教學經驗總結

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教育教學經驗總結

本學年我擔任高一年級250-260共11個班的通用技術教學工作。在這一學期

結束之際,我認真梳理了本學期的教學工作，做出如下總結。

一、備課方面。

課程內容相同，班情不同，因此我在備課時力爭做到“三備”：備教材，備教

法，備學生。根據教材內容及學生的實際，深入了解教材的結構，詳細分析教材

重點與難點，以便掌握知識的邏輯，在教學活動中運用自如。在課內外了解學生

已有的知識技能水平，了解學生他們的興趣、需要、方法、習慣，以便在課堂中

有針對性開展活動。在編寫教案時，注意設計課的類型，考慮采用什么教學方法，

把已掌握的教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

同時，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準

備。

二、課堂教學方面。

關注全體學生，激發學生的學習積極性，使學生參與課堂。加強師生交流，

充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。用豐富的案

例激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛使他們融入課堂，課堂提問面向全體學

生，注意引發學生學通用技術的興趣，注意精講精練，在課堂上注意講得少，學

生動口動手動腦盡量多;在每一堂課上充分考慮不同層次的學生學習需求和學習

能力，讓學生都得到提高。課堂上講練結合，筆記精而少，減輕學生的負擔。

三、自我成長方面。

通用技術教師不僅要有廣泛的專業知識，還要具備一定的綜合素質，更要具

備有機地整合學科知識的能力和敏銳的洞察力。為此，我廣學多識，通過網絡學

習彌補自己欠缺的知識，提高課堂教學水平和多視角、深層次的分析和反思能力，

提高業務水平和解決教學問題的能力。訂閱專業報刊與雜志，不斷擴寬知識面，

拓寬自己的教育視野，提高自己的業務水平。

四、規章制度方面。

嚴格執行學校的各種規章制度學校的各種活動按時參加，從不遲到，早退。

在每周一的升國旗時間，我傾聽了學子們的青春表白，聆聽了各位老師的精彩演

講;在校例會上，我了解了學校的近期工作安排。學校的各種考試中履行自己的監

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考職責。同時，做好通用技術教室的衛生和設施維護。

辛勤的付出一定會有回報，回顧這幾個月的教學工作，我深知自己的教學業

務能力有了提高，但還需要加倍努力，最終才會走出一片課堂的新天地。今后，

我會不斷探究開展通用技術課的特點，引導學生關注這門課，真正讓學生從通用

技術課程中感受到與眾不同的樂趣，喜歡上這門課。

20xx年上半年擔任初三年級8個畢業班的信息技術教學，下半年擔任初一9

個班的信息技術教學。在這一年的教學工作中，通過自己不斷地學習、實踐、反

思，在教育教學理念、教育教學工作及教育教學研究能力等方面有了新的進步，

在擔任教研組長、備課組長方面較好地發揮了輻射、示范作用。

一、加強師德修養，提高道德素質。

嚴格按照“有事業心、有責任心、有上進心”，“愛校、愛崗、愛生”，“團結

協作、樂天奉獻、勇于探索、積極進取”的要求去規范自己的行為。對待學生做

到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協作、互

相尊重、友好相處；對待自己做到：嚴于律己、以身作則、為人師表。

二、貫穿課改理念，運用靈活多樣的教學方法和手段，提高教學質量。

隨著國家基礎教育課程改革的實施，自己能積極投入到課程改革的實驗中，

假期認真參加師組織的課程改革培訓，認真學習課程改革的基本理論，通過學習，

更新了教育教學觀念，開闊了視野，拓寬了思路，實現了教育教學理論的升華，

尤其對信息技術學科課程改革的基本理念：

1、引導學生自主學習。現代教育強調學生的主體性作用，教師只起到主導作

用。建構主義認為“知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定情境即社

會背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲

得。”在學習WINDOWS操作時，書上只介紹了Windows98的一些簡單內容，而有些

學生由于初次接觸Windows98，很多地方都很新鮮，總想更深一步了解。為此，

我首先講解了Windows98的幫助系統，指導學生在遇到難點時如何獲得幫助，學

生可以根據自己的喜好，自主選擇對哪些內容進行更深層次的學習。這樣一方面

擴展了書本的內容，另一方面學生在不斷獲取新知識的同時大大提高了學習興趣，

更重要的是學生逐步摸索總結出一套適合于個體習慣的學習方法，使其終身收益。

2、對不同基礎的學生采取分層施教法。現代教育承認個體差異。我們學校是

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北屯地區的一所重點中學，學生來自全師各個學校。由于地方差異，有的學生從

小學就開始學習計算機，而有的學生對鼠標的操作都還不熟。為此，我針對不同

層次的學生提出了不同的學習目標，盡量避免部分學生因學習目標過高形成心理

壓力。同時，我充分調動學生的積極性，讓學生發揚協作精神，水平高的同學要

幫助水平低的同學共同完成規定的任務。

3、培養學生創造力、競爭力以及實踐能力。計算機作為信息技術的工具，實

踐是根本。培養學生的實踐能力也是信息技術教學的一個目標。為此，我在教學

中時刻注意給學生充分的動手時間，而且注意培養學生的創新思維，盡量不限制

學生的思路。初一的課程一學期都是畫圖程序，所以在教學過程中，有許多內容

我只提要求，不講方法，讓學生分成組討論，然后選派代表把討論的結果上來演

示給大家看，最后還評出最佳方法、最佳作品、最具創意獎等。

三、加強教育教學研究，發揮輻射、示范作用。

作為一名信息技術教育工作者，一定要緊跟時代潮流，不斷更新知識，掌握

最先進的技術。只有這樣才能取信于學生，才能為學生創造良好的信息素養環境。

為此，我們有計劃、有目的、有成效地組織每星期的教研活動，開展信息技術教

育教學學習、實踐工作，搞好集體備課，使全組教師的教學水平整體得到了提高。

本年度本人撰寫的論文《計算機多媒體在教學中應用初探》也得以在石河子科技

雜志發表，《信息技術教學初探》也以師論文集里發表。

轉眼間，一個學期又將過去，本學期我擔任高二年級18個班的通用技術教學

工作，現將一學期來的一些主要工作做個小結。

一、教學情況

1、備好每節課認真鉆研大綱和教材，做好備課工作，對總體教學情況和各單

元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教

案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結工作，以提高自己的教學理論水

平和教學實踐能力。

2、做好課堂教學結合教學內容，創設教學情境，激發學習興趣;選擇適當的

教學手段(如，應用多媒體、實物展示等)提高教學的有效性;注意語言的準確性，

培養學生嚴謹的思想。想盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質

量。全面關心學生，在課后對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具

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體操作中的困難。

二、工作中存在的問題

1、對厭學學生學習積極性的調動不夠到位。

2、教法不夠靈活，不能很好地吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。如，

提問的方法不夠靈活(多樣);組織學生探索的方式不成熟等。

3、知識的講解與生活聯系不夠密切，沒能很好的讓學生感到學習通用技術的

價值。

4、教學對學生人生觀、價值觀、世界觀的培養不夠。

5、對學生學習習慣、學習方法的培養不夠。

三、今后努力的方向

1、加強學生的思想教育，加深對學困生思想動向的了解，力爭讓他們認識學

習的重要性，提高其學習積極性，提高其學習成績。

2、加強相關知識的學習，豐富自身的教育教學方式方法，進一步提高教學水

平。

3、多請教、多交流，上課前先與同組老師討論，力求找到最好的課堂教學方

法爭取把每節課上得更理想。

4、加強每節課的課后思考、反思，不斷調整、完善，提高課堂教學質量。

總之，一個學期里自己的教學水平有所提高，但在教學中也讓我看到了自己

的一些不足，在未來的教學道路上我將更加努力探索好的教學方法，做好教學工

作。讓每位學生都有所進步。

本學年我擔任了高一年級20個班的通用技術教學，一個學期即將匆匆結束,

現在本人對這一學期通用技術教學做一個簡單的總結，總結過去，計劃未來，不

斷學習新的教學理念，積極和同事探究研討，促進自身的發展，這對我以后上好

通用技術課有很大的幫助。為此，我談談這一個學期通用技術課的一些做法與體

會。

一、認真備課，不但備教材備教法而且備學生。根據教材內容及學生的實際，

了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如;了解學生原有的知

識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，

采取相應的預防措施;設計課的類型，擬定采用的教學方法，解決如何把已掌握的

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教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。認真寫好教案，

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，特別注意調動學生的

積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，

學得愉快;同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，

課堂提問面向全體學生，注意引發學生學通用技術的興趣，注意精講精練，在課

堂上注意講得少，學生動口動手動腦盡量多;在每一堂課上都充分考慮每一個層次

的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課堂上講練結合，

布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、寓教中學，不斷創新。教學中新課程改革對教師的要求越來越高，通用

技術課對教師的要求就更高，單一的學科知識，滿足不了通用技術課的要求，不

僅要有廣泛的專業知識，還要具備一定的綜合素質，更要具備有機地整合學科知

識的能力，敏銳的洞察力，提高認識，廣學多識，積極補充相應的知識，提高課

堂教學水平和多視角、深層次的分析和反思能力，提高業務水平和解決教學問題

的能力。因此我平時在教學上，有疑必問，積極參與聽課、評課，虛心向同行學

習，博采眾長，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。培養多種

興趣愛好，到圖書館或上網博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血

液。

四、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教

學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培

養，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新

知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，解決如何把已掌握的教材傳授給

學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。把傳授知識、技能和發展智

力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新

意識和創新能力。平時還培養學生的動手能力與團隊合作精神，要求每一位同學

都要積極參與到設計討論中來。

經過這半年來的教學證明，這門課程總的來講是很好的課程，學生反饋很好，

學生認為，這門課程，能培養他們的動手能力、擴展他們的思維空間。老師因為

學生反饋得到極大鼓舞，更加增強上好這門課程的信心。但這美中不足的是，通

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用技術的專業培訓太少，參考資料也很少，因此希望多組織教師參加各種專業培

訓班，再增加教學需要的有關資料，填補美中不足的方面。

站得高才能望得遠，我將不斷探究開展通用技術課的特點，讓學生喜歡這門

新科目，引導學生理解這門課對增強自己綜合能力和提高自己綜合素質的優勢，

真正讓學生從通用技術課程中感受到與眾不同的樂趣。本人將繼續努力學習，克

服困難，把握機遇，迎接挑戰，真正通過自己的實踐，使自己在這個新的領域內，

成為‘沙漠中的一棵草’，為新課改增添一點綠色。

把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態，

許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的

學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。

我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。一個

學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切

的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、愛護學生、一切為了學

生的老師，才有可能聽到那一聲聲發自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。

通過一個學期的學習，著重培養學生養成良好的學習習慣，學會聽課，知道

學習，生已掌握些基本的數學知識，認識了數學。教學工作中也取得了一定的成

績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比如，教師自身的素質還

有待提高、學生能力的培養還有待加強、個別學生素質差等的問題依然存在。

就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：

1.提高自身素質。學生素質的提高，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時

代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯系

各自學科實際，在活動中向學生進行高質量的素質教育，使學生增長知識、啟發

思維、激發學習研究的欲望。在書香中成長，在網絡中成長，在案例中成長，在

反思中成長。并且要多學習老教師的經驗，在教育教學中要多留心。

2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

要從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活

動。重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。考慮學生

實際的思維水平，切實加強基礎知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目

的教育，培養良好的學習習慣。并且緊抓備課環節，為向40分鐘要效率做準備。

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3.加強家庭教育與學校教育的聯系，處理好教師、學生、家長三方的關系。

適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活

氛圍。

對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，

數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后

備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了

上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理

科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，

從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效

果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的

過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的

要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體

差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發揮創造性

提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反潰這就需要教師深

入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基矗教材是教學內容的載體，每一

位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握

教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活

動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知

識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設

計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對

策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態生成，著眼學生發展

教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做

了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情

況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、

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提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態

的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，

靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當

學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學

生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再

研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研

究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進

一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必

須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是

不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我

一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神

就會培養出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證

有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。

科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生

信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼

于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的

疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，

使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，

提高數學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾

年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展

的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距

太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的

練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大

練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所

以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

數學是研究現實世界的數量關系和空間形式的科學，具有高度的抽象性和邏

輯性。對于幼兒來說，如果只重視數學知識的學習，很容易導致枯燥和乏味。常

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言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。根據《幼

兒園教育綱要》的精神，數學活動應以激發幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學

習數學創造有利條件，為幼兒終生學習數學奠定良好的基礎。我認為，激發幼兒

學習數學的興趣主要有以下幾種形式和方法，愿與大家共享。

一、以游戲形式激發興趣。

綱要中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數

學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發

幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒

有趣味地學習數學。例如：在“天線寶寶買漢堡包”這一活動中，我請孩子們扮

演麥當勞的售貨員，根據天線寶寶送來的訂貨單，準備漢堡包，或是兩個兩個一

盒的要5xxxx，或是五個五個一盒的要10xxxx……孩子們非常投入。與此同時，

孩子們在游戲中不知不覺地掌握了兩個兩個數，五個五個數等群數的方法。在利

用游戲激發幼兒學習數學的興趣時，所選用的游戲應該符合幼兒的年齡特點，應

該以直觀的、帶有情節的、幼兒能扮演角色的游戲為主。如情景游戲“小兔拔蘿

卜”、“游戲宮”、“送小動物回家”等。應該運用挑戰性的、有更多發揮余地的游

戲為主，如競賽性游戲、操作性益智游戲等。

二、利用操作材料激發興趣。

皮亞杰認為幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，

能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用

過程中獲取知識。在設計和準備操作材料時，既要考慮美觀性、趣味性，更要考

慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發展水平幼兒的需要，促使每個幼兒在

原有基礎上得到不同程度的提高。

例如，在數學區的“按數取物”的活動中，可根據幼兒發展水平，準備不同

層次的材料：

1、按卡片上物體取相應數量的實物；

2、按卡片上的圓點，取相應數量的實物；

3、按卡片上的數字取相應數量的實物。這樣，能夠激發不同能力、水平的幼

兒學習數學的興趣，更能促使能力弱的幼兒增強自信心。

三、運用語言引起懸念，從而激發興趣。

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幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物

會產生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運用語言，設計懸念，激發幼兒好奇

心和求知欲，能收到意想不到的效果。

例如：“拼圖”活動前，我告知孩子，只要根據各部分上面算式的得數在底板

上找到相應的位置拼合，就能夠在圖上找到一件神秘的禮物。孩子們出于好奇，

饒有興致地進行計算和操作，當他們將圖拼完整，出現一幅美麗的畫面時，就歡

呼雀躍著，表達自己成功的喜悅心情。

四、利用“禁果”心理激發興趣。

所謂“禁果”心理就是指那種滿足好奇心理而不惜冒險探奇的心理。例如：

我在指導幼兒操作活動“分一分”時，發現幼兒鄧光宇用了九種方法分解6，而

其中有三種方法是把6分成三個部分數的。這種方法第一次出現，于是我運用禁

果心理在公開場合與她對話，討論把6分成三個數的事情，告訴她保守秘密不要

告訴別人。這樣一來，引起了其他孩子的極大好奇，努力嘗試各種途徑、方法，

探究原因，終于探究出了其中的“秘密”。不到一周時間，幾乎全班孩子都會用這

種方法分解一個數了。由此可見，恰當運用“禁果”心理對激發幼兒學習數學的

興趣有很大效用。

五、用成功效應激發興趣。

成功感是人的心理發展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內動力。

因此，使幼兒產生成功感，能夠激發幼兒對數學活動的持久興趣。成功感的產生

來源于兩個方面，一方面來自幼兒內部的，如完成一套材料的操作，發現新的結

果等，出于其內部要求得到滿足而產生的。另一方面，則來自于外部評價引起的

成功感。經過觀察，我發現有很多幼兒把教師的評價作為成功的標準，以此確定

自己的行為方向。于是我對那些自信心不足的、性格內向、對數學學習感到困難

的幼兒，經常性地給予肯定和鼓勵，促使他們產生成功感。我班的陳特小朋友，

對數學活動缺乏興趣，在一次區域活動中，我請他和我一起玩“看誰先擺完”的

棋類游戲，他先擺滿了棋盤，成了獲勝者，我立刻在其他小朋友面前表揚了他，

激發了他學習數學的內在動力，增強了自信心。自此，他逐漸對數學活動產生了

興趣。

六、以群體效應，激發興趣。

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幼兒生活在群體當中，同伴的行為對每個幼兒都有很大的影響，而這種影響

在幼兒交往中表現最為突出，教師用群體交往中的互動作用能有效激發幼兒學習

數學的興趣。例如，在指導幼兒操作“小火箭”這一學具時，我只教會兩名幼兒

操作，結果引來了不少小朋友，兩名孩子高興極了，興致勃勃地向同伴們介紹，

而其他的孩子也做出回應及至后來討論怎樣才算得快，有何規律可循，興趣頗高。

由此可見，群體效應對激發興趣的促進作用。

七、以競爭效應激發興趣。

隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興

趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼

兒競爭心理的發展，從而間接激發幼兒的學習興趣。例如，“掛鉤”這一材料，我

把運算卡片分成兩等份，然后兩個孩子比賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的

顏色卡片掛滿相應的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高。

總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎，數學知識的無窮性和數學推理對思維

的挑戰性及數學知識在生活中的廣泛應用，都對幼兒有巨大的吸引力。作為幼兒

教師要調動幼兒參與數學活動的主動性和積極性，激發幼兒學習數學的興趣，讓

幼兒學在其中，玩在其中，樂在其中！

一直以來很少寫小涵幼兒園的情況，具體在幼兒園的表現也不得而知。只是

從孩子自己的口中，偶爾能分析出來。

有時候梓涵會說：

媽媽，我不喜歡我幼兒園了，XX老師總說我。

我想：肯定是今天淘氣了，被老師批評。

有時候會說：

今天徐碩把我褲子上的小白兔眼睛給揪下來了。

有時候會說：

孫梓祥（全班的榜樣）現在不愛跟我玩了……

昨天說:

我選上當小老師了，小朋友們寫作業的時候，我看著他們……

遇到這些，我若順著話題問下去，很少有明確的答案。只有是在她自己愿意

的情況下，主動的交待幼兒園的事情。大人主動問一般問不出什么來。好吧，天

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天在我們眼皮底下，我們可以看到你的表現，到了幼兒園，我們不能看到你，什

么表現你自己安排吧。

總的來說中班下學期的表現挺讓我驚訝的，據奶奶說早上送幼兒園已經成了

習慣，不會像小班及中班上學期初那樣哭鬧。明顯感覺到孩子在長大。幾乎每天

我們回家都會說一說幼兒園的一些事，或者背一些歌謠，唐詩，或是一起復習英

語的內容。就從以下幾個方面總結吧：

學習方面：

作業不經常有，但只要留了作業，我一定要求她是按要求認真的完成。說到

作業，我曾嚴厲的要求她：

有一次周末的作業到周日晚上九點才開始寫，內容還不少，小涵寫了一會兒

就累了，說不想寫了。如果她比較平靜的說，我也許會答應她休息一會兒再寫。

但她卻發起了小脾氣，“我再也不想寫作業了，我都快累死了！”說完，還怒氣沖

沖的往作業本上吐了一口唾沫（這種行為之前有過幾次，覺得這孩子惡劣到沒法

要了！）！我當時這個火啊！但盡量當時克制住了，隔了一會沒說話。心想是該給

小丫頭點顏色看看了。于是把小涵手下的作業本拿過來，：“不想寫是嗎？那好，

吐完唾沫已經臟了，把它撕掉，重新再寫一張！”于是我真就當著她的面把快要寫

完的那一頁撕了下來。小涵當時眼淚就像線一樣往下掉，但沒有出聲。一會兒小

涵又邊抹眼淚，邊繼續寫……后來分析一下，其實主要原因是本來孩子那天真的

已經累了，確實比較煩燥，周末的作業是周五放學時留的，為什么不早些讓孩子

完成，非要等到第二天要上學了才開始寫。所以以后的作業，都要求她周五晚上

先完成。嚴厲過后當媽的當然心疼，只有對孩子沒有要求，沒有期望當媽的才不

會在意孩子的表現是好是壞，是對是錯。但我們都有要求，有期望的不是，也許

孩子現在不能明白，我們也想了各種辦法來對應孩子的不如意的行為。培養孩子

的路上，不可能是一帆風順的，有反思有總結，有改進這就是在成長，不光是孩

子，還有家長。

在學習上雖然不要求她一定是第一名，前幾名，但一定要用恰當的方法來要

求。學習和分數固然不是孩子成長的全部，但一定要給孩子正確的引導，養成良

好的學習習慣，這才是最重要的。

偶爾一次小涵奶奶問幼兒園老師，小涵的學習在班里的什么位置。老師說和

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孫梓祥（全班的各方面的榜樣）差不多，雖然將信將疑，但當媽的'還是挺高興的。

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，一學期來，本

人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的

知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提

高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育教學工作做

得更好，現將一學期以來的各項表現總結如下。一、政治思想方面：認真學習新

的教育理論，及時更新教育理念。積極參加各級培訓，并做了

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，一學期來，本

人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的

知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提

高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育教學工作做

得更好，現將一學期以來的各項表現總結如下。

一、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加各級培訓，并做了大

量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上過多重復講述，我

們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治

理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好

教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，

了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些

資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習

新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生;作為一名物理教師，就

是要用科學的方法去指導學生的學習，

把科學的知識傳授給學生。教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣

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教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，

提高了學生學習的效率。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學

生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅

的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課

堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家

庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能

力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓

好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學

生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開

始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的

理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，

還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水

平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的

師生關系促進了學生的學習。

9、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識，以提高自

身素質。最近，為了適應新的教學工作，我又在努力自學電腦基礎知識，還嘗試

著自己做教學課件，充分發揮多媒體電腦動畫教學效果。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效

的工作時間做好自己份內的工作。

由于本學期我上課時間少，教育教學效果還無法體現;“藝無止境，學無止境，

工作亦無止境”，在今后的教育教學工作中我一定更加加倍努力，積極轉變教學觀

念，開拓進取、大膽創新、勇于實踐。加強業務學習，切實轉變教育教學思想，

在新的國家課程標準的指導下，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改

正缺點，開拓前進，為了城關中學美好的明天，也為了學生的未來奉獻自己的力

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量，做一個優秀的人民教師。

尊敬的各位老師：

大家好！很榮幸能有機會在這里和大家分享我這幾年的成長經歷。從20xx

年開始踏上教師這個工作崗位至今已有6年時間了，作為一名非師范畢業的教師，

在這些年的工作中確實有過不少困惑和挫折，但也正是在克服這些困難的過程中

獲得了很多的經驗和感悟。如果說在我的成長過程中取得了那么一點點的成績的

話，這真的要歸功于在我周圍所遇到的各位老師。俗話說，取長才能補短，學校

里的很多老師在工作中都給過我不少的幫助，并且通過李老師、顧老師組織的豐

富多彩的區教研活動，讓我有機會在聽課和交流中向其他學校的各位優秀的老師

學習，解決了我在教學中遇到的許多困惑，獲得了許多了經驗，讓我不斷進步！

反思我的教學歷程，我將分為三個方面向大家匯報。

（一）、教研解惑，交流促發展

教研網絡的建立，為我們普通教師搭建了交流、展示的平臺。教師在這個平

臺里學習、交流、研討、實踐，促進了我們的專業發展。我們所接觸到的信息就

不再僅僅局限于辦公室和學校。通過認真參加區里面組織的各種形式的教研活動，

學到了許多先進的課程理念和教學方法。

近階段以來，區里教研的主題始終圍繞著“提高課堂教學有效性”進行。也

督促著我不斷探索和思考如何在日常的教學中提高課堂績效。

教師的教課方式和學生的學習方式是相互對應，相輔相成的。既然教師要從

舊的教學模式中走出來，也就意味著要引導學生改變以往一味的“接受式”學習

方式，鼓勵學生從新的學習方式中體驗和感受獲得新知的樂趣。

（1）“實踐體驗”的學習方式

根據恰當的教學目標，提供情景或實踐活動，組織學生自主體驗、相互交流、

歸納遷

移，從而獲得新知。引導學生在自主獲取知識與技能的同時，學會學習。

（2）“合作學習與獨立學習并舉”的方式

在課堂教學中，倡導獨立自主與合作交流相結合的學習方式。獨立學習時，

給予學生一

定思考的時間和空間，讓學生在嘗試解決問題的過程中，體會總結出自己的

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解題思路，提高

邏輯思維的能力。并且適時地采用恰當的問題層層啟發，幫助有困難的同學

沖過思路中的瓶

頸，摸索出正確的解題方向。合作學習時，要求學生主動將自身的學習行為

有機融入到小組

或團隊的集體學習活動之中，既要充分表達個人意見，也要能與他人討論、

交流，培養學生

的團隊協作精神。

（3）“在游戲和活動中學習”的方式

由于初中學生的年齡特點，有時候采用游戲活動的方式往往能更好地調動學

生的積極性。對于一些實際應用問題，可以設計生活化的場景，讓同學們參與其

中。

（4）“傳統接受式”的學習方式

新課改倡導以學生為主，開展自主性學習，培養學生的綜合素質和創新能力，

但課改并不是對傳統教學的全盤否定，而是要對它們“取其精華、去其糟粕”。對

于一些概念、較難定理的特殊證明方法、嚴密規范的邏輯說理過程等，還是需要

傳統的“接受式”學習方式，幫助學生切實掌握基本知識和技能，奠定扎實的數

學功底。

（5）“探究與質疑”的學習方式

依據恰當、合理的教學目標，選取適當的教學內容，設計學生的課堂學習活

動，引發

學生探究其間的規律，從而得出結論或是尋得解決問題的方法。并鼓勵學生

敢于在課堂上提出質疑。

根據不同的學情，不同的知識體系，采用不同的教學方法，達到學生學習成

績和綜合素質全面發展，是我為之努力的方向。

（二）、科研引路，促進專業發展

科研是對教師發展的要求，也是教師專業發展的助推器。

“教師成為研究者”有利于教師去發現和解決發生在自己課堂中的教學問題，

或是教育上的問題，進而改進教學以及提升教育質量。

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“教師成為研究者”也有利于促進教師對學生學習的理解。“學”是“教”的

前提，只有理解了學生是怎么學的，教學才能對癥下藥。在理解學生的學習方面，

教師的經驗固然重要，但由于學習行為是一種復雜的心理活動，因此，單純的經

驗有時也會將教學引入歧途。

“教師成為研究者”還有助于促進教師之間、教師與專業研究人員之間、以

及教師與其它行業之間的合作與交流。教師的經驗由于帶有太多的個性，一旦脫

離了具體的情境，就難以被別人理解與借鑒，只有通過研究，將經驗提升為一種

帶有共性的東西，才可能跨越時空和行業的界線。

因此，在最近這一年中，我積極參加了兩個課題的研究。比如，我們學校的

區課題《初中學生數學學習習慣培養的實踐和研究》，在參與這個課題的過程中，

我們著力培養學生的良好的學習習慣，并對其間的經驗和困難進行了總結，為今

后的繼續教學和研究奠定了基礎。

而我個人去年也申報了區的青年課題《以數學史為載體的中學數學教學案例

研究》，在這一年的研究過程中，不僅使我對HPM的理論和實踐有了更進一步的認

識，而且在反思能力、處理教材能力、與學生交流的能力等諸方面都得到了提高。

為了做好這個課題，我閱讀了很多關于數學史的材料，這對提高自己的數學素養

起到了很大的幫助。并且結合課題，在平時的課堂教學中，我會去根據具體的教

學內容，選擇不同的方法滲透相關的數學史，這一做法很好地激發了學生的學習

興趣，拓展了學生的思維能力。其間，我結合這個課題，在學校的教學開放周和

區教學評比時上了兩節公開課《從完全平方數到簡單的多邊形數》和《平面圖形

的鑲嵌》，這兩堂拓展課都是對HPM視角下的數學課的一種探索，課上的成功和不

足之處對于我都有不少的啟示。也從某個角度拓寬了我對課堂教學的視角。

（三）、反思明理，促進個人成長

國內外的相關研究已表明，教師在反思自身教學經驗、技能、活動及教學觀

念，評估教學行為的同時，可激起其專業方面的創新意識。

首先，進行教學反思能夠充分激發教師的教學積極性和創造性，并為教師的

專業發展提供機會和條件。其次，進行教學反思有助于教師逐步培養和發展自己

對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直

至形成比較系統的教育教學理論提供了有效的途徑。第三，進行教學反思是溝通

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教育教學理論與教育教學實踐，迅速提高教師專業水平的有效方法。

因此，我在平時的教學中督促自己經常進行自我反思：

（1）教學前反思。在課前思考如何組織教材以呈現給學生，課堂中應重視的

內容等。

（2）教學中反思。面對課堂上突發的問題，思考如何應對使得事先設計的課

程能如期完成。

（3）教學后反思。在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經上過的課的

情況進行回顧

和評價。如：思考本節課原先預定的目標是否達成，如何改善原先的教法，

如何進行下次教學的準備等。

以上就是我在教學工作中的一些小小的體會，成長和經驗是在應對挫折、解

決困難的

過程中產生的，在現在和今后的教學過程中隨著環境、學生、理念的改變，

還會有新的問題的產生。比如：如何把握精神吃透現在的新教材？如何更好地提

高課堂教學的有效性？這都是我將為之不斷學習、思考的目標。

在我的發言中有什么不足之處，敬請各位老師給予指教。謝謝！

西峽縣五里橋鎮初級中學是一所農村中學，雖然離縣城不到3公里，但仍保

持著農村學校特有的樸實。也正因為這樣一種樸實，造就了這所農村初中的金字

招牌。近年來，該校在新課改背景下，致力于讓學生主動地生動活潑地發展，扎

實推進“三疑三探”課堂教學模式改革，取得了顯著成效。

西峽縣五里橋鎮初級中學是一所農村中學，雖然離縣城不到3公里，但仍保

持著農村學校特有的樸實。校名樸實，校訓更是再樸實不過——扎扎實實，生動

活潑，影響著這里每一位師生。

樸實的校訓里，沒有太多深刻的內涵，有的只是埋頭苦干的精神和巧干樂學

的智慧——工作扎扎實實，生活充滿生機；內容扎扎實實，形式生動活潑；教得

生動活潑，學得扎扎實實。

也正因為這樣一種樸實，造就了這所農村初中的金字招牌。近年來，該校在

新課改背景下，致力于讓學生主動地生動活潑地發展，扎實推進“三疑三探”課

堂教學模式改革，取得了顯著成效，也越來越受到同行的關注。北京、沈陽、內

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蒙古、陜西以及省內諸多教育同人紛紛到校觀摩學習，該校也因此被譽為“農村

中學學習的一面旗幟”。

“抓住素質教育的靈魂”

是教育學生“唯書”“唯上”“唯唯諾諾”，還是培養學生生動活潑、勇于創新，

這是兩種對立的教育觀。

著名教育家顧明遠多年前曾說過這樣的話。三年前，這句看似有些直白實則

耐人尋味的話，被校長李清鋒記在了筆記本的顯著位置。

學校教育是面向少數學生，僅僅為少數升學有望的學生服務，還是為全體學

生服務，讓所有學生都能面向未來？是讓學生片面被動地發展，還是主動地生動

活潑地發展？是讓學生唯唯諾諾、循規蹈矩，還是充分開發學生的創造潛能？課

堂教學是死氣沉沉、機械呆板，還是煥發生命的活力？毫無疑問，答案都是后者。

“我們學校幾年前由五所學校合并而成，教師年齡結構、知識結構、管理能

力等參差不齊。老師們的優點是大都很敬業，有苦干精神，缺點是觀念陳舊、墨

守成規、各自為戰。如何讓老師們在實干精神不丟失的前提下學會巧干？這很值

得思考。另外，我們學校是寄宿制學校，學生多，農村孩子多，進城務工人員子

女多，再加上中學生生理和心理特點的差異，急需精神引領，從而凝聚一種積極

向上的正能量。”李清鋒告訴記者。

“扎扎實實辦教育，要讓學生主動地、生動活潑地發展。”20xx年，剛剛到

五里橋初中走馬上任的李清鋒，想法很樸素，但卻“不小心”與當年發布的《國

家教育規劃綱要》碰撞出了“火花”。

《國家教育規劃綱要》明確指出，“要以學生為主體，以教師為主導，充分發

揮學生的主動性”，“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊

重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”。這也更堅定了李

清鋒的這一思想。“扎扎實實，生動活潑”——經過全體教職工的討論醞釀，五里

橋初中的校訓產生了。

“扎扎實實”既是對領導班子成員的要求，也是對全體師生的希望與期望，

工作要扎實，學習要踏實，追求“最好”，摒棄“可以”。“生動活潑”主要包括兩

個方面：一方面，課堂要生動活潑——教師教得生動活潑，走出職業倦怠，享受

教育的幸福；學生生動活潑地學習，健康快樂成長，享受幸福的教育。另一方面，

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生活要充滿生機。在抓好學生學習質量的同時，學校安排豐富多彩的課余生活，

讓師生生活充滿生機，在各種活動的平臺上展示自己的才華，發展自己的個性特

長，培養自己美好的情操與心靈。

課堂是素質教育的主陣地。為了讓學生能夠主動地、生動活潑地學習，該校

大力推進“三疑三探”課堂教學模式改革，以“疑”為核心，通過疑問與探究結

合，促使學生學會主動提出問題、獨立思考問題、合作探究問題，充分調動學生

的積極性，提高課堂效率，減輕學生負擔，培養學生的創新精神。該校努力打造

“三疑三探”模式下的常態課堂，取得了良好的效果，一躍成為首屆河南教育名

片——西峽縣“三疑三探”教學模式的窗口學校。

西峽縣教研室書記楊海申這樣評價：“五里橋初中圍繞‘讓學生主動地、生動

活潑地發展’來做文章，其實是抓住了素質教育的靈魂。”

課堂上的“星光大道”

在李清鋒的辦公室里，總會放著一摞全校所有班級的課程表。與每個班級里

張貼的課程表唯一不同的是，在這些課程表上，每節課下面都標注有任課教師的

星級，從一星到四星，沒有星級的是空白。

“這些課程表是專門為來校觀摩指導的客人準備的。星級代表著教師運用‘三

疑三探’模式教學的‘成熟度’。星級教師是通過一系列課改大賽選拔產生的，一

星為‘周教學能手’，我們按中央電視臺《星光大道》節目的形式，稱之為周冠軍；

二星為‘月教學標兵’，即月冠軍；三星為‘學期教學精英’，即期冠軍；最高為

四星，稱之為‘最具課改力教師’。”李清鋒告訴記者，“平時外面來校觀摩聽課的

老師比較多，在課程表上標注任課教師的星級，可以讓客人有目的地選擇聽課科

目和老師，從而更真實地了解我校的課改現狀，同時也促使老師們不斷進步，朝

著更高的層次邁進，將觀摩課上成常態課。”

李清鋒所說的“一系列課改大賽”，便是該校的一項品牌活動——課堂上的“星

光大道”。

為了將課堂上的“星光大道”活動開展好，取得實效，該校出臺了《五里橋

初中推進課改評選課改優秀教師實施方案》，分別按周、月、學期為單位依次實施。

學校將一個學期分三個學月，每學月的前三周為周賽，評選周冠軍，第4周為月

賽，在周冠軍中評選產生月冠軍；三個學月后學校會再安排一周時間舉行期賽，

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在月冠軍中評選產生期冠軍。連續三次被評為期冠軍的教師，便是“最具課改力

教師”。

周賽、月賽的評委由學校辦公室指定，分文、理兩組，其中文科包括語、英、

政、史、地，理科包括數、理、化、生。每次評選去掉1個最高分和1個最低分，

核算出執課教師的成績。“學期教學精英”的評委由學校邀請課改專家及縣、鎮教

研員擔任。

同時，該校要求領導班子率先垂范，做課改的先行者。三位校長首先為教師

們上公開課，然后全校18位班子成員人人上公開課。在日常管理上，該校也進一

步進行規范督促，一是每周檢查教案時查是否用“三疑三探”模式備課；二是隨

機推門聽課，查課堂教學是否符合“三疑三探”的要求；三是用“三疑三探”的

評價標準評價課堂，量化打分；四是進行學生滿意度問卷調查，打造“學生滿意

的課堂”；五是開放課堂，相互觀摩。

剛剛上完課回到辦公室的英語教師王翠鋒告訴記者：“賽課活動是鍛煉教師專

業成長的平臺，也是同事之間互相學習的極好機會。賽課對教師的要求更高了，

要有更多的課外預設，要有更豐厚的知識儲備，同時還要突出學科特點，而不是

簡單地對模式進行生搬硬套。”

年輕教師李明說：“賽課對我們教學的基本功也是一種加強，不但督促我們練

好粉筆字，用好普通話，而且使我們學會了怎樣運用現代化教學手段進行教學。”

“最重要的是，賽課調動了廣大教師參與課堂改革的積極性，促進了優秀教

師團隊的壯大與成長。”學校教務主任翁雪丹告訴記者，并用一組數據來進一步印

證，“通過三個學期的賽課，全校教師參加賽課98人，占全校任課教師的82%；

賽課節數1329節，聽課教師達到4000余人次；36位教師被評為‘周教學能手’，

24位教師為‘月教學標兵’，23位教師為‘期教學精英’，還有11位教師被評為

‘最具課改力教師’。26位教師應同行之邀，先后到唐河、信陽等地傳授課改經

驗，并為當地中學教師上示范課。”

“獨學而無友，則孤陋而寡聞”

“在五里橋初中的課堂上，我們看到的是學生互幫互助式的學習和直言不諱

的點評。學生學習的積極性和主動性非常高，沒有一個膽怯的，這種良好的狀態

的形成并非一朝一夕之功。課堂上，除了老師要適時做好引導，充分發揮好小組

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長在互助學習中的作用也很關鍵。”商城縣上石橋鎮第三中學的柳士武老師在五里

橋初中參觀學習之后，寫下這樣的心得體會。

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”五里橋初中在推進“三疑三探”教學模式的

過程中，很早便意識到加強小組建設的重要性。

該校遵循“組內異質，組間同質”的原則，每學期開學初，由班主任根據學

生的學習能力，綜合考試成績、日常學習態度、行為表現、發展潛力、性格性別

等多方面因素，依總成績用S型拐線的方法，將全班學生分成相對均等的學習小

組。同時采用自薦和民主選舉的方式，選拔態度積極、率先垂范、學習習慣好、

學習能力強、樂于助人、組織管理能力強、集體榮譽感強的學生為學習小組長。

要求小組長組織好每一節課的課堂自探、合探、展示、評價、編題等環節；幫助

學困生完成各項學習任務，檢查每天學習的落實；監督小組成員各項班規的遵守

情況。遇到問題，先小組討論，再群體討論。展示、評價時，各小組按教師分工，

迅速展示，主動、積極、有序、高效。

為了進一步加強小組建設，為學生快樂學習創設條件，該校在下發《學生學

習小組建立實施方案》的同時，組織班子成員先后三次深入課堂，圍繞“如何加

強小組建設”進行聽課調研。調研發現，部分教師前期存在應付現象，有的僅在

公開課上注意加強小組合作；有的班級小組也建立了，但組長職責不明，工作方

法不當。

針對這些問題，該校又對方案進行了進一步細化，要求不同學科可以確定不

同的學科組長；要提前做好小組長的培訓工作，讓他們明確職責，并向他們傳授

有效的工作方法；上課時教師應依據教材對小組提出硬性要求及詳細指標，在備

課時注明；每節課后應召集小組長對本節不足之處提出分析原因，制訂修改方案。

采訪中，八（2）班第五小組組長楊金行興奮地告訴記者：“小組長就是老師

的小助手。小組討論時，針對每個問題，每個人都會有不同的意見，組長要和大

家一塊從中提取精華，形成小組內相對完整的答案。然后為小組成員做好分工，

誰進行展示、誰負責評價等。同時，組長還要時時提醒那些‘游離’在課堂之外

的組員，積極參與小組合作。這樣，人人都參與了，都動腦筋了，學習效率自然

就高了。而如果沒有小組長，老師將不可能照顧到全體同學。”

第八小組成員石浩瀚雖然沒有當上小組長，但他依然特別喜歡課堂上的“小

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組合探”環節。他說：“和同學們一起學習，是一件很快樂的事。在小組里，你會

感受到團結的力量，遇到難題，大家都會互相幫助。”

“的確，通過強化小組建設，讓每一位學生主動參與到學習之中，使學習不

再是枯燥乏味的事，而是成了快樂生活的重要部分，這種方法培養的學生不但成

績優異，而且其他綜合素質也很高。他們說起話來思維敏捷，條理清晰；站立起

來儀表端莊，落落大方；遇見問題奇思妙想，敢于質疑。從長遠發展看，學生有

了這樣的學習能力和思維方法，完全可以預見，將來走向社會，走向各行各業，

也會是優秀的。”李清鋒說。

一年來，我園的保教工作在各級部門和領導的關心支持下，以創建和諧、文

明的幼兒園環境為總目標，以加強教育教學研究、提高保教質量為重點，進一步

教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌。幼兒園全體老師齊心協力，團結

一致，在各位領導、老師的關懷、指導與幫助下，圓滿地地完成了本學期的教育

教學任務，取得了較好的成績。現將本一年來的教學工作總結如下：

加強學習，提高教師的業務素質。

保教質量是幼教工作的重中之重，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師

整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持以學習先進幼兒園

的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水

平。

1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，加強學習，開展愛孩子教育活

動，倡導老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。

2、加強教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，

大膽創新。老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。

3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業務能力。老師們的業務能力得到了

提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。

4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教

師職業道德行為。

學生完成，整個過傳統的以傳授學習為主的教學中，課堂上為教師發問，學

生回答，布置作業，要求程只是完成了教學任務，知識的傳授卻忽視了學習方法

的培養，主動學習意思淡薄，沒有自我能力的培養，創新意識，極大程度上影響

24

了學生。

因此我認為美術學習是以學生為核心，教師引導，組織學生積極參與，動手

動腦，自己主動體驗學習的樂趣，選擇自我藝術個性才能發展的方向，確定喜愛

的學習方式，通過形式多樣的美術表現手法達到學生全面掌握知識技能，提高學

習興趣和學習效果的目的，那么，作為美術教師課堂教學的組織者和管理者，如

何讓全體學生生動，活潑，主動的學習，發展呢？我主要從以下幾個方面入手：

一、走進學生群體，了解成長特點

小學生的心理成長和認知水平有密切的聯系，低年級美術教學是為了培養學

生對自身水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的產物，是低年級學生發展的必

然階段。做為一名美術教師，深深知曉教孩子美術技能并不是把他們培養成美術

家，而是陶冶情操。因此，我們要多接近孩子，了解他們的內心世界，了解他們

的思想認識水平，并做到尊重每個人的思維方式和表現特點。低年級段的學生做

畫有幾個明顯特點：1用色大膽；2造型不準確，帶有很多印象成分；3內容不受

約束，帶有強烈的自我表現欲。因此，在要求學生完成作品時，初學階段時，不

能要求過高，而且看畫中內容是否能夠反映孩子的內心想法，有無異于別人的獨

特的表現，而不要以成人的水準要求，因為他們對畫面內容的構思是最重要的，

而技巧的問題則會隨著年齡的增長，練習的增加而逐步提高。所以，要了解學生

水平，尊重孩子表達方式，才能拉近距離，為美術學習邁下堅實的第一步。

二、我認為在良好的課堂就、情景中教學，會讓學生在情緒上受到感染，自

然的融入到角色中，并能夠積極思維，從而喚起學習的興趣和創造的欲望。

（1）、在美術教學時注重環境的布置。比如在美術課上集中學生喜愛的美術

作品；各種繪畫、手工作品；調換學習小組的成員。以自由組合的方式讓學生保

持新鮮感，既攘學生感到美術課的藝術氣息，受到美的熏陶，又提高強烈的求知

欲。

（2）、創設形式多樣的情境，一種悠揚的音樂，一個動人的故事，一個熟悉

的人物，都可以融入美術課堂，可以提高學生的學習熱情。例如，在教學《海底

世界》時，放一段《海底總動員》的錄象，播出一只可愛的小魚憑自己的智慧游

回大海。既能以新穎、生動的形式讓學生興趣盎然，又教育學生有勇有謀。

三、多種激勵形式培養學生積極性

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“興趣是學生最好的老師。”如果學生沒有興趣，被動的學習，直接影響教育

效果，因而在日常教學時，我采用了多樣化的教學激勵方法。

1、當新課知識講解之后，必須要檢查學生的知識掌握情況，最好的方法就是

把學生的作業挑選出來展示在黑板上，讓大家集體觀看，再讓學生自己評價，教

師最后小結。這種讓學生當面評論美術作業的方法，能充分發揮學生的主動性，

活躍課堂氣氛。而且在學生的講評中，老師及時的了解學生學習的情況，并能發

現學習存在的問題；學生之間互相講評也有利與激發學習興趣，并且能夠相互借

鑒，形成你追我趕的氣氛，從而使學生的繪畫水平得到提高。2、在每次授課前，

用五六分鐘的時間對學生作業進行點評。我首先指出作業中存在的優點，給予適

當肯定；在指出作業中存在的不足，但以師生共同商討的形式解決方案，采取鼓

勵性的話語，比如“你這幅作平是非常好的，如果顏色搭配的更加鮮艷一點就更

好了。”這種方法大大增強了學生的成功感和自信感。

3每次批改作業時，我總是給每個孩子寫上簡短的評語，有的是對作業的建

議，有的是對畫面效果的分析，有的是對進步的稱贊，以各個角度肯定學生作業

中優點所在。如繪畫作品中，我寫上“涂色認真，作畫飽滿，完成得很棒。”在手

工作品中寫上“動手能力較強，想象力豐富，真不錯１對于能力較弱的學生寫上

“你的進步越來越明顯，你真棒１學生在看到自己的作業時，學生的信心倍增，

對美術的學習興趣也就更加濃厚了！通過這些方法的實施，既有利于掌握每個學

生的學情，又能及時給予指導，大幅度提高學生的美術水平。美術教學的目的不

是為了培養小畫家，而是旨在培養學生的繪畫興趣，激發繪畫的欲望。

四、培養學生的能力

好的美術作品基礎在于人的觀察力，想象力和創造力的水平高低，如何才能

讓學生具有這些基本素質呢？“生活中的美無處不在，只是我們要善于觀察。”因

而培養學生的觀察能力是十分必要的。而能力的培養，主要方法是讓學生多觀察

實物，低年級的學生觀察對象相對簡單些，也可以臨摹有一定難度的作品，我在

教學時，對低年級的兒童進行實物觀察，繪畫訓練，如：畫出窗戶，椅子，教室

哪的擺設，或是家里的一些東西，要求不能過高，是要有細節觀察力，想象力和

創造力的培養可多做基本型的添加，變形練習。例如，給出一種形狀，一種顏色，

對它進行添加，進行想象，可以變成生活的物品，常見的交通工具，喜愛的動物

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等。總之，作為一名美術教師要充分了解學生，努力創設各種情境，利用現代化

教學手段激發學生興趣，使學生的各種能力，各種認識在強化，在發展，使美術

課成為學生喜歡創造，主動創造和實現創造的樂園，也讓學生從中體驗到學習的

樂趣，體驗到成功的喜悅，那么就真正體現美術教育的美之所在了。

我是太和縣宮集鎮中心學校的一名英語教師，并多年擔任班主任工作。我自

1996年9月任教以來，忠誠黨的教育事業，模范遵守學校的規章制度，堅守崗位，

立足本職工作，以強烈的責任感和事業心，默默耕耘，無私奉獻，用自己的滿腔

熱血和青春書寫著無悔的人生。尤其是任現職以來，我忠實履行小教高級教師的

職責，教育教學工作成績顯著，向黨和人民交上了一份滿意的答卷。

一、三尺講臺獻愛心

十四年前，當我第一次站在講臺時，就愛上了那一雙雙渴望與純真的眼睛，

我暗下決心，要把愛心獻給孩子們，.立志當一名優秀的人民教師。

（一）因材施教，關愛每一個學生

“教人者，成人之長，去人之短也。”我從不以個人的好惡和學生分數的高低

來選擇對學生的態度，還常常發掘“差生”的優點，讓“優生”取長補短，向“差

生”學習。我對學習困難的學生以及學習習慣不好的學生實行“三優”，即優先輔

導、優先提問、優先批發作業的措施，讓他們覺得老師不偏心，特別關愛他們。

一言蔽之，就是要熱愛學生，只有針對每位學生

的個體與心理，予以充分的尊重和信任，把自己的滿腔愛心融于師生交流之

中，才能達到教書育人的目的。

我堅持“不落下一個學生，轉變一名學生，同培養一名尖子生一樣光明”的

思想，全神貫注地注視著班級里的每一名學生，尤其把目光投向那些“學困生”、

“雙差生”以及那樣總是不“顯山露水”的學生，盡可能多地去挖掘他們身上的

閃光點，采取“理解、傾聽、期望”的方法，并不斷通過創造機會、適時鼓勵等

各種靈活有效的方式，讓一個個年幼的孩子盡情展示自己，讓其自信，隨著自己

的特長盡情展露。我抓住頑皮搗蛋的王寧愛集體的特點，支持他打籃球為班級爭

光，以致我們成了朋友，不斷地激勵，也使他的學習成績有所提高。我及時發現

不愛寫作業的女孩范雪琦卻酷愛寫作的優點，把她寫的作文推薦發表，這深深地

感動了她，她在日記中寫到：“在我最傷心、最失望的時候，是靳老師給我送來了

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溫暖。”自卑的、脆弱的、孤獨的，沒有學習熱情的孩子，在我關注的目光中，經

過刻意的雕琢，尖子生和差生在原有的基礎上得到較好的發展，一個個邁入自信、

堅強、充滿昂揚向上精神的群體之中

（三）注意細節，用愛心打動學生

回顧多年來的班主任工作，我認識到轉化“差生”是班主任工作中一項非常

重要的工作，也是全面提高教育教學質量的一個重要保證。

在班主任工作中，如果放棄對“差生”的轉化，會使他們失去理想和追求，

甚至會走上邪路，反之，如果正確引導，做好耐心細致的轉化工作，他們就有可

能走出“差生”的行列。

如何做好班主任工作，我的體會是用愛去打動學生，曉之以理動之以情。有

一段時間，班級連續出現丟失物品現象，這天一位學生準備買文具盒的錢又被偷

了。我不禁鎖緊了眉頭，經過調查，宮小娟同學今天在小攤上買了許多玩具和食

品。我的腦海中立即浮現出她的家庭情況：父親在家務農，經常和別人喝爛酒，

母親在新疆打工，據說已和別的男人同居并生又一女，此事在村里傳的沸沸揚揚，

哥哥結婚分開單過，家庭經濟拮據。她哪里有錢買那么多的東西呢？我想立即與

她家長聯系，了解這幾天家里沒有給她錢。看來她拿同學的錢可能性比較大。怎

么辦呢？我考慮到不能用簡單的辦法去逼問，必須有愛心去感化她。于是，放學

后，我找到她，她神情比較緊張，開口便說：“老師，我沒有偷錢。”我先讓她坐

下，親切地對她說：“老師想找你談談心。”我仔細地詢問了她家的情況，了解她

學習上有無困難。當她告訴我缺少學習用具時，我便拿出事先準備好的文具盒和

鋼筆送給她。并且和她一起回憶小學學過的課文《誠實

的孩子》，討論如何做一個誠實的孩子。這是，她低下了頭，不說話。可以看

出她在猶豫。我說：“有了錯誤不要緊，只要勇于承認，積極改正，就是好學生。

老師不會抓住一次錯誤不放的。”這時她小聲說：“那——你會在班上講嗎？”我

當即許諾絕不會這樣做。這時她才承認偷錢的事實，還主動說出前幾次拿同學物

品的事。我趁熱打鐵，進一步給她講了許多道理，指出她所錯誤的危害性和嚴重

性。并且鼓勵她勇于改正錯誤，做一個有錯就改的好孩子。打那以后，我經常留

心她的點滴進步，及時給予表揚。果然，她此后再沒有發生過類似問題，而且學

習成績也有了進步。元旦的時候，她還精心制作了一個賀卡送給我。

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愛心終于澆開了即將枯萎的花朵。作為班主任，我感到由衷地高興。我想愛

心的力量是無窮的。

二、教學相長放光芒

小時候我就非常羨慕講臺上老師瀟灑自如的神態，工作后才知道那種神態源

于淵博的知識。所以，從參加工作以來，我就埋頭苦讀，積極參加自學。陶行知

先生說：“要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭

的學生。”近幾年來，我閱讀了大量的外文書籍，積累了大量集知識性、趣味性為

一體的英文素材并應用于課堂實踐，使得學生

時間如梭，轉眼一個學期的教育教學工作又告以段落。這一學期我主要承擔

二年級一班的數學課教學任務。這一切對于我來說又是一個新的開始，面對不同

的群體，性格迥異的新學生，我必須改變原有的教學思路和教育手段，從各方面

嚴格要求自己，積極向各位教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，

勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。回顧本學期

的工作，我思緒萬千、感慨多多，以下是我在教育教學工作中的一些經驗總結：

一、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。認真備課，不但

備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采

用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教

案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利

于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認

真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。學期前我對整冊書做了全面的了解和分

析，注重知識的前后聯系，注意結合我所教的二年級同學的年齡特點和學習習慣

制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節課，搞清每節課的教學目標和教學

重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。

留意從教學輔導材料中取經，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節

課的教學反思。力求一節課比另一節課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透

到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數學，讓孩子們成為新

課程改革的最佳受益者。

二、注意激發興趣，引導學生主動參與數學學習。興趣是最好的老師，如何

引導學生饒有興趣的參與到數學課的學習中來尤為重要。本學期我利用生動形象

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的多媒體課件，創設情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到

時間的匆匆流逝。在一些數學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正

方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物

等場景，讓學生感受到生活中有數學，數學來源于生活等等。為學生提供了主動

參與合作交流的平臺。調動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與

到數學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數學知識和技能為出發點，以形成

學生基本的數學思想和方法為精髓。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰

化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次

分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交

流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講

精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上

都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提

高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

三、注重反饋，加強課后的練習與鞏固。所學知識要想牢固掌握，光靠一

節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固

時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業

不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的

同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學

生布置難易不同的作業。注重調動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學

生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。虛心請教其他老

師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學

習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自

己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相

應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后

進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學

習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習

的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和

上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿

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樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的

簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部

分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好

查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆

腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的

知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨

之增加。課后我認真批改作業：布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。

為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求

每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄

學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，

并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

一學期的時光就這樣匆匆過去了，可以說緊張忙碌而收獲頗多。本學期，我

作為數學教師，執教六年級和一年級數學，這兩個年級都是小學階段的最重要時

期，因此倍感任重而道遠。同時，我還執教六年級科學并兼任學校科學實驗室管

理員，在做好課堂教學工作之余，還積極投身實驗室管理工作，努力提高學生的

動手操作能力，為學生全面發展作好鋪墊。

回顧一學期的付出，我把新課程標準的新思想、新理念和課堂教育教學的新

思路、新設想結合起來，收到了很好的效果。為了讓自己清楚地看到自己過去工

作中的優缺點，以便日后更好更有效地工作，現作出總結如下：

一、思想方面：我不僅是位教師，還是位在思想和行動上向黨組織邁進的成

員，力爭早日加入中國共產黨。我想：作為一位知識分子，就應該關心黨和國家

對教育事業做出的改革和發展趨勢，這樣才能為國家培養優良人才。所以我在平

時積極參加政治業務學習，常上網查看教育新聞和黨的重要文件。擁護黨的各種

方針政策，保持與時俱進的思想觀。通過學習，我學到了先進的教育思想，在教

學中保持明確的教育目的，態度端正，鉆研業務，勤學刻苦。尊重各位同仁，與

同事相處愉快。

二、教學方面：教學是教師工作中最重要的部分。這里，我主要以六年級的

數學為例。

1.精心備課：剛開學，我面對著課本的第一單元《長方體與正方體》，我無法

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著手備課。雖然我不是新手了，學生也是熟悉的面孔，但課本上的內容對我來說

是新的，我沒上過。凡事都有第一次，要想成功，虛心學習是少不了的。在其他

老師的指導下，我擺正心態，重新耐心地分析教材，吃透教參，并且上網找資料

和翻閱有關書籍，集中同行的優缺點來慢慢地確定自己的教學思路，總算完成了

第一節的備課。我深知自己對數學備課還是有點生疏，于是我向去年任教的徐麗

娜老師借鑒了以前的備課資料供自己參考。當然，書本內容這學期有不少改動之

處，這需要我每一次數學備課，都非常用心。后來，我也能自己摸出備課的模式，

找對重難點。自己備課都能準備很多素材，課堂有精彩內容，學生學起來輕松了

不少，成績也看著上漲了。

2.專心上課：六年級數學主要以代數計算和認識圖形為主。認真備好課后我

都會在課前演示一遍，為的是在上課的時候能與學生流利自然地溝通，而不是讀

或背教案。上課時我認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。從學生的

實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造造性思維，培養學生認真計算和推

理思考及自己驗算的科學態度，使學生在愉快中收獲學習數學的樂趣，同時加強

小組合作討論交流，各組員互相幫助，學生的團隊精神和合作意識在座位中得到

體現。在講解重難點時，我還巡回做個別指導，并根據問題的難易程度叫成績不

同等的學生回答，力求讓每個學生參與到課堂中。

3.教后反思：我覺得教學水平的提高就是靠教學經驗和教后反思的結合。所

以我堅持每次教后寫反思，包括教學手段的使用、教學方法的采用、教學評價的

機制等，我都會做認真的反思，然后再把優質的再放入下一課中嘗試。

4.聽課和曬課：身為年輕教師，多聽一些優秀教師的課是很有必要的，可以

把別人在課堂上的優點學過來，加上自己的教學風格不斷地課堂嘗試，相信會有

利于教學水平的提高。本學期，除了有空聽本校老師的課，我還參加了學校組織

的名師課堂聽課、評課活動，及時書寫評課記錄和學習心得，力爭在自己的教學

中揚長避短。在上級文件安排的曬課活動中，我執教了六年級科學《大家動手做

樂器》，同行老師和同學聽了都感覺不錯，我也積極地上傳到網上，聽聽其他老師

的評價意見，以便自己能有更新更多的成長。

5.總結經典題集：縣教研室胡龍勝老師有這樣一句話，我在去年的新教師培

訓中記得很清晰“只有老師跳進了題海，學生才有可能跳出題海”。一年多的教學

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實踐讓我深深地領悟這句專家名言的精辟之處。現在學生做的題目很多，經常會

出現做到重復的題目，對于優秀的學生依然做對，而后進生還是和原來一樣，錯

還是錯，對還是對，無論做多少遍。因此，在教學中，應分開講解，對于優等生，

可以讓他們去做一些很典型、能觸類旁通的題目，這樣會讓學生對一種類型的題

有透徹掌握。對于后進生，應讓他們抓基礎，只有把基礎打牢，才能有精力和理

解力去學習“深層”的知識。我在教學中，自己把學生做錯的題目總結起來，把

很經典很有代表性的題目搜集到一起，讓學生在課堂中認真完成。通過實踐，這

種效果比以往的要好很多，因此我常常提醒自己是否做到了這一點，而且努力做

到更好。

當然，在教學上還有做的很不夠的地方：如對學生的課后輔導和對學生作業

的監督。因為我教2個班級，對學生難免會顧此失彼。一年級的個別學生對數學

并不是很重視，有時就不做作業，面對學生的這種行為，我感覺自己沒有努力抓。

后來，我就想，也許正是我這樣一次次地松懈才使學生對數學更不在乎了，所以

我在教學中，盡一切所能提高學生學習數學的積極性和樂趣。下學期，我要在這

兩個方面抓緊，可以利用課余的時間對學生進行輔導或探討數學問題，增加與學

生的溝通，使他們更喜歡數學課。同時要主動與家長聯系，使家長了解數學的重

要性，以便在家里對孩子進行必要的輔導和監督。

三、實驗室工作：本學期，我受校長委托，接手科學實驗室的管理和教學工

作。剛開始，面對三至六年級教材中的實驗，我感覺有點蒙了。那么多實驗，那

么多器材，真不知道從哪下手。但看到每個班級的學生對實驗的求知欲望，這成

了讓我堅持做好實驗室工作的動力。我先鉆研了各個年級上下冊的教材，吃透每

個實驗所需求的器材以及實驗原理等資料，撰寫出一套完整的各年級實驗通知單

和報告單，學生學著寫報告單，老師開始寫實驗通知單，是本學期的一項重點工

作，而且完成得很出色。具體來說，我在這方面做了以下工作：

1.逐步擬定出科學教學計劃，保證各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教

學，實驗教學需填寫演示實驗單、分組實驗單等表格。

2.在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充

分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗

的科學性，安全性及效果。

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3．在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保

學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教

學。

4．指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單（試驗記錄），并

認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力。

通過學校上下的共同努力，本學期的實驗室教學與管理工作中，我逐步提高

了小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現科學化，分類、分檔，檔案

管理，實驗水平和實驗效果，更好更全面地實施了素質教育，推進了學校教育的

發展。實驗開出率達到90%以上，學生基本能親手完成各個實驗，形成一定的實

驗技能，學生收獲很多。

在成績面前也要看到自己做的不足之處，如：

1．實驗室的防塵工作做得不太好，以后會一定搞好這項工作。

2．實驗室的儀器柜還欠缺，不夠存放一些師生的制作教具。以后要想辦法解

決這一問題。

總之，不足之處，以后慢慢完善，讓實驗室各種設備健全，為學生和老師提

供一個“完美”的科學實驗教學平臺。

四、個人學習：我平時積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中

以堅實的理論作為指導，更好到進行教育教學。堅持看些文學著作，增加自己的

文學水平和個人的素質修養。今年順利通過小一職務評審，爭取明年拿下小高職

稱。積極參加各項教研活動，及時按照文件撰寫教育教學論文，讓自己的教學有

聲有色。

經過一個學期的努力工作，我看到了：在教書育人的道路上我付出的是汗水

和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛

教育事業，將自己最珍貴的愛奉獻給學生們，希望今日含苞欲放的花蕾，明日能

盛開絢麗的花朵。