三年級(jí)下冊(cè)語文教案

第1頁共35頁

三年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版

三年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。

2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決

心和堅(jiān)持不懈的精神。

3、積累文中的優(yōu)美詞語。

【教學(xué)設(shè)想】

細(xì)讀文本，我在思考這樣一個(gè)問題。《夸父追日》這個(gè)神話故事

之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛保强涓干砩夏欠N對(duì)理

想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追?因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗，我

喜歡光明!”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光

明!”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我

喜歡光明!”他才會(huì)把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這

一拋都拋出了什么?

《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。

所以我在設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上把獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。

一、導(dǎo)入新課

1、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事，平時(shí)都讀過哪

些有趣的故事?

2、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事?指名說：

第2頁共35頁

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。

我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、

多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》

《女媧補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁?/p>

事。

板書課題：夸父追日。

(指名讀，齊讀)

3、對(duì)夸父，你了解多少：

讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對(duì)夸父會(huì)

有更多的了解。

二、初讀課文，感知大意

1、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開132頁，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前老

師提兩條建議：

⑴要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

⑴讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、檢查生字：

手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間

⑴指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。

⑴在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──?

“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。

第3頁共35頁

3、交流故事主要講了一件什么事：

(夸父為了光明，追趕太陽)

指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內(nèi)容藏在題目里，

我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。

三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱

1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們默讀

課文的第一段，劃出句子。

2、交流：

課件出示：

“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!

我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

⑴指名2～3位讀。

⑴引讀：

師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西

沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，

叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他

心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，

第4頁共35頁

叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

⑴同學(xué)們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的

渴望?

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

⑴讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父。

(勇敢向往光明)

三年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、

名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、

觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞

語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少

年對(duì)中國人民的友誼。

知識(shí)點(diǎn)梳理

學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

第5頁共35頁

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然

景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、說說課文主要講了一件什么事?

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放

棄木雕……贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

第6頁共35頁

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

(1)有感情地朗讀。

(2)說說從哪里可看出少年的可愛?

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對(duì)話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

六、板書設(shè)計(jì)

賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕

第7頁共35頁

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

課后反思

課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)

會(huì)使用。

三年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交

際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再

修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境

中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.口語交際。

2.習(xí)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

第8頁共35頁

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、機(jī)器人圖片欣賞。

(出示圖片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)

你們覺得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)

是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的

工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)

危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)

器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的

盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他

們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻

引領(lǐng)盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來說說機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)

讓我們展開想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫

展示出來。

三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機(jī)器人的名字。

第9頁共35頁

四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)

同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢?(學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)

器人的有關(guān)知識(shí))

五、開展口語交際：

現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你

們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無準(zhǔn)備之

仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪一

位參賽選手，看看他是怎樣介紹的?同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出

的幾個(gè)問題。(出示)

1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?

我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很

遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)

明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛，小孩

會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑

的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領(lǐng)?

她的本領(lǐng)可大了!首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子

喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她

能散發(fā)出____的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用

第10頁共35頁

媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏

銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得

聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)

畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，

在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人

就可以安心工作了。

剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答，

出示上面四個(gè)問題)

學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。

課件出示說話要求：

A、想象要奇特、合理。

B、說得清楚明白。

C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學(xué)生代表上臺(tái)講。

2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。

六、總結(jié)：

大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要

大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的

理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。

七、作業(yè)。

第11頁共35頁

附板書設(shè)計(jì)：

1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人?

口語交際：

我想發(fā)明的機(jī)器人2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

(聰明、能干)

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

4、他有哪些本領(lǐng)?

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器

人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未

來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，

適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工

作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。(出示)

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

第12頁共35頁

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。(出示)

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，

每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火

燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。

兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的

造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買

面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持

著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，

我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)

吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾

兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真

聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

第13頁共35頁

1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性

的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)

作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好

的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。

2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明

白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)

生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

七、拓展活動(dòng)。

辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)

自主探索日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語

第14頁共35頁

中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么

不同，討論交流。

3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4.全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師引導(dǎo)`小結(jié)：

這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生

從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6.拓展練習(xí)：

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.(出示)讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)

現(xiàn)。

2.學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這

些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3.(出示)這八個(gè)字?jǐn)U詞。

4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背

1.導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的

花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待

第15頁共35頁

我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，

下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)

2.學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己

的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4.抽小組朗讀，全班交流。

5.師生對(duì)讀，齊讀。

6.看誰最先背下來。

7.背誦比賽。

四.寬帶網(wǎng)

1.科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以

克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同

學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。(出示)

2.讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留

心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來

的科學(xué)家、發(fā)明家!

三年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版【篇4】

《一個(gè)小村莊的故事》：

【教學(xué)目標(biāo)】

第16頁共35頁

1、知識(shí)與技能：

（1）在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

（2）讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文

和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

（3）能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

【教學(xué)分析與處理】

1、教材分析：

這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有

一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，

讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、學(xué)生分析：

語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展

到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有

些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，

第17頁共35頁

教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：

（1）重點(diǎn)：

⑴理解小村莊變遷的過程和原因。

⑴理解含義深刻的句子。

（2）難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

（3）德育點(diǎn)：

⑴通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)

表自己的觀點(diǎn)。

⑴通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)

綠色的家園做出自己的努力。

（4）創(chuàng)新點(diǎn)：

鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)

環(huán)境保護(hù)的感悟。

（5）空白點(diǎn)：

多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研

讀，提出問題等。

【教學(xué)內(nèi)容】

第18頁共35頁

正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中

鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過

上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地__露，終于在

一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人

錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必

將受到大自然的懲罰。

【教具的選擇與使用目的】

本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。

其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)

到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

【教學(xué)過程】

本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀

貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）

1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問

質(zhì)疑。

2、教師#三年級(jí)# 導(dǎo)語：

同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有

一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深

遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，

用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課

件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊

現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭

得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會(huì)這樣呢？今天我們

來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）

第19頁共35頁

二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2～4節(jié)）

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

（1）自主探究，發(fā)現(xiàn)問題：

指名讀，質(zhì)疑。

帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提

出問題能力）

（2）自由研讀，分析理解：

⑴設(shè)計(jì)問題：

從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，

有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重

點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，

把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了__露的土地。

⑴質(zhì)疑：

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？

（空白點(diǎn)）

（尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后

再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）

A、理解“誰”。

第20頁共35頁

B、理解“拎”。（換詞方法）

C、理解“__露”。（出示圖片對(duì)比理解）

D、小結(jié)。

（板書：隨意砍樹）

⑴指導(dǎo)朗讀。

⑴句子訓(xùn)練：

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……

就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與

生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）

這里省略號(hào)表示什么意思呢？

⑴小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考：

人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笏麄兺Ｖ箍硺淞藛幔磕闶菑哪睦镏?/p>

的？

（1）課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，__露的土地不斷擴(kuò)

大……

第21頁共35頁

（2）理解“不斷砍樹”：

（板書：不斷砍樹）

理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍

在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心

靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過度采伐是如何形成的。）

（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）

（3）句子訓(xùn)練：

應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)。

（空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）

（4）理解“柴煙”：

在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，

用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（德

育點(diǎn)）

（5）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著

第22頁共35頁

鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。

（1）理解“不錯(cuò)”。

（2）出示句子：

引讀第四節(jié)。

（3）情境再現(xiàn)。（課件）

（4）談感受。

（5）指導(dǎo)朗讀：

自由讀、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

（1）出示句子：

引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）

（2）指導(dǎo)朗讀。

三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

1、小結(jié)：

板書：保護(hù)環(huán)境

2、情境再現(xiàn)：

出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。

第23頁共35頁

3、談感受：

任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：

（1）我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──

（2）所有地球村的村民們，我奉勸你們──

（3）讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述

給你聽！

（本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，

任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。

讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語言

文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力）（創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)）

【延伸作業(yè)】

同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來完成。

1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

2、以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情

況寫出簡單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

三年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版【篇5】

《放風(fēng)箏》：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、

翼、移、純”。積累詞語9個(gè)“風(fēng)箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、

第24頁共35頁

瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

2、按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的

方法理解四個(gè)詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

3、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用。

4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。

5、體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)?/p>

上自己做的風(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們

隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個(gè)孩子？能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述？

學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請(qǐng)聽仔細(xì)：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃

著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中

悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來？準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校

對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。學(xué)習(xí)生字“衫”，注意是“衣字旁”。

第25頁共35頁

下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。板書課題。

二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

按要求預(yù)習(xí)：

（1）讀通課文。說說課文講了一件什么事。有自己不能理解的

地方做上記號(hào)，提出來。

（2）生字注音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，劃出生字組成的詞語，

并用學(xué)過的方法理解詞語。重點(diǎn)理解下列詞語：

視野翱翔徘徊小心翼翼

三、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1、指名分節(jié)朗讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

四、聯(lián)系課文釋疑，理解句子含義。

1、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得

越發(fā)美了。”

你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)”是什么意思？邊理解邊指

導(dǎo)朗讀理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩

組句子有什么不同？

（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

2、朗讀指導(dǎo)：指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀？體

會(huì)孩子純潔美好的心靈。

第26頁共35頁

（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子

的高興，我們也隨著他很高興。

第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破

壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語氣，

讀出生氣了，不高興了。

第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個(gè)

知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣，尤其最后，風(fēng)箏又

飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢？讀時(shí)語調(diào)應(yīng)更高，

讀得歡快些。）

學(xué)生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？高興

嗎？要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂。回

家繪聲繪色地把課文有感情地讀給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎？

3、大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來

把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

五、了解寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)說話。

學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來介紹，

也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時(shí)，我們可以抓住人物特點(diǎn)，包括品質(zhì)特點(diǎn)，外貌特點(diǎn)

等來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不

要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

六、全文總結(jié)。

第27頁共35頁

三年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版【篇6】

《燕子專列》：

【設(shè)計(jì)理念】

《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)

“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步

步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含

的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。

【教學(xué)流程】

一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

1、創(chuàng)設(shè)情景：

多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

2、質(zhì)疑：

隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一

列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送

的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專

列送呢？（略停）相信同學(xué)們一定想知道答案吧。

通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

1、快速感知課文主要內(nèi)容：

師：請(qǐng)同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列（教師相機(jī)板書課題），

第28頁共35頁

讓我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。

（學(xué)生快速掃瞄課文）

2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)：

學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然

后再用一句話概括，反之亦可。

閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整

體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的

鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一

種較好的語言訓(xùn)練。

三、再讀課文，掃清閱讀障礙

1、提出學(xué)習(xí)要求：

師：請(qǐng)大家按照下面的閱讀要求，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，如果遇到

困難可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

多媒體出示閱讀要求：一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音；二把課文讀正

確、讀通順；三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。

2、學(xué)生可獨(dú)立學(xué)，可同桌合作學(xué)；教師座間巡視，個(gè)別指導(dǎo)、

答疑。

3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，教師逐項(xiàng)檢查，予以糾正落實(shí)第一步，

多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認(rèn)讀，努火車”鞏固；第二步，

請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)

別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合；第三步，學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托

課文感知大意即可。

閱讀要求的逐步落實(shí)，既是落實(shí)學(xué)生常規(guī)性語言知識(shí)的需要，也

第29頁共35頁

是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。

四、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷

1、感悟燕子面臨的“麻煩”：

師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛

往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

（1）匯報(bào)。

（2）指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍

死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒

交迫，瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。

（3）想象成千上萬只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。

2、感悟政府決策的偉大：

師：正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出了怎

樣的決策？

（引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個(gè)國家的其他大事比較，

實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不

起的舉動(dòng)。）

3、感悟居民奉獻(xiàn)的愛心：

師：居民知道了這個(gè)消息以后，表現(xiàn)怎樣？

（1）多媒體出示句子：聽到消息以后，居民們_____走出家門，

冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，

_______尋找凍僵的燕子。

第30頁共35頁

（2）按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

（3）想想從橫線上的詞語讀懂了什么：

（引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會(huì)人們得知燕

子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子

的博大產(chǎn)愛心。）

（4）讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找

燕子的感人三場(chǎng)面。

（5）感情朗讀。

4、感悟貝蒂付出的真情：

師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟

隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，

小手凍得僵硬，但她卻一點(diǎn)也不在乎。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的

插圖）

（1）想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的？

（2）小貝蒂不在乎的是什么？她在受乎的又是什么？

（3）朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語

感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能

更進(jìn)一步體會(huì)政府、居民和貝蒂的愛心；政府、居民和貝蒂是“解決”

燕子麻煩的三個(gè)不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個(gè)

層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為

基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。

第31頁共35頁

五、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸

1、體會(huì)送別的感人場(chǎng)面：

師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，

但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻

走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車

緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿

喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢？—同學(xué)們，假如你就是車廂中

的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)

他們說些什么呢？想好了，請(qǐng)寫下來。

學(xué)生獨(dú)立寫話──準(zhǔn)備發(fā)言──真情誦讀。

2、與貝蒂關(guān)切交流：

師：列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺(tái)，然而貝

蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂

中的燕子們祝福……同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處

的語言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說說。

韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音

樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教師大段的獨(dú)白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生

在閱讀過程中萌動(dòng)的愛心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護(hù)動(dòng)物

的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語言訓(xùn)練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)

生”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在背景音樂的渲染下，情意達(dá)到__，意味著教學(xué)目

標(biāo)的全面達(dá)成。

三年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版【篇7】

《三袋麥子》：

第32頁共35頁

設(shè)計(jì)理念：

1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，

以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)

生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的

創(chuàng)新能力。

2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感

的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。

同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，

提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的

融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送

給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年

以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)

生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，

創(chuàng)造性表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故

事內(nèi)容。

4、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)

生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲

第33頁共35頁

的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事

內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”

在本課的讀音。

3、同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼

中不同的看法和做法。

2、抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

（a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)

第34頁共35頁

小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

（b）抓住三個(gè)小動(dòng)物的語言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。

2、看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性

理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1、讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說

2、布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”

講述自己的故事。

第35頁共35頁

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。