離太陽最近的樹

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教案

課題名稱離太陽最近的樹

課時安排兩課時授課時間

教學目標

1.從構造入手理清文章思路。

2.理解紅柳的悲劇就是人類的悲劇的主題。

3.理解課文融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻思想

的寫作特色。

4.探究作者的感情脈絡，增強保護自然和環保意識。

學情分析

文章的容并不難懂，關鍵是如何讓學生理解作者在文中所表

現的哲理。

教學重點整體把握課文容，理清文章思路，理解課文意蘊。

教學難點

1.理解課文融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻思想

的寫作特色。

2探究作者的感情脈絡，增強保護自然和環保意識。

教學方法

以教師啟發、引導、師生互動的方式組織教學，采用反復誦讀

的方式，引導學生整體把握課文容，梳理文章思路，理解課文意蘊，

體會作者深沉的情感。通過小組合作，交流的方式，指導學生揣摩

和品味課文的語言特點。讓學生在一種輕松的課堂氣氛中學習，以

此實現教學目標。

教學手段

多媒體投影儀

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說明實施過程

〔含環節

時間

媒體使用

等〕

課前準備

一、預習課文，掃清文字障礙，思考課后問題。

二、查找作者畢淑敏的相關資料。例如生平、作品、評價性的

文章。

〔以上兩個預習作業，讓學生在個人查詢，小組交流的根底上，

全班進展交流〕

三、運用網絡查找有關阿里的圖片，以及有關阿里自然環境

的資料。

第一課時

教學要點：

在教師引導下，讓學生對作者及其作品等查詢的結果進展課堂

交流。采用反復誦讀的方式，引導學生整體把握課文容，梳理文章

思路，理解課文意蘊。

教學過程：

課前五分鐘口語訓練〔5分鐘〕

一、設置問題，導入新課〔5分鐘〕

問題：同學們，請談談你對阿里的了解有多少？

在這樣艱辛的地方生長著什么樣的植物？

〔這一環節是在學生課前查找資料的根底之上進展的。由對阿

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里的介紹而引出在這里生長著的離太陽最近的樹——紅柳〕

今天，我們學習畢淑敏的這篇敘事散文"離太陽最近的樹"，正

是講述這戈壁與沙漠上的風景林——紅柳。下面我們一起看看作者

是如何來描繪紅柳樹的？作者對其寄寓了什么樣的情感？

二、作家作品〔3分鐘〕

畢淑敏，女，國家一級作家。科主治醫師。北師大文學碩士。

1952年出生于**，中學就讀于外國語學院附屬學校。1969年入伍，

在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的阿里高原部隊當兵

11年。1980年轉業回。

從事醫學工作20年后，開場專業寫作，共發表作品200萬字。

曾獲莊重文文學、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、

伯吹文學大獎、文學獎、昆文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、

第16屆中國時報文學獎、第17屆聯報文學獎等各種文學獎30余

次。著有"畢淑敏文集"八卷，長篇小說"紅處方"、"血玲瓏"、"預約

死亡"等。

三、整體感知，理清思路〔8分鐘〕

1.自由誦讀，概述容。

〔要求學生誦讀過程中，注意文章中的關鍵詞和中心句〕

2.共同梳理文章思路。〔8分鐘〕

第一局部〔第1~2自然段〕：描寫紅柳的生長環境及其外在美。

第二局部〔第3~18自然段〕：敘寫紅柳遭受消滅的情形，贊

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頌紅柳為人類作出的奉獻及其在美。

第一層次〔第3~10自然段〕：描寫“我〞與“司務長〞的對

話情景，反襯了人類對破壞生態環境的無知。

第二層次〔第11~14自然段〕：贊頌紅柳為人類作出的奉獻及

其在的力量。

第三層次〔第15~18自然段〕：描寫挖掘紅柳的工作量及使用

的方法。

第三局部〔第19~21自然段〕：描寫紅柳被砍伐后的情景，抒

寫了對高原生存環境的擔憂。

注：構造上可以簡單表述為：

紅柳挺立，雪域增色。

紅柳遭難，毀于人手。

紅柳消亡，塵沙肆虐。

3.重點品讀，把握情感。〔15分鐘〕

①品讀文中紅柳樹的描寫，感受它的生命之美。

問題：作者為什么寫紅柳叢“對著高原的酷寒和缺氧微笑〞？

紅柳與冰山有什么相似點？把紅柳比作冰山有什么意

義？

作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形？

明確：顯示紅柳頑強的生命力。

相似點：冰山的主體隱藏在水下，紅柳的根系掩埋在地下〔偉

大的力量都隱而不現〕。

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意義：贊美紅柳偉大的力量和它對固定流沙所做出的奉獻。

顯示出紅柳蘊含著豐富的能量，有著不屈的精神。

②品讀人們挖掘紅柳樹的片段，理解課文意蘊。

問題：作者詳寫司務長和“我〞“算帳〞的過程有什么用意？

作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的困難過程？

明確：四個“對不對〞寫活了司務長的“理直氣壯〞的情態，

他的“義正辭嚴〞從反面襯托人類挖掘紅柳的可悲。

一方面照應上文，側面描寫了紅柳的頑強。另一方面營造出一

種悲劇氣氛。

③品讀課文第三局部，暢談感受。

問題：結合前面的分析，同學們，從文中認識到了什么？體

會到作者怎樣的情感？

〔答案不限，只要能自圓其說即可。〕

明確：紅柳“美〞的力量。

人類的無知導致環境的惡化。

紅柳的悲劇即人類的悲劇。

……

對破壞生態環境的痛心之情。

對人類生存環境的憂患意識。

……

〔以上問題學生自由討論、交流，教師引導完成〕

四、布置作業

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1．反復誦讀課文，體會文章的語言特色以及寫作特色。

2．理解文章題目所蘊含的深刻含義。

3．搜集有關環境的圖片或文字資料，究其原因，深入思考。

第二課時

教學要點：

本課時引導學生品讀鑒賞課文，分析文章優美的語句；學習本

文從大處著眼，小處著手，由一點向縱深處開掘的方法；理解課文

融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻思想的寫作特色。在

課堂上，引導學生就環保問題進展討論，增強學生的環保意識。

一、品讀鑒賞〔本環節以學生自主學習為主，教師引導為輔。

學生分組討論，互相交流。〕〔15分鐘〕

1.語言流暢雋永，蘊藉含蓄。

①它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉。偶爾會開

出谷穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。

明確：作者運用了比喻和擬人兩種修辭手法，不僅描繪了紅柳

的外形，而且刻畫出紅柳生長的精神。“對著高原的酷寒和缺氧微

笑。〞不僅寫出了紅柳生長環境的惡劣，襯托出紅柳生長的不易，

而且寫活了紅柳那種沉著不迫、怡然自得的神態，生動的表現了紅

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柳頑強的生命力。

②紅柳的枝葉算不得好柴薪，真正頑強的是紅柳強大的根系，

它們與沙子粘結得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來，持續而穩定地

吐出熊熊的熱量，好似把千萬年來，從太陽那里索得的光輝，壓縮

后爆裂出來。金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根

錯節的形狀，好似一顆傲然不屈的英魂。

明確：紅柳的偉大力量埋在地下，與土地生死相依。作者運用

了比喻這一修辭手法，表達了紅柳所蘊含豐富的能量和它不屈的精

神，它的能量“好似把千萬年來，從太陽那里索得的光輝，壓縮后

爆裂出來〞，它的在精神“好似一顆傲然不屈的英魂。〞

2.小中見大，反映了廣泛而深刻的社會問題。〔10分鐘〕

問題：文章的主題是什么？作者是如何表現的？

明確：文章的主題是通過作者表達的一件小事表現出來的。她

告訴人們要熱愛自然珍惜生命。

環保是當今的一個熱門話題，要表現這個主題不是一件容易的

事。作者獨具匠心，撿起記憶中的一個貝殼，細致描繪了紅柳的芳

姿，展現了紅柳的根所具有的頑強的生命力，鞭撻了人類的野蠻和

愚昧，謳歌了紅柳這一高原的精靈，呼喚人們熱愛自然珍視自然。

作為文明人，應該清醒地認識到：人類只有一個地球，紅柳是地球

的原住民。

3.融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻思想。〔10分

鐘〕

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問題：文章中表達局部與描寫局部的容有什么關聯？

明確：敘事有以下三方面容：

①文章開頭那個30年前的故事

②人們挖掘紅柳的過程

③人們使用炸藥的過程

文章在表達的過程中，沒有劇烈的言辭，也沒有曲折的情節，

但是卻能夠深深地觸動讀者的心靈，正是因為作者在表達中有機的

融入了描寫。文章開場描寫紅柳的外在美，目的是為下文“司務長〞

和“我〞的算賬作伏筆，高原唯一的綠，“百年才能長成小小的一

蓬〞的紅柳，在“司務長〞的算賬中，顯得無足輕重，盡顯人類的

可悲。課文對紅柳在力量的照顧和對挖掘紅柳根那“可怕的工作

量〞的述，是為了突出人類破壞環境卻毫無意識的悲劇效果。人們

所花的力氣愈大，所用的工具與先進，其悲劇效果強。文章正是通

過描寫，使讀者體味到敘事中所蘊含的深刻道理，使平靜中蘊含著

不平靜。

二、體驗反思〔10分鐘〕

1.展示交流

聯系我們的現實生活，談談你是如何對待生活中所存在的破壞

生態環境的現象的。〔學生就自己搜集的圖片，究根源，談感悟。〕

2.分組討論

問題:同學們，大家如何對待環境保護和人類生存之間的關

系？它們之間是否存在矛盾？

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教師引導：人與自然應和諧開展。和諧的環境才是人們賴以生

存的根底和前提。那些單純以追求經濟效益，而以犧牲環境為代價

的急功近利行為，最終都會得到自然界最殘酷的報復。

三、課堂小結

本節課的學習讓我們大家都受益匪淺。它不僅僅讓我們認識了

紅柳——-離太陽最近的樹，更重要的是我們認識到了，和諧的環

境才是人們賴以生存的根底和前提。我們應當從自身做起，從小事

做起，熱愛自然，熱愛生命。

作業

四、布置作業

根據課文容展開聯想，就漫畫"他有足夠的理由活下去"，聯系

實際，展開議論，寫一篇小短文。

板書設計

離太陽最近的樹

畢淑敏

哲理散文：

形：紅柳挺立

紅柳遭難

紅柳消亡、

塵沙肆虐

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神：贊頌紅柳頑強的生命力，表達作者熱愛自然，珍

愛生命的感情以及對環境的憂患意識。

教學后記

人與自然應和諧開展。和諧的環境才是人們賴以生存的根底和

前提。那些單純以追求經濟效益，而以犧牲環境為代價的急功近利

行為，最終都會得到自然界最殘酷的報復。