語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。

（三）德育滲透點(diǎn)

有的氣概磅礴，景象雄偉；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，

憂國(guó)思親；有的以理人詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)留意體會(huì)。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，教學(xué)古詩(shī)尤應(yīng)展現(xiàn)場(chǎng)景，激發(fā)情感，綻開(kāi)合抱負(fù)

象，從而培育學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高力量。因此，教法上以情景教學(xué)法

為主，輔以朗讀、比擬、自學(xué)輔導(dǎo)、畫(huà)圖、想像等方法。要留意以形象人

手，來(lái)體會(huì)詩(shī)的意境；要了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及的生平與思想。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1、重點(diǎn)：熟讀、背誦。

2、難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

解決方法：教師講解

3、疑點(diǎn)：作詩(shī)的背景或心境

解決方法：教師出示資料（可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式）

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具預(yù)備

以自制的多媒體課件為主（古詩(shī)反映的背景），或彩圖、錄音等。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、反復(fù)朗讀、背誦

2、觀賞、品嘗名句，體會(huì)詩(shī)中情感。

3、想象作畫(huà)。（如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”）。

4、自選古曲，配樂(lè)朗讀。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》

導(dǎo)語(yǔ)王維詩(shī)之宏大，李白詩(shī)之飄逸，杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不

釋手，浮想聯(lián)翩，今日我們就學(xué)習(xí)他們的幾首詩(shī)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、深刻理解王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”李白的“我寄愁心

與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”等詩(shī)句。

2、背誦這三首詩(shī)。

（二）整體感知

1、借助課下解釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

單車，一輛車，形容這次出訪時(shí)隨從不多；屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)；

征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長(zhǎng)河，黃河；候騎，騎馬的

偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥(niǎo)，又稱布谷鳥(niǎo)；抵，值，相當(dāng)；渾，簡(jiǎn)直；簪，古

人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

2、教師出示幫助資料，學(xué)生了解寫作時(shí)的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣

慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

《新唐書(shū)·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)（今湖南省黔陽(yáng)縣）尉，是由

于“不護(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只

是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽(tīng)到他不幸的遭受后，寫了這首布滿憐

憫和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。

杜甫《春望》背景

《新唐書(shū)·肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張

巡敗之”。二月，“李光弼及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬

使郭英乂及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶

緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”。《資治通鑒》

卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，“安守忠將騎二

萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)斗不息。

3、理解詩(shī)的意境、內(nèi)容

（1）《使至塞上》王維

開(kāi)元二十五年（737），王維以監(jiān)察御史參軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕

中。這詩(shī)是出塞途中所作。

“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國(guó)過(guò)居延”，居延在今

甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁人胡天。”詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像

隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡

天”。古詩(shī)中多用飛蓬比方漂流在外的游子，這里卻是比方一個(gè)負(fù)有朝廷

使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的”“單車”相應(yīng)。

萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒蕪，沒(méi)

有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得非常醒目，因此稱作“孤

煙”。沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不

能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切暖和而又蒼茫的

感覺(jué)。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)展描寫。

最終兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊

塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告知使臣：首將正在燕然前線。小結(jié)：詩(shī)人

把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。出訪，恰在春天，途中見(jiàn)數(shù)行歸雁

北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自

然。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的

塞外奇怪壯美的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯

麗”的名句。

（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白

這是唐朝詩(shī)人李白在聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí)，寫給王昌齡的一首

詩(shī)，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭受的憐憫和關(guān)心。本詩(shī)構(gòu)思奇妙，詩(shī)人以明月作

信使，代為轉(zhuǎn)達(dá)自己的一片情意。

“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥(niǎo)。景隨情遷，這

種哀愁氣氛，是對(duì)表達(dá)“愁心”的襯托與示意。

怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢？詩(shī)人想像豐富，構(gòu)思奇巧，

“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問(wèn)：你切莫因孤獨(dú)而

過(guò)于悲傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與

明月常相隨，不僅說(shuō)明牽掛友人命運(yùn)之心無(wú)處不在，而且大有此情此心明

月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩(shī)，表達(dá)對(duì)

遠(yuǎn)方摯友的慰問(wèn)。

小結(jié)：通過(guò)詩(shī)人豐富的想像，原來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了

解自己，富于憐憫的知心人，她能夠而且情愿承受自己的要求，將自己對(duì)

朋友的思念和憐憫帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自

己的感情給予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形

象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。

（3）《春望》杜甫

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀至背誦

2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)：結(jié)廬、心遠(yuǎn)、悠閑、日夕、真意

3、了解詩(shī)的內(nèi)容

4、品析觀賞重點(diǎn)語(yǔ)句

5、結(jié)合介紹、理解詩(shī)的主題思想。

6、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立的人生觀

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎？

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾缺乏惜，但使愿無(wú)違。

2、簡(jiǎn)介：

陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩(shī)人。《歸園田居》就

是一首表現(xiàn)詩(shī)人的閑適生活田園詩(shī)，其實(shí)他29歲就踏上仕途，但四十一

歲那年的秋天，被封為彭澤縣令的他，因深惡痛絕官場(chǎng)的fu敗與黑暗，

又不愿與其同流合污，更是無(wú)能為力，才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)乃x擇

了躲避，毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)憤而不平，但是當(dāng)來(lái)到那片貧瘠卻

誠(chéng)懇的田園時(shí)，住進(jìn)被鳥(niǎo)語(yǔ)花香包裹的小屋時(shí)，觀察籬笆旁的數(shù)朵菊花時(shí)，

他的心懷漸漸曠達(dá)了，于是一篇篇膾炙人口的詩(shī)從他筆下流淌了出來(lái)，下

面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《飲酒》。

(二)朗讀、背誦

1、讀----節(jié)奏、重音、情感。

2、劃節(jié)奏，再讀。

3、圈重點(diǎn)。再讀。

4、齊讀，讀出感情。

爭(zhēng)論思索

1、解釋：結(jié)廬、心遠(yuǎn)、悠閑、日夕、真意

2、疏通詩(shī)意。

3、找出詩(shī)中你最喜愛(ài)的詩(shī)句并說(shuō)出理由。

4、通過(guò)這些詩(shī)句表現(xiàn)什么思想?

5、陶淵明是一個(gè)怎樣的人?

飲酒

陶淵明

心遠(yuǎn)遠(yuǎn)離塵囂

地偏超凡脫俗

采菊悠閑閑適

真意安貧樂(lè)道