幼兒園大班教育隨筆

大班幼兒教育簡潔隨筆5篇

當一名幼兒園教師，我個人認為：當好一名幼兒教師，首先要有愛

心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一

些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好

的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良

的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那

就。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

讓孩子每天都很快樂！這樣，不僅是作為幼兒教師所想見到的，也是

家長所希望看到的。所以做為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長

放心，安心。

孩子是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的小事。所以為了

更好的照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自

己的知識能量更充實。一些重要的理論要反復學。

例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”？

這時，作為幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩

子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產生的一種好

奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到

實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有

不懂的地方啊，所以呢？老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，

等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒教師要懂得了解孩子的心理，對一些

性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為

了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

孩子的天真、可愛鼓勵著我，讓我有信心的去做好一名合格、優秀的

幼兒教師，所以要加油！

培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟孩子

智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一

些報刊雜志，父母可以陪著孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表

不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍。

培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老

師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會影響孩子的學習效率，課堂

上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、

說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。

經常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓

力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應放手大膽地展示自

我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。

還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問的習慣。學問才能學好，愛因

斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才

有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂

要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩

子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強

學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老

師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會

方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成復習的習慣，分類整合，學會合

理安排時間的習慣；督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

培養孩子健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極

上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，

只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫

賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找

到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充

滿自信，勇于面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險

峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強的習慣，孩

子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑

戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子

在挑戰中找到自信。

培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成

才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫

助，希望我們做家長的今后要著眼于孩子的進步，多關心孩子的學習與生

活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，

多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重于泰

山。

“老師，小航又沒寫數學和英語作業。”

周一早晨剛進教室，課代表就搶著上前告狀。看看座位上的小航，正

歪著頭，驚恐地看著我。

這是個有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒錢醫治，本來清秀的小臉

一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績

差，使這個孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲

音。前些日子，家里湊齊了手術的錢，為她做了手術。術后回來，她辣黃

著小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛。考慮到她的眼睛，我特許她那些日

子不必寫作業。不曾想，一個多月過去了，視力恢復早就差不多了，她依

舊不寫數學和英語作業，這兩科一直是她不喜歡的科目，語文作業也經常

不完成。

怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

晨會時間到了。我微笑著走上講臺：“同學們，今天晨會，老師要表

揚一位同學，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學，眼睛做了手

術，醫生不讓她長時間用眼，老師準許她可以不寫作業。可她在視力剛剛

恢復的情況下，堅持完成作業。不能三科作業都寫，就寫一科，一科不能

全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動。”孩子們紛紛轉頭看著小

航，流露出敬佩的神情。

小航看著我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了

頭。

臨近放學時，小航走到我跟前，“老師，我的英語和數學作業都補完

了，語文作業等晚上回家寫。”

第二天早上，小航不但認真地完成了晚上的各科作業，還把前天落下

的語文作業補上了。我又一次在班上有些夸張地表揚了她。從那以后，她

基本能按時完成作業，偶爾也有故伎重演的現象，我總是微笑著“表揚”

她，每次她都能及時地改正錯誤。時間長了，她各方面表現慢慢步入正

軌，受到的表揚越來越多，人也開朗起來，活動課上經常可以聽到她開心

的笑聲。

這一切，都源于那次甜甜的批評。原來，批評也可以是甜的啊！

開學才幾星期光景，有好幾個糾結的畫面時不時地浮現在我的腦海

里，讓我心情變得很壓抑。

畫面一：周二早上，一家長在小3班大鬧，說自己的兒子被班里某個

孩子打了，腦袋上有很大一個包，經過老師細心詢問，查看，發現“被打

孩子”頭上是一顆瘡而非一個包，老師安撫家長的情緒，不管怎么安撫還

是大聲嚷嚷，說一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢。“被打孩

子”在一邊怯怯地站著，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個孩

子的媽，真有點鄙視這位媽媽的做法。同時我也是一名老師，站在這個角

度，我真想說：阿姨，你兒子的求學路還很長，你這樣不分青紅皂白，在

眾人面前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

畫面二：我值周那天早上，一奶奶護送孫女上學，孩子早飯沒吃好，

在啃一飯團，奶奶見她吃得這么慢，就開始破口大罵。出于對孩子保護的

心理作用，我趕緊對孩子說：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太

冷。此時的孩子已經眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應該為孩子想

想吧。這么小的年紀也不適合吃飯團，而你作為家長卻給她準備了這樣的

早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進餐講究細嚼慢咽，我們成人都做

不到，何況一個孩子呢！

畫面三：在微信上，一朋友發了他孩子寫數字的照片，在那個本子上

已經密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習紙的格子很小，也不是正規得練習

寫數字的本子，且那個孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做嗎？對于孩子培

養孩子對學習的興趣很重要，而不是一味地強求孩子干不愿意干的事情。

作為孩子的老師，孩子的父母應該知道我們的孩子需要什么。

《指南》的實施已經有一段日子了，這條路很漫長，需要我們做大量

的工作，去引導我們的家長，引導我們的孩子在玩中學，培養幼兒具有優

秀的人格魅力的新一代。

大班美術活動中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學會了，展開的

花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上，惹來

同伴羨慕的目光。這時，童童神秘地對我說：“老師，我還想再折一朵紅

花！”我不解地問：“為什么呀？”童童驕傲地說：“我想帶一朵紅花給妹

妹。等我上一年級的時候，她就可以上小班了，妹妹說她也上我的好幼兒

園。”孩子純真的話語深深打動了我的心。這足以證明我們和孩子之間已

經建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個充滿關愛、快樂自由的地

方，這里是孩子們快樂的天地，幸福的搖籃。我們的職責是一次又一次愛

的傳承，有愛就有快樂。

有人說：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛，二是有自由。”其實不難

發現一個溫柔的老師、一個溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教

師的一個眼神、一個動作、一句鼓勵的話語足以讓孩子高興好長時間。他

們希望老師關心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍游

戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個愛的表達、愛的撫摸對幼

兒來說都是一次莫大的鼓勵和感染。

開學已經一個多月了，早晨孩子們會愉快地跟爸爸媽媽說再見，然后

張開雙臂投向老師懷抱，開啟一天美好的生活。當孩子們在假期里還盼望

著上學時，當被孩子們稱為“好幼兒園”時，我們感到無尚的光榮和無比的

幸福！因為，有愛就有快樂！

讓孩子學會大膽表現。

思思是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是

幾乎從來不主動舉手發言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴

大家，但是在與小朋友一起時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活

動中我有意經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相

反，還是不起作用。