班級(jí)管理工作總結(jié)

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班級(jí)管理教育教學(xué)工作總結(jié)共5篇(教學(xué)和

班級(jí)管理工作情況總結(jié))

班級(jí)管理訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)共1

班主任班級(jí)管理教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回首一個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工

作，有成功也有不足。這些都需要我積累和總結(jié)。今日我用

“用心關(guān)愛同學(xué)、責(zé)任鑄就輝煌”作為標(biāo)題來總結(jié)本學(xué)期我

的班級(jí)管理工作。

一、關(guān)愛每一名同學(xué)，用心做同同學(xué)命中的貴人

記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位

好老師，二是遇到一個(gè)好上司、三是找到一個(gè)好伴侶。對(duì)于

一個(gè)同學(xué)而言，其最大幸事就是能遇到一個(gè)好老師、好班主

任。我想說：作為一名班主任老師，能成為同學(xué)一生中的貴

人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!

作為一名年輕的班主任，自參預(yù)工作我就告知自己：決

不能做誤人子弟的老師!面對(duì)我的同學(xué)，我時(shí)常對(duì)自己說：

“一個(gè)同學(xué)僅僅是一個(gè)班級(jí)的幾特別之一，但是對(duì)于同學(xué)自

己和同學(xué)的家庭來說就是全部，我要對(duì)每一名同學(xué)負(fù)責(zé)”。

于是我給自己提出了“關(guān)愛每一名同學(xué)，不放棄任何一名同

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學(xué)”的治班原則和“用心對(duì)待每一名同學(xué)”的治班宗旨。

“我要做讓同學(xué)引以為豪的班主任，最終訓(xùn)練出讓自己引以

為豪的同學(xué)”這就是我的信念。

二、當(dāng)好班主任，必需有良好的心態(tài)

“心態(tài)準(zhǔn)備一切!”這句話都懂，但真正做到的人不多。

現(xiàn)實(shí)中時(shí)常聽到一些班主任總是怨天尤人、滿腹牢騷的埋怨!

請(qǐng)老師們記住一句話：什么都是別人的，只有健康是自己的!

高金英老師告知我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己

的健康無法替換。我們要以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)人生，作為班主

任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。

三、成功的班主任，都會(huì)做好問題生的轉(zhuǎn)化工作

我們都說每一個(gè)問題同學(xué)的背后都一個(gè)問題家庭。在我

的班主任工作中，我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進(jìn)生上。我認(rèn)為

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是在做一件功德無量的事情!這種成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽

過培育出考上名牌高校的同學(xué)!我感謝我們班的后進(jìn)生，我成

就了他們，同時(shí)也成長了我自己!

四、優(yōu)秀班集體的建立，需要有效的班規(guī)班紀(jì)做保障

在我班實(shí)施的是“六橫六縱一個(gè)圓”的管理制度，進(jìn)行

全員全方位管理。高效課堂的實(shí)施離不開高效的班級(jí)管理，

通過科學(xué)合理組建管理小組，使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)小組化;實(shí)施

“六橫六縱一個(gè)圓”管理制度，讓全班同學(xué)參預(yù)管理;實(shí)施競

爭激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)同學(xué)的競爭活力。這樣的管理模式既

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關(guān)懷班主任擺脫繁瑣的事務(wù)，也使同學(xué)真正成為管理和訓(xùn)練

的主體。

1、“六橫”即為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制。

六個(gè)小組相互競爭、相互關(guān)懷，在競爭和關(guān)懷中共同提高。

各小組依據(jù)本組的實(shí)際狀況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo)。

組規(guī)包括課堂、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面。小組長全權(quán)負(fù)責(zé)組

內(nèi)一切事務(wù)，

并且每項(xiàng)任務(wù)的完成都要做好評(píng)價(jià)，每周還要算出小組

每個(gè)成員的得分、小組的總分及平均分。班委會(huì)將各小組的

成果排好名次。周評(píng)比最終一名的小組組長，要在班會(huì)上做

分析發(fā)言，查找落后的緣由，力求改進(jìn)。假如一月內(nèi)該小組

連續(xù)三周最終一名，則更換小組長。在一月內(nèi)假如連續(xù)被評(píng)

為優(yōu)勝組，該小組的組長就在班會(huì)課上介紹成功的做法和閱

歷，以此相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、“六縱”即為六個(gè)學(xué)科，實(shí)行課代表負(fù)責(zé)制。每位

課代表都起著聯(lián)系任課老師和同學(xué)的紐帶作用。課代表不光

布置作業(yè)和收發(fā)作業(yè)本，而且還要對(duì)各個(gè)小組的每位同學(xué)在

本學(xué)科上的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督，并把各個(gè)小組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀

況反饋給組進(jìn)步行量化考評(píng)。

3、“一個(gè)圓”就是班委會(huì)。班委會(huì)要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭

羊”的作用并對(duì)“六橫”和“六縱”進(jìn)行服務(wù)和監(jiān)督。班主

任老師首先確定班委會(huì)的職能，讓情愿參預(yù)班級(jí)管理的同學(xué)

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自愿報(bào)名并進(jìn)行競選演講，同學(xué)以無記名投票的方式選出班

委會(huì)成員。當(dāng)選的成員都要發(fā)表就職演說，這樣做一方面讓

他們感受到自己的責(zé)任和承諾;另一方面，也讓全班同學(xué)據(jù)此

對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。之后在老師的引導(dǎo)下，由班委會(huì)推選出班長，

制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍。班委會(huì)的工作由全班

同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部由班委會(huì)

負(fù)責(zé)。

五、用心管理班級(jí)，要留意班級(jí)活動(dòng)的作用

優(yōu)秀的班主任老師無一不講班級(jí)活動(dòng)在班級(jí)管理中的

主動(dòng)作用。沒有活動(dòng)的班級(jí)就似乎一潭死水，是沒有活氣的!

陶行知先生說：生活即訓(xùn)練。種種貼近生活的主題活動(dòng)，

簡潔使同學(xué)體驗(yàn)到成功的愉悅。定期的、有方案的組織一些

活動(dòng)，可以起到以下幾方面作用：(1)活動(dòng)為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)

呈現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),同學(xué)的精神風(fēng)貌在活動(dòng)中得到呈現(xiàn),同

學(xué)的共性得到進(jìn)展,同學(xué)的力氣得到熬煉與提高。(2)活動(dòng)親熱

了師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系,增進(jìn)了他們之間的感情,拉近了

師生之間的距離，培育了同學(xué)之間的協(xié)作力氣與團(tuán)隊(duì)精神,

增加了同學(xué)的集體榮譽(yù)感。(3)利用活動(dòng)可以提高班集體的分

散力,讓同學(xué)感到自己是本集體的一份子，增加同學(xué)們的集體

榮譽(yù)感和大局觀念，在班級(jí)中形成“班興我榮、班衰我恥”

的氛圍。從而使整個(gè)班級(jí)工作有序而穩(wěn)步地向前推動(dòng)前進(jìn)

每當(dāng)回憶起這許許多多的酸甜苦辣，我總是對(duì)自己說，

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既然自己當(dāng)時(shí)下決心選擇了這條路，那么不管前途有多少荊

棘坎坷，自己都要盡力走下去，努力去實(shí)踐“愛崗、愛生、

務(wù)實(shí)、奮進(jìn)”的人生目標(biāo)，去完成自己無言的承諾，赤子心，

愛鑄師魂;不了情，情系訓(xùn)練。用心對(duì)待我們的同學(xué)，每位班

主任都會(huì)成為同同學(xué)命種的貴人!

班級(jí)管理訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)共2

班級(jí)訓(xùn)練管理月工作總結(jié)

初三一班

回顧本月各方面的工作，我覺得收獲頗多，無論是在教

學(xué)上，還是在班級(jí)管理方面，與以前相比都得心應(yīng)手多了。

下面我將從教學(xué)和管理兩方面來加以總結(jié)。

一.教學(xué)方面

本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不

懈的精神從事教學(xué)工作。能認(rèn)真制定方案，留意爭論中學(xué)教

學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，主動(dòng)參預(yù)科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，

上好公開課，并能時(shí)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，

取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的

精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)同學(xué)。

訓(xùn)練是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)

身心健康，依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，

利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)面對(duì)

人生，而對(duì)優(yōu)生，訓(xùn)練其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再

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創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓同學(xué)樹立自覺地從德、

智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的

理想。

二.班級(jí)管理方面

以民主管理為方式，以保持共性為核心，以全面進(jìn)展為

目的不急功近利。這，是我實(shí)施班級(jí)管理的“大政方針”。

民主化管理，是以敬重同學(xué)的人格和首創(chuàng)精神為動(dòng)身點(diǎn)

的。應(yīng)當(dāng)使集體的每一個(gè)成員都形成這樣的共識(shí)：大家組成

集體，集體是大家的。這樣，首先可以形成榮辱與共的分散

力，并可極大地激發(fā)每一個(gè)成員的參預(yù)意識(shí)，群策群力，齊

抓共管。班集體形成伊始，班干部是班主任的“委任制”，

但在各項(xiàng)活動(dòng)及日常管理中，有意滲透了民主的意識(shí)和作風(fēng)，

在此基礎(chǔ)上，月考后對(duì)班委會(huì)進(jìn)行了脫胎換骨式的改組，形

成了同學(xué)自我治理的模式，然后，班主任將班集體的管理目

標(biāo)明確給他們，鼓舞他們締造性的開展工作，通過一個(gè)時(shí)期

的運(yùn)轉(zhuǎn)，成效顯著，僅以收班費(fèi)為例在同學(xué)自我治理小組的

建議下，我們一改過去的靜態(tài)征收的方式接受應(yīng)用了動(dòng)態(tài)認(rèn)

購的方式，效果極好，其他工作也有聲有色。

敬重同學(xué)的人格，確定他們的首創(chuàng)精神，有利于保持其

鮮亮的共性，使之全面進(jìn)展，為了更好地達(dá)到這一目的，我

們強(qiáng)調(diào)淡化量化，強(qiáng)化模糊。應(yīng)當(dāng)說，量化管理并不是放之

四海而皆準(zhǔn)的靈丹妙藥，企業(yè)的生產(chǎn)管理可行，班集體則未

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必定，由于前者強(qiáng)調(diào)出產(chǎn)品，后者強(qiáng)調(diào)出人才，制定繁瑣得

近乎于苛克的規(guī)章，并以此做為衡量同學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，

有人或許會(huì)說：學(xué)校不是也制定了許多校規(guī)校紀(jì)嗎？不

錯(cuò)，不以法規(guī)，不成方圓，但其核心是校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡的“三

自”。假如班級(jí)體的管理也盲目效仿而無視了那個(gè)核心，則

只能使同學(xué)有一種“禁錮”感，“防民之口，甚于防川”。

超群的管理方式應(yīng)是因勢利導(dǎo)，而不是湮之堵之。因此，我

們接受應(yīng)用的是一種模糊的管理方式，即從人格、學(xué)識(shí)兩方

面強(qiáng)調(diào)哪些是“不行”的，其余的空間留給同學(xué)，讓他們自

己慢慢熟識(shí)哪些是“可”的，讓每個(gè)同學(xué)都有自己的目標(biāo)及

運(yùn)作方式，對(duì)于集體自我評(píng)價(jià)而言，不以得了多少面獎(jiǎng)旗或

稱號(hào)為外在的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以這個(gè)集體為我供應(yīng)了多少有

助于形成好的人格和豐富的學(xué)識(shí)為準(zhǔn)則。在這一點(diǎn)上，切忌

急功近利，同學(xué)達(dá)到學(xué)校提倡的“三自”應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長期的

甚至是反復(fù)的過程，“風(fēng)物長宜放眼量。”應(yīng)當(dāng)允許他們犯

錯(cuò)誤，更應(yīng)當(dāng)把熟識(shí)改正錯(cuò)誤的權(quán)力還給他們。孔子強(qiáng)調(diào)

“三省吾身”，其實(shí)這就是自我完善，我們應(yīng)給同學(xué)－－包

括犯錯(cuò)誤的同學(xué)以自我完善的空間時(shí)間，不行拔苗助長。這

樣做，可能有“無為而治”之嫌，但我覺得二者還是有區(qū)分

的，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自我完善，并不等于老師的“無為”，關(guān)鍵

是把自己定位在哪里，是典獄長，法官，還是伴侶加導(dǎo)師？

受傳統(tǒng)思維的影響，一些人在衡量一個(gè)集體或集體管理

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者的成敗時(shí)，往往刻意突出或強(qiáng)調(diào)整齊劃一的“大統(tǒng)一，對(duì)

于各具特色，百花齊放，則往往視之為“亂”。我們并不寵

愛自然界只有單一的顏色，哪怕它原本明麗，那么，我們?cè)?/p>

對(duì)待集體，由活生生的人組成的集體上，為何參照了與之大

相徑庭的標(biāo)準(zhǔn)呢？鼓舞或一味地批判，也應(yīng)選擇實(shí)行一分為

二的態(tài)度，因勢利導(dǎo)，抓住契機(jī)，使獨(dú)生子女同學(xué)的社會(huì)化

沿著正確的方向進(jìn)展。

同時(shí)，班主任還必需勤于和同學(xué)家長溝通，使學(xué)校家庭

形成促進(jìn)同學(xué)社會(huì)化的合力，使同學(xué)更快地適應(yīng)社會(huì)的需要。

現(xiàn)在，訓(xùn)練界已普遍共識(shí)，應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)向素養(yǎng)訓(xùn)練，我

想從獨(dú)生子女的社

會(huì)化入手，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，也應(yīng)當(dāng)是素

養(yǎng)訓(xùn)練不行或缺的一個(gè)重要組成部分。由于自己的熟識(shí)還較

淺薄，做法也可能有些稚嫩，這里只是提出這一問題，希望

訓(xùn)練界同假以時(shí)日，保持共性，全面進(jìn)展。

總之，過去的一個(gè)月是一個(gè)成長較快的一個(gè)月，我將會(huì)

在今后的工作中本著不驕不燥的作風(fēng)，百尺竿頭，在自己的

工作崗位上連續(xù)努力，使自己盡快的在各方面都有所提高。

班級(jí)管理訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)共3

班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)管理心得

細(xì)細(xì)算來，這是我在寒鴉學(xué)校帶的第三屆畢業(yè)班了，本

學(xué)期我?guī)У倪€是六班級(jí)二班。那些曾經(jīng)有著多年教齡的老師

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都給我說過，六班級(jí)同學(xué)大了，他們開頭有自己的思想了，

以后有你受得了。但在與這屆同學(xué)相處的兩個(gè)月里，讓我覺

得其實(shí)這屆同學(xué)并沒有他們說的那么可怕，班里也沒有什么

捅簍子式的典型人物。相反，班里更多的是擁護(hù)我的人，甚

至這些人還在班級(jí)管理上給我支招，對(duì)于班級(jí)存在的問題他

們也能懇切、坦然的給我指出來。對(duì)于一個(gè)農(nóng)村學(xué)校生而言，

能做到這些，在我個(gè)人看來，很不簡潔。

在上周的班會(huì)上，我對(duì)同學(xué)做了一項(xiàng)匿名問卷調(diào)查，內(nèi)

容包括這幾個(gè)問題：1.你覺得目前班級(jí)存在什么樣的問題？

對(duì)此你有什么好的看法和建議？2.你覺得班委（包括委員、

小組長、輔導(dǎo)老師）們誰在什么方面做的不好？對(duì)此你有什

么好的看法和建議？

3、你對(duì)班主任有什么評(píng)價(jià)？請(qǐng)照實(shí)寫出來。

試卷收上來后，最讓我驚異的是同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)：老師

以身作則、言出必行、有錯(cuò)必改，敢于公開認(rèn)錯(cuò)，對(duì)于同學(xué)

的考評(píng)公正合理，獎(jiǎng)罰分明，擅長運(yùn)用生活中的小故事讓我

們反思自己，運(yùn)用小故事讓我們明白人生哲理……。

最初我以為同學(xué)在恭維我，但我反思自己后，覺得這也

符合我本學(xué)期的理念，更也是人性中真我的描述，我覺得自

己當(dāng)之無愧，但我不會(huì)翹尾巴，由于我很實(shí)在。

這件事讓我熟識(shí)到：育人，要從老師自身療養(yǎng)做起。

班級(jí)管理訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)共4

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教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)科：幼兒園班級(jí)管理

轉(zhuǎn)瞬這一學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期里，擔(dān)當(dāng)13春學(xué)前訓(xùn)練

班的《幼兒園班級(jí)管理》教學(xué)是我的工作任務(wù)之一，之前未

接觸過相關(guān)內(nèi)容，而且沒有教材，教學(xué)過程中，雖然花了比

其他學(xué)科更多的時(shí)間去預(yù)備，但還是感覺力不從心，我認(rèn)為

有以下緣由：

一、幼兒園班級(jí)管理是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，非專業(yè)

人員難以在短期內(nèi)生疏教學(xué)內(nèi)容及方法。

二、畢業(yè)班同學(xué)主要把經(jīng)理放在考證及找工作上，對(duì)本

學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視。

針對(duì)以上狀況，我以后要從以下幾個(gè)方面努力：

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)自己專業(yè)以

外的學(xué)科，進(jìn)一步改善自己的教學(xué)方式方法，盡量拉近與全

才老師的差距。

要做到上好每一節(jié)課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)

備之仗，每一節(jié)課我都認(rèn)真提前備好課，由于沒有教材，我

會(huì)上網(wǎng)查資料，寫好教案，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講

精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，著重師生互動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣

氛，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和締造性思

維，使同學(xué)具有舉一反三的力氣。

二、找出自身的不足以及今后努力的方向

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1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，留意

對(duì)同學(xué)力氣的培育，讓同學(xué)學(xué)有所收獲。

2、多利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)以外課程的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)校支配的工作要主動(dòng)主動(dòng)的完成。

在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，

好好學(xué)習(xí)，向這個(gè)方向前進(jìn)。總的來說在本學(xué)期工作中收獲

還是很多的，對(duì)幼兒訓(xùn)練也有了很多了解，但比起專業(yè)的老

師還是有很大差距，還需要更多的虛心向他們學(xué)習(xí)。

文化部：盧尚婷20xx年6月30日

班級(jí)管理訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)共5

回顧本學(xué)年的各方面的工作，我覺得收獲頗多，無論是

在教學(xué)上，還是在班級(jí)管理方面，與以前相比都得心應(yīng)手多

了。下面我將從教學(xué)和管理兩方面來加以總結(jié)。

一.教學(xué)方面

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)高二級(jí)二個(gè)班的政治科任。一學(xué)期來，

本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的

精神從事教學(xué)工作。

作為科任，能認(rèn)真制定方案，留意爭論中學(xué)教學(xué)理論，

認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，主動(dòng)參預(yù)科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公

開課和平衡課，并能時(shí)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，

取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的

精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)同學(xué)。

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依據(jù)「學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科

學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，

多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

訓(xùn)練是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從

現(xiàn)實(shí)身心健康，依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別

差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主

動(dòng)面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，訓(xùn)練其戒驕戒躁努力向上，再接再

厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓同學(xué)樹立自覺地

從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹立崇高

遠(yuǎn)大的理想。

作為教高二政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故

在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高

每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除留意爭論教材，把握

好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還接受應(yīng)用多媒體教學(xué)，如：投影、

幻燈、漫畫、等多樣形式。通過培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的興趣，

調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按

時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)方案，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)

習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，關(guān)懷差生。但由于本學(xué)

期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺

很大一部分同學(xué)接受力氣較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人

對(duì)教材生疏，無暇顧及二個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期

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教學(xué)成果未達(dá)所想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，

力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的

輔導(dǎo)，認(rèn)為正確而不懷疑一切問題都會(huì)迎刃而解，我也認(rèn)為

正確而不懷疑有耕耘總會(huì)有收獲！

二.班級(jí)管理方面

以民主管理為方式，以保持共性為核心，以全面進(jìn)展為

目的不急功近利。這，是我實(shí)施班級(jí)管理的“大政方針”。

民主化管理，是以敬重同學(xué)的人格和首創(chuàng)精神為動(dòng)身

點(diǎn)的。應(yīng)當(dāng)使集體的每一個(gè)成員都形成這樣的共識(shí)：大家組

成集體，集體是大家的。這樣，首先可以形成榮辱與共的分

散力，并可極大地激發(fā)每一個(gè)成員的參預(yù)意識(shí)，群策群力，

齊抓共管。班集體形成伊始，班干部是班主任的“委任制”，

但在各項(xiàng)活動(dòng)及日常管理中，有意滲透了民主的意識(shí)和作風(fēng)，

在此基礎(chǔ)上，月考后對(duì)班委會(huì)進(jìn)行了脫胎換骨式的改組，形

成了同學(xué)自我治理的模式，然后，班主任將班集體的管理目

標(biāo)明確給他們，鼓舞他們締造性的開展工作，通過一個(gè)時(shí)期

的運(yùn)轉(zhuǎn)，成效顯著，僅以收班費(fèi)為例在同學(xué)自我治理小組的

建議下，我們一改過去的靜態(tài)征收的方式接受應(yīng)用了動(dòng)態(tài)認(rèn)

購的方式，效果極好，其他工作也有聲有色。

敬重同學(xué)的人格，確定他們的首創(chuàng)精神，有利于保持其

鮮亮的共性，使之全面進(jìn)展，為了更好地達(dá)到這一目的，我

們強(qiáng)調(diào)淡化量化，強(qiáng)化模糊。應(yīng)當(dāng)說，量化管理并不是放之

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四海而皆準(zhǔn)的靈丹妙藥，企業(yè)的生產(chǎn)管理可行，班集體則未

必定，由于前者強(qiáng)調(diào)出產(chǎn)品，后者強(qiáng)調(diào)出人才，制定繁瑣得

近乎于苛克的規(guī)章，并以此做為衡量同學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，很簡

潔扼殺他們的共性，只能“軋制”出千人一面的庸材。

有人或許會(huì)說：學(xué)校不是也制定了許多校規(guī)校紀(jì)嗎？

不錯(cuò)，不以法規(guī)，不成方圓，但其核心是校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡的

“三自”。假如班級(jí)體的管理也盲目效仿而無視了那個(gè)核心，

則只能使同學(xué)有一種“禁錮”感，“防民之口，甚于防川”。

超群的管理方式應(yīng)是因勢利導(dǎo)，而不是湮之堵之。因此，我

們接受應(yīng)用的是一種模糊的管理方式，即從人格、學(xué)識(shí)兩方

面強(qiáng)調(diào)哪些是“不行”的，其余的空間留給同學(xué)，讓他們自

己慢慢熟識(shí)哪些是“可”的，讓每個(gè)同學(xué)都有自己的目標(biāo)及

運(yùn)作方式，對(duì)于集體自我評(píng)價(jià)而言，不以得了多少面獎(jiǎng)旗或

稱號(hào)為外在的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以這個(gè)集體為我供應(yīng)了多少有

助于形成好的人格和豐富的學(xué)識(shí)為準(zhǔn)則。在這一點(diǎn)上，切忌

急功近利，同學(xué)達(dá)到學(xué)校提倡的“三自”應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長期的

甚至是反復(fù)的過程，“風(fēng)物長宜放眼量。”應(yīng)當(dāng)允許他們犯

錯(cuò)誤，更應(yīng)當(dāng)把熟識(shí)改正錯(cuò)誤的權(quán)力還給他們。孔子強(qiáng)調(diào)

“三省吾身”，其實(shí)這就是自我完善，我們應(yīng)給同學(xué)－－包

括犯錯(cuò)誤的同學(xué)以自我完善的空間時(shí)間，不行拔苗助長。這

樣做，可能有“無為而治”之嫌，但我覺得二者還是有區(qū)分

的，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自我完善，并不等于老師的“無為”，關(guān)鍵

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是把自己定位在哪里，是典獄長，法官，還是伴侶加導(dǎo)師？

受傳統(tǒng)思維的影響，一些人在衡量一個(gè)集體或集體管

理者的成敗時(shí)，往往刻意突出或強(qiáng)調(diào)整齊劃一的“大統(tǒng)一，

對(duì)于各具特色，百花齊放，則往往視之為“亂”。我們并不

寵愛自然界只有單一的顏色，哪怕它原本明麗，那么，我們

在對(duì)待集體，由活生生的人組成的集體上，為何參照了與之

大相徑庭的標(biāo)準(zhǔn)呢？鼓舞或一味地批判，也應(yīng)選擇實(shí)行一分

為二的態(tài)度，因勢利導(dǎo)，抓住契機(jī)，使獨(dú)生子女同學(xué)的社會(huì)

化沿著正確的方向進(jìn)展。

同時(shí)，班主任還必需勤于和同學(xué)家長溝通，使學(xué)校家

庭形成促進(jìn)同學(xué)社會(huì)化的合力，使同學(xué)更快地適應(yīng)社會(huì)的需

要。

現(xiàn)在，訓(xùn)練界已普遍共識(shí)，應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)向素養(yǎng)訓(xùn)練，

我想從獨(dú)生子女的社會(huì)化入手，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需

要，也應(yīng)當(dāng)是素養(yǎng)訓(xùn)練不行或缺的一個(gè)重要組成部分。由于

自己的熟識(shí)還較淺薄，做法也可能有些稚嫩，這里只是提出

這一問題，希望訓(xùn)練界同假以時(shí)日，保持共性，全面進(jìn)展。

總之，過去的一個(gè)學(xué)期是一個(gè)成長較快的學(xué)期，我將會(huì)

在今后的工作中本著不驕不燥的作風(fēng)，百尺竿頭，在自己的

工作崗位上連續(xù)努力，使自己盡快的在各方面都有所提高。