化的重要組成部分，也是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，具有德育、示范、約束、凝聚、創(chuàng)造和輻射功能。目前校園文化建設(shè)中存在脫離學(xué)校實際、與學(xué)校管理不協(xié)調(diào)、流離于學(xué)校目標(biāo)之外、缺乏有效行動以及對教育教學(xué)的融合和滲透不夠等方面的問題。要進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就必須以學(xué)校傳統(tǒng)為根基，在傳承與創(chuàng)新中建設(shè)校園文化；應(yīng)該把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校制度建設(shè)中，讓文化與制度相承相依，融為一體；領(lǐng)導(dǎo)和典型要示范踐行，起引導(dǎo)推動作用；大力進(jìn)行品牌建設(shè)，讓文化走出學(xué)校；充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用；加強(qiáng)校園文化建設(shè)的理論研究和學(xué)術(shù)交流。
一、校園文化的內(nèi)涵及及功能分析
(一)校園文化的內(nèi)涵
“文化是一種理念，一種信仰。”校園文化作為一種文化形態(tài)，是伴隨著學(xué)校的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。美國學(xué)者華勒(W·Waller)最早在1932年《教育社會學(xué)》中第一次提出“校園文化”概念，并把它定義為“學(xué)校中形成的特別文化”。校園文化是社會文化的重要組成部分，也是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。校園文化早已存在，歸納起來，大體有廣義和狹義之分。狹義的校園文化概念有：“傳統(tǒng)的校園文化是一種狹義的校園文化，主要是指校園文化活動”，“從狹義上說，校園文化可理解為相對課堂文化而言的課外文化，或者叫非課堂文化”，“指學(xué)習(xí)中除去教學(xué)過程以外的學(xué)生生活存在方式的總和。”“校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為主體，以校園活動為主要內(nèi)容，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時代特點的一種群體文化。”等等。廣義的校園文化概念：“新的校園文化觀是從廣義上理解校園文化，包括理念、制度、器物和活動等多個層面，它不局限于表層的校園文化現(xiàn)象或文化活動，而重在展現(xiàn)其內(nèi)在的文化機(jī)理、厚重的文化積淀、持久的文化傳承和深邃的文化理念，是校園文化主體的生存方式”。在本文中，探討的主要是廣義的校同文化，即師生共同創(chuàng)造、并在長期的實踐活動中由物質(zhì)、精神和組織制度等所逐步構(gòu)成的校園精神氛圍，具有國家與民族性，強(qiáng)烈的個性色彩、有形與無形的統(tǒng)一、多層面多功能等特征。
校園物質(zhì)形態(tài)的一種形式是學(xué)校的地理位置、自然環(huán)境、校園建筑及建筑風(fēng)格、文化設(shè)施、校園綠化和美化等，另一種形式是指學(xué)校象征物和紀(jì)念品，諸如校徽、校標(biāo)、校牌、校旗以及紀(jì)念簿、紀(jì)念畫冊、紀(jì)念文具、明信片、賀年卡等等。校園的這些物質(zhì)形式體現(xiàn)了學(xué)校的價值目標(biāo)與審美意向，富有較強(qiáng)的人文環(huán)境，發(fā)揮著環(huán)境育人的作用。
校園精神是校園文化的核心內(nèi)容，是在教育、教學(xué)、管理的過程中產(chǎn)生，并反過來又作用于教育、教學(xué)、管理全過程的校園主體的意識。它主要包括學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)了學(xué)校在長期實踐中沉淀下來的一種傳統(tǒng)精神。
校園組織制度，一方面指以學(xué)生活動為主為主、以藝術(shù)教育和社會實踐活動為內(nèi)容的組織行為。另一方面指制度規(guī)范。另外，校園制度還包括學(xué)校中固定的儀式及固定的活動，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、校慶、校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運動會、軍訓(xùn)，以及各種文化刊物等。這些組織制度在校園文化建設(shè)中處于舉足輕重的地位。
(二)校園文化的功能
1．德育功能。
優(yōu)美的校園環(huán)境、文明健康的教育設(shè)施、和諧的人際關(guān)系、豐富多彩與健康文雅的校園文化活動，無不給學(xué)生以巨大的精神力量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛祖國、追求真理、刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，有利于培養(yǎng)青年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2．示范功能。
校園文化的示范功能旨在營造一個健康向上的求學(xué)與做人的環(huán)境。在學(xué)生求學(xué)與做人過程中，對學(xué)生影響最大的莫過于教師，教師的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式及人生觀、價值觀對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。校園文化無形之中起了示范作用。
3．約束功能。
優(yōu)美的校園環(huán)境、健全的管理規(guī)章制度有利于規(guī)范學(xué)生的行為、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。豐富多彩、健康向上的校園文化活動(誠信宣誓活動、爭創(chuàng)無違紀(jì)班級、校園形象大使、現(xiàn)身說法教育、道德規(guī)范教育、合格團(tuán)支部、合格團(tuán)員注冊評定、18歲成人宣誓儀式等活動)對學(xué)生日常行為的自我約束、規(guī)范起到潛移默化的熏陶作用。
4．凝聚功能。
校園文化作為廣大師生在實踐中共同創(chuàng)造和認(rèn)同的價值取向和情感追求，具有較強(qiáng)的凝聚力和強(qiáng)烈的認(rèn)同感。它可以把廣大教職員工的思想和力量凝聚在一起，激發(fā)他們?yōu)楣餐陌l(fā)展目標(biāo)奮發(fā)進(jìn)取的情感，進(jìn)而內(nèi)化為一種積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的巨大合力。
5．創(chuàng)造功能。
高中生求知欲望十分強(qiáng)烈，校園文化的一些活動(技能大賽、文藝匯演、才藝展示、計算機(jī)協(xié)會、主題團(tuán)活動、社會實踐調(diào)查、校園十佳歌手大賽、跳蚤市場、學(xué)生課余黨團(tuán)活動、青年志愿者活動等多種活動)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、判斷能力，拉近了學(xué)生與社會的距離，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造能力，促進(jìn)了學(xué)生的智力開發(fā)。
6．輻射功能。校園文化的輻射功能，也可稱為影響社會的功能。這種影響是多層次、多方面的。首先是通過科學(xué)技術(shù)對社會產(chǎn)生影響；其次是通過人才流動對社會產(chǎn)生影響；再次是通過價值觀念方面對社會產(chǎn)生影響。
二、當(dāng)前一些高中校園文化建設(shè)中存在的問題
經(jīng)過多年的努力，我國高中校園文化的建設(shè)可以說是踏上了一個新的臺階。各高中都根據(jù)本
校的實際情況對校園文化進(jìn)行了積極的建設(shè)，在本文中，我對東陽這些高中的校園文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在素質(zhì)教育環(huán)境下高中校園文化建設(shè)還存在的共性問題。
(一)校園文化脫離學(xué)校實際
主要表現(xiàn)在校園文化建設(shè)從設(shè)計之初就脫離學(xué)校實際，忽視本校校園文化的基礎(chǔ)和傳統(tǒng)。校園文化建設(shè)不是根植于實際進(jìn)行調(diào)研、提煉與剖析，而是熱衷于理念口號的編纂與宣揚(yáng)。這樣“建設(shè)”的結(jié)果，將會淡化本學(xué)校的文化特色，缺乏學(xué)校需求的內(nèi)涵是為“文化”而“文化”。于是學(xué)校理念陷入“高、大、空”的狀態(tài)，造成了各學(xué)校理念雷同、“精神”一致、眾校一“詞”的現(xiàn)象，如“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”“拼搏奉獻(xiàn)”等口號式理念。這種模糊、縹緲、毫無特色的“文化”使人們無法清晰地辨識學(xué)校的精神內(nèi)涵與學(xué)校形象，無法形成對校園文化和精神的認(rèn)同與選擇。理念的不真、不實，勢將無法喚起學(xué)校成員的激情，無法對學(xué)校成員產(chǎn)生有利的激勵與凝聚，這與校園文化建設(shè)的目的相差甚遠(yuǎn)。
(二)校園文化與學(xué)校管理不協(xié)調(diào)
主要表現(xiàn)為校園文化建設(shè)與學(xué)校管理處在兩個軌道，各行其是，不能有機(jī)融合。校園文化建設(shè)是學(xué)校管理的組成部分，應(yīng)該成為學(xué)校的重要管理機(jī)制。而有些學(xué)校只注重“硬件”而忽視“軟件”；有些學(xué)校雖然已經(jīng)建立起文化的三個系統(tǒng)，但缺乏深入推進(jìn)的手段與措施，沒有把文化建設(shè)融入日常管理活動之中，并體現(xiàn)在管理制度、規(guī)范的推行上，從管理模式、管理風(fēng)格等方面也看不到文化的要素在起作用。這種文化建設(shè)與管理的分離導(dǎo)致了“謀”與“行”的分割，使文化系統(tǒng)成為“展覽”與“裝飾”，不能真正融人管理并提升學(xué)校的管理水平。
(三)校園文化游離于學(xué)校目標(biāo)之外
主要表現(xiàn)為文化建設(shè)游離于學(xué)校目標(biāo)之外，不能保障學(xué)校戰(zhàn)略的順利實施。校園文化建設(shè)一定要服務(wù)于學(xué)校目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)校戰(zhàn)略。認(rèn)識不到這一點，校園文化建設(shè)就會迷失方向。有些學(xué)校僅滿足于一般的熱鬧與虛造聲勢，而與真正的學(xué)校發(fā)展相脫離。沒有從學(xué)校目標(biāo)和學(xué)校戰(zhàn)略需要出發(fā)，來進(jìn)行策劃、組織和建設(shè)。文化建設(shè)總達(dá)不到推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵點上。這導(dǎo)致了校園文化生命力不強(qiáng)，“如曇花一現(xiàn)”，對學(xué)校成員影響不大，不能把學(xué)校成員的個體目標(biāo)凝聚、統(tǒng)一到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)上，不能為學(xué)校創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的動力。這直接影響到校園文化建設(shè)的效果。
(四)校園文化缺乏有效的行動
主要表現(xiàn)為校園文化建設(shè)中理念與行為的脫節(jié)。校園文化建設(shè)的目的是把優(yōu)秀的學(xué)校理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校成員的自覺行為。有些學(xué)校在文化建設(shè)中提出的理念很時髦、很先進(jìn)，“在天上飄”，但學(xué)校成員的行為卻“在地上爬”。學(xué)校的文化理念與行為嚴(yán)重背離，造成文化虛脫。有的校園文化體系非常完備，有詳細(xì)的學(xué)校成員行為規(guī)范手冊，甚至細(xì)化到了學(xué)校成員舉手投足間的每一個動作，但缺乏內(nèi)在的推進(jìn)機(jī)制與執(zhí)行系統(tǒng)，把焦點過多地集中在體系和規(guī)范等“靜態(tài)設(shè)施”上，而忽略了文化的動態(tài)層面，無法將學(xué)校價值觀變成學(xué)校成員的一種自覺行為，融入與學(xué)校成員息息相關(guān)的具體的行為之中，從而無法實現(xiàn)從心的一致到行的一致，無法做到理念與行為的統(tǒng)一。
(五)校園文化對教育教學(xué)的融合和滲透不夠
校園文化和教育教學(xué)脫節(jié)，或者僅僅停留在德育課的教育、班級活動的開展等等。校園文化建設(shè)對教育教學(xué)發(fā)展的支撐作用相對較弱，教職工對提高文化素養(yǎng)和文化知識的需求還不能得到有效的滿足，校園文化發(fā)展相對滯后，在一定程度上制約了教育、教學(xué)、科研和教師隊伍的建設(shè)。
三、加強(qiáng)高中校園文化建設(shè)的對策與建議
上述問題的出現(xiàn)，使校園文化建設(shè)不能落地生根，不易開花結(jié)果，很難促進(jìn)學(xué)校管理的提升。如何走出這些誤區(qū)是學(xué)校管理者需要面對和解決的現(xiàn)實問題。要推進(jìn)校園文化建設(shè)，應(yīng)根據(jù)校園文化建設(shè)的實踐與規(guī)律，“多管齊下”，從多個層次著手。
(一)以學(xué)校傳統(tǒng)為根基，在傳承與創(chuàng)新中
建設(shè)校園文化校園文化建設(shè)一定要根植于本學(xué)校實際，只有實際，才能實用；只有實用，才有實效。文化理念的總結(jié)與提升一定要立足本校的實際，必須形成學(xué)校鮮明的特色。建設(shè)校同文化特色，有三條重要途徑。首先，特色要從學(xué)校的歷史傳統(tǒng)中尋找。學(xué)校的歷史傳統(tǒng)是一個很好的資源，不同的學(xué)校有著不同的發(fā)展歷史，而這一點是無法模仿的，它是學(xué)校創(chuàng)造獨特性的一個十分重要的方面。所以建設(shè)校同文化非常重要的是勘探、梳理自己學(xué)校的歷史積淀，完成定性、定向、定位，最后繼承、整合、傳承、發(fā)展這份傳統(tǒng)資源，設(shè)計并創(chuàng)造出具有自己鮮明特色的校園文化。其次，特色要從學(xué)校的現(xiàn)狀中尋找。根據(jù)學(xué)校所處的實際情況來定位本學(xué)校的文化。最后，特色要從與其他學(xué)校的比較和競爭中尋找。現(xiàn)在是一個高度開放的社會和時代，競爭和比較不可避免，任何一所學(xué)校都應(yīng)從與其他學(xué)校的競爭和比較中，來借鑒和學(xué)習(xí)別人的特色和優(yōu)勢，從而尋找自身校園文化的特色與定位。
(二)把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校制度建設(shè)
之中，讓文化與制度相承相依，融為一體文化是學(xué)校的“魂”，是理念和思想層次上的管理。而校同文化的形成和塑造則主要取決于學(xué)校制度和校園管理。校園文化是在學(xué)校內(nèi)部通過各種有效的管理手段使其得以上行下效，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響而形成的。學(xué)校制度作為學(xué)校顯性的規(guī)范和準(zhǔn)則，體現(xiàn)的是體制、規(guī)章、規(guī)范、模式及其操作，是學(xué)校剛性的、程序性的和可控的層面，也是可以通過調(diào)整而不斷更新和改造的。在日常學(xué)校活動中，學(xué)校制度往往體現(xiàn)為一種強(qiáng)制性力量，迫使人們行為與現(xiàn)存學(xué)校制度所要求的思想和行為模式保持一致。學(xué)校制度正是首先通過這種強(qiáng)制性的力量，對學(xué)校成員的行為進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)和約束，從而形成學(xué)校制度所期望生成的校園文化。也就是說，制度是形成校園文化的主要手段，要把學(xué)校的“魂”凝聚在學(xué)校制度之中，以獨具特色的文化注入學(xué)校管理之中，創(chuàng)造出巨大的文化管理效能，從而產(chǎn)生凝聚力和向心力。
(三)領(lǐng)導(dǎo)示范踐行，典型引導(dǎo)推動
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對校園文化的導(dǎo)向、帶動與推進(jìn)作用是巨大的，學(xué)校成員不僅在聽領(lǐng)導(dǎo)如何說，更在看領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)绾巫觥ｎI(lǐng)導(dǎo)者與典型的示范，直接影響著學(xué)校成員對文化的遵從與踐行。對文化的認(rèn)同與執(zhí)行首先是領(lǐng)導(dǎo)者與典型的認(rèn)同與執(zhí)行。然后才能讓學(xué)校成員認(rèn)同和執(zhí)行。所以，學(xué)校管理者要身先士卒，成為校園文化建設(shè)的傳播者、踐行者和推動者，同時，要注重樹立學(xué)校典型，大力宣傳，為學(xué)校成員樹立起旗幟與趕超的榜樣。
(四) 大力進(jìn)行品牌建設(shè)。
讓文化走出學(xué)校品牌是校園文化的標(biāo)識和載體，是校園文化向外擴(kuò)散的一種方式。人們可以通過品牌透視出一所學(xué)校的管理策略、價值觀、管理哲學(xué)；要以制度為導(dǎo)向，以文化塑造品牌，以品牌承載文化；充分利用品牌外樹形象、內(nèi)強(qiáng)凝聚力的雙重輻射作用，提高中園文化的影響力和知名度。
(五) 充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用
學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的重要組成部分，承載著建設(shè)一流校同文化的重要任務(wù)。學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r往往標(biāo)志著校園文化的水平和高度，同時，學(xué)生社團(tuán)又是校同文化建設(shè)的一個窗口，集中展示和凸現(xiàn)了校園文化的特質(zhì)和追求。學(xué)校應(yīng)該把社團(tuán)作為校園文化建設(shè)的主要載體緊抓不放，建立一批能夠滿足大學(xué)生多元文化需要的著名社團(tuán)，使他們成為學(xué)生活動的熱點、學(xué)生工作的重點、校園文化建設(shè)的亮點。
(六)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的理論研究和學(xué)術(shù)交流
校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)性建設(shè)，是事關(guān)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高學(xué)校影響、提升辦學(xué)品位的大事，是創(chuàng)辦綜合實力強(qiáng)大、社會影響深遠(yuǎn)、知名度較高的高等學(xué)府不容忽視的重要工作。為了充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在高中建設(shè)與發(fā)展中的重要作用，高中應(yīng)加大對校園文化建設(shè)專項課題的研究和交流，深入探索校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗與對策，以有利于校園文化建設(shè)調(diào)整結(jié)構(gòu)、合理布局，進(jìn)一步充實更新文化活動的內(nèi)容和形式，深化活動的輻射面。
努力提升校園文化品位和層次，進(jìn)一步促進(jìn)校園文化建設(shè)和發(fā)展。做到對內(nèi)加強(qiáng)師生對校園文化的認(rèn)同和創(chuàng)造意識，加強(qiáng)全校師生的歸屬感、凝聚力、感召力、向心力和奉獻(xiàn)精神；對外擴(kuò)大學(xué)校的知名度、影響力和綜合實力，共同致力于開創(chuàng)高品位、高格調(diào)、高素質(zhì)的文化環(huán)境。
如何加強(qiáng)校園文化建設(shè) 加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)該怎樣做
1、完善教學(xué)設(shè)施。學(xué)校圖書館、微機(jī)室、音樂室、美術(shù)室等教室的相關(guān)教學(xué)硬件要配備完善，讓孩子在上這種課的時候不因為條件有限而學(xué)不到真正的知識。還有學(xué)校籃球場、足球場等體育設(shè)施也要一應(yīng)俱全。
2、嚴(yán)格要求學(xué)校的每一個人。從門口安保人員到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，包括在校的每一位學(xué)生，都要嚴(yán)格要求，每個人都要做好自己的本職工作，學(xué)校老師無論是在校外還是校內(nèi)都應(yīng)注意自己的形象，給學(xué)生樹立榜樣。
3、將校園文化建設(shè)落實到實際問題。根據(jù)學(xué)校的實際情況制定計劃，不要僅僅局限于空喊口號，有些學(xué)校僅僅是組織學(xué)生辦一些相關(guān)的黑板報，每個班級都做的很漂亮，但是多數(shù)人都沒有真正行動起來。
4、豐富學(xué)生的課外活動。讓每一個學(xué)生都可以走出課堂，多組織一些實踐活動，讓學(xué)生在親自動手的情況下體驗生活，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，甚至舉行一些親子游戲，讓學(xué)生和家長多交流溝通。
5、加強(qiáng)學(xué)生的輿論道德教育。現(xiàn)在社會上有很多不良現(xiàn)象，雷鋒精神的傳承者越來越少，不要讓學(xué)生被這樣的環(huán)境所污染，讓學(xué)生明白“人之初，性本善”的真諦，給學(xué)生以心靈的凈化，形成良好的校園風(fēng)氣。
6、做有自己特色的教學(xué)模式。學(xué)校總會組織老師外出學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)方法，這時候請不要照抄照搬，取其精華，針對自己學(xué)生的自身特點和教學(xué)水平的現(xiàn)狀，制定出屬于自己的教學(xué)模式。
學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從哪幾個方面著手
校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。
校園文化建設(shè)的內(nèi)容主要有三個方面：
一是提升素質(zhì)。校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。因此校園文化建設(shè)首先要把提升素質(zhì)作為重中之重抓好抓實，促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。
素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調(diào)查、社會公益活動是提升素質(zhì)的重要渠道。
二是塑造情操。通過學(xué)生自己組織的社團(tuán)活動，塑造學(xué)生良好的道德情操。諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓(xùn)練體能、增強(qiáng)體質(zhì)的好處自不待言，其中對培養(yǎng)團(tuán)隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。
三是營造氛圍。通過各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討，學(xué)術(shù)報告，營造一種生機(jī)勃勃，積極向上的文化氛圍。
學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。
校園文化建設(shè)設(shè)計方案
校園文化建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念，辦學(xué)特色的重要平臺，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。下面是有校園文化建設(shè)設(shè)計方案，歡迎參閱。
校園文化建設(shè)設(shè)計方案范文1
為落實教育部《關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)》文件精神，根據(jù)《福州三十七中三年規(guī)劃》，創(chuàng)建特色學(xué)校，提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。
一、校園文化建設(shè)理念
整合時代校園文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內(nèi)涵，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。
二、校園文化建設(shè)的背景
1、校園文化建設(shè)的社會發(fā)展背景:文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。它是以建設(shè)有中國特色的社會主義文化為根基，以學(xué)校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強(qiáng)勁動力。
2、校園文化建設(shè)的教育發(fā)展背景:校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實現(xiàn)教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。
3、校園文化建設(shè)的學(xué)校歷史背景:有近30年的辦學(xué)歷史，曾培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者;學(xué)校曾被評為“福州市素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“福州市初中教育示范校”等市區(qū)先進(jìn)集體，有較高的社會信譽(yù)和較好的群眾基礎(chǔ);已基本形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實的校風(fēng)，鑄造了“團(tuán)結(jié)務(wù)實，和諧進(jìn)取”的校園文化精神。這是福州三十七中校園文化建設(shè)的歷史根基和現(xiàn)實基礎(chǔ)。
三、校園文化建設(shè)特色的構(gòu)建思路
我們講的校園文化是指以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以師生為主體創(chuàng)建并共享的，以制度、環(huán)境、活動為載體，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點和學(xué)校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構(gòu)建的福州三十七中校園文化將著力形成以下特色:
1、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵:貫徹“文化立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”的辦學(xué)方針，整合學(xué)校管理思路、調(diào)整管理模式，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化;結(jié)合課程開發(fā)，以校園文化的視角設(shè)計活動項目，激活校園文化活動，開發(fā)“團(tuán)結(jié)務(wù)實，和諧進(jìn)取”的校園精神文化;凈化、綠化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境，讓學(xué)生在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。
2、校園文化建設(shè)的運行:以校園物質(zhì)(環(huán)境)文化為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，以校園精神文化為校園文化建設(shè)的核心，以校園制度文化為推進(jìn)校園文化建設(shè)的保證，以校園行為文化為校園文化建設(shè)的成果和外在表現(xiàn)。
3、校園文化建設(shè)的成果:通過校園文化建設(shè)，形成學(xué)校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、健康周、校園網(wǎng)、各種專項比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動以及藝術(shù)特色校等為平臺，顯現(xiàn)學(xué)校豐富多彩、充滿生機(jī)的校園文化及其特色成果。著力體現(xiàn)三個方面的教育功能:一是科技文化教育;二是思想行為教育;三是審美情趣教育。形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思路和特色的三大識別系統(tǒng):一是教育思想，培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)思路的思想識別系統(tǒng);二是校訓(xùn)、校風(fēng)、制度、行為指導(dǎo)語等行為識別系統(tǒng);三是校園整體面貌、特色建筑和文化設(shè)施等形象識別系統(tǒng)。從而使校園文化對學(xué)生成長產(chǎn)生重要而深刻的影響。
四、校園文化建設(shè)的實施思路
1、環(huán)境文化建設(shè):校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化、“綠色生態(tài)園”和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。人們按照自己的認(rèn)知水平、審美觀點來設(shè)計校園，這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀念;同時，校園環(huán)境將對作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說:“要使學(xué)校的墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術(shù)作品隨處都是;使他們?nèi)缱猴L(fēng)，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。
校訓(xùn)、校徽;校園內(nèi)各種提示牌;校園綠化地帶;宣傳欄、閱報欄、圖書架;教學(xué)與研究宣傳欄;信息廣告欄和光榮榜;思想政治宣傳欄;校務(wù)公開宣傳欄;團(tuán)隊宣傳欄;身心健康宣傳欄;報刊信息宣傳欄;座右銘、每周格言等;圍墻上的校訓(xùn)“為成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20個字等大幅固定標(biāo)語等。校園布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧;校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔;校園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀;校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角;教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。
2、制度文化建設(shè):校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學(xué)的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。崗位責(zé)任制、全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制，校務(wù)公開制，在此基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步深化，整理完善規(guī)章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機(jī)制。同時建立完善學(xué)生自主管理制度。建立愛護(hù)公物制度、公共衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生“值周班”制度、綠化制度和校園養(yǎng)護(hù)責(zé)任制等等。
校園文化建設(shè)設(shè)計方案范文2
一、建設(shè)背景
校園文化是社會主義和諧社會文化建設(shè)的一部分。只有堅持先進(jìn)文化的正確方向，并以社會主義和諧文化內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，才能為和諧校園建設(shè)營造良好的人文環(huán)境，才能為高等職業(yè)教育實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)提供文化底蘊(yùn)和精神支撐。作為高職院校，她面臨著市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的直接沖擊，每時每刻需要全方位的素養(yǎng)來豐富其文化底蘊(yùn)，用以增強(qiáng)其生命力和競爭力，因此，高職院校校園文化建設(shè)更有他的特殊性、緊迫性和必要性。
(一)高職院校堅持先進(jìn)文化的正確方向，是體現(xiàn)社會主義價值觀的需要
胡錦濤在談到文化建設(shè)的方向時曾指出:“我們必須把發(fā)展社會主義先進(jìn)文化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學(xué)文化，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。”社會主義的文化建設(shè)堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，這就決定了社會主義的校園文化建設(shè)必然以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人為根本出發(fā)點和落腳點。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校工作的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)把實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)放在首位。和諧校園文化建設(shè)只有緊密結(jié)合培養(yǎng)人才這一中心工作才能堅持其正確的方向與導(dǎo)向，才能在和諧校園建設(shè)中彰顯其影響和凝聚力。
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須堅持教育為本、德育為先的思想，把堅定正確的政治方向放在首位。這又決定了校園文化建設(shè)必須以先進(jìn)文化為根本方向，堅持以社會主義核心價值體系作為理論基礎(chǔ)。社會主義核心價值體系是社會主義和諧文化的根本，是構(gòu)建社會主義和諧社會的思想根基和文化源泉，它從指導(dǎo)思想、理想信念、價值取向、道德規(guī)范以及行為方式等方面全面而系統(tǒng)地闡述了社會主義和諧文化建設(shè)的根本方向、精神實質(zhì)及深刻內(nèi)涵。構(gòu)建和諧校園、建設(shè)和諧校園文化，離開社會主義核心價值體系的引領(lǐng)和指導(dǎo)，就會迷失方向和喪失靈魂。只有在校園文化建設(shè)中深刻認(rèn)識和把握社會主義核心價值的理論意義和實踐意義，才能深刻理解校園文化建設(shè)的根本目標(biāo)和任務(wù)。
在構(gòu)建和諧校園的過程中堅持先進(jìn)文化的正確方向，堅持以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，就是要引導(dǎo)師生員工樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和榮辱觀,通過校園文化建設(shè)為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學(xué)生的成長成才提供智力支撐和精神保障,為高等教育實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)提供堅實的文化底蘊(yùn)和思想基礎(chǔ)。
(二)堅持以人為本，更加注重軟環(huán)境建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的必要所在
所謂和諧校園，是指學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進(jìn)的和諧狀態(tài)。和諧的校園文化既是構(gòu)建和諧校園的基本目標(biāo)與內(nèi)涵，又是構(gòu)建和諧校園的基本途徑與模式。和諧校園的本質(zhì)屬性是文化和諧，和諧校園建設(shè)的根本在于校園文化建設(shè)。
校園文化建設(shè)大致可分為硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)兩個方面，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設(shè)一般包括學(xué)校建筑、教育教學(xué)設(shè)施、文化設(shè)施及校園景觀等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，也包括標(biāo)志性文化載體如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的建設(shè)。硬環(huán)境建設(shè)既是校園文化的載體和形式，同時本身也包含校園文化的內(nèi)涵和功能。如果說硬環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)的是校園文化直觀的外在的形象，那么軟環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)的則是校園文化主觀的內(nèi)在氣質(zhì)。建設(shè)現(xiàn)代和諧校園文化無疑應(yīng)將重點放在軟環(huán)境建設(shè)上。我們作為民辦高職學(xué)院，具體說來應(yīng)體現(xiàn)在三個基本方面:一是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。即在科學(xué)世界觀和方法論的指導(dǎo)下，形成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、開拓創(chuàng)新的良好氛圍。二是良好的育人環(huán)境。即注重人格培養(yǎng)和素質(zhì)提升，形成教書育人、尊師重教、為人為學(xué)、追求完美的教育教學(xué)的良好環(huán)境。三是良好的人際環(huán)境。即形成誠實守信、團(tuán)結(jié)和睦、與人為善、樂于助人的良好校園風(fēng)尚，內(nèi)化師生員工的思維方式和行為習(xí)慣。
在和諧校園文化建設(shè)中注重軟環(huán)境建設(shè)，是以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展、堅持以人為本、構(gòu)建和諧校園的需要。相比較而言,良好的軟環(huán)境建設(shè)更能激發(fā)人們蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素質(zhì)。軟環(huán)境建設(shè)中所傳達(dá)出的教育理念、價值判斷和審美取向最能體現(xiàn)一所大學(xué)所獨有的文化精神和氣韻,是大學(xué)精神內(nèi)核的彰顯及核心價值觀的體現(xiàn)，因而能最大限度地實現(xiàn)校園文化的導(dǎo)向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。當(dāng)前，校園文化建設(shè)中一定程度存在的重硬件投入、搞形象工程，輕軟件培育、忽視品格塑造的現(xiàn)象，不利于通過校園文化建設(shè)真正提升學(xué)校的文化品位。在校園文化建設(shè)中，只有堅持以人為本，把軟環(huán)境建設(shè)擺在更加突出的位置，才能形成有益于促進(jìn)全面發(fā)展的、科學(xué)創(chuàng)新的、充滿生機(jī)與活力的和諧校園環(huán)境;才能肩負(fù)起大學(xué)作為優(yōu)秀文化傳承者和社會思想庫對于提高社會的文化精神和道德價值所應(yīng)承擔(dān)的歷史責(zé)任。
(三)堅持主流導(dǎo)向，反對和抵制落后腐朽文化，是堅持社會主義方向的體現(xiàn)
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，如何形成社會普遍認(rèn)同的理想信念、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，是文化建設(shè)面臨的首要問題。大學(xué)作為社會各種思想和觀念碰撞與交流的舞臺，在主流文化與非主流文化相互交織，先進(jìn)文化與落后文化同時并存的情況下，如何把握自身文化發(fā)展的方向，實現(xiàn)自身的文化和諧也是其在發(fā)展過程中必須回答的問題。
校園文化有主流與非主流之分。校園文化建設(shè)中所形成的主流文化是社會主義先進(jìn)文化的一部分，是民族精神、時代精神精華與大學(xué)精神的凝聚和積淀。比如，愛國愛校、集體主義、主人翁意識、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、求實創(chuàng)新、誠信友善、樂于助人等等，通過它的熏陶必將提升人的境界，提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。主流文化是和諧校園文化建設(shè)中起決定作用的主導(dǎo)性因素，也是構(gòu)建和諧校園最有力的思想和道德上的根基與保障。由于社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多因素的影響，當(dāng)前校園文化中出現(xiàn)了非主流文化日益盛行的趨勢。網(wǎng)絡(luò)文化、短信文化、卡通文化、課桌文化、宿舍文化等等新的校園文化形式，越來越受到大學(xué)生的關(guān)注和青睞，并對主流文化產(chǎn)生了不可忽視的重要影響。堅持以主流文化為主導(dǎo)，重視和發(fā)揮非主流文化的積極作用;以主流文化引領(lǐng)多樣化的非主流文化，在弘揚(yáng)主流文化的前提下提倡多元文化的融合，是和諧校園文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)堅持的一條重要原則。一方面，堅定不移地以先進(jìn)文化作為校園文化的主流與方向，繼續(xù)唱響主旋律;另一方面，尊重非主流文化存在的現(xiàn)實性與合理性，肯定其在繁榮校園文化、促進(jìn)校園和諧中起到的積極作用，促進(jìn)與其主流文化的融合;對非主流文化的消極作用也要敢于批評和指正，特別是其中容易引發(fā)思想困惑、道德失范，與主流價值截然對立的價值主張，只有堅持主流文化，才能促進(jìn)有利于人才成長的健康向上、文明和諧校園文化氛圍的形成。
校園文化建設(shè)設(shè)計方案范文3
一、指導(dǎo)思想
以“自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強(qiáng)校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系。
二、目標(biāo)任務(wù)
(一)環(huán)境建設(shè)
1、綠化、美化工作
①做好綠化、美化環(huán)境工作。針對校園實際對校園進(jìn)行綠化、美化，以實用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇缽花為輔，適當(dāng)設(shè)置景點，做到點面結(jié)合，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。
②加強(qiáng)對綠化工作的目標(biāo)責(zé)任制管理。設(shè)專職綠化人員，定期對全校花草、樹木、綠籬進(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)。
2、工作學(xué)習(xí)環(huán)境:
①對教室、辦公室、功能教室、活動室內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行全面的檢修或升級。
②對各功能室實行承包到人制度，并把管理好壞與平常工作量獎進(jìn)行掛鉤，為教工各項文娛活動提供舒適的外部環(huán)境。
③開展“文明班級”、“文明辦公室”等評選活動。
④定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評比活動。
3、人文景觀建設(shè):
①適當(dāng)設(shè)置人文景觀，充分利用教室內(nèi)外墻壁的宣傳作用。
②在學(xué)校設(shè)置體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實施、課程改革目標(biāo)、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人名言語錄牌和匾牌。
③根據(jù)不同時期的需要增設(shè)宣傳櫥窗、黑板報、布告欄等。
(二)文化氛圍:
1、宣傳輿論
①充分發(fā)揮校園網(wǎng)站、黑板報、廣播站、校報和宣傳櫥窗的主陣地作用。
②引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動。
③擴(kuò)大宣傳陣地、宣傳設(shè)施和宣傳內(nèi)容。結(jié)合“學(xué)習(xí)黨章”“一法一條例”活動，把文明校園建設(shè)與學(xué)校的中心工作緊密結(jié)合起來。
2、校園文化:
①本著“自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展”的宗旨組織開展豐富多彩學(xué)生課外活動。
②舉辦藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)、教師論壇、青年教師才藝大賽、學(xué)術(shù)報告、專題講座等活動，豐富校園文化。
③開展各種健康向上，生動活潑的體育比賽和文娛活動。
(三)道德規(guī)范:
1、文明舉止:
①加強(qiáng)禮儀教育。
②加強(qiáng)形勢教育，增強(qiáng)正義感。
③開展敬業(yè)教育，樹立干一行、愛一行、專一行的思想。
2、道德行為:
①開展與社區(qū)服務(wù)共建實踐活動。
②進(jìn)行人生觀、世界觀、價值觀、道德觀和愛國主義教育。
③開展以“三大”、“三愛”為主題的教育活動。
(四)校內(nèi)秩序:
①強(qiáng)化校園治安管理，建立健全各類規(guī)章制度，維護(hù)公共秩序。
②要加強(qiáng)門衛(wèi)管理，把好校園治安第一關(guān)。
③落實責(zé)任制，實行分級管理，確保師生活動安全
④加強(qiáng)巡查制度，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。
三、具體措施
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確校園文化建設(shè)的重要性。
校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容。推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。高品位的校園文化，能為社會提供新的文化規(guī)范，有利于培養(yǎng)造就大批有較高文化素質(zhì)和人文精神的人才，因此全校教職工要提高對加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識，把思想自覺統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動上來。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。
成立由學(xué)校黨支部、校委會為主要成員、師生代表參加的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作。根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確各處室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。
3、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。
如何規(guī)范校園文化建設(shè)的討論情況
確定學(xué)校的辦學(xué)定位，選擇學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，是對學(xué)校管理智慧的挑戰(zhàn)。 明晰的學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，提升了學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校了向管理規(guī)范化，條件現(xiàn)代化，科研課題化，環(huán)境人文化方向發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)是學(xué)校依法辦學(xué)的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)科學(xué)化管理的重要舉措，形成學(xué)校高品位的辦學(xué)特色，必須有高品位的制度文化作保證。 校園的環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神風(fēng)貌的反映，是學(xué)校個性的體現(xiàn)，是調(diào)動師生積極性辦好學(xué)校的重要條件。它是學(xué)校校園文化的基本建設(shè)之一，是育人的基礎(chǔ)工程。學(xué)校在強(qiáng)化校園文化建設(shè)的過程中，十分注重校舍建筑、場地設(shè)施和校園環(huán)境的教育性、知識性、藝術(shù)性從整體和長遠(yuǎn)考慮制訂校園整體改造規(guī)劃，按照“高起點、高檔次、高品位”的建設(shè)思路，積極開展綠色學(xué)校創(chuàng)建，校園綠化美化基本做到土不見天、綠樹成蔭，四季有花、春秋爭艷，鳥語花香、自然和諧。 精神文化建設(shè)就是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂工程，學(xué)校的精神文化對學(xué)生身心發(fā)展和人格健全起著巨大的潛移默化的影響，有著強(qiáng)大的凝聚力、向心力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)校競爭力的前提和保障。
