中小學教育管理

中小學教育管理模擬試題(附答案）

一、選擇題

()1.教育管理的二重性指的是（）

A。自然屬性和人文屬性B.人文屬性和社會屬性C.自然屬性和社會屬性D。社會屬性和教育屬性

()2.下列有關教育管理學的說法,不正確的一項是（）

A。教育管理學是一門邊緣學科B。教育管理學是教育學科的一個分支

C.教育管理學是一門實踐性很強的學科D.教育管理學是獨立發展起來的學科

()3.教育管理學的研究對象是（)

A.教育管理過程及其發展規律B。教育管理現象及其發展規律

C。教育管理問題及其發展規律D。教育管理活動及其發展規律

()4.科學管理理論追求的核心價值是（）

A.目標B。團結C.質量D.效率

()5.教育管理的主要矛盾是（)

A。教與學的矛盾B。人與人之間的矛盾C.學生與教師的矛盾D.教師與領導的矛盾

()6.“教育管理目標通過目標體系把不同層次、不同方面、不同組織成員的工作任務具體化，而管理者依據目

標檢查和監督每個人員的工作進程和質量。"這主要體現了教育管理目標的（）

A。導向作用B.聚合作用C。激勵作用D。控制作用

()7.下面選項中按照教育管理活動內容劃分的是（）

A。綜合目標和專項目標B.整體目標和部門目標C。教學目標和學生發展目標D.整體目標和具體目標

()8.教育管理目標的制定過程為（）

A。調查研究、分析討論、確定目標B。分析討論、確定目標、論證目標

C。調查研究、確定目標、論證目標D.分析討論、論證目標、確定目標

()9.目標管理是由下列哪位管理學家提出來的(）

A。彼得·德魯克B。法約爾C.泰羅D。明茨伯格

()10.目標管理理論的發展經歷了三個階段,其中第二階段以(）為中心

A.績效評估B。目標結合C.戰略規劃D.質量第一

()11..在管理過程理論的代表人物中，提出著名的“管理七職能說”的管理學家是（）

A.法約爾B.厄威克C。古利克D.孔茨

()12.法約爾提出的管理的五項職能是指(）

A。計劃、組織、指揮、協調、預算B。計劃、組織、協調、人事、控制

C.計劃、組織、指揮、協調、控制D.計劃、組織、人事、指揮、控制

()13.教育質量管理的最終核心目標是（）

A.學生質量B.教師質量C.管理者質量D。工作質量

()14.(人的質量，無論是身體素質還是心理素質,不是一朝一夕就可提高的，不要）企圖通過短期突擊來提高教育

質量是根本辦不到的，這主要是因為教育管理質量的形成過程具有(）

A.復雜性B.綜合性C.艱巨性D。長期性

()15.依靠許多有經驗的教育工作者的經驗與智慧來揭示質量指標的質量標準表示方法，稱為（）

A。數量表示法B。零基預算法C.程度表示法D。專家判定法

()16.全面質量管理方法的提出者是(）

A．菲根鮑姆B．法約爾C．巴納德D．西蒙

()17.系統科學基本原理在教育管理研究的方法體系中屬于(）

A.哲學方法論B。一般科學方法論C。研究方法的具體應用D.研究的基本原理

()18.18。研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，考察并描述教育現象的方

法，稱為(）

A。觀察法B。試驗法C.經驗總結法D。行動研究法

()19.教育管理研究要采取“一分為二”的觀點，既要看到矛盾的普遍性,又要考察其特殊性。這體現了教育管理

研究中的（）

A。質量結合的觀點B.普遍聯系的觀點C.動態發展的觀點D。矛盾統一的觀點

()20.在教育管理研究的常用方法中,結合實際工作主動采取變革措施研究工作改進規律的方法是（）

A.調查法B.訪談法C.實驗法D。行動研究法

二、填空題（每空1分，共10分）

21。教育管理包括宏觀管理和微觀管理兩個層次,其中宏觀管理指_________，微觀管理指_________。

22.教育管理的基本范疇包括主體與客體、共性和個性、質量與數量、有效與無效、_________、權威與服從.

23。教育管理目標按時間長短劃分，可以分為_________、_________、_________.

24。教育管理過程的基本環節，包括計劃、_________、檢查、總結等相互聯系、有機結合的四個環節.

25.教育質量管理的內容包括全員管理、全程管理和_________。

26.系統科學有三條最基本的原理，它們是反饋原理、_________和整體原理。

27.調查法按照調查目的可以分為，描述性調查、_________、比較性調查和預測性調查.

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

28.管理

29。教育管理目標

30。教育管理過程31.質量管理

32。目標管理

四、簡答題(每小題6分，共30分）

33.簡述教育管理與一般社會管理的共性和特殊性.

34。簡述教育管理中集權與分權的利、弊。

35.簡述教育管理目標制定的依據.

36.簡述目標管理的特點。

37.簡述教育質量管理的方法。

五、論述題（本大題共2小題,第41小題7分，第42小題8分，共15分）

38。結合教育管理實際，論述在教育管理中實施目標管理的過程.

39.結合實際，論述如何落實教育管理的各環節的任務.

六、案例分析題（本大題10分）

40.請結合目標管理的有關內容進行分析。

案例：郭村中心小學是一所處于大城市里城鄉結合部的農村學校，以前是一個教育質量比較高的中心小學，由于城

市化和其它因素的影響，1990年代中期后考試成績不斷滑坡，教師人心不穩。老校長退休以后，1999年，35歲的劉

校長被派去管理這所學校.劉校長是一個學教育出身的年輕校長，接受過管理學的培訓,他對自己的新崗位充滿熱情,

也滿懷信心。

到崗位后,他了解學校發展情況,進行了診斷，認為學校教學成績下降，主要是因為管理不到位，目標不清晰，責

任不落實，制度執行不力，同時教師待遇比較低，影響大家的積極性。他認為，學校過去有過輝煌歷史,雖然近年來

老教師多數退休,教師隊伍比較年輕,但是只要管理到位，學校會很快恢復生機。他提出了“一年見成效,二年小翻

身，三年大變樣”的目標，為了實現這個目標，他借鑒別的學校的經驗,根據自己學習的管理理論，選擇“目標管

理”作為管理工具。

他首先根據對于全區和學區各科教學成績的分析,與教學干部一起提出了各個學科一年、兩年和三年的教學成績

目標，然后要求各個學科教師根據這個目標確定自己的教學業績進展目標.為了實現這個目標，他推行了月考制度，

每月一次考試，根據各門學科的考試成績確定教師的獎金額度.班主任則是根據學生考試的提升情況確定獎金。為了

保證獎金有足夠的激勵作用，劉校長使出渾身解數找錢，籌集獎勵資金。

措施到為以后，一年之內學校的抓教學的氛圍大變，教師們早來晚走，補課成風。學校考試成績大幅度提升，兄弟學

校目瞪口呆,覺得不可思議。這更增強了劉校長的必勝決心。

但是一年多以后，學校中漸漸出現了一些不太正常的情況：上級禁止的休息日補課成為常態，考試中部分教師幫

助學生作弊，互換監考后竟然出現教師串通放松監督作弊的情況。學生的作業負擔嚴重加大,學生家長反映孩子太累

了，常常晚上11點還做不完作業。而學校學生參加學區和全區統考，成績也開始徘徊不前。

正在這個時候，五（2）班發生了一件班主任打學生的事件。齊老師是一個很有責任心的年輕班主任，這次月考

她給學生下達了爭取年級(5個班）第一的目標,并且按照她粗知目標管理模式給每個學生確定了各個科目考試成績要

求，特別是給優秀生提出了優秀標準.考試成績下來以后,班級成績反倒下降,由正數第二名降到倒數第二名。其中班

長柳小惠語文成績不但沒有達到班主任給她確定的93分標準，反而只考了84分，這讓齊老師十分惱火。總結會上齊

老師讓全體班干部到前面聽她講話，批評他們松懈疲塌。柳小惠不服，對試卷和其它班考風提出批評，齊老師大怒:

你還找客觀！說著一個巴掌打過去，劉小惠的半邊臉立刻紅起來,全班學生驚駭不已.這件事惹起家長和學校之間一場

曠日持久的官司，把教委也牽扯進去。最后以柳小惠轉學到區里一所優質小學告終。事情為什么會這樣？

*參考答案＊

一、選擇題答案:

1、C2、D3、B4、D5、B6、D7、C8、A9、A10、B

11、C12、C13、A14、D15、D16、A17、B18、A19、D20、D

二、填空題答案：

21。行政管理、學校管理

22。集權與分權

23。長期目標、中期目標、短期目標

24.實施

25。全局管理

26.有序原理

27.相關性調查

三、名詞解釋答案：

28。管理:管理是一種普遍的社會現象。它是圍繞者著一定目標,合理的組織人力、物力和財力等各種資源，協調各種

關系和各項工作,高效率地完成任務的活動過程。

29。教育管理目標：教育管理活動在一定時間內所要實現的目的和達到的成果。

30.教育管理過程：教育管理過程是在教育行政機關和學校管理機構的領導下，充分利用各種資源，把各種管理職能

有序地連接起來,從而形成使整個管理工作有效運轉的行動程序系統。

31.質量管理：質量管理是指確定質量方針、目標和職責并在質量體系中通過質量計劃、質量控制和質量改進，使其

實施的全部管理職能的所有活動。

32。目標管理:目標管理以組織的總目標為中心,運用系統方法建立分層的目標體系，通過分權調動被管理者的能動

性，從而有效地完成組織任務的管理方式。

四、簡答題答案：

33.答：教育管理與一般社會管理的共性體現在：1。管理的特點就是安排,把工作安排得井井有條。2。管理的特點就

是處理關系。3。管理的特點就是處理目標。4。管理的特點就是講效率。5。認為管理就是一種系統工程。

教育管理相對于一般社會管理的特殊性體現在:1.管理內容的教育性。2.管理對象和“產品”的主體性。3。管理過程

的復雜性。

34.答:在教育管理中，集權與分權各有利弊。集權有利于教育決策專門化，它能防止教育政出多門和多頭指揮的弊

端，可以提高教育信息的流通速度和管理效率。但由于集權往往與限制和縮小下級某些自主、決策權聯系在一起，因

此往往會壓抑下級的主動性和創造性。又由于集權與領導決策相聯系，這一方面使決策離開第一線實踐；另一方面也

會大大加重決策者的工作負擔。分權則可以補償集權中的一些缺陷，他可以增強下級參與管理的積極性和工作使命

感；它能結合現場解決實際問題；它可以分擔上級的負擔,使上級從具體管理實務中脫身，集中處理全局性的問題.但

是權力過于分散，會帶來教育領導與管理上的政令不統一，各行其是等問題,以致造成教育發展上的盲目混亂，影響

教育整體功能的發揮。

35.答:1。國家的政治、經濟和文化發展的需要.2.國家的教育方針、政策.3.教育科學理論。4。教育發展的客觀實際.

36.答：1．目標管理是面向未來的管理.2.目標管理是對組織整體的系統管理。3。目標管理是重視成果的管理.4。目

標管理是全員的管理。

37答:1.制訂質量標準.2。分析質量情況.3。控制質量形成。4。評價質量結果。

五、論述題答案

38答題要點實施學校目標管理的過程：目標管理的過程概括為“一個中心、三個階段、九項工作"。

一個中心:以目標為中心；三個階段：計劃階段、執行階段和檢查階段；

九項工作：計劃階段:論證決策、協商分解、定責授權；執行階段：咨詢指導、反饋控制、調節平衡，

檢查階段：考評成果、實施獎懲、總結經驗；(這只是答題要點，要對每一個要點進行詳細闡述，可參考

課本28頁相關內容）

39答題要點教育管理過程包括計劃、實施、檢查、總結四個環節.

制定計劃的主要步驟如下：1.確立目標。2。集思廣益。3。作出決策。

撰寫計劃包括以下內容：1。指導思想.2。管理目標。3。任務。4.措施。

實施階段主要包括以下內容：1.組織。2。協調。3。控制。4.激勵。