神奇的雙手

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作文老師評語15篇

作文老師評語1

當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習?當你學習取得好

成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱贊你?當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭

發，指出你的不足?是老師!

老師都有一雙獨特的手。

數學老師的手像是魔術師一樣神奇，能夠像變魔術似的，用+、-、某、÷

四個符號和10個阿拉伯數字，組合成無數算式，創造無窮的魅力，把我們這些

天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂里，數學老師用這奇妙的雙手培養了我們

的思維能力。

語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字;能夠寫出漂亮的大

字，讓我們模仿、練習;能夠寫出生動流暢的語句，讓我們朗讀學習……語文老

師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們閱讀能力、作文

能力、語言能力。

美術老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花;夏天，能“摘”來秋

天的果兒;遠方的美景也能隨時“搬”到一張張潔白的紙上……美術老師用靈

巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。

啊，老師都有一雙無私奉獻的手!冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍

然給我們批改作業，是那么認真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來到教室，

顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……

老師的手呀!就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我贊美老師的

手。

簡單評語：本文主要向讀者介紹了老師的手，作者在行文過程中，能夠抓

住各科老師教學特點進行描寫，這是本文的成功之處。文章敘事條理，詳略得

當，結尾直抒胸臆，表達對老師的手的贊美之情。

作文老師評語2

讀書以來，你厚厚的作業本里留下了老師的各種評語，這些評語由不同的

字跡構成。您是否認真讀過？

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評語作為私人內心話語的承載，一筆一劃，一字一符，無不灌注著老師的

真情。看見這些文字會扣起你的回憶，存在著老師對你的希望認真解讀，把曾

經的回憶碎片連接起來，為你欣賞，為你回望……

每一個老師都關注學生的成長，他們會用那幾段短短的評語寄托自己所有

的感情。

夏季，是梔子花盛開的季節。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉。

那彌漫在空氣中的花香零據成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想

念，便隨著這清香的梔子花彌漫開來。

吾的葉，孤的桐，注定著孤獨二字將永遠相伴我。自上初中以來就以寢室

為家，以食堂為生。生病了沒人端來熱騰騰的水，沒人找來要吃的藥，沒有人

送來問候，習慣了你就成了自然。

那個學期班主任異常的奇怪，居然認真的為學生們寫評語，當我收到屬于

自己的那張成績單時，評語幾大段自己也沒在意，扔在箱子里。反正大人又不

過問自己的成績。看也是白看。但離那天幾天后，我不禁的去翻那箱子還認真

地讀起那幾段評語。我發現很獨特。

里面的一次一符都寫的很有力，內容很感人，像認真似的，他告訴我家人

那樣是對的是鍛煉我的獨自能力，而我要堅強，我頓時感覺這不是一張平常的

成績單，頓時發現這是一段獨特的評語。老師的苦心原來那么起眼。

后來我漸漸想明白了，家人那樣是為我好，他們也有他們的苦衷，錯不在

他們。簡單的一段評語，原來意味深長。

作文老師評語3

在很多人的作業本上，或頁眉，或頁腳，總會留下一行行鮮紅色的大字，

它們看似平淡無奇，卻是譜寫人生的筆調。

梅花香自苦寒來。——英語老師

英語作業本批改完發下來了，這幾個鮮紅大字映入我的眼簾。對于英語成

績一般的我，不禁沾沾自喜，心想：英語老師終于表揚我了！寥寥幾個字，滲

透了英語老師對我的肯定和期望，幫我在外語的學習中重拾信心。

希望你繼續堅持，早日成為老師的驕傲。——語文老師

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大本幾經輾轉到了我的手里。當翻開時，文章結尾的兩行紅色文字行云流

水，龍飛鳳舞，十分搶眼！仔細研讀評語后，我的眼淚在眼眶里打轉。步入高

年級之后，我的學習態度出現了偏差，情緒時常上下波動，學習成績可想而

知，還給老師添了許多麻煩。在這段時間，自己很少受到過表揚，倒是許多次

批評的話語縈繞在耳畔。但出乎意料，老師如此中肯地鼓勵了我、相信我，一

定不會讓您失望的！

退步！——數學老師

“單元測試終于結束了，這次我一定會考滿分！”我心里自信滿滿。可

是，當考試結果出來之后，我恨不得當場把那張考卷丟到十萬八千里之外。一

句“忘記痛苦，為陽光騰出空間”的名言提醒了我。于是我努力調整情緒，讓

自己平靜下來，正要提筆進行訂正時，一眼就瞄到了卷首兩個“退步”特大號

字，如同黑夜執炬，格外醒目。看來，老師把對我學習習慣的不滿，統統都傾

注在這兩個字上。是啊，最近我在數學學習上很是糊涂，經常犯一些低級錯

誤。哎！透過這兩個大字，我仿佛看到您臉色鐵青，又迫切希望我能盡快改正

的焦慮神情。老師，我領會您的意思了，我會改正的！

作文老師評語4

1.本文事情過程寫得具體明晰條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當的心

理描寫充分表達了…

2.文章用孩子的語言敘事顯得自然樸素猶如一股清泉結尾點題起到了畫龍

點睛的作用

3.文章真實生動情真意切特別是…使用權文章極具感染力發人深思

4.敘述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動獻計獻策讀后能

從中受到教育

5.樸實自然的童心體現在文中使文章散發著清新活潑的氣息

6.這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別致的寫法表現了對美好心

靈的由衷贊

7.本文主要優點有三:本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程結構嚴謹

重點突出語言樸實簡潔流暢開頭和結尾都很自然準確

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8.開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現出作者良好的語言駕馭能力

9.這篇短文的特點可概括為親切溫馨雋永

10.文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動著的童心使文章也有了

生命力

11.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語言將…呈現讀者面前

12.文章簡潔明了語言平淡樸實

13.作者觀察細致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者

的興趣

14.借景抒情托物詠志很特色

15.文章在民間傳說的基礎上進行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的

童話故事讀來饒有趣味

16.…要求通過虛構的故事來表達一種哲理

17.本文很好體現了…的特點深刻的主題與新穎的構思相得益彰

18.巧用伏筆是文章的一大特點文章第一段就為全篇故事的發展做了極好

的鋪墊這種構思非常巧妙可以借鑒

19.這是一篇很有新意的…文章構思巧妙語言樸實自然

20.作品的構思是巧妙的文筆也是簡潔流暢想象大膽富有創造力文章讀起

來新穎奇特極具吸引力

作文老師評語5

1、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情

感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

2、內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

3、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

4、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

5、敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍

然紙上。

6、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

7、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了

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讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

8、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在

讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

9、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視

野，充滿了藝術魅力。

10、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現

了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

11、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性

格的一面鏡子，真是所謂相由人生。

12、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格

形成過程中的來龍去脈。

13、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，

人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。內容（不足）：前后內容關聯不夠緊

密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。敘述簡略粗糙，唯有框架

式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。詳略安排不當，主次不夠分明。

14、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

15、與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

作文老師評語6

在一片歡呼聲中，期末的所有考試終于結束了，我們將暫時離開校園，擁

抱向往已久的假期生活，雖然充滿期待，但心里還是有些許不舍，除了朝夕相

處的同學外，腦海里總會閃現出一張暖心的笑臉。

放假前夕，我們回到學校參加散學典禮，本學期我們班整體成績都還不

錯，同學們臉上都洋溢著開心的笑容。我隨手翻開學籍手冊，首先映入眼簾的

依然是那娟秀的字跡和一張熟悉的笑臉。在老師的評語欄里，您給我留言：

“本學期進步很大，但還需繼續努力，望你取得更好的成績”！一幅簡筆的笑

臉跟在后面。

看著這張笑臉，又讓我想起了與你初識那年，那時我性格內向，不愿意和

別人多交流接觸，課堂上您讓我起來回答問題，雖然心里知道答案，但因為緊

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張回答的卻語無倫次，引得全班都哄堂大笑，從那以后我就更加不愿意舉手發

言，上課時我依然很認真的聽講，但是每當您提問的時候，我卻把頭埋得更低

了，希望您不要注意到我，后來我總能在我的作業評語和家校留言里看到您給

我鼓勵的話語和這個暖心的笑臉。從此，這張笑臉便住進了我的心里。每次不

論遇到挫折或是取得成功，您都毫不吝嗇的將這張笑臉送給我，讓它成為了我

前進的動力。

時間過得飛快，轉眼我與您相處快五年了，在不久的將來，我將畢業，會

和您分開，但您留給我的笑臉會永遠陪伴著我。炎炎夏日，窗外不時傳來幾聲

鳥鳴，室內的溫度讓人感到悶熱和煩躁，看著桌上的一堆作業本發呆，眼前忽

然又閃現出了那張熟悉的笑臉，心里一暖，我也笑了。

作文老師評語7

生活是豐富多彩的，充滿了七色陽光，也彌漫著風霜雨雪。生命的.長河，

注定要流過寬闊的平原，也難免要經過險峻的峽谷。我們成長的歷程，不僅僅

是寬闊的大道，同時也布滿了荊棘險灘，是他們諄諄地教導，為我們點亮了前

進的明燈，托起了明天的太陽。如果我們是祖國的花朵，她們就是辛勤的園

丁；如果我們是勇敢的水手，她們就是智慧的導航。

人們常說，老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。的確，對于我們的成

長而言，老師是我們成長道路上的一道航向，一抹新綠，她們教導我們如何做

人，如何做事，如何與人相處，如何健康成長。老師的工作辛苦繁重，為我們

付出了心血和汗水，老師的勞動，同時也使我們變得更加聰明和智慧。

老師，您把希望的種子撒播在了我們身上，您把美德雕刻在了我們心中，

您把社會責任感注入在了我們的靈魂里，社會的發展由此而蒸蒸日上。

小草因為感恩雨露，所以它獲得了美麗；雄鷹因為感恩天空，所以它獲得

了翱翔的翅膀，我們的心靈因為對愛感恩，才獲得了鉆石般的光芒……我要感

恩我的老師。

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春色。老師，快推開窗子吧，

這滿園春色，這桃李芬芳，都在向您敬禮。

教師節就要到了，我會親手為您做一張精細的賀卡，來代表我對您的愛—

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—老師，節日快樂！

教師評語：這篇文章，主要寫了老師為了孩子們無私地奉獻，燃燒自己，

照亮別人，表達了“我”對于老師的敬愛感恩之情。文章語言優美，運用了比

喻的修辭手法，為文章增色不少。

作文老師評語8

人們常說“做一個學生是幸福的”。是啊!我們在學校，每天能接收到新的

知識，還能跟小伙伴一起玩耍、嘻戲，非常開心、高興。

老師，還記得剛上學時，您走過我的身旁，總是摸著我的頭，輕聲地提

醒：注意坐姿，抬頭寫字。

老師，每天清晨來到課室，總能看到您溫柔的笑容，在您親切的關愛中，

我們開始了一天愉快的學習。

老師，每當我走過您的辦公室，透過門縫總能看到您伏案忙碌的背影，那

時您肯定在為我們準備上課要用的輔助材料和精美的圖片，以便我們能更好地

掌握課本里的重點和難點。當我們在學習上遇到困難的時候，您總是不厭其煩

地耐心講解，一遍、一遍又一遍，直到我們搞懂為止。

老師，在假期里，總能收到您發來的閱讀書單，從此我知道了圖書館，進

入了圖書館，并愛上了這個地方，現在，每當我有空，我都會到那里度過我的

歡樂時光。

老師，如果我們是一棵棵正在茁壯成長的小樹苗，那您就是背后默默地植

樹人;如果我們是春天剛剛發芽的春筍，那您就是滋潤我們的雨露和陽光。

從我上學以來，您陪伴著我們度過了三年的美好時光，您不僅教會了我們

許多的知識和學習方法，更教給我們做人的道理。

現在，又是一個秋高氣爽的季節，我們也進入了四年級的學習，在您的陪

伴下，我們一定會開心學習，快樂成長。感謝有您陪伴的每一天!

批改評語：本文是一篇寫人的記敘文。運用第二人稱，面對面地進行感情

交流，顯得親切，便于抒發對老師的感情，增強文章的感染力。記憶中的一個

個片段，浮現在腦海，字里行間飽含了對老師的感激之情。

作文老師評語9

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在即將結束的小學生活中，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。

還有最令人難忘的老師。

在眾多老師之中，最令我難忘的老師便是盧老師了。雖然她是從五年級才

開始教我們，但她和同學們的感情像是在一起十多年了。

盧老師人長得美。從她走進教室的那一刻起我便喜歡上她。她一頭金黃色

帶鉤的卷發，炯炯有神的大眼睛上帶著紅色的眼鏡文質彬彬的，鼻子下有一張

能說會道的巧嘴。

在小學1—4年級我一直都不覺得自己有寫作方面的才能。直到了5年級我

被盧老師發現寫作好這個優點。而且盧老師還發現了班級里大多數同學的優

點。

盧老師很溫柔，對每一個同學都很好。不管是學習好還是學習不好的同學

都很耐心給他講題，從不冷嘲熱諷學生。對待每一個學生都像對待自己的孩子

一樣。她為了做好班級工作，她自己花錢買獎狀來鼓勵學生好好學習。做好事

她夸獎鼓勵學生，學生做錯了要讓她認識到錯誤，下次不犯這個錯誤及類似錯

誤。上一次期中考試大家考得很好，盧老師不光表揚了大家，還特意拿出一節

語文課帶大家去操場上玩。

盧老師，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著

您的陽光雨露，花兒以它馥郁的芳香，作為對哺育它的大自然的回報。我就以

我學習上的進步向您表示感謝吧!春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥

土之中。盧老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

我愛您，盧老師!

簡單評語：這篇寫人的文章，小作者向我們介紹了自己的一位老師，表達

了對老師的感恩之情。文章不足之處在于，敘事詳略不當，中心不突出，如盧

老師發現“我”寫作好這件事，過于簡略。希望小作者多加注意這方面的問

題。

作文老師評語10

1.敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動獻計獻策讀

后能從中受到教育

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2.樸實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息

3.這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美

好心靈的由衷贊

4.本文主要優點有三:本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程,結構嚴

謹,重點突出,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確

5.開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能

力

6.這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永

7.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗字里行間跳動著的童心,使文章也有了

生命力

8.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現讀者面前

9.情節生動有趣,敘述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿了家庭生

活情趣,文筆流利活潑

10.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感

11.文章很有說服力,也發人深思從寫作上來說,情節生動,文章有波瀾,讀

起來深受教益

12.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心

13.本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文

章錦上添花

14.這篇作文的主要特色是敘述具體,細節真實,描寫生動,有真情實感,并

運用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫得非常傳神,同時表達了…對…的喜愛

15.對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文

的成功之處

作文老師評語11

總有一段文字，殷紅的筆墨揮灑于字格之間。老師寫的那句句評語，在不

禁意間溫暖了我，使我明白了愛的含義。師，授業解惑，生，明理修心，我們

在這里，相遇，相識，相知，難道不是一種緣分嗎？

就在我們這場相遇中，都有一個共同的美好回憶。當時站在講臺上，頭低

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得很低，兩手攥的很緊，在這個恬靜的教室里，我的身影顯得格外寂靜，全班

的眼睛都盯著我，使我額頭頂細密的汗珠匯成一條小流，老師間此情景，便叫

我先下去，驟然，全班哄堂大笑江湖我把這件事記在了周記本上，班所以有的

委屈都傾注在這本本子上，本子上的字都已經模糊了，回家時，打開本子，赫

然看見一行紅字：“你是夜空中最閃亮的星星”我不以為然。

可第二天到了課堂上時，您先提了一個問題，瞬間把目光定格在我身上，

我又把頭埋的更低了，希望您不要看見我，過了一會兒，您從講臺上走下來，

拍了拍我的肩膀，我膽怯地抬起頭，慢慢地離開了溫暖的座位，嘴里斷斷續續

發出聲音，可當我說完時，全班響起了掌聲，同學們仰慕的眼神使我意識到了

我就是夜空中最亮的那一顆星星，而我現在正在綻放廣場。

頃刻間，我才明白那句話的含義，此時，我的心里既內疚，又喜悅，還涌

動著一股濃濃的暖意。

我總是忘不掉那個下午，空氣中帶有思思恬沒，氣氛里協這股股暖流陽光

斜照在教室里，更是照在了我的心里，那一行文字，留下的不僅僅是文字，還

是心靈上的愛和溫暖。

年少懵懂，生活里的關心和關懷，我們早已習以為常了，殊不知，這些細

碎的愛，陪伴我一路成長。

思畢，落筆，老師寫給我的那些評語，好似一陣溫暖的春風，喚醒了我麻

木的心靈。

作文老師評語12

1.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，

這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可

供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的

效果。

2.如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一

點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎?

3.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這

也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，

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寫出更加感人的好文章。

4.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很

漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

5.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態細

膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

6.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對

失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心

態，你將會發現天空更加湛藍。

7.真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此

豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一

下，此文會更精彩。

8.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住

這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。

9.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你

看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

10.這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別致的寫法表現了對美好

心靈的由衷贊

作文老師評語13

老師的評語，有稱贊、有批評、有鼓勵、有希望——老師的評語是溫暖的

春風，融化了同學心頭的冰層；老師的評語是有魔法的仙草，它能改變一個人

的態度乃至一生。人人都有最難忘的評語，我也不例外。

“你是一個懂事的孩子。”這看似普通的一句話就是我最難忘的評語之

一，這是班主任張老師四年級時給我寫的評語。說實在的，在以前我是一個成

績不錯但有些調皮的學生，是每學期都可能會惹出點事端來。今天踩了別人的

凳子，明天打翻了人家鉛筆盒，那天又被老師留下來┄┄所以，有不少同學在

背里喊我“假小子”。可后來，我做了一件萬萬不能錯的事，現在想起來臉上

還火辣辣的燒得厲害。從那以后，我咬著對自己說：“凡事不可再瘋瘋癲癲，

否則只會樂極生悲！”我深深領悟到了什么是“樂極生悲”。以后，我在做凡

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事之前都要謹慎考慮一番，好好想想結果。如果正在做的事很危險，是不對

的，就趕快改正過來或適可而止。哥哥、奶奶都笑話我道：“喲，昔日的‘假

小子’變‘淑女’啦！”老師的這句評語讓我在步入五年級時更加聽話，讓我

在生活的道路上更加暢通。“希望你能更加包容同學。”一提這話，我就慚愧

地臉紅。低年級時，我雖然很受同學歡迎，卻又容易與同學鬧翻。一是因為我

小時候性格張揚直率，別人有什么錯誤或是看見什么不順眼的事情就直接提出

來，就這樣得罪了許多同學。二是別人指出自己的重點時，自己一點兒也聽不

進去，有時還會頂別人幾句，不懂得珍惜友誼。而現在，我卻有很多知心朋

友，與他們有非常牢固的友誼。因為曾經，張老師叫我向靜雅、霖梓她們學習

包容別人，別人指出的缺點要用心聽著，努力自己塑造得更完美。老師的評語

真是太神了！

作文老師評語14

1、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作

2、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達細節描寫頗具匠心極富

功底

3、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人

眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強

4、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行文章開頭與結尾時的詩化語

言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手

5、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動。

6、情節波折性較強于平常之中生意外能引起讀者的注意。

7、情節變化不落于俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的發展過程體

現了作者的創新構思。

8、情節發展較平緩缺乏一定的起落性。

9、情節變化平淡無奇缺乏新意。

10、情節平直毫無懸念平鋪直敘似記流水賬。

11、過程詳細結尾卻簡略不全。結構不合理給人以虎頭蛇尾之感。

12、構思不合常理內容漏洞百出不能反映生活的真實。

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13、情節大起大落轉換太快不夠連貫自然。

14、適當地運用對比比較等手法通過事物相互間的懸殊與差異有力地佐證

文章的中心。不失時機地運用排比的手法從多方面說明事物的特征既增強語勢

又給讀者留下了非常深刻的印象。

15、細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫

作技巧。

作文老師評語15

作文評語

1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛

力的學生。

2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們

共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

3,結尾含蓄,點明主題.

結束得有點突然,夸張了.

結尾簡煉,感人.

結尾同樣有趣.

結尾呼應應開頭,結構完整.

由景生情,結尾自然.

比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.

結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動.

結尾呼應文題,點明中心.

你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以后要

看字典了。

你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整

齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

你是一個全面發展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上

課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業也完成得很好，令老師感到非

常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，

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將會是老師、家人、同學的驕傲！

題目很不錯，文章語句、構篇很好。

詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。

段落清晰，條理分明，文筆優美。

整體的結構，描寫都還不錯。

這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫

出了自己的感受，望以后繼續努力。