中班語言

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中班語言活動教案7篇

中班語言活動教案篇1

活動目標：

1、通過故事讓幼兒了解關于“馬拉松”賽跑的故事，理解故事大意。

2、鼓勵幼兒能夠大膽地表達，并培養幼兒的語言表達能力。

3、培養幼兒體會“重在參與”的運動精神，以及耐力和意志力。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1、有關《馬拉松》故事的連環圖片。

2、幼兒已經了解奧運會的一些比賽項目。

活動過程：

1、故事欣賞

教師有感情地講述故事。其中，教師可以對故事中部分不易理解的專有詞

語和概念做出適當解釋。

幼兒借助連環圖片，理解故事內容。

2、在幼兒對故事比較熟悉的基礎上，圍繞“奧運精神”，引發幼兒展開討

論，鼓勵幼兒大膽地與同伴分享自己的想法。

（1）“傳令兵菲迪皮得斯一口氣從馬拉松跑到雅典，你們覺得他怎么

樣？”（提示：“馬拉松”賽跑需要耐力和意志力。）

（2）“為什么要在奧運會上設立‘馬拉松’這項長跑比賽？”

（3）參加“馬拉松”比賽的運動員，能夠堅持跑完全程，就是一種勝利。

故事：在第一屆奧林匹克運動會的時候，就設立了“馬拉松”的長跑項

目。其實，“馬拉松”有一段感人的故事：馬拉松是希臘的一個地名。很久很

久以前，雅典軍隊在馬拉松河谷與波斯皇帝派來的大軍展開了激烈的戰斗。他

們在沒有救兵的情況下，團結一心，運用正確的戰術技巧，以少勝多，打敗了

波斯侵略軍，取得了輝煌的勝利。當時擔任傳令兵的菲迪皮得斯奉命將這一勝

利消息告訴雅典居民，讓受難同胞分享這勝利的喜悅。他一直不停地跑，口渴

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了也顧不上喝一口水，為的就是能早點把這個消息告訴受難的同胞。他顧不得

路途遙遠，一口氣從馬拉松跑到雅典，到達雅典時他已累得精疲力竭，只說了

一句“我們勝利了！”就倒在廣場，閉上了雙眼。后來，曾赴希臘考察的法國

語言學家米歇爾·布里爾，非常欽佩這位馬拉松戰役中的愛國戰士，他給“奧

運會之父”顧拜旦寫了一封長信，建議在1896年第一屆奧運會上增設一項以

“馬拉松”命名的長跑賽，以紀念這位可歌可泣的戰士。他同時提出，愿捐出

一個“布里爾”銀杯作為對冠軍的獎賞。于是，這個建議被欣然采納。從此，

馬拉松比賽便風行于世，而且一直作為奧運會的傳統比賽項目。這就是“馬拉

松”長跑比賽的由來。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交

流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓

勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回

應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文

字的興趣。

中班語言活動教案篇2

活動目標：

1．理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

2．感受詩歌所表現的下雪天的美景，以及人們在下雪天的歡樂情緒。

3．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀

興趣。

活動重點：了解詩歌中的比喻。

活動難點：學會有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

1．ppt，輕音樂《初雪》

2．覆蓋著雪的小車、房屋、樹、面包、蛋糕、薯條、男孩、女孩、小狗、

小貓的小圖片。

活動過程：

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1．小朋友們，冬天到了，下雪啦，你們看——出示ppt，一邊播放下雪動

畫一邊激情描述（下雪動態圖）

雪下了一夜，第二天早上，世界全變了樣。我們來看看世界發生了什么變

化？（出示ppt背景圖，幼兒講述）

小結：小朋友說的真棒！雪下了一夜，世界全變了樣！

2．教師和幼兒共同欣賞詩歌，感受詩歌的優美意境。

老師把這樣的情景編成了一首詩歌，小朋友仔細聽，詩歌里面說了什么？

（老師講詩歌）

（老師根據幼兒的講述出示圖片）

結合出示的圖片

停著的小車像什么呀？圓圓的屋頂像什么呀？蛋糕上白色的是什么？一根

根樹枝像什么呀？

請小朋友再聽一遍，將余下的圖譜貼出來。

根據圖譜一起說一遍。

3．理解詩歌的最后兩句，感受下雪天的美。

下雪天很美，你最想干什么呀？可以滑雪、堆雪人……所以大家都想出來

玩，“家家戶戶沖出了，男孩、女孩、小狗、小貓”。

（看圖）看，小朋友們有的在堆雪人，有的在打雪仗，有的在欣賞雪景，

大家在一起玩得很開心，非常熱鬧，就像過節一樣。這首詩歌的名字就叫《下

雪天，像過節》（出示題目）詩的名字就叫——

4．完整朗誦、欣賞詩歌。

5．下雪的時候雖然天氣很冷，但是我們可以打雪仗、堆雪人、欣賞美麗的

雪景，小朋友們喜歡冬天嗎？

那我們都要做一個不怕冷的、勇敢的寶寶，等會兒我們就到外面去做做運

動吧。

中班語言活動教案篇3

教學目標：

1、能用較完整的句子講述假期中有趣的事。

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2、樂意相互了解同伴的假期生活，分享快樂。

教學準備：

1、了解幼兒假期中的活動，引導幼兒其中一件有趣的事。

2、請幼兒將假期中畫的圖，拍的照片，新添的玩具帶到幼兒園來并張貼到

外面。

教學過程：

1、以手偶的形式，引起幼兒的興趣。出示一個手偶：小朋友們這是誰

啊？（小猴）今天他想知道你們在假期中遇到哪些有趣的事？到哪里玩的？和

誰一起玩的？講給大家聽一聽。

2、請2——3位幼兒在集體面前講述，可以結合自己帶來的東西講述，使

講述內容更形象。（要求運用連貫的語型："我看見了.......還看見

了......."）

3、幼兒在小組中相互講述，鼓勵幼兒聲音響亮地講述假期中有趣的事，和

同伴分享快樂。同時鼓勵大家認真，安靜地聽別人講述。

4、將幼兒帶的物品分別展示在玩具柜上。

中班語言活動教案篇4

設計思路：

我班幼兒經過一年的幼兒園生活和學習，他們語言能力得到了一定的發

展，但在日常生活中我發現孩子們的使用的語言比較隨意，不連貫，規范、生

動的詞匯缺乏。有時不能很好的表達自己的想法。另外，我班的插班生比較

多，新生還欠缺與人交往的能力，不大敢跟同伴交流，也不大會表現自己。一

次，在我組織幼兒進行戶外活動時，發現孩子們對正在搬運東西的螞蟻產生了

極大的興趣，于是“小螞蟻尋寶記”這一活動孕育而生。我利用幼兒喜愛的游

戲活動，創設利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動的環境，活動中嘗試讓幼

兒在教師創設好的情景中豐富詞匯----學習短句----看圖講述，由淺入深的學

習講述,鼓勵幼兒大膽想象、多角度思考問題,培養幼兒的發散性思維,讓幼兒

能積極地參與活動,在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會快樂并享受與別人分享

快樂的心情。

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活動目標：

1、在活動中學習看圖講述，能清楚、連貫、完整地說話,豐富詞匯：“驚

喜”。

2、通過對故事結尾進行猜想續編，激發幼兒好奇心，拓展幼兒創造性思

維，發展幼兒語言表達能力。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1、創設情景環境―-森林，里面藏有“神奇寶貝”（里面附有各種圖片）

若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數相等

2、教學講述掛圖4幅

3、錄音機、音樂《秋天》

活動過程：

1、情景游戲活動：“森林尋寶”。

⑴教師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進行尋寶，引導幼兒在森林里發現

“神奇寶貝”。

教師提問：

①你發現了什么？學習句式：“我發現了……”

②是在什么地方發現的？加深句式：“我在……發現了……”

②寶貝有什么神奇的地方？

④找到“神奇寶貝”的時候你的感受怎樣？學習新詞：驚喜

⑵引導幼兒仔細觀察“神奇寶貝”里的圖片進行自由講述，發展幼兒的語

言表達能力。

教師提問：

①找個朋友一起看看，你們的.圖片一樣嗎？不一樣在哪里？

②圖上有什么？

教師巡回指導，及時對敢說、大膽說和能完整講述的幼兒進行表揚鼓勵。

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2、創造性講述：《小螞蟻尋寶記》

教師發現“山洞”，引出故事講述掛圖，激發幼兒興趣。

⑴教師有表情地講述故事前半段，引發幼兒對講述的欲望，對故事結尾進

行猜想續編。

教師提問：幫小螞蟻猜猜，這條線可能會是什么？(教師用簡單的繪畫方式

將幼兒的猜想記錄下來)

⑶請幾名幼兒用自己的語言講述自己設想的故事。

結束部分：“螞蟻媽媽”帶領“小螞蟻”到草地上繼續尋寶。

附：故事：《小螞蟻尋寶記》

有一只小螞蟻，他離開了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊

想：森林里有這么多高大的樹木，美麗的花草，里面一定會藏著不少的寶貝！

忽然，小螞蟻驚喜地發現草叢里有一條細細的線，“太好了，我發現寶貝

了！”他高興的叫了起來。趕緊爬過去仔細的瞧一瞧，發現這條又細又長的線

彎彎曲曲的一直向前伸去，小螞蟻就想：這到底是什么呢？……

活動反思：

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規

律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的

語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

中班語言活動教案篇5

活動目標：

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節奏地朗誦兒歌。

2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗共同游戲的快樂。

3、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

鞭炮一串，與兒歌內容有關的圖片若干，貓頭飾若干

活動過程：

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1、教師出示鞭炮，引導幼兒模仿鞭炮聲，教師念象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦

叭啦、蹦叭”并引導幼兒有節奏地朗誦。

2、學習兒歌《老鼠娶親》

（1）、教師出示老鼠（戴著大紅花，穿著新郎的衣服）圖片，引導幼兒回

憶《還珠格格》中娶親的場面。（幼兒回答：有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打

鼓、花轎等）

（2）、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒理解兒歌內容。

（3）、教師邊出示圖片邊朗誦兒歌，并引導幼兒拍節奏。

（4）、教師念兒歌每句前半段，幼兒念后半段，并交換一次。

（5）、師幼一起邊拍節奏邊朗誦兒歌。

3、游戲《貓捉老鼠》

（1）教師介紹游戲玩法。

教師和幼兒扮老鼠，配班老師扮老貓，老鼠有節奏地朗誦兒歌，當念到

“蹦叭”時，老鼠全體蹲下，老貓出場，當老貓念到：“一口一個全吃掉呀全

吃掉”時，老鼠則立刻跑到自己的座位上去，老貓去捉老鼠，當老鼠上位后，

老貓則不能抓。

（2）、師幼共同游戲2-3遍（次數視當時幼兒情況而定）。

4、師幼一起去戶外游戲。

附：兒歌：《老鼠娶親》

八只老鼠抬花轎呀抬花轎，

四只老鼠來吹號呀來吹號，

兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、嘣叭。

老貓聽了來賀喜，“恭喜！恭喜！”

一口一個全吃掉呀全吃掉。

活動反思：

整個活動根據孩子的年齡特點，緊緊圍繞三維目標來設定，涉及幼兒的知

識灌輸、認知經驗的積累、語言發展、情緒體驗、情感發展、等多個方面，同

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時又蘊含著幼兒交往能力、表達能力的發展要求，能從多個方面促進幼兒的整

體發展，同時也使幼兒掌握一些生活能力。

中班語言活動教案篇6

活動目標：

1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。

2、在理解詩歌的基礎上，初步學習仿編。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形

紙。

活動過程：

一、感受詩歌的意境

1、出示圖片（大海背景圖）

（1）師：看看，這是什么地方？

（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？

（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什

么去呢？

（4）師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看

海，可以坐大輪船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？

2、欣賞詩歌《出海》

二、理解學習詩歌

1、提問：

（1）我出海時，看到了什么？

（2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？

2、再次欣賞，跟念詩歌。

師：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出海》

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三、學習仿編詩歌

1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？

2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。

如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩歌。

師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！

四、一邊折船，一邊欣賞詩歌

1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？

讓我們一起折艘船出海吧！

2、引導幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）

師：比比誰折的船漂亮？

五、帶領幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。

師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）

活動反思：

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較

順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融

合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質

疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到

位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投

入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼

兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

中班語言活動教案篇7

活動目標：

1、引導幼兒熟悉詩歌內容，并能有感情的念詩歌。

2、通過詩歌讓幼兒感受家庭成員之間的愛，知道大家都在為家出力，從而

激發幼兒愛家的情感。

3、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

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5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、圖片（飯菜1、媽媽2、壞玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6）

2、幼兒分男女孩坐。

3、歌曲《大家都愛這個家》

活動過程：

1、出示圖片，吸引幼兒興趣。

（1）教師依次出示圖片（1—4），并提問、如圖1“這是什么？誰做

的？”

（2）教師總結。

2、幼兒理解詩歌內容，學念詩歌。

（1）幼兒欣賞詩歌一遍。

（2）教師根據詩歌內容提問。如“媽媽做了哪些事情？”

（3）幼兒學念詩歌。引導幼兒用一問一答得方式念詩歌。

（4）集體表演一遍詩歌，要求加上肢體語言，幫助幼兒理解詩歌內容。

3、情感教育。

（1）出示圖片6，引導孩子觀看“幸福的一家”，并進行提問。如“爸爸

媽媽還會做什么？”幼兒自由說。

（2）教師小結。

（3）幼兒隨音樂“我愛我的家”邊唱邊做動作，再次感受家庭的愛。

活動反思：

這是一首富有童趣的詩歌，符合孩子的語言特點。上完這節活動后，我覺

得活動目標還沒有達到，孩子參與的互動性不強，還沒有達到大綱中詩歌所需

達到的目標，我利用一問一答的形式讓孩子熟悉詩歌內容時，孩子們還不能用

完整的詩歌內容來回答。如我問：“熱騰騰的飯菜誰做的？”孩子們只簡單的

說：“是媽媽”，其實應該引導孩子根據詩歌內容把問題回答清楚。（是媽媽，

媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜）。這樣就能更好地發展孩子的語言，讓他們

用連貫的語言說話。這就證明我設計的活動環節還不是很好，沒有抓住詩歌教

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學中的重難點，提問題的方法還值得推敲，因為這直接影響著孩子的互動參

與。

【中班語言活動教案7篇】