記筆記

小學語文記筆記的方法

1小學語文記筆記的方法一、注意記老師的板書

教師的板書是通過教師精心計劃設計好的，從板書上能突出教師的教

學重點，學生通過板書對所教學的內容一目了然。記好板書,有利于我們理清

教材的知識結構和各局部知識的內在聯系，有利于我們更好地掌握事物的實

質和規律，所以除理科題的演算過程外,一般應完整地記下主板書的內容。

教師為了強化重點難點，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫,并用文

字、符號、線條、圖表等形式把教材內容具體化、直觀化，使其具有獨特的

吸引力，也使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練。例如:《賣火柴的小女孩》

一文我們這樣設計，層次清晰，揭示了文章的心思想及作者的寫作意圖，突

出了重點，學生對整篇文章的結構有了總體的了解，對復習鞏固有很大的幫

助。

二、抓住課文的知識要點，記下聽課的主要內容

筆記時，既要注意老師講解的知識體系，更要注意抓住講解的重點難

點，有針對性地記下關鍵語句。要注意記下老師提醒的應注意的問題和強調

容易出錯的地方，記下基本概念的要點，基本原理、定理、規那么等的主要

論據、論證方法、運用范疇及運用時要注意的問題等。老師在講到重點或難

點內容時，總會有一些暗示的:他們或者在講前有在講課內容中。具有重要地

位的詞語，可以作為記憶的引發器。線索性語句是講課人用來提示即將出現

的重要信息的語句，例如：〃下面這幾方面特別重要〃，“得出的主要結論

是〃，"考試時要考的主要問題是〃等等。聽到這樣的語句，同學們就要注意

記錄老師即將講到的關鍵內容。

我們預習或做題時感到比擬難的地方是我們的難點，也要引起我們充

分的重視。對于這些，不僅要記下知識要點，還要記下有關例句，典范例題

等。

②在預習時尚未搞清楚的易錯、易混、理解不清或模棱兩可的內容，

尤其是經老師講解仍不懂的，更要記下來，課下再去請教老師或同學，你可

以帶著筆記本和筆請給你答疑的老師或同學直接在你的筆記本上寫下要點、

例句或典范例題，也可以邊聽講解邊記，這一點是很多同學沒有嘗試過的，

不妨試一試。

③記書上沒有、老師補充的內容。這些內容常常是重要的考點，你可

能因記下這些知識而取得優勢。如果非要用到書本上的大段內容,可用"見書

_頁_行到」的形式注明。假設有沒有記下來的內容要留出空位，以便課后補

上。

④記老師在黑板上列出的提綱、圖解和表解。如果這個綱要與書上基

本一致，那么不必記，只要在書上勾畫出來就行了;如果與書上不同，老師對

本課的內容重新進行了組織，這種綱要應該完整地記下來，作為自己復習和

總結時的參考2、注意速度

10

老師講課的速度一般是每分鐘90字左右，而學生聽課作筆記的速度是

每分鐘20—40字，不少同學埋怨老師講的太快，記不下來。其實，老師講課

的速度是有一個制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們在記筆記的

時候注意記的速度，掌握一些速記的方法，用符號法記筆記不失為一種快速

的方法。此外還可以用壓縮的方法來記,即抓住老師講課中的一些關鍵性的

話，用簡短的詞句去概括一段話的意思。要提升記的速度，專心致志聽講是

關鍵，只有對老師所講的內容真正聽懂了，理解了，才能進行準確的壓縮、

記錄。

3、講究方法

首先要注意記筆記的方式。記筆記有用筆記本的，有記在書上的，也

有二者結合的。用筆記本結合書本的方式效果是比擬好的。對老師板書的較

為完整的、文字量比擬多的內容，如課文結構圖、人物及情節分析等，可記

在筆記本上，使之一目了然;對字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭

議的地方，學習中的疑難問題等，可直接記在書中與之相應的地方，既省時，

又方便復習。

其次要講究方法。記筆記可以用符號法。符號有多種，最常見的是加

圈點、劃線以及標問號、嘆號等。如用或表示段落層次，用"?〃表示重點詞

語，用“〃表示需要掌握的生詞，用"??〃表示精彩的句子，用〃一一〃表

示中心句，用"?〃表示疑問等。各種符號所表示的意思要始終一致。也可以

用批注法。如對字詞的注音解釋，可以直接批注在字詞的上面，也可以集中

批注在書頁上下的空白地帶;對重點詞句的分析，也可以批注在相應句段旁

邊的空白處，說明其含義或用法11等。還可以用寫意法，如對文章的段落大

意和中心意思可以記在段末篇尾。

4、按時整理

在課堂上作筆記，為了跟得上老師的講授，難免有缺漏和筆誤，之后

不好用。因此，課后要趁熱打鐵，對照書本，按時回憶有關信息，對筆跡出

現的缺漏、跳躍、省略、簡記等補充完整，對筆誤的地方按時糾正，對錯誤

之處或不夠確切的地方進行修改。還可以編號分類,舍棄無關緊要的。這樣，

不僅可以幫助我們加深對所學知識的印象,提升并鞏固記憶的效果，并且可

以培養我們嚴謹而周密的學習習慣,提升分析概括的能力。

12意停一下，以引起你的注意,或者在講后把內容反復一遍，以加強你的記

憶。我們要悉心觀察，按時筆記。

例如：《賣火柴的小女孩》一文中我們要抓住全文以"火柴為線索，先

寫小女孩忍饑挨餓在街上賣火柴，再寫可憐的小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取

暖并看見了四次美好的幻覺，最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。

文章的重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產生四次美好的幻景：燒得

旺旺的暖烘烘的火爐、肚子里填滿食物的噴香的烤鵝、掛滿禮物的美麗圣誕

樹、疼愛她的慈祥的奶奶。''等內容進行課堂筆記。同時要切記，記筆記的

前提是不能影響正常聽課和思考，這就要求在記筆記時把握好時機。

記筆記的時機有三個：一個是老師在黑板上板書時，要抓緊時間搶記;

二是老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記;三是下課后，沒記下來的要

盡快抽時間去補記。記筆記的內容一般是：①知識的重、難點。②知識的疑

點。③記書本上沒有、老師補充的知識點。有些內容那么無需記筆記：①次

要的知識。②一看就懂的內容。③教材中的一般知識。

三、記下聽課的主要內容后，課外做好筆記整理

課后在整理筆記時，在筆記本的留出局部加邊注、評語、感受等。這

些標志不僅可以促進學生對知識的理解，并且可以為他們今后的回憶和學習

提供線索。由于課堂上時間有限，老師所講的一些內容自己當時可能漏記，

書寫也許會很潦草。下課后，要按時對筆記進行整理、歸納、補充，方便日

后復習。另外，不能因為記筆記而耽誤聽課，我們要做到邊聽、邊想、邊記;

在記筆記時首先要注意它的實用性，重點記錄那些我們沒有掌握的、或者是

資料中很少見的知識點。

四、在筆記中，正確處理好聽、思、記三者的關系筆記只是扶助我們聽

好課的一種手段而不是學習的主要任務。

所以，上課要以聽講、思考、理解為主。因為真正理解了的、抓住要點的東

西，在之后翻閱筆記時，看到幾行字就可以回憶起主要內容。所以應盡可能

做到邊聽、邊思考、邊記筆記，使三者協調進行。如果只追求筆記的完整而

忽視上課認真聽講和理解，那必是舍本求末,只會是得了芝麻，丟了西瓜。有

的同學上課時不是以聽、思為主，而是把中心工作放在了筆記上,他們因一句

沒聽清或沒跟上就挪用同桌的本子來看，到頭來常常是互相都記不成。所以，

對一些暫時寫不上的字或記不完的內容，應果斷地留下空格，做上記號，大

膽地跳過去,跟上老師的講解,課后可借記得好的同學的筆記查漏補缺。

五、筆記應該記在什么地方

不少同學都有課堂筆記本，記在筆記本上當然不錯。但根據經驗，課

堂筆記盡可能記在課本上。課本每頁的上、下、左、右總有一些空白的地方，

生字、生詞可記在左、右空白處，段落大意可記在每頁結束處，重要的句子、

語段分析可記在上、下空白處，中心思想、寫作特點可記在課文最后的"思考

與練習〃處，文章的一些背景資料與文學常識可記在課文標題處。

實際上，課文上的空白之處足足可以容納下課堂筆記的全部內容。如

果實在不夠，可在課文最近貼上一頁白紙，把記不下的記在這頁白紙上。這樣

記筆記，復習起來就方便了，就不用一會兒翻課文,一會兒翻筆記本了。當

然，這僅僅是一種方法，究竟記在什么地方,還應根據學生的習慣和實際情況

而定。方法往往是因人而異，多種多樣的。例如有的同學在課文中記筆記：

"中心思想〃可用“中心〃來表示,“段落大意〃可用“段意〃來表示，甚至

還可用用"0〃、〃X〃、“團〃等符號來表示特定的內容。一般來講，課堂筆

記只要自己能看懂就行了。

2小學語文記筆記的方法1、把你的筆記綁在你的書上

開個玩笑，其實，意思就是無論你記什么筆記都要時刻將你的筆記與

你的學習材料放在一起。用筆記本做筆記的優點是：資料都集中在一個本子

上，便于攜帶;缺點是：筆記本里面所記錄資料的位置是相對固定的，不便于

整理，即不便于進行資料的前后調整、增進以及刪除，因為你在一頁上改不

了幾遍就會亂得一塌糊涂。筆記卡片——作為活頁紙的一種形式，它的特點

就在于“活〃，完全聽從你的管理，不受什么限制。既可以保持筆記本記筆

記的優點，又可以彌補筆記本的“不靈活〃，便于對資料進行整理、歸類和

日后查閱、保存。經過讀書卡片的日積月累，你的資料會不斷豐富，在此基

礎上，加以歸納和總結，你就會得到很多有價值、有意義的東西。

2、分開你的筆記

大多數的筆記都被分為主要提綱和你想記住的細節方面。當你要找一

個特殊的信息時，你只需瀏覽主要提綱，然后在對應查找細節。所以，一個

有效的方法就是把筆記本分開，最好把一頁紙分成兩半,一半記錄主要提綱，

另一半記錄細節。但是如在書上記筆記的話，就只能用高亮記號筆畫出主要，

用鋼筆畫出細節。這樣，書也會畫的亂亂的。筆記本用一頁記錄細節，下一

頁記錄對應步驟提綱如果是課堂筆記，記錄的時候，把重要的內容記在記

錄欄中，它是筆記的主要局部。課后，把對聽課內容的關鍵詞，寫在左邊的

回憶欄中。兩欄相互映襯，相輔相承。這是一種比擬科學的學習和記筆記的

方法。它也可以用在平時的自學中。

3、標準化你筆記中的符號

都記不清有多少次看著筆記本上上潦草的縮略字，它們是幾個月之前

寫的，而現在卻想不起來他們代表什么意思。如果你正考慮記筆記時用上一

些你并不常用的縮略詞，你還是最好三思而后行。否那么一段時間后完全不

明白自己記下的是什么。所以，如果你要使用縮略字符，最好在筆記本的首

頁寫下每個字符代表的特定含義，便于日后回顧的時候不會被弄得手忙腳亂。

4、留出時間處理你的筆記5、保持筆記的系統性

不管你是用多少種顏色的筆記筆記的，你都應該做到每一個筆記的系

統性。就是說它們有相同的結構，顏色表示，符號表示等等。這樣，你的筆

記看起來就很相似，你會發現你能更快的瀏覽它們并能快速從中找到需要的

信息。保持系統，就是保持高效。這一點很好重要。

3小學語文記筆記的方法一、記老師的板書

教師的板書是通過教師精心計劃設計好的，從板書上能突出教師的教

學重點，學生通過板書對所教學的內容一目了然。記好板書,有利于我們理清

教材的知識結構和各局部知識的內在聯系，有利于我們更好地掌握事物的實

質和規律，所以除理科題的演算過程外，一般應完整地記下主板書的內容。

教師為了強化重點難點，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、

符號、線條、圖表等形式把教材內容具體化、直觀化，使其具有獨特的吸引

力，也使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練。

如學習《小松樹》一文，最后學生感悟“只有長得更高，才能望得更

遠。〃這句話時，我分別叫三個學生在黑板寫上自己的這些經典的感悟："只

有站得更高，才能望得更遠。〃"欲窮千里目，更上一層樓。〃“只有積極向

上，不斷進取，才能有更多的收獲。〃板書這些是要花一定的時間，所以我

一般放在開課時或者課要結束時板書，這樣便于學生做筆記，不會影響聽課，

顧此失彼。不管使用哪種方法，對小學生而言，幫助學生養成做筆記的習慣，

提升學生做筆記的能力,教師的扶持和檢測少不了。

二、記下聽課的主要內容

筆記時，既要注意老師講解的知識體系，更要注意抓住講解的重點難

點，有針對性地記下關鍵語句。要注意記下老師提醒的應注意的問題和強調

容易出錯的地方，記下基本概念的要點，基本原理、定理、規那么等的主要

論據、論證方法、運用范疇及運用時要注意的問題等。老師在講到重點或難

點內容時，總會有一些暗示的：他們或者在講前有意停一下，以引起你的注

意，或者在講后把內容反復一遍，以加強你的記憶。我們要悉心觀察，按時

筆記。

例如：《賣火柴的小女孩》一文中我們要抓住全文以"火柴為線索，先

寫小女孩忍饑挨餓在街上賣火柴，再寫可憐的小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取

暖并看見了四次美好的幻覺，最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。

文章的重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產生四次美好的幻景：燒得

旺旺的暖烘烘的火爐、肚子里填滿食物的噴香的烤鵝、掛滿禮物的美麗圣誕

樹、疼愛她的慈祥的奶奶。〃等內容進行課堂筆記。

同時要切記，記筆記的前提是不能影響正常聽課和思考，這就要求在

記筆記時把握好時機。記筆記的時機有三個：一個是老師在黑板上板書時，

要抓緊時間搶記;二是老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記;三是下課

后，沒記下來的要盡快抽時間去補記。記筆記的內容一般是：①知識的重、

難點。②知識的疑點。③記書本上沒有、老師補充的知識點。有些內容那么

無需記筆記：①次要的知識。②一看就懂的內容。③教材中的一般知識。

三、處理好聽、思、記三者的關系

筆記只是扶助我們聽好課的一種手段而不是學習的主要任務。所以，

上課要以聽講、思考、理解為主。因為真正理解了的、抓住要點的東西，在

之后翻閱筆記時，看到幾行字就可以回憶起主要內容。所以應盡可能做到邊

聽、邊思考、邊記筆記，使三者協調進行。如果只追求筆記的完整而忽視上

課認真聽講和理解，那必是舍本求末，只會是得了芝麻，丟了西瓜。有的同

學上課時不是以聽、思為主，而是把中心工作放在了筆記上，他們因一句沒

聽清或沒跟上就挪用同桌的本子來看，到頭來常常是互相都記不成。所以，

對一些暫時寫不上的字或記不完的內容，應果斷地留下空格，做上記號，大

膽地跳過去,跟上老師的講解，課后可借記得好的同學的筆記查漏補缺。

四、記課堂筆記的位置

不少同學都有課堂筆記本，記在筆記本上當然不錯。但根據經驗，課

堂筆記盡可能記在課本上。課本每頁的上、下、左、右總有一些空白的地方，

生字、生詞可記在左、右空白處，段落大意可記在每頁結束處，重要的句子、

語段分析可記在上、下空白處，中心思想、寫作特點可記在課文最后的"思考

與練習〃處，文章的一些背景資料與文學常識可記在課文標題處。實際上，

課文上的空白之處足足可以容納下課堂筆記的全部內容。

如果實在不夠，可在課文最近貼上一頁白紙，把記不下的記在這頁白

紙上。這樣記筆記，復習起來就方便了，就不用一會兒翻課文，一會兒翻筆

記本了。當然，這僅僅是一種方法，究竟記在什么地方,還應根據學生的習慣

和實際情況而定。方法往往是因人而異，多種多樣的。例如有的同學在課文

中記筆記："中心思想〃可用“中心〃來表示,“段落大意〃可用"段意〃來

表示，甚至還可用〃0〃、"X〃、他等符號來表示特定的內容。一般來講，課

堂筆記只要自己能看懂就行了。

五、準備一個專門的課堂筆記本

養成一種好的學習習慣的基礎。課堂筆記本不是要你把課堂上老師說

的每一句話都記下來，一般情況下以老師的板書為主，其次是抓住老師講解

的重點記錄在本子上。每一個學科的記錄方法也有不同,比方說數學科中的

一些概念、法那么，書本上都有，所以這些不必記，在書上畫上重點號就可

以，但一些老師對概念的理解，一些解題的技巧等一定要記下來，因為這些

可能是老師用很長時間、甚至是用一輩子的時間總結出來的經驗，你說這重

不重要，值不值得記下來？

語文課上一些課文的作者簡介、寫作時代背景、寫作特點等書本上可

能沒有作注解，老師為了拓展學生的知識面，或根據教學要求，課堂上一定

會對這些作簡要介紹，這也是老師通過查閱很多資料或用自己的教學經驗在

對教學內容進行補充，是教學的重點，也是學生作筆記的重點。這樣復習的

時候效率才會高，積累的東西才會多。為什么說每一個學科要有一本專門的

筆記本呢?因為不同的學科記筆記的方法有所不同，并且混用筆記本有的時

候會很亂，復習起來不方便，找來找去的效率不會高。

4小學語文記筆記的方法1、明確內容

記課堂筆記一定要確定記什么。一般要記好下面四個方面的內容：

①重、難點。在迎考方面，我們應相信老師都是有經驗的，老師一再

強調的知識點應著重注意，一定要記好、記全、記準。通常，老師強調的知

識點常常以關鍵詞和線索性語句形式出現。關鍵詞是指