學科教學計劃

個人學科教學計劃

個人學科教學計劃（精選6篇）

個人學科教學計劃1

一、學生現狀分析：

在上學期的統一質量調研中，反映出了一些不容忽視的問題，學生雖然掌

握的基礎知識比較牢固，但有些綜合應用、實踐性較強的知識知道的少，同學們發

現問題、解決問題的能力不強。在過去的教學中只知道在課堂中學品社，沒有讓學

生真正走向生活、走向社會，感受大千世界的豐富多彩，這是我們教學中存在的弊

端，今后的教學工作中必須克服。

二、課程教材內容和目標的分析：

1、小學階段，品德學科是與學生生活密切相關的基礎課程，可分為《品

德與生活》和《品德與社會》。品德與生活課程是在小學一二年級開設的，以兒童

的生活為基礎，以培養具有良好的品德和行為習慣樂于探究、熱愛生活的兒童為目

的的一門活動型綜合課程。《品德與社會》是在小學中高年級開設的一門以兒童社

會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。

2、課程標準體現了課程關注學生生活，教育從學生的生活實際出發，在

兒童生活現實中，培養道德情感，形成正確的道德判斷，把引導學生熱愛生活、學

會“做人”作為課程的核心，不僅關注生活體驗的本身，而且更加關注對兒童正確

價值觀的培養，強調學生在學習過程中的主動性和參與性，重視學生主體性的學

習。

3、教學中追求的基本理念是：

（1）、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養回歸生活。

（2）、關注學生的現實生活，促進學生在發展中生活。

（3）、選取有教育意義的教育內容，引導學生生活。

（4）、追求情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。

（5）、體現課程標準的綜合性、社會性、生活性，倡導自主的體驗學

習、探究性學習和問題解決式學習。

三、實施措施

1、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學

過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值

觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極

的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎

知識。

2、豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已

經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和

能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際

存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得

內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過

自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的

引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形

式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的

世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生

在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性

的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

四、評價方法

1、教師觀察記錄描述性評語。

教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并

做記錄。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的

學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，

修正不足，繼續努力。

2、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高

自我認識、自我調控的能力。

3、學生互評

學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理

解、欣賞他人的態度，相互促進。

通過本學期的教育教學，要使品德課取得良好地教學效果。

個人學科教學計劃2

一、班級學生情況分析

二年級共有學生42人，差生人數有8人，生們自覺性較差，上課有小部

分同學不注意聽講，計算時比較馬虎，尖子生少，但是學生的學習積極性很高，動

手能力差，缺乏發散思維的訓練。

二、教材分析

本冊教材的教學內容包括：萬以內的減法，兩步計算式題和應用題，一個

數乘一位數的乘法，除數是一位數的除法，時、分、秒的認識，以及角和直角。

1、萬以內的減法是在百以內減法和萬以內加法的基礎上進行教學的。

2、兩步計算式題和應用題是在學生學習了加減混合運算、乘數混合運

算、乘加（減）或除加（減）兩步計算式題的基礎上進行教學的，這里要求學生進

一步學習四則混合運算順序，并要求學生用遞等式計算。

3、一個數乘一位數的乘法是在學生已經掌握乘法口訣，學會乘法豎式的

寫法以及口算100以內兩位數加一位數的基礎上進行教學的，它進一步學習一個數

乘兩、三位數乘法的基礎。

4、除是一位數的除法是在學生已經掌握了表內除法，學會除法豎式的計

算方法的基礎上進行教學的。

5、時、分、秒的認識是在學生學會看整時的基礎上進行教學的。

6、角和直角，教材通過實物圖象，抽象出角，使學生知道角的各部分名

稱。

三、教學目標

1、掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬以內的減法。比較熟練的

口算兩位數減兩位數。學會減法的驗算方法，初步具有驗算的習慣。

2、掌握兩步計算式題的運算順序，能正確地計算帶小括號的兩步計算式

題。學會分析應用題的數量關系，能分步列式或綜合算式解答兩步計算應用題。

3、掌握一個數乘一位數乘法的計算方法，能比較熟練地進行筆算，能比

較熟練地口算兩位數乘一位數（積在100以內）。

4、掌握除數是一位數的計算方法，能比較熟練地進行筆算，學會用乘法

演算出發（包括有余數的除法）。能比較熟練地口算一位數除兩位數。

5、認識鐘面。認識時間的單位時、分、秒，知道相鄰兩個時間單位之間

的進率，學會簡單的計算。初步建立時間單位的觀念，養成愛惜時間的好習慣

6、通過實際操作，認識角和直角，知道角的各部分名稱。學會用三角尺

判斷一個角是不是直角，會畫直角。

四、教學措施

1、重視基本口算和筆算餓訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

（1）講清算理，揭示規律。

（2）加強基本訓練，大好計算基礎。

（3）培養良好的計算習慣

2、重視分析應用題的數量關系，培養學生解答應用題餓能力。

（1）加強基礎訓練

（2）教給學生解題思路

（3）設計多種形式的練習。

3、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。

4、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。

5、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

個人學科教學計劃3

為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂

教學的實際情況，制定了本教學計劃。

一，教育理念的思考，必須強調“以學生發展為本”。

以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它

的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的

教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強

調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。

二，音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。

中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。

因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。基于這種教

育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不

敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能

的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以

課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐

和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力

都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興

趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的

自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所

以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發

展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一

切，是與面向全體學生相輔相成。

三，鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科

為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始

終。

1.以審美為中心

為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富

的情感來陶冶學生，進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要

的音樂審美能力。為了實現這一目標學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各

種表現手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情

感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現在受益，

而且做到終身受益。

2.以(音樂)文化為主線

以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。

近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中

小學的音樂教育，藝術教育為內容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質教育的需

要，因此本教材的內容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯

系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3.以(音樂)學科為基點

作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素

的感性體驗認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單

一音色到復合音色;舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等

等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂

必需掌握的淺顯音樂基礎技能。

4.加強實踐與創造

音樂課是實踐性很強的教學活動。教學活動要特別重視學生的參與和實

踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生體驗、表現、鑒賞音樂的

美。在以往的音樂教學活動中，往往偏重于藝術實踐的'結果，而對實踐過程的教

育價值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術實踐的最后結果，也要重視實踐的過

程，重視這個過程中的探究與創造，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過

程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學中要加強探究性、創造性活動。在教材

的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生與活動中去體驗音樂的美感，提高

他們的音樂感受、表現、創造的能力。中小學的音樂創造非專業意義上的音樂創

作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現為旋律的編創，

以及對音樂的不同演繹。

5.加強綜合與滲透

其一，音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。如：演唱、演奏教學與音

樂欣賞教學相聯系;演唱、演奏、欣賞與音樂基礎知識、基本技能相聯系;感受、體

驗、表現、鑒賞與相關音樂文化相聯系等。其目的是促使學生在音樂學科內部各學

習領域間能夠橫向聯系，拓寬音樂視野，提高音樂能力。其二，音樂藝術與姊妹藝

術間的相互聯系。如：音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、美術、建筑、影視等。其三，音

樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯系。如：音樂與文學、歷史、地理、民

族、民俗、宗教、哲學等。

個人學科教學計劃4

一、教育意義：

小學法制教育是學校德育的重要內容，是對學生進行社會主義民主法制教

育、培養學生樹立社會主義法律意識、增強法制觀念的重要途徑，是實現依法治國

的百年大計。小學生是國家的跨世紀的人才，祖國的未來需要具有愛祖國、有文

化、守紀律、講文明等高素質的建設者，他們的素質如何直接關系到國家的前途和

命運。一個人是否具有高素質，不僅表現在具有較好的文化知識，還表現在參與社

會生活的文明舉止上;因此要從小教育少年兒童學法、知法、守法。

二、教育內容：

1、通過《公共秩序》的教育，使學生樹立遵守公共秩序，維護公共秩序

的良好社會公德。

2、努力學好《教育法規》的基本知識，使學生牢固樹立依法治教的觀

念，培養他們依法辦事的能力。

3、通過《交通安全》教育，提高小學生的交通安全意識，使他們養成自

覺遵守道路交通法規的良好習慣。

4、通過《中華人民共和國治安管理處罰條例》教育，阿壩州小學生《法

制教育》讀本的典型案例，逐步培養學生辨別是非的能力，增強遵紀守法的自覺性

和社會責任感。

5、通過《中華人民共和國消防法》的教育，增強在校學生預防火災和自

我保護的能力。

6、通過《消費教育》的學習，引導學生樹立以勤儉節約為榮、以鋪張浪

費為恥的是非觀。

7、通過認識xx的危害，知道吸毒、販毒、制毒是違法犯罪行為，應當遠

離xx。

8、通過民族團結教育、感恩教育，引導學生從小樹立民族團結意識，敢

于同一切分裂破壞分子作斗爭，有知恩圖報，銘恩奮進的思想。

三、實施措施：

1、運用阿壩州小學生《法制教育》讀本和適合我校特點的法制教材。

2、成立我校法制教育領導小組

組長：

副組長：

成員：

3、兩周一節法制教育課。

4、要求教師上課有教案，課下有作業。

5、學校通過少先隊活動周、主題班會、故事會、知識競賽、書畫比賽、

征文、黑板報等形式對小學生進行法制宣傳教育。

個人學科教學計劃5

為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂

教學得實際情況，制定了本教學計劃。

一，教育理念得思考，必須強調“以學生發展為本”。

以往教學從教師得“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生得學。它

得理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育得主體，學生通過教師得

教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動得狀態中學習。現代教育得理念，強

調學生得學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。

二，音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生得個性發展。

中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。

因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育得理想價值觀。基于這種教

育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不

敏感或興趣不濃得學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能

得機會，也都能從中得到生活得樂趣和美得享受。為此，要轉變以教師為中心、以

課本為中心、以課堂為中心得傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐

和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標得新型教學模式。

音樂教育得目標之一就是要完善學生得個性。眾所周知，學生得音樂能力

都會因為先天得遺傳因素和后天得教育條件不同而形成巨大得差異。因而其音樂興

趣、音樂潛能、音樂生活得方式也會有所不同。音樂本身得非語義性及音樂藝術得

自由性和多樣性，給接受者對音樂得多解性和個性化得演繹提供了廣闊得舞臺，所

以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生得個性得到充分自由得發

展，允許學生用自己獨特得方式學習音樂，允許學生有個性化得獨立見解。這一

切，是與面向全體學生相輔相成。

三，鉆研教材編寫得思路。

教材編寫得思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科

為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂得興趣貫穿于始

終。

1．以審美為中心

為此，在整個教學過程中，要以音樂得美感來感染學生，要以音樂中豐富

得情感來陶冶學生，進而使學形成健康得音樂審美觀念、高尚得道德情操以及必要

得音樂審美能力。為了實現這一目標學中，要積極引導學生對音樂得各種要素、各

種表現手段作出整體性得反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富得情

感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂得美，從而不僅做到現在受益，

而且做到終身受益。

2．以(音樂)文化為主線

以往音樂教材得視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化得角度去思考。

近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中

小學得音樂教育，藝術教育為內容，把單純得音樂拓寬為音樂文化是素質教育得需

要，因此本教材得內容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然得聯

系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3．以(音樂)學科為基點

作為一門學科必然有它自身得體系，音樂學科也不例外。從音樂得諸要素

得感性體驗認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從

單一音色到復合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高得簡易樂器得演

奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習

音樂必需掌握得淺顯音樂基礎技能。

4．加強實踐與創造

音樂課是實踐性很強得教學活動。教學活動要特別重視學生得參與和實

踐，重視學生感受、體驗、表現音樂得情感，重視學生體驗、表現、鑒賞音樂得

美。在以往得音樂教學活動中，往往偏重于藝術實踐得結果，而對實踐過程得教育

價值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術實踐得最后結果，也要重視實踐得過

程，重視這個過程中得探究與創造，重視過程得教育價值，做到“結果”和“過

程”并重。在教材得歌唱、演奏、欣賞教學中要加強探究性、創造性活動。在教材

得編創與活動中，編有大量得實踐要求，讓學生與活動中去體驗音樂得美感，提高

他們得音樂感受、表現、創造得能力。中小學得音樂創造非專業意義上得音樂創

作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現為旋律得編創，

以及對音樂得不同演繹。

個人學科教學計劃6

一、總目標

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能

應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方

法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周

圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科

學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環

境的保護，關心科技的新發展。

二、分目標

(一)科學探究

1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2.能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4.能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7.能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出

自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別

人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

(二)情感態度與價值觀

1.保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發現周圍事

物奧秘的欲望。

2.珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意

識。

3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探

索，科學不迷信權威。

4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討

論與活動。

5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于

提出不同見解，樂于合作與交流。

6.意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

(三)科學知識

1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活

密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，

對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。

3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生

命活動和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變

化的一般規律，認識人類與地球環境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道

理。

三、各部分目標的相互關系

上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了小學生科學素養的大致輪廓。為

了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置

之中，《標準》將總目標從科學探究、情感態度與價值觀和科學知識三個領域進行

分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行

的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。因此，在實踐中，各分目標必須作

為一個完整的體系來加以把握。