教學(xué)反思英語

英語教學(xué)反思(通用15篇)

英語教學(xué)反思1

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就

必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，

有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積

極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一

部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較

快的指示語。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，

課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不

到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸

課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在

復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特

點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充

分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或

教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不

好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是

無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是

無效或低效教學(xué)。

其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備

學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂

氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒

不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因

此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和

教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，

多講，多練。為此，，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節(jié)

課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)

解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同

學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重

點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)

不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，

讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時(shí)，

我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，

把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重

點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。

在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目

的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材

施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考

試中取得優(yōu)異的成績。

英語教學(xué)反思2

PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元Myfriends教學(xué)反思本

節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元Myfriends的第一課

時(shí)。本課主要圍繞人物的外貌特征展開一系列的話題。這些形象

特征都是我們非常熟悉，而且在我們的生活中也是常常會(huì)用到

的。在設(shè)計(jì)過程中，我力求開展有意義的活動(dòng)為核心，使學(xué)習(xí)和

生活有機(jī)結(jié)合，通過在活動(dòng)中完成教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣

氛中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和愛動(dòng)腦筋

的能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是tall,strong,short,thin,quiet,

friendly等單詞。能運(yùn)用His/Hernameis...She/Heis?的

句型描述人物及相貌特征。難點(diǎn)是“quiet”“thin”“friendly”

的發(fā)音,Howtodescribefriends?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不

離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、

說、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言；同時(shí)注重新舊知識的

相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。

1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’ssing的

flash形式。學(xué)生既能欣賞音樂，又能觀看動(dòng)人的關(guān)于朋友友好

地相處的場景。學(xué)生放松心情，迅速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些知

識也起到了承上啟下的作用，為新內(nèi)容做了一定的鋪墊。

2．在開始新課之前，利用學(xué)生都很熟悉的動(dòng)畫片多啦A夢

人物圖片，讓學(xué)生輕松的區(qū)別he和she,his和her.

3.活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自

然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。

3.新課呈現(xiàn)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參入到教授新知識的過

程中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，積極性，情緒高昂的學(xué)習(xí)新知識。

nggame

我安排了2個(gè)練習(xí)，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一

系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)

了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。

beyourbestfriend

在本課時(shí)教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的好朋友，學(xué)生熱情

高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，從中也可以檢

驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

綜觀整節(jié)課，這是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，

用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力

為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小

組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動(dòng)有趣PPT課件為輔助，

力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。在這

堂課中，學(xué)生們充分

展示自我，表現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主人。但是也存在以下幾

個(gè)問題值得我去思考：

1、留給學(xué)生展示的時(shí)間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如

應(yīng)該多叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)用所學(xué)知識描述其好友特征。

2.由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在著不足之

處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力時(shí)，本節(jié)課主要體現(xiàn)

為自學(xué)單詞與對話，學(xué)生之間通過小組合作對話等等。我覺得還

可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個(gè)方面。

每上一節(jié)公開課，對我來說就是一種鍛煉，一次提高。虛心

聽取別人給我的評語，逐步提高自己的教學(xué)水平，今天的我一定

會(huì)用心演繹，等待收獲明天的.精彩。

英語教學(xué)反思3

作為英語教師，最大的心愿就是有好的教學(xué)成績，但是英語

教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情

緒，態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師任何時(shí)候都要注意控制情緒，

不遷怒，不急躁，忌諱使用訓(xùn)斥，侮辱人格和尚自尊的語言，也

不要向家長和班主任告狀。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在班級中常常被鄙

視，在社會(huì)上遭到冷眼，在家里也受到家長的訓(xùn)斥。心理有一種

壓抑感。有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。誰也無法否認(rèn)這種現(xiàn)象的存

在，心里不舒服是必然的，但是也是沒有價(jià)值的，關(guān)鍵是要對癥

下藥。在一次英語課上，我注意觀察了我們班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)竟然

有十多名學(xué)生沒有和老師同步，上課發(fā)下去的習(xí)題試卷，如果，

缺少一兩張，他們也會(huì)爭著向老師要，但是試卷到了手里之后卻

不再理會(huì)，主要的原因是：不會(huì)。也就是說，所有的學(xué)生都想好

好學(xué)習(xí)，苦于基礎(chǔ)太差，跟不上課。這樣的學(xué)生主要是體育生。

我決定課下找他們談心，不是談話。從根本上-教學(xué)方法上-認(rèn)真

指導(dǎo)和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收獲，

有成就感。避免消極情緒，調(diào)動(dòng)積極性，調(diào)整逆反心理，培養(yǎng)求

知欲。他么畢竟是正在走向成年的孩子，一句體貼的話語，一個(gè)

會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

英語教學(xué)反思4

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的

交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。可以要求學(xué)生就

某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，

也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩

人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

在四年級，還應(yīng)該開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如以有

趣的兩人游戲形式開展聽寫、互相改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有

時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，

可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

英語教學(xué)反思5

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)基本技能，是

學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運(yùn)用能力的重要

基礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實(shí)際語言技能來看，明顯表現(xiàn)

出不均衡的特點(diǎn)。聽力依然是考生的一大弱點(diǎn)，是英語教學(xué)中亟

待解決的一大問題。從目前情況看，初中生的英語聽力水平普遍

偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最突出的問題就是“最

害怕聽力”。筆者也對本地區(qū)中考試卷作過統(tǒng)計(jì)分析，其中聽力

試題失分情況較為嚴(yán)重，失分率也是較高的。也就是說，學(xué)生

反映出的聽說讀寫四項(xiàng)基本技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能

力明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。這就為我們提出了一個(gè)值得反思的

問題，我們在英語的教學(xué)上是否存在著失重、偏枯的問題。

學(xué)生聽力理解水平的提高，不是一朝一夕、短時(shí)間內(nèi)就能夠

完成的，需要長期日積月累。

在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽力方面存在的問

題，是語音辨別問題（諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等），

還是語言知識問題（詞意、語法、句意等）；是技巧問題（記

錄、捕捉關(guān)鍵詞等），還是心理問題（緊張、焦慮、恐慌等）。

而這些問題往往是直接影響學(xué)生聽力理解水平的關(guān)鍵所在，教師

要在聽力訓(xùn)練教學(xué)中注意加以解決。

聽力教學(xué)應(yīng)本著“短而勤”的原則，聽力訓(xùn)練不宜長時(shí)間、

大篇幅的整節(jié)課進(jìn)行，可安排每節(jié)課5分鐘。時(shí)間長、內(nèi)容多的

聽力教學(xué)，學(xué)生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)，毫無思考

能力，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，

教學(xué)事倍功半。

在聽力訓(xùn)練教學(xué)中，教師切忌“袖手旁觀”式地只管放錄音。

在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的同時(shí)，要盡量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)

中要采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)要求，促進(jìn)學(xué)

生積極參與。

英語教學(xué)反思6

沒有畢業(yè)前,總以為教書是件簡單的操作?，F(xiàn)在當(dāng)了兩年的

英語老師，才明白，教書并不是的想象中那樣老師教、學(xué)生學(xué)那

么簡單。因?yàn)樵谖颐媲暗?，都是些個(gè)性鮮明的活生生的人，他們

有自己的想法，有自己的見解，有自己的生活閱歷。以前我所有

的雄心壯志在他們面前，都得__邊站；所有美好的憧憬都被這些

孩子們帶給我的一個(gè)個(gè)“意外”給粉碎；所有有關(guān)做個(gè)“人人愛”

的老師的美夢也被他們驚醒了。我不得不一次又一次面對這些他

們帶給我的“意外”。

自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，并不喜歡一個(gè)勁給學(xué)生作業(yè)的老師，也

不喜歡老是板著臉批評學(xué)生的老師；喜歡給我笑臉的老師，喜歡

給我鼓勵(lì)的老師。所以，我按自己的喜好，讓自己盡量能成為自

己喜歡的老師。所以，也忽視了那些老教師們的教導(dǎo)“別忘了嚴(yán)

師出高徒”，“別忘了別對學(xué)生太好”。于是，我給了學(xué)生無數(shù)

次微笑，因?yàn)槲覉?jiān)信，微笑可以縮短師生間的距離；給了學(xué)生無

數(shù)鼓勵(lì)的眼神，因?yàn)槲蚁嘈?，他可以給學(xué)生勇氣跟自信。每當(dāng)他

們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我總會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們贊許。小學(xué)英語旨在

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，我也盡量不布置太多的作業(yè)。上

課，也總是想著用游戲、比賽、合作等形式來吸引學(xué)生。有許多

學(xué)生在這種寬松的氣氛下，學(xué)得很開心。當(dāng)然我也助長了一些調(diào)

皮的學(xué)生，在他們當(dāng)中我失去了應(yīng)有的威信。

他們看準(zhǔn)了我的“劣勢”（我有六個(gè)班的英語，下午基本上

是滿課，沒有太多精力去管他們；是副課，學(xué)生家長重視程度不

夠；我的心太軟，下不了狠心去逼他們學(xué)習(xí)；我總是相信每個(gè)學(xué)

生都是好學(xué)生，受不了他們的哀求的眼光說不要責(zé)備他們，他們

會(huì)認(rèn)真。），一次又一次地讓我相信他們，我也總是給他們機(jī)會(huì)，

因?yàn)槲矣X得他們會(huì)改，會(huì)長大，會(huì)學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)?？墒牵看蔚?/p>

效果并不是很好，他們并沒覺得這是一種善待，在他們的眼里，

只有嚴(yán)格才會(huì)讓他們聽話，其實(shí)我也不知道是不是真的聽話了，

可是至少他們會(huì)去完成你布置的任務(wù)。

看來，是我錯(cuò)了，嚴(yán)師出高徒還是很有道理的。嚴(yán)才能樹立

威信，嚴(yán)才能進(jìn)行正常的教學(xué)秩序。當(dāng)然，也要把握“嚴(yán)”的尺

度，如果過分追求“嚴(yán)”，甚至是不求方式的“嚴(yán)”，結(jié)果造成

了學(xué)生對教師的隔膜和不信任。教師的嚴(yán)厲，往往會(huì)對學(xué)生處罰

不當(dāng)，言辭過激，傷害學(xué)生的自尊心；過于嚴(yán)厲，也會(huì)使教師產(chǎn)

生信心危機(jī)。所以，要在愉快中體現(xiàn)嚴(yán)格，在快樂中體現(xiàn)嚴(yán)肅，

在親切中體現(xiàn)認(rèn)真，建立平等、民主、尊重、互相信任的師生關(guān)

系，使學(xué)生身心健康成長，全面發(fā)展。

英語教學(xué)反思7

反思一、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小

學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就

可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣

泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變

化著。如果我們的英語教師不求進(jìn)取，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力

就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語

課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌

握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，

基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握

20__詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)

左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)

較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，

不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能，根據(jù)提示或圖片說出該

單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生

們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、

形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，

并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生

持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)

習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英

美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，

滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周

只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興

趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的

手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記

單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生

的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是

可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很

難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以

小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)反思8

一、總體情況

期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了?；仡欉@次考試，在各個(gè)方面都有

很多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握

情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語知

識的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情

況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語的真實(shí)水平。知

識覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特

點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識

掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。

二、主要成績

本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分，其中聽力占

30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。

聽力部分共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選

答案三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了考查，因?yàn)榱昙墝W(xué)生已經(jīng)有了一定

的聽力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低，聽句子選

答語，學(xué)生做得不佳，可見學(xué)生們對句子的理解和運(yùn)用，還有待

加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。

筆試部分第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情

況，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不

錯(cuò)。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對于

詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不

會(huì)融入情境，不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方

面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六

答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見到，答題情況較

差，學(xué)生在做這種題的時(shí)候，不會(huì)聯(lián)系上下文，總是單一考慮答

案，今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很

簡單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判

斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。

在英語教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中

要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題，基礎(chǔ)寫作。此題失分較高，

有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對進(jìn)行時(shí)句子的描

述，學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞，另外就是特殊疑問詞的選擇，也存

在較大的問題。今后要多加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。

三、存在問題

從學(xué)生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表

現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運(yùn)用不靈

活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地

死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果

一做就錯(cuò)。2、題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。3、學(xué)

困生是一個(gè)大問題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上

做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的

學(xué)習(xí)成績。

四.改進(jìn)措施：

1.在今后的英語教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的

語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，

做到舉一反三。

2.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)

中來。

3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,

提高學(xué)生的閱讀水平。

4.加強(qiáng)對綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長，從而增加他們的能

力，取得好成績。

英語教學(xué)反思9

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)

調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

的終身學(xué)習(xí)的潛力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)

習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于

教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)

備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。

一。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1。創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)

習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)

和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3。孤立學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、

說、讀、寫的綜合潛力。

4。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主

解決問題。

二。關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對自我、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能持續(xù)

英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響其它發(fā)

展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教

學(xué)空間，做到：

1。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他

們的自尊心和積極性。

2。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)

的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精

神。

3。關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造

語言的機(jī)會(huì)。

4。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思

學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。

三。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過

程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

1。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)

現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行

學(xué)習(xí)。

3。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)

整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四。對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)

評價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自

我的學(xué)習(xí)過程。評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性

評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情

感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評

價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生

自我反思、自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于

學(xué)生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。通過評

價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，

積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，

不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語教學(xué)反思10

優(yōu)點(diǎn)：對于三年級學(xué)生來說，26個(gè)英語字母的讀寫對他們

來說并不是一件容易的事。不論是課上還是課下，都要多加練習(xí)，

并且在上課時(shí)還要使用趣味性的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)多

出一些相關(guān)題目，以便學(xué)生對英語字母的記憶。

不足：本節(jié)課發(fā)音教學(xué)不夠到位，需要多加訓(xùn)練。

改進(jìn)措施：讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間聽音正音。

英語教學(xué)反思11

20__屆高考已塵埃落定，論成績，可謂一家歡喜，一家憂啊。

在高三英語備課組的總體安排下，我們實(shí)驗(yàn)班英語教學(xué)出色地完

成了任務(wù)，取得了令人滿意的成績。本屆高三實(shí)驗(yàn)班高考英語成

績總均分為103分，最高分為116分，這為學(xué)生高考總分的提升，

作出了英語學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)，我們倍感欣慰。同時(shí)，我們也有些

許的不足和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生高考英語成

績未能拿到應(yīng)有的高分，存在英語單科成績與高考總分不匹配的

問題；少數(shù)學(xué)生高考英語成績偏低，之前對這類學(xué)生的補(bǔ)差工作

成效尚不明顯等。現(xiàn)將20__屆高三實(shí)驗(yàn)班班英語教學(xué)工作具體

反思、總結(jié)如下，期待校領(lǐng)導(dǎo)和備課組同仁們批評指正。

一、值得肯定的做法

⑴制定計(jì)劃要有特色

大家都知道，高三教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性和針對性。本屆實(shí)驗(yàn)班

的學(xué)生為高一提前錄取生，未能參加中考的第二輪復(fù)習(xí)就直接進(jìn)

入高中學(xué)習(xí)。他們與普通班的學(xué)生相比，一方面學(xué)習(xí)品質(zhì)好，基

礎(chǔ)厚實(shí)，但另一方面也存在語法基礎(chǔ)知識薄弱等先天不足。鑒于

此，我們在制定和落實(shí)計(jì)劃時(shí)，突出一個(gè)“快”字，即快節(jié)奏、

快進(jìn)度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭取時(shí)間，適

當(dāng)推進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)度，超前進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段。本屆實(shí)驗(yàn)班高三

新授課內(nèi)容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元結(jié)束。遵照

計(jì)劃，我們實(shí)驗(yàn)班于10月中旬便完成新授課內(nèi)容，比普通班進(jìn)

入第一輪復(fù)習(xí)超前了一個(gè)半月，從而騰出了更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。我

們在落實(shí)計(jì)劃的過程中，還突出一個(gè)“實(shí)”字，即穩(wěn)、準(zhǔn)、狠夯

實(shí)基礎(chǔ)。我們絕不會(huì)以快進(jìn)度來犧牲對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)復(fù)習(xí)。在

復(fù)習(xí)過程中，狠抓“雙基”，完成知識的原始積累，把模塊中的

語言知識和語法項(xiàng)目進(jìn)行比較、重組、總結(jié)，力求幫助學(xué)生系統(tǒng)

梳理基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識絡(luò)；針對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄

弱，進(jìn)行語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；最后階段，加強(qiáng)各種專題練

習(xí)和綜合訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。

⑵充分發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)戰(zhàn)

我們高三實(shí)驗(yàn)班三位英語老師，在楊主任的帶領(lǐng)下，分工協(xié)

作，團(tuán)結(jié)拼搏，自行編制供實(shí)驗(yàn)班使用的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案、周末

練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)情及時(shí)編印錯(cuò)題集。對學(xué)案、周末練中錯(cuò)誤率

高的題目采取原題抽測、詞匯檢測單等形式對學(xué)生掌握情況加以

檢查，做到全批全改，重點(diǎn)學(xué)生單獨(dú)面批。嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān)。充

分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓(xùn)

練題，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”，

做“精題”。

⑶積極打造高效課堂，追求高效復(fù)習(xí)

課堂教學(xué)，以學(xué)定教。我們針對學(xué)生實(shí)際，狠抓“備學(xué)生”、

“備學(xué)案”這一重要環(huán)節(jié)；根據(jù)批閱“學(xué)案”所了解的情況，分

析錯(cuò)因，找準(zhǔn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)和試題考查的切入點(diǎn)，透徹講解，

并制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節(jié)奏適中，課堂

留給學(xué)生一定的自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間，這樣，

課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位，又能發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”

作用，從而提高課堂效率。

⑷強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練

書面表達(dá)在試卷中占25分，要求學(xué)生應(yīng)能：根據(jù)特定的語

境準(zhǔn)確使用英語語法；選用恰當(dāng)詞匯；使用一定的句型、詞匯，

清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。每次作文批改時(shí)我們?nèi)粚?shí)驗(yàn)班

老師采取流水批閱，臨近高考還實(shí)行一卷雙改，讓學(xué)生得到較為

客觀的分?jǐn)?shù)；借鑒淮中做法----每周讓學(xué)生背誦一篇范文，逐個(gè)

檢查；第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的書寫規(guī)范、要求學(xué)生做到卷面整潔，

書寫美觀。

⑸加強(qiáng)與名校交流，獲取最新信息。

校領(lǐng)導(dǎo)通過“派出去，引進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)與名校交流，

為我們搭建良好的信息溝通平臺(tái)，不僅開闊了老師的視野，而且

獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對生疏工作的開展。

如，根據(jù)“華約”、“北約”不同的考試題型，年級組要求我們

精編練習(xí)題，讓學(xué)生定時(shí)完成，以提高重點(diǎn)生參加“自主招生考

試”的應(yīng)試能力。在自主招生輔導(dǎo)過程中，楊主任還曾多次設(shè)法

從淮陰中學(xué)備課組長處搞到第一手輔導(dǎo)材料。

二、注意汲取的教訓(xùn)

⑴對于沖刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強(qiáng)

由于高考語文、數(shù)學(xué)分值高達(dá)160分或200分，而英語只有

120分，學(xué)生對于英語重視程度不夠，時(shí)間分配明顯不足，他們

往往覺得英語考個(gè)三位數(shù)就滿意了。眾所周知，英語學(xué)科需要學(xué)

生有較強(qiáng)的語言感悟能力即語感，這種能力不是階段性努力學(xué)習(xí)

就可以獲取的，它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個(gè)別尖

子生英語學(xué)習(xí)有時(shí)有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20__

屆高三實(shí)驗(yàn)班英語提優(yōu)工作采用“盯人戰(zhàn)術(shù)”要盯得緊，不放松。

⑵落實(shí)補(bǔ)弱工作，亟需新舉措

扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識非常重要。據(jù)了解，我班有位同學(xué)在初

三時(shí)英語120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110

多分的同學(xué)，實(shí)在是太低，其英語學(xué)習(xí)自信心不足，英語學(xué)習(xí)興

趣也不大。對于這類同學(xué)，盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他，

找他談心，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)對他進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，

但最終效果還是不夠理想。

⑶英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)存在缺憾

20__屆我們未及早安排對重點(diǎn)句型、含有高級詞匯的句子的

背誦。若在第一學(xué)期就開展書面表達(dá)中經(jīng)典句式背誦，學(xué)生寫作

能力會(huì)進(jìn)一步提高。今后，我們要大力倡導(dǎo)“句子中心論”，要

求學(xué)生學(xué)會(huì)“時(shí)時(shí)刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復(fù)操練，

熟能生巧，將其“私有化”。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“改裝”和“私

有化”的能力，不失為進(jìn)一步提高寫作能力的捷徑。

總之，在今后20__屆高三英語教學(xué)工作中，我們會(huì)不斷地

學(xué)習(xí)與反思，向各地名校行家里手虛心求教，向備課組的同仁們

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，我們還

應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，研讀考試大綱，了解、掌握高考動(dòng)向，提

高自身的理論水平和實(shí)踐能力，在反思中不斷地完善自我，為學(xué)

生英語能力發(fā)展和輕松面對高考提供更有效的指導(dǎo)和幫助。

英語教學(xué)反思12

這是一堂關(guān)于“Fruits”的新授課，我首先設(shè)計(jì)的教學(xué)過程

是：學(xué)生在絡(luò)環(huán)境中認(rèn)識水果。課前我準(zhǔn)備了許多漂亮的水果圖

片（做這個(gè)頁就花了我?guī)讉€(gè)小時(shí)的時(shí)間），想讓學(xué)生通過看圖片，

聽老師的講解來認(rèn)識水果。

但在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)學(xué)生并不感興

趣，教學(xué)效果也不是很理想。對這節(jié)課要求掌握的詞apple，pear，

peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’

ssweet,sweet他們不可能說出或不能流利地說出，因?yàn)樗麄儾?/p>

感興趣?？吹竭@種情況，我很難過。在第二個(gè)班上課時(shí)，學(xué)生想

認(rèn)識什么水果，自己去點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦上馬上出現(xiàn)了水果極其英

語發(fā)音，以及有關(guān)的英語句子，學(xué)生很感興趣，很快就學(xué)會(huì)了這

幾個(gè)詞，并有部分孩子已經(jīng)能說出這課的新句型

“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在部分學(xué)生不是很會(huì)

說的時(shí)候，我就讓他們進(jìn)行表演，并說幾個(gè)簡單的提示詞，其余

學(xué)生也能參與到活動(dòng)中來。

S1:It’’’sthis?

S2:It’samelon.

學(xué)生在表演中不僅學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容，還把以前學(xué)過的相關(guān)

內(nèi)容也串聯(lián)起來了。在這堂“絡(luò)教學(xué)”中，提倡的是學(xué)生的探究

式、主動(dòng)式學(xué)習(xí)。即借助信息技術(shù)，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地、探索研究，

從而學(xué)習(xí)到新的知識。知識是在問題中產(chǎn)生，在問題中升華，在

問題中收獲的。通過這一節(jié)課表明，學(xué)習(xí)的愿望，總是在一定的

情境中產(chǎn)生的，問題性的情景，常常對學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，

容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。絡(luò)憑借其強(qiáng)大的絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)

生構(gòu)建了設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的平臺(tái)，營造了強(qiáng)烈的“探寶”心理，為學(xué)

生提供了探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉，更為創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問題、探索問題和設(shè)計(jì)問題提供了很好的條件和保障。

英語教學(xué)反思13

《PeopleDescription》教學(xué)反思

這是一節(jié)以人物描寫為話題的拓展寫作課，目的在于將四年

級上下冊關(guān)于人物描寫的詞匯和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，在口頭描述

的基礎(chǔ)上能都達(dá)到文字輸出的目的。由于四年級還沒有寫作的要

求，所以要大量的文字輸出還是有一定的難度，這就需要學(xué)生

對口頭的輸出非常熟練。在課程設(shè)計(jì)上，前面通過大量的聽說以

及閱讀操練，為后面的寫作做準(zhǔn)備，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還存在以

下問題：

1、課程結(jié)構(gòu)不夠清晰：課程的結(jié)構(gòu)大致可以分為熱身——

呈現(xiàn)——操練——鞏固，從詞到句再到篇章，但是由于我的設(shè)計(jì)

是以話題為線索，將句型按照話題和難度進(jìn)行分類，所以就出現(xiàn)

了操練完前面幾個(gè)句子再操練單詞的情況，這樣就顯得課程的結(jié)

構(gòu)比較混亂。

2、難度設(shè)計(jì)偏大：本節(jié)課我的語言技能目標(biāo)是要能運(yùn)用8

個(gè)句子對人物進(jìn)行描寫，這對于四年級的孩子來說，難度還是有

些偏大，在脫離了老師的引導(dǎo)和句型結(jié)構(gòu)的提示的情況下，很多

學(xué)生不能獨(dú)立完成寫句子的任務(wù)，所以在難度上可以做適當(dāng)調(diào)

整。

3、重要語法點(diǎn)不夠突出：本節(jié)課的句型中涉及到第三人稱

單數(shù)looks和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)在本節(jié)課

中不夠重點(diǎn)突出，導(dǎo)致后面學(xué)生寫作的時(shí)候出錯(cuò)率很高，還包括

冠詞an的用法，也很容易出錯(cuò)，這里需要再多花時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間過少：這節(jié)課最重要的問題就在于教

師的引導(dǎo)過多，學(xué)生開口說、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，所以課堂氣

氛顯得過于沉悶，雖然情景設(shè)計(jì)的比較有趣，但沒有最大限度的

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性?？梢越o學(xué)生更多開口說的機(jī)會(huì)，單獨(dú)說，

小組內(nèi)說，讓學(xué)生現(xiàn)在口頭上能對句型運(yùn)用自如，才能在寫作的

時(shí)候更加流暢。

作為一節(jié)寫作拓展課，能在情景中運(yùn)用學(xué)生感興趣的人物來

調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，但是沒有真正放手給學(xué)生自主的去歸納總

結(jié)，而是一直牽引著學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的思路走，這樣的學(xué)習(xí)效

果并不好，另外小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐也不多，以后可以重點(diǎn)在這

方面加強(qiáng)。

英語教學(xué)反思14

在幾年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：我的課代表的英語

成績是全班第一名，而其他學(xué)科卻不一定好。

每個(gè)教師心靈上都有一架天平，用來衡量評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，

如果這架天平上的刻度線只與學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)相應(yīng)的話，那么，

這架原本非同尋常的天平就會(huì)傾斜，就回失真。

現(xiàn)實(shí)中，有些教師偏愛那些成績好的學(xué)生--漂亮的孩子，認(rèn)

為他們什么都好，"一俊遮百丑"，所有的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)都集中給了

他們，而忽視，甚至歧視那些"丑孩子"，差生從早到晚耳邊縈繞

的都是責(zé)罵聲，這對他們的成長是極為不利的。正如鄧小平所說

的："成績只是檢查學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量的一種辦法"，更何況是

在提倡素質(zhì)教育的今天呢？而且"除了極少數(shù)天生的畸形和生來

有缺陷的人以外，人都是可以由教育培養(yǎng)成人的"，常人的智力

都相差無幾。經(jīng)研究表明：學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于個(gè)人的努

力程度。記得曾有人對一批成績優(yōu)秀的學(xué)生做過一次調(diào)查，讓他

們在"你認(rèn)為你學(xué)好一門功課最主要的原因是什么？"這一問題

的答案中，選擇一個(gè)自己最贊同的。最后的調(diào)查結(jié)果是：除極少

數(shù)學(xué)生是出于興趣和其它原因之外，絕大多數(shù)選的是"因?yàn)檫@門

功課的任教老師對我好"這一選項(xiàng)。這看似簡單的一個(gè)結(jié)論卻給

了人們并不簡單的思考，也再次有力的證明了"羅森塔爾效應(yīng)"：

愛學(xué)生，給學(xué)生以北更好的關(guān)心和責(zé)任，將給學(xué)生帶來積極的有

時(shí)甚至是意想不到的效果。前幾年，那些曾被分入差班的學(xué)生，

在老師的關(guān)愛下，最終取得了好成績，這樣的例子不也屢見不鮮

的嗎？

高爾基曾說："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛學(xué)生的教師，

他才可以教育他們"。師愛，應(yīng)該是無私的，它更應(yīng)該象太陽那

樣，以同樣份額的光和熱傳給所有的人，是公平的。

有為哲人說："孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想

的種子，就會(huì)收獲行為"。"相信每個(gè)孩子都能成為好孩子"（蘇

霍姆林斯基語），播下充滿愛的，富于期望的種子吧，因?yàn)?丑

小鴨"也會(huì)成為"白天鵝"。

英語教學(xué)反思15

新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康

發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流

與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是

課程改革的實(shí)施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)

工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)

過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教

"What’syournameHowoldareyou"時(shí)，情境有"小歌手大賽報(bào)到

處"、"迷路的小孩子與警察"、"結(jié)識新朋友"、"醫(yī)生與生病的孩

子"、"自我介紹"等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛

煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生

已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、

Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英

語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓

勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后

讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)

備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語

調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主

解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的

恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好

成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他

們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)

習(xí)。

1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠

的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛

圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注

意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、

誠懇的評價(jià)……

2）鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的

聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體

驗(yàn)成就感。

3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，

當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就

感。

4）差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，

化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞

怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們

到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生

回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說："verygood"，他們往往因得

到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，

差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中

的不足，并加以改正。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融

洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，

他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門

課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿

學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一

片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心

學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和

諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。