孔乙己主旨

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下冊第二單元人物畫廊

5孔乙己

1．理清小說的故事情節，通過研讀有關孔乙己的語言、動作等描寫語句，把握人物形

象。

2．學習文中的環境描寫，把握環境描寫在文中的作用。

3．品析本文精練且含義深刻的語言，分析造成孔乙己人生悲劇的原因，認識作品深刻

的主題。

一、導入新課

魯迅先生的小說，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩本小說集中，其中他自己表示最喜歡

的是《孔乙己》；巴金先生曾熱情地贊嘆說：“《孔乙己》寫得多好啊！”日本有一位作家

也說，孔乙己是一個最完美的藝術典型。《孔乙己》到底是怎樣一部作品？人物孔乙己到底

是怎樣的一個藝術形象？這篇小說為什么能得到如此高的評價呢？今天，就讓我們一起來學

習這篇小說。

二、教學新課

目標導學一：閱讀全文，梳理故事情節

1．快速閱讀課文，說說小說中的主人公是誰，文章圍繞主人公敘寫了什么事。

明確：主人公：孔乙己；敘寫了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。

2．請按照你對小說文體的理解，給文章劃分層次。

明確：第一部分(1～3)：介紹孔乙己活動的社會文化背景和具體環境。

第二部分(4～13)：寫孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲慘遭遇。

第一層(4～9)：寫孔乙己第一次出場，概述其人物形象和社會地位。(開端、發展)

第二層(10～12)：寫孔乙己第二次出場，表現孔乙己的不幸遭遇。(高潮)

第三層(13)：交代孔乙己的悲慘結局。(結局)

目標導學二：分析事件，初步把握人物形象

1．閱讀上述第二部分，說說作者主要圍繞孔乙己的出場寫了哪幾件事。

明確：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添上新傷疤，孔乙己為偷書挨打做辯解；(2)眾人譏笑

孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也來搪塞；(3)孔乙己教“我”寫“茴”字，“我”不

耐煩；(4)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(5)孔乙己因偷竊被打斷腿后爬到酒店喝酒。

2．仔細閱讀課文第二部分，結合上述所分析的事件，分小組進行合作探究，根據下列

句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并對孔乙己性格成因做簡要分析。

(1)孔乙己是站著喝酒但又______的人。(穿長衫)

(2)孔乙己是窮得將要討飯但又______的人。(好喝懶做)

(3)孔乙己是以讀書人為傲但又______的人。(把“半個秀才也沒撈到”當作靈魂傷疤)

(4)孔乙己是竭力爭辯維護清白但又______的人。(偶有偷竊)

(5)孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又______的人。(從不拖欠酒錢)

(6)孔乙己是熱心教小伙計認字，給孩子分茴香豆但又______的人。(屢遭冷遇)

【教學提示】

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由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性，因此，教師宜在教學過程中加以引導，提示性句

子宜在教學課件中有所展示。

3．根據上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表現的思想原因和社會原因，深刻

理解孔乙己形象。

明確：(1)孔乙己“站著喝酒”是因為他經濟拮據，買不起酒菜，進不了柜臺內坐著喝；

但他“穿長衫”是因為他自視清高，自以為有地位，不愿與“短衣幫”為伍。(2)孔乙己“窮

得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認為“萬般皆下品”，

不愿勞動；而“好喝懶做”也是因為他受封建教育熏染，好逸惡勞。(3)孔乙己“以讀書為

傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固；而“把‘半個秀才也沒撈到’

當作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。(4)孔乙己“竭力爭辯維護清白”是因為他

死愛面子，想清白做人；而“偷竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡

勞，貧困無法自存不得已而為之。(5)孔乙己“從不拖欠酒錢”說明他質樸、忠厚。(6)孔乙

己熱心教“‘我’‘茴’字寫法”表明他也有熱心的一面，對于“我”的不屑又感到深深遺

憾，這里既表現了他存在的某種熱心、善良，又從教法上體現出了他的迂腐；而“屢遭冷遇”

進一步表現出他的地位卑下，連小孩都不愿理睬他。

【教學提示】

學生研討回答，教師歸納。

目標導學三：學習本文描寫方法，把握人物鮮明性格

1．孔乙己的形象之所以讓人如此印象深刻，除了文章記敘事件本身具有典型性外，更

得益于文章中精彩的人物描寫。請你在文中找出人物描寫的句子并加以賞析，說說其運用了

哪些人物描寫方法，突出了孔乙己怎樣的性格特征。

【肖像描寫】

(1)他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的

雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

賞析：出場時運用了肖像描寫，青白臉色、亂蓬蓬的胡子，都揭露著孔乙己的生活條件

相當差；穿著長衫卻又臟又破，這是他自命清高的有力鋪墊，又是他窮困潦倒，生活無法自

理的有力表現，簡單的幾句描寫，都已明顯地暗示著他的性格。

(2)他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用

草繩在肩上掛住。

賞析：這是他第二次出場的肖像描寫，“黑而且瘦”，這是貧困與被打后病痛的折磨所

致，而孔乙己的穿著與姿態，更是生動詮釋了這個時代貧苦之人僅能做到的一點醫療保護。

簡短的描寫中，更多的是體現了孔乙己命運的悲苦。

【語言描寫】

(1)“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

賞析：“竊”和“偷”自然是同一個概念，說“竊書不能算偷”，是強詞奪理；“讀書

人的事，能算偷么”，這體現的是自命讀書人的清高之態。自命清高、自欺欺人一直是孔乙

己身上的顯著特征，作者用一句話便將其表現出來，可見此處語言描寫功力之深厚。

(2)“不多不多！多乎哉？不多也。”

賞析：孔乙己身上保留著封建腐儒的迂腐是作者在前文提到了的，這里同樣表現著一種

迂腐之氣。但是難能可貴的是他自己就只有為數不多的茴香豆，卻愿意將它們分給孩子，而

孩子們再次把“眼睛都望著碟子”，他不是謾罵，不是恐嚇，竟也“著了慌”哼起了《論語》

里的調子直哀求。這里的語言描寫，使一個擁有善良與透明心性的老頭形象躍然紙上。

【神態描寫】

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。

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賞析：這是孔乙己為自己的偷竊作辯解時的神態描寫。可以想象，“漲紅了臉”，既是

酒客的譏笑戳痛了他內心的傷疤，也是他極力為自己爭辯的最好表現方式。同時，我們也可

以認為他的內心中仍舊有著文人的一絲尊嚴，對該行為有不屑，也有羞愧。由此神態描寫，

我們可知此人此時的復雜心理。

【動作描寫】

(1)便排出九文大錢。

賞析：這是孔乙己第一次出場時的付錢動作，一個“排”字，表現出的是孔乙己拮據而

窮酸的本相，他要向酒店賣弄分文不少，表明自己是規矩人，并對短衣幫的恥笑表現出若無

其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示他掩飾自己虛榮的心理。

(2)摸出四文大錢。

賞析：這是孔乙己再次出場的付錢動作，一個“摸”字，表明孔乙己窮酸潦倒到了極點，

從“排”到“摸”的動作變化，說明孔乙己的經濟狀況每況愈下，窮酸潦倒至極，也再無顯

擺之意。

(3)原來他便用這手走來的。

賞析：“走”本來只適用于腳，而孔乙己卻用“手”來“走”，說明了孔乙己只能用手

來支撐身體的全部，腿已經完全被打斷，受傷嚴重，突出了丁舉人的殘忍霸道，此時的孔乙

己已全無人的尊嚴，更突出了孔乙己命運的悲慘。

【教學提示】

本文在刻畫孔乙己這一形象時，運用了多種描寫方法，且用得十分準確，在恰當的時候

運用合適的人物描寫方法，生動地刻畫出孔乙己的形象氣質與性格特征。上述分析只是部分

示例，教師宜引導學生在文中多做分析，深入把握。

2．請你結合上述分析，概括孔乙己是怎樣的一個形象。

明確：孔乙己是一個地位低下的讀書人，追求功名，深受封建思想毒害。他窮困潦倒，

又好喝懶做；迂腐不堪、死要面子卻又要自欺欺人；遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高；凄

苦慘絕但麻木不仁至死不悟。但是他也有熱心、善良的一面，非十惡不赦，卻終究因身份卑

賤而淪為被嘲弄的對象。

目標導學四：分析社會環境，把握文本主旨

1．探究：有人說，一個人的環境決定了一個人的樣子，孔乙己的形象讓大家略覺可笑，

同時又滿滿的都是同情，這是否與他所處的社會環境有關系呢？請同學們閱讀全文，結合下

列提示性問題，說說他所處的社會環境。

問題提示：

(1)閱讀課文前三段，說說你能從中看出一個怎樣的社會環境。

(2)孔乙己在這個環境中，無時無刻不成為他人的笑料，你如何理解眾人的“笑”？

(3)孔乙己作為一個讀書人，最終卻以悲劇收場，你如何看待他的悲劇？作者僅僅在文

中寫了孔乙己一個人的悲劇嗎？請談談你的看法。

明確：(1)作者在前三段簡要交代了故事發生的背景環境——咸亨酒店。咸亨酒店是一

個人群集中之地，反映著形形色色的人，但重要的是長衫和短衣的區別，昭示著這是一個階

級分層的封建社會。而“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣”也凸顯出這個社會的薄涼。

(2)“笑”是貫穿文中始末的一個關鍵詞，首先從“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”

的基調開始，孔乙己便已然注定是眾人的笑料；果然，辯別盜竊，“引得眾人都哄笑起來”；

質疑他是讀書人，“眾人也都哄笑起來”；給孩子們吃茴香豆，“孩子都在笑聲里走散了”；

他最后一次出現，也是“在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。然而，這個“笑”

字在文中只是“輕松活潑”的假象，它是森然的，沉重的。“笑”里面表現的是人與人之間

的冷漠，是世態人情的薄涼。而也是從這“笑”中，我們感受到了作者寫在其中的怒，對社

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會于苦人的薄涼的控訴。

(3)孔乙己作為一個讀書人，寫得一筆好字，能知道回字的四樣寫法，站在今天的立場，

這絕非毫無本事之人。但他確也有自己的迂腐，不愿放下讀書人的架子，死要面子，可以說，

是封建文化教育造就了他的悲劇。但是他在文中，并不是唯一的悲劇，不難想象，在這個階

級分層的社會，每個笑別人的人都會成為被笑者，薄涼是社會的本色。國民精神的麻木愚昧、

冷酷無情，正是那個時代的悲劇，孔乙己只是這悲劇中的典型。

2．請你根據上述分析，簡要說說本文主旨。

明確：作者以極儉省的筆墨和典型的生活細節，塑造了孔乙己這位被殘酷地拋棄于社會

底層，生活窮困潦倒，最終被強大的黑暗勢力所吞沒的讀書人形象。孔乙己那可憐而可笑的

個性特征及悲慘結局，既是舊中國廣大下層知識分子不幸命運的生動寫照，又是中國封建傳

統文化氛圍“吃人”本質的具體表現。揭示了封建社會的世態炎涼，人們冷漠麻木的精神狀

態以及社會對不幸者的冷酷，從一個側面反映了封建社會的腐朽和病態。

目標導學五：把握文本寫作技法

這篇文章以酒店小伙計的視角敘事，說說以該角度敘事的好處。

明確：這篇小說以一位不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘

遭遇，貌似平淡輕松，實則蘊含著深沉的批判力量。值得注意的是，敘述者“我”實際上又

是以一位對社會人生有著豐富體驗和深刻認知的中年知識分子的口吻，回憶著二十多年前發

生的一幕幕景象。——經過了二十多年的世事變遷，當年的小伙計早已人到中年，并遠離了

魯鎮和咸亨酒店，卻仍然對窮困潦倒中的孔乙己及自己在當時對待孔乙己的態度念念不忘，

其中復雜的內心隱曲是可想而知的，但作者又刻意隱藏了內心深處的真實想法，只是以一種

含蓄平淡的口吻徐徐道來，增添了小說的藝術魅力。

三、板書設計

可取之處

教學時從小說文本文體特征入手對文章進行整體把

握，并對小說發展及高潮部分進行詳細分析，初步把握小

說人物形象。此外，本文的人物刻畫十分具有個性特征，

人物描寫方法運用十分巧妙，因此在教學過程中強調對描

寫方法的分析，從而把握人物形象。本文的主旨理解起來

較難，但是通過系列探究性問題充分調動了學生的思考，

對文章理解亦能達到較高的水平。

不足之處

本文知識點眾多，有許多知識點尚有缺漏，宜視情況

作相應補充。此外，由于學生難以理解小說的時代背景，

教學過程中還宜添加部分時代背景的解說，以便于學生更

好地理解文章。