語(yǔ)文書四年級(jí)上冊(cè)

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人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-小學(xué)四

年語(yǔ)文書上冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為

高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這

個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，

還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特

別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大

容易改變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵

的一個(gè)學(xué)年。

學(xué)生情況分析：

根據(jù)我與前任班主任和科任老師

的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)

活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主

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動(dòng)性較強(qiáng)。但是，人均語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?/p>

全年級(jí)處于第四，的確不夠理想，反映

出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣

不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：

本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，

上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人

的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放

在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，

缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)

的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，

更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從

他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的

全面發(fā)展。

本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：

導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考

練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、

語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、

日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)

過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐

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富的情感、積極的人生態(tài)度和正確

價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、

口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和

活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成

主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)

字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，

用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意

的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事

性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并

與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向

人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能

把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚

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明白地講述見聞，并說出自己的感受和

想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。

能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)

寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明

顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的

地搜集資料，提出不懂的問題，開展討

論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的

學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意

力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目

的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)

習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)

習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式

來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描

寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的

心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的

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閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推

測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈

溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊

讀書邊理解，就是在和作者交流。通過

引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)

成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中安

排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)

是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一

個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生

活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的

對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自

己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰

撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱

情。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感

覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不

能看到呢？教科書的編者就是用這樣的

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閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，

給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問

自己。教科書通過具體的語(yǔ)言，為學(xué)生

營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周

圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自

己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)

習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)

方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在

實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找

到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書

話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的

話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)

生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生

容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)

言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，

“我想……”“我要……”“我一定……”，從

學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，

給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

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“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是

新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)

文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版

教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前

都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精

讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，

有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，

有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱

讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在

文字背后，不是指手畫腳的說教，而是

和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。“教科書通過自己的表

述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣

的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要

方式就是自主、合作、探究。以自讀課

文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章

內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審

美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)

上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這

個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、

解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過

各種

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各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的

指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。校本教研項(xiàng)

目：

本年級(jí)校本教研的專題是：提高學(xué)

生的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

個(gè)人教改探索項(xiàng)目：加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)

踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐

能力的加強(qiáng)和提高，指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐

性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文

實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑

也是語(yǔ)文實(shí)踐。”我們可以通過讓學(xué)生動(dòng)

手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽說

讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的

過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的

培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元

感受。四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)

的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程

教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

11/9--2/91、觀潮

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25/9--9/92、雅魯藏布大峽谷3、

鳥的天堂4、火燒云

312/9--16/9語(yǔ)文園地一5、古詩(shī)

兩首

419/9—23/96、爬山虎的腳7、

蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)5

26/9—30/9語(yǔ)文園地二9、巨人的花園

63/10—7/10“國(guó)慶”假

710/10-14/1010、幸福是什么11、

去年的樹12、小木偶的故事8

17/10—21/10語(yǔ)文園地三13、白鵝

924/10—28/1014、白公鵝15、

貓16、母雞

1031/10—4/11語(yǔ)文園地四17、

長(zhǎng)城

117/11-11/1118、頤和園19秦兵

馬俑語(yǔ)文園地五

1214/11—18/1120、古詩(shī)兩首21、

搭石22、跨越海峽的生命橋13

21/11—25/1123、卡羅納24、給予是快

樂的語(yǔ)文園地六

1428/11—2/1225、為中華之崛起

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~10~

而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏

塔

155/12—9/1228、尺有所短寸有

所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七

1612/12—16/1229、呼風(fēng)喚雨的

世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)天的恐

龍

1719/12—23/1232、飛船上的特

殊乘客語(yǔ)文園地八

1826/12—30/12期末復(fù)習(xí)

192/1—6/1期末復(fù)習(xí)

209/1—13/1期末考試小學(xué)四年

級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)

測(cè)試卷

姓名：

一、填空

1、天氣在發(fā)生變化，它影響著我

們的，也影響著地球上所有。風(fēng)可以通

過來感知，可以用和來描述。

2、、、、是天氣的重要特征，是天氣

中觀察的重要數(shù)據(jù)。

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3、是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表

格，可以使用一些天氣符號(hào)來記錄、、等。

4、氣溫是指，每天應(yīng)選擇時(shí)間來

測(cè)量氣溫。測(cè)量氣溫要選擇的地方。通

常情況下，一天中的氣溫最高。

5、風(fēng)向是指風(fēng)的方向。由西南向

東北吹來的是，從北向南吹來的是。當(dāng)

紅旗飄向東南時(shí)，吹的是。

6、風(fēng)向可以用來測(cè)量。風(fēng)向標(biāo)的

箭頭指向風(fēng)的方向。如指向標(biāo)的箭頭指

向西北，就是風(fēng)。

7、我們可以用個(gè)方位來描述風(fēng)向，

分別是。

8、風(fēng)的速度是以來計(jì)算的。是測(cè)

量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為個(gè)

等級(jí)。

9、是天氣的一個(gè)基本特征，也是

天氣日歷中的重要數(shù)據(jù)。降水的形式很

多，常見的有等。

10、是測(cè)量降水量多少的裝置。氣

象學(xué)家根據(jù)一天的降水量確定下雨等

級(jí)。如小于是小雨，10～毫米是，25～

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毫米是，50～毫米是，100～毫米是，大

于或等于250毫米是。

11、天空中漂浮的云實(shí)際上是由千

千萬(wàn)萬(wàn)的或組成的。通常把云分成、、三

類?？拷厍虮砻嫘纬傻谋馄綘钤剖?，

層云通常是的。高于層云，看上去像

棉花堆一樣的云叫，纖細(xì)的羽狀云是。

12、人們根據(jù)云量的多少區(qū)分、、。

當(dāng)天空中的云量是晴天，云量不超過四

分之三是，云量超過就是陰天。

13、氣象學(xué)家通常把云分為、、三

類。

14、動(dòng)植物也能預(yù)報(bào)天氣，如：松

果在干燥晴朗的日子，鱗片會(huì)，相反，

如果松果的鱗片，則表示即將下雨。蜻

蜓要下雨時(shí)會(huì)。

螞蟻要下雨時(shí)會(huì)。

15、氣象學(xué)家根據(jù)的多少，來區(qū)分

下雨的等級(jí)。一般降水量是按照小時(shí)降

水多少為依據(jù)。

16、通過對(duì)天氣日歷記錄的大量信

息進(jìn)行、、，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某

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~13~

些，了解天氣變化的一些。

二、選擇

1、在記錄風(fēng)速的時(shí)候，數(shù)字“1”

表示。

Ａ、無風(fēng)Ｂ、微風(fēng)Ｃ、大風(fēng)

2、當(dāng)風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向北時(shí)，風(fēng)

向是。

Ａ、東風(fēng)Ｂ、北風(fēng)Ｃ、南風(fēng)

3、昨天下了暴雨，我知道降水量

在毫米之間。

Ａ、50~Ｂ、10~Ｃ、25~

4、看上去像棉花堆一樣的云叫做。

Ａ、卷云Ｂ、積云Ｃ、層

云

5、風(fēng)每秒行進(jìn)的距離稱為。

Ａ、風(fēng)速Ｂ、風(fēng)向Ｃ、

風(fēng)量

6、距離我們最近的云一般是

A、積云B卷云C層云

三、判斷

1、通常情況下，午后的氣溫最高。

2、從東南方吹向西北方的是西北

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~14~

風(fēng)。

3、天氣是指我們居住的地區(qū)在一

個(gè)月中的大氣狀況。

4、降水的形式有雨、雪、冰雹、

霧等。

5、靠近地球表面形成的扁平層狀

云就是積云。

6、氣象學(xué)家常把風(fēng)速分成12個(gè)等

級(jí)。

7、天氣是在不斷變化的，它影響

著地球上的一切生物。

8、同一時(shí)間，任何地方的溫度是

一樣的。

9、利用對(duì)天氣日歷的分析，我們

可以發(fā)現(xiàn)天氣變化的一些規(guī)律。

10、當(dāng)天空被云覆蓋四分之一左右

的時(shí)候，這時(shí)的天氣為多云。

11、靠近地球表面形成的扁平層狀

云是層云。層云通常是白色的。

12、風(fēng)向是指風(fēng)吹去的方向，可以

用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量。

13、表示雨量大小的單位是厘米。

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14、用自制的雨量器也可以測(cè)量降

水量。

15、刮風(fēng)的方向與季節(jié)變化沒有任

何關(guān)系。

四、連線：

溫度計(jì)

降雨量

雨量器

風(fēng)向

風(fēng)速儀

氣溫

風(fēng)向標(biāo)

風(fēng)速

我的數(shù)據(jù)整理和分析：

1、本月中，下雨天共天，其中小

雨天，中雨天，大雨()天，暴雨

天，大暴雨和特大暴雨天。

六、動(dòng)植物也能預(yù)報(bào)天氣，列舉3

個(gè)例子。

七、分析題

根據(jù)小明提供的一天的天氣信息，

認(rèn)真分析，在相應(yīng)表格中打上“√”。

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~16~

早上上學(xué)時(shí)：汽車亮著燈，緩慢的

行駛；人們都穿著棉衣；許多人帶著雨

傘。中午時(shí)：大樹直搖晃；打開窗戶，

雨水打了進(jìn)來。

傍晚放學(xué)時(shí)：天空布滿了灰色的云

層；炊煙向西南飄去。

1、天氣情況：晴天多云

陰天轉(zhuǎn)雨

2、早上天氣特點(diǎn)：有霧有霜

凍有露

3、氣溫特點(diǎn)：溫暖涼爽

寒冷

4、云的類型：積云層云

卷云

4、風(fēng)向：東南飛西北風(fēng)

東北風(fēng)

5、風(fēng)速：無風(fēng)微風(fēng)大

風(fēng)新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)英文書

寫比賽試題

航空港區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)

書寫競(jìng)賽

Class_________Name

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~17~

_________Grade____________

經(jīng)過一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相信你們

已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何書寫英文字母和單詞。

讓我們一起來寫一手漂亮的英文吧！試

題共96分，另有4分卷面分，共100分！

一、規(guī)范書寫26個(gè)字母。

AaBbCcDdEeFfGg

HhIiJjKkLlMmNn

OoPpQqRrSsTtUu

VvWwXxYyZz

※※

※※

※

二、規(guī)范書寫下列單詞。

capcakemap

facefivesixbig

kite

三、規(guī)范書寫下列句子。

isthepicture?

thedesk.

derthechair.

isnearthewindow.

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~18~

第1頁(yè)共1頁(yè)s版小學(xué)四年級(jí)

語(yǔ)文上冊(cè)同步作文第四單元

20x20=400

20x20=400

20x20=400

的母親中國(guó)創(chuàng)造更輝煌的明天。

20x20=400

20x20=400

20x20=400

息跟的更緊了；家鄉(xiāng)徹徹底底地變

了，所有的孩子，特別是所有的姐姐妹

妹們，都能坐在寬敞明亮的教室里，為

實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望踏踏實(shí)實(shí)地靜心讀

書了。

20x20=400

20x20=400

樹下乘涼，小孩們?cè)跇湎骆覒颉Ｃ?/p>

密的樹葉，送來了陣陣清涼。爽啊，森

林般清涼的家鄉(xiāng)?；厥滓酝?，田野里種

滿了莊稼，密密麻麻的，有玉米、水稻、

花生等。那時(shí)人們的種植技術(shù)還不是很

高，雖然辛勤努力了，但收獲的卻不十

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~19~

分理想。那用一滴滴汗水澆灌出的莊稼，

好像有意跟人們作對(duì)似的?，F(xiàn)在呢，隨

著科學(xué)技術(shù)的普及，遍地都是綠色無公

害作物，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化生產(chǎn)，省時(shí)又省

力，農(nóng)民的腰包越來越鼓，業(yè)余生活也

豐富了。春天，水稻如碧綠的海洋，泛

起陣陣波浪；秋天水稻垂下了頭，大地

一片金黃，真可謂是“春種滿野皆碧綠，

秋收遍地是黃金”。樂啊，田野般滿是收

獲的家鄉(xiāng)。回首往事，垃圾擁有一片樂

土街道，任意呆在每個(gè)角落，有時(shí)還迎

著風(fēng)翩翩起舞，甚至在水里游泳，讓人

看了就想躲，真臟啊?，F(xiàn)在呢，垃圾都

有了自己的歸宿垃圾場(chǎng)，街道整潔了，

鋪上了水泥路，成為了一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)。

凈啊，冰晶般閃耀的家鄉(xiāng)。20x20=400

家鄉(xiāng)在不斷的變化。在我心中，家

鄉(xiāng)如妙齡少女，越變?cè)胶每矗覐男难?/p>

里熱愛我的家鄉(xiāng)。20x20=400導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地八

彭陽(yáng)縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案

科目：語(yǔ)文班級(jí)：日

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~20~

期：月日總第課時(shí)

課題：《語(yǔ)文園地八》課時(shí)：第

一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、口語(yǔ)交際：

培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表

達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明發(fā)明，互

相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，

表達(dá)流利，內(nèi)容比較空虛。

２、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇想象作文，寫出自身想象的

奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容

有新鮮感。培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。

３、我的發(fā)現(xiàn)：

能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，

引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。

４、日積月累：

讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含

義。

５、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解

科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)

發(fā)展的新成績(jī)，感受科技發(fā)展給生活帶

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~21~

來的新變化。可以讓同學(xué)到圖書館、網(wǎng)

上等收集多的資料作成剪報(bào)。

【課前準(zhǔn)備】收集自身準(zhǔn)備的科技

新聞。

【教學(xué)課時(shí)】４課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少

年嗎？

２、在我們剛剛送走的２０世紀(jì)這

１００年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，

人類的許多幻想已成為實(shí)際。課前，我

們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想──

今天的實(shí)際》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)

查到的情況嗎？

３、同學(xué)依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。

４、教師相機(jī)展示資料圖片：指導(dǎo)同學(xué)

交流。

二、聯(lián)想

我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事

情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來

當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？

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~22~

展開想象的翅膀，暢談自身的奇思

妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，

只要能想到的，都可以說。

三、小組交流：前后兩組同學(xué)組成

小組，相互交流自身的想象，一起分享

發(fā)明發(fā)明的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，

互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

四、全班交流：每組推薦介紹得好

的，大家感興趣的到班上交流，一起研

討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)延伸

同學(xué)們的憧憬真神奇、真美妙！我

們要留心觀察、用心考慮、勤于動(dòng)手、

善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

假如要想使你們的幻想成為實(shí)際，

必需現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知

識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為實(shí)際。

彭陽(yáng)縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案

科目：語(yǔ)文日期：月

日總第課時(shí)

課題：習(xí)作指導(dǎo)：課時(shí)：第二

課時(shí)

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~23~

一、談話引入

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽憧憬了未來

世界，有許多奇思妙想很有新意，今天

我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求

１、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些

什么？

同學(xué)討論。

２、教師補(bǔ)充：

想象可以不拘形式、可以是古今中

外的、可以奇思妙想的，也可以是從實(shí)

際生活中受到啟發(fā)自身設(shè)想、發(fā)明的。

３、習(xí)作方法指導(dǎo)：

⑴敘述想象的事物，要有一定的

順序。

⑵記敘中要具體，特別是想象的

事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

⑶表達(dá)的方式可以多樣化，寫清

自身的奇思妙想是?什么發(fā)生這奇思妙

想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)

現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處？

三、小組交流習(xí)作內(nèi)容

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~24~

１、同學(xué)自身交流習(xí)作，教師巡視

指導(dǎo)。

２、同學(xué)交流習(xí)作：

選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪

點(diǎn)？全班交流。

３、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

４、同學(xué)根據(jù)自身的習(xí)作修改，同

桌互改，提出修改意見。

科目：語(yǔ)文日期：月

日總第課時(shí)

課題：習(xí)作課時(shí)：第三課時(shí)

(習(xí)作講評(píng))

一、教師評(píng)議

１、整體評(píng)價(jià)：

⑴習(xí)作態(tài)度。

⑵習(xí)作內(nèi)容、角度等。

⑶不同層次同學(xué)的進(jìn)步等。

２、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)：

⑴宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作：

師生評(píng)議。

⑵宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段：

師生評(píng)議。

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~25~

⑶宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句：

主要針對(duì)后進(jìn)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中

的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、小組交流評(píng)價(jià)，互相提高

１、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)

作，互評(píng)互議。

２、認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

３、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干

份，在“展才氣天地”里展覽。

科目：語(yǔ)文日期：

月日總第課時(shí)

課題：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、詞語(yǔ)

盤點(diǎn)課時(shí)：第四課時(shí)

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

１、同學(xué)自由讀詞語(yǔ)。

２、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。

３、符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意

思。

４、考慮：

你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。

５、小結(jié)：

注意區(qū)分同音字。

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~26~

二、教學(xué)“日積月累”

１、同學(xué)讀科學(xué)名言。

２、交流：

你從科學(xué)名言中了解了什么？

３、小結(jié)：

這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)

度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家

學(xué)習(xí)。

三、詞語(yǔ)大盤點(diǎn)

１、同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

２、聽寫局部詞語(yǔ)，并根據(jù)意思寫

出局部詞語(yǔ)。

３、說說自身理解了哪幾個(gè)詞語(yǔ)，

并用這些詞語(yǔ)說幾句話。

四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

１、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

２、你在生活中還收集了哪些信

息？

３、同學(xué)展開收集資料。

４、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

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~27~

張莊鄉(xiāng)徐營(yíng)小學(xué)

張盼盼

小學(xué)四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高

年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年

級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基

礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包

括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是

學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改

變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)

學(xué)年。一、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與課任老師的交流和自己

的觀察，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，

個(gè)性張揚(yáng)，但學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性

不強(qiáng)。每次考試成績(jī)都不夠理想，反映

出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣

不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：

本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，

上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人

的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放

在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，

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~28~

缺乏最基本的紀(jì)律觀念。看來，教學(xué)的

著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更

不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他

們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全

面發(fā)展。二、教材分析

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元，以專題形

式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課文和語(yǔ)文百花園三

個(gè)部分姐。每單元開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組

的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元有四

篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文百花園”組成。課文

均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀

課文兩類。其中精讀課文后有識(shí)字寫字

表，課后練習(xí)題，詞語(yǔ)花籃。在部分課

文后面，安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，以幫助學(xué)

生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每

個(gè)語(yǔ)文百花園由4－5個(gè)欄目組成。為學(xué)

生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞

臺(tái)。

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它他依

次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、

成長(zhǎng)的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科

學(xué)精神、愛國(guó)精神、中外文化。每個(gè)專

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~29~

題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，

蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)

文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛家

鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情

操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富

自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，

崇尚科學(xué)，

為實(shí)現(xiàn)理想而努力。三、本冊(cè)教

材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)

過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的

情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀；

認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)的

思想品德教育。在識(shí)字寫字，課文閱讀

教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等

學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教

學(xué)目標(biāo)。四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目

標(biāo)

1、認(rèn)字190個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)

成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)

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~30~

字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，

做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹字

帖。

3、能用普通話正確，流利，有感

情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)

鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事

性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并

與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向

人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能

把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚

明白地講述見聞，并說出自己的感受和

想法。8、留心周圍事物，勤于書

面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較

具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)

作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的

地搜集資料，提出不懂的問題，開展討

論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。五、教

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~31~

學(xué)進(jìn)度表小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

常營(yíng)鎮(zhèn)大昌小學(xué)楊衛(wèi)平

一、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任交流，還有自

己的觀察，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活

躍，個(gè)性張揚(yáng)，但學(xué)習(xí)積極性不高，主

動(dòng)性不強(qiáng)。每次考試成績(jī)都不夠理想，

反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)

習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給

我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回

教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾

聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)

點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念

不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念??看來，

教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)

上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)

該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他

們的全面發(fā)展。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元，以專題形

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~32~

式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課文和語(yǔ)文百花園三

個(gè)部分姐。每單元開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組

的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元有四

篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文百花園”組成。課文

均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀

課文兩類。其中精讀課文后有識(shí)字寫字

表，課后練習(xí)題，詞語(yǔ)花籃。在部分課

文后面，安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，以幫助學(xué)

生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每

個(gè)語(yǔ)文百花園由4－5個(gè)欄目組成。為學(xué)

生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞

臺(tái)。

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它他依

次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、

成長(zhǎng)的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科

學(xué)精神、愛國(guó)精神、中外文化。每個(gè)專

題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，

蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)

文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛家

鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情

操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富

自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，

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~33~

崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)

過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的

情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀；

認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)的

思想品德教育。在識(shí)字寫字，課文閱讀

教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等

學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教

學(xué)目標(biāo)。

四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1、認(rèn)字190個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)

成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)

字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，

做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹字

帖。

3、能用普通話正確，流利，有感

情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意

的作用。

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~34~

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并

與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向

人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能

把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚

明白地講述見聞，并說出自己的感受和

想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。

能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)

寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明

顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的

地搜集資料，提出不懂的問題，開展討

論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

常營(yíng)鎮(zhèn)大昌小學(xué)楊衛(wèi)平小學(xué)語(yǔ)文

四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)四首·解析

題西林壁

宋·蘇軾

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~35~

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

《題西林壁》是蘇軾游觀廬山后的

總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并

借景說理，從中揭示一種生活哲理來啟

發(fā)讀者的思考和領(lǐng)悟。這首絕句的長(zhǎng)處

不在于形象或感情，而在于富有理趣。

這首詩(shī)，是蘇軾在元豐七年四月，

與友人參寥同游廬山的西林寺時(shí)的作

品。其實(shí)，十幾天前他剛?cè)霃]山的時(shí)候，

曾寫過一首五言小詩(shī)：“青山若無素，偃

蹇不相親。要識(shí)廬山面，他年是故人?！?/p>

他很風(fēng)趣地說，第一次見到廬山，好象

遇到一位高傲的陌生人；要想和他混熟，

今后就得常來常往。于是他“往來山南

北十余日”最后寫出這篇歌詠廬山的名

篇。

注釋

題西林壁：寫在西林寺的墻壁上。

西林寺在廬北麓。題：書寫，題寫。西

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~36~

林：西林寺，在江西廬山。橫看：從

正面看。廬山總是南北走向，橫看就是

從東面西面看。側(cè)：從側(cè)面看。各不

同：不相同。識(shí)：認(rèn)識(shí)；清楚。真

面目：指廬山真實(shí)的景色。緣：同

“原”，因?yàn)椋挥捎?。此山：這座山，

指廬山。

譯文

從正面看廬山的山嶺連綿起伏，從

側(cè)面看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、

高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同

的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山本來的面

目，是因?yàn)槲易约荷碓趶]山之中!編輯本

段作品鑒賞

蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使

時(shí)經(jīng)過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸

發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記

游詩(shī)?！额}西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，

它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說

理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主

觀片面，就得不出正確的結(jié)論。開頭

兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不

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~37~

同”，實(shí)寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、

峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，

看到的景物也各不相同。這兩句概括而

形象地寫出了移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的廬

山風(fēng)景。后兩句“不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中”，是即景說理，談?dòng)紊?/p>

的體會(huì)。為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面

目呢？因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山

的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰

一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有

片面性。游山所見如此，觀察世上事物

也常如此。這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，

它啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理

——由于人們所處的地位不同，看問題

的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免

有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與

全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀

成見。這是一首哲理詩(shī)，但詩(shī)人不是

抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出

自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用

通俗的

語(yǔ)言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親

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~38~

切自然。

后世影響

這首詩(shī)寓意十分深刻，但所用的語(yǔ)

言卻異常淺顯。深入淺出，這正是蘇軾

的一種語(yǔ)言特色。蘇軾寫詩(shī)，全無雕琢

習(xí)氣。詩(shī)人所追求的是用一種質(zhì)樸無華、

條暢流利的語(yǔ)言表現(xiàn)一種清新的、前人

未曾道的意境；而這意境又是不時(shí)閃爍

著熒熒的哲理之光。從這首詩(shī)來看，語(yǔ)

言的表述是簡(jiǎn)明的，而其內(nèi)涵卻是豐富

的。也就是說，詩(shī)語(yǔ)的本身是形象性和

邏輯性的高度統(tǒng)一。詩(shī)人在四句詩(shī)

中，概括地描繪了廬山的形象的特征，

同時(shí)又準(zhǔn)確地指出看山不得要領(lǐng)的道

理。鮮明的感性與明晰的理性交織一起，

互為因果，詩(shī)的形象因此升華為理性王

國(guó)里的典型，這就是人們?yōu)槭裁辞О俅?/p>

的把后兩句當(dāng)作哲理的警句的原因。

如果說宋以前的詩(shī)歌傳統(tǒng)是以言志、言

情為特點(diǎn)的話，那么到了宋朝尤其是蘇

軾，則出現(xiàn)了以言理為特色的新詩(shī)風(fēng)。

這種詩(shī)風(fēng)是宋人在唐詩(shī)之后另辟的一條

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~39~

蹊徑，用蘇軾的話來說，便是“出新意于

法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成這

類詩(shī)的特點(diǎn)是：語(yǔ)淺意深，因物寓理，

寄至味于淡泊?！额}西林壁》就是這樣的

一首好詩(shī)。

作者簡(jiǎn)介

蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)“東

坡居士”，世人稱之為“蘇東坡”。眉州人，

祖籍欒城。北宋著名文學(xué)家、思想家、

政治家、書畫家、美食家，唐宋八大家

之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，

散文，均成就極高，且善書法和繪畫，

是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是

中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣

最杰出的大家之一。是北宋繼歐陽(yáng)修之

后的文壇領(lǐng)袖，其散文與歐陽(yáng)修并稱歐

蘇；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞與辛棄疾

并稱蘇辛；書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾

合稱“宋四家”；其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。

作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。

在政治上屬舊黨。

游山西村

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~40~

南宋·陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞

豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一

村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)

存。

從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩

門。

這是一首樸實(shí)自然的山村記游詩(shī)。

詩(shī)人用真摯的感情，明朗的筆調(diào)，描繪

了山村景物和農(nóng)家習(xí)俗，生活氣息十分

濃郁。

詩(shī)中生動(dòng)地描繪了詩(shī)人家鄉(xiāng)的風(fēng)

光和習(xí)俗，充滿了濃厚的生活氣息。詩(shī)

的頭兩句，用“莫笑”和“足雞豚”這些親切

的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了村民待客忠厚真摯的情

態(tài)。詩(shī)的第三、四兩句對(duì)山村風(fēng)光的描

繪，是歷來為人稱道的名句。第三句中

的“重”、“復(fù)”二字同義，再和“疑”字一起，

寫出了山水重疊回環(huán)令人迷惑的景象；

第四句中的“暗”、“明”相互陪襯，再和

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~41~

“又”字一起，描繪出綠樹蔭蔭、鮮花灼

灼，令人驚喜的景象。詩(shī)的第五、六兩

句，

寫這里的民風(fēng)民俗，簫鼓齊鳴，衣

冠簡(jiǎn)樸，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)淳樸的農(nóng)村生活

的贊美。詩(shī)的最后兩句，作者抒發(fā)感情。

這里的熱情招待，優(yōu)美風(fēng)光，淳樸民俗，

使詩(shī)人興致勃勃，但詩(shī)人沒有直接敘述

這種心情，而是通過另一種形式曲折地

表現(xiàn)，說“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜

叩門”，足見興致濃厚而強(qiáng)烈。

注釋

選自《劍南詩(shī)稿》。陸游，字務(wù)觀，

號(hào)放翁，山陰人，南宋著名愛國(guó)詩(shī)人。

①臘酒：臘月里釀造的酒。②足雞豚：

意思是準(zhǔn)備了豐盛的菜肴。豚，小豬，

詩(shī)中代指豬肉。足：足夠，豐盛。③

山重水復(fù)：一座座山、一道道水重重疊

疊。④柳暗花明：柳色深綠，花色紅

艷。⑤簫鼓：吹簫打鼓。⑥追隨：

緊跟著。⑦春社：古代把立春后第五

個(gè)戊日做為春社日，拜祭社公和五谷神，

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~42~

祈求豐收。⑧古風(fēng)存：保留著淳樸古

代風(fēng)俗。⑨若許：如果這樣。⑩

閑乘月：有空閑時(shí)趁著月光前來。⑾

無時(shí)：沒有一定的時(shí)間，即隨時(shí)。⑿

叩門：敲門。

譯文

不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐

收之年有豐足的佳肴款待客人。

一重重山，一道道水，懷疑會(huì)無路

可行的時(shí)候，忽然看見柳色濃綠，花色

明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。你

吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊(duì)喜慶，春社祭

日已經(jīng)臨近，布做成的衣衫，最普通的

帽，簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。從今日

起，如果可以乘著月光閑游，我這白發(fā)

老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開農(nóng)

家朋友柴門。

作者簡(jiǎn)介

陸游南宋詩(shī)人、詞人。字務(wù)觀，

號(hào)放翁，越州山陰人，南宋著名的愛國(guó)

詩(shī)人。一生著作豐富，有《劍南詩(shī)稿》、

《渭南文集》等數(shù)十個(gè)文集存世，存詩(shī)

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~43~

9300多首，是中國(guó)文學(xué)史上存詩(shī)最多的

詩(shī)人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以

詩(shī)的成就為最，在思想上、藝術(shù)上取得

了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，

不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中

國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，是偉大的愛

國(guó)主義詩(shī)人。詞作數(shù)量不如詩(shī)篇巨大，

但和詩(shī)同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏?guó)主義

精神。有《放翁詞》一卷，《渭南詞》二

卷。陸游始終堅(jiān)持抗金，在仕途上不斷

受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。中年入蜀抗金，

軍事生活豐富了他的文學(xué)內(nèi)容，作品吐

露出萬(wàn)丈光芒，成為杰出詩(shī)人。詞作量

不如詩(shī)篇巨大，但和詩(shī)同樣貫穿了愛國(guó)

主義精神，“氣吞殘?zhí)敗薄?158年入閩任

寧德縣主簿．據(jù)《寧德縣志》卷三《宦

績(jī)》中記載：“陸游，字務(wù)觀，即放翁也

┅┅紹興二十八年任邑薄，有善政，百

姓愛戴”。在寧德的南漈山上建有陸游塑

像。浙江紹興的鑒湖村內(nèi)也有陸游塑像。

曾任鎮(zhèn)江隆興通判。1170年入蜀，任夔

州通判。1172年，入四川宣撫使王炎幕

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~44~

府，投身軍旅生活。后官至寶章閣待制。

陸游在政治上，主張堅(jiān)決抗戰(zhàn)，充實(shí)軍

備，要求“賦之事宜先富室，征稅事宜覆

大商”，一直受到投降集團(tuán)的壓制。晚年

退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝。

一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，今存九千多首，內(nèi)

容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民

疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，

風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)

一的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情?！蛾P(guān)山月》《十一月

四日風(fēng)雨大作》《書憤》《農(nóng)家嘆》《示兒》

等篇均為后世所傳誦。抒寫日常生活，

也多有清新之作。亦工詞，楊慎謂其纖

麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。但有些詩(shī)

詞流露出消極情緒。他初婚唐氏，在母

親壓迫下離異，其痛苦之情傾吐在部分

詩(shī)詞中，如《沈園》、《釵頭鳳》等，都

真摯動(dòng)人。有《劍南詩(shī)稿》《渭南文集》

《南唐書》《老學(xué)庵筆記》等。

生平經(jīng)歷

陸游自幼好學(xué)不倦，12歲即能詩(shī)

文。他在飽經(jīng)喪亂的生活感受中受到深

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~45~

刻的愛國(guó)主義教育。20歲時(shí)與唐琬結(jié)婚，

后被其母強(qiáng)行拆散。這種感情傷痛終其

一生，《釵頭鳳》《沈園》等名作即是為

此。紹興二十三年赴臨安應(yīng)試進(jìn)士，取

為第一，而秦檜的孫子秦塤居其次，秦

檜大怒，欲降罪主考。二十四年參加禮

部考試，主考官再次將陸游排在秦塤之

前，竟被秦檜除名。二十八年，秦檜已

死，陸游出任

福州寧德縣主簿。三十二年，孝宗

即位，以陸游善詞章，熟悉典故，賜其

進(jìn)士出身。歷任樞密院編修官兼編類圣

政所檢討官、通判、安撫使、參議官、

知州等職。淳熙二年，范成大鎮(zhèn)蜀，邀

陸游至其幕中任參議官。淳熙五年，陸

游詩(shī)名日盛，受到孝宗召見，但并未真

正得到重用，孝宗只派他到福州、江西

去做了兩任提舉常平茶鹽公事。六年秋，

陸游從提舉福建常平茶鹽公事，改任朝

請(qǐng)郎提舉江南西路常平茶鹽公事，十二

月到撫州任所。他一方面用大量精力處

理因茶鹽官賣后，茶鹽戶破產(chǎn)，被迫采

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~46~

取私販和鬧事進(jìn)行反抗而引發(fā)的各種糾

紛和訴訟；另一方面上書朝廷，主張嚴(yán)

懲不法官吏向茶鹽戶收納高額茶鹽稅，

趁機(jī)大量搜括民脂民膏的行為。淳熙七

年春，撫州大旱。五月大雨，山洪暴發(fā)，

淹沒大片田地和村莊，洪水沖到撫州城

門口，百姓饑?yán)Я实?。陸游密切注視?zāi)

情發(fā)展，寫下“嘉禾如焚稗草青，沉憂耿

耿欲忘生。鈞天九奏簫韶樂，未抵虛檐

瀉雨聲”詩(shī)句，同時(shí)上奏“撥義倉(cāng)賑濟(jì)，

檄諸郡發(fā)粟以予民”。在未征得南宋政府

同意前，他先撥義倉(cāng)糧至災(zāi)區(qū)賑濟(jì)，使

災(zāi)民免于饑餓之苦，然后奏請(qǐng)撥糧和給

江西地方官下令發(fā)糧，并到崇仁、豐城、

高安等地視察災(zāi)情。這一舉措有損朝廷

利益，十一月，被召返京待命。行前，

從宦游四方所搜集到的100多個(gè)藥方中，

精選成《陸氏續(xù)集驗(yàn)方》，刻印成書，留

給江西人民，表達(dá)他的為民之心。途中

又遭給事中趙汝遇所劾，竟以“擅權(quán)”罪

名罷職還鄉(xiāng)。陸游在家閑居6年后，淳

熙十三年春，以朝請(qǐng)大夫知嚴(yán)州。官至

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~47~

寶謨閣待制、晉封渭南伯，后被劾去封

號(hào)。又以“擅權(quán)”之罪罷其官職還鄉(xiāng)。淳

熙十五年，陸游在嚴(yán)州任滿，卸職還鄉(xiāng)。

不久，被召赴臨安任軍器少監(jiān)。次年，

光宗即位，改任朝議大夫禮部郎中。于

是他連上奏章，諫勸朝廷減輕賦稅，結(jié)

果反遭彈劾，以“嘲詠風(fēng)月”的罪名再度

罷官。此后，陸游長(zhǎng)期蟄居農(nóng)村，于嘉

定二年十二月二十九日與世長(zhǎng)辭。陸

游有七子一女。《陸游年譜》記述：長(zhǎng)子

是陸子虞，次子是陸子龍，三子是陸子

修，四子是陸子坦，五子是陸子約，六

子是陸子布，七子是陸子聿。孫子為陸

元廷，曾孫是陸傳義，玄孫有陸天騏，。

陸游最終沒有看到“王師北定中原日，家

祭無忘告乃翁”的那一幕。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐朝·李白

故人西辭黃鶴樓⑵，煙花三月下?lián)P

州⑶。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡⑷，惟見長(zhǎng)江天

際流⑸。

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~48~

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代

偉大詩(shī)人李白的名篇之一。這是一首送

別詩(shī)。李白十分敬愛孟浩然，此番送別，

情自依依。然雖為惜別之作，卻寫得飄

逸靈動(dòng)，情深而不滯，意永而不悲，辭

美而不浮，韻遠(yuǎn)而不虛。

注釋

?黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，

故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯

上，傳說三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃

鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，最新

一次修葺黃鶴樓，竣工于1985年。孟浩

然：李白的好朋友。之：到達(dá)。廣陵：

即揚(yáng)州。

?故人：老朋友，這里指孟浩然。

其年齡比李白大，在詩(shī)壇上享有盛名。

李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此

稱之為“故人”。

?煙花：形容柳絮如煙，鮮花似

錦的春天景物。下：順流向下而行。

?碧空盡：在碧藍(lán)的天際消失。

盡：沒了，消失了。碧空：一作“碧

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~49~

山”。陸游的《入蜀記》云：“八月二十

八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩

然詩(shī)云：‘孤帆遠(yuǎn)映碧山盡，惟見長(zhǎng)江天

際流?！w帆檣映遠(yuǎn)，山尤

可觀，非江行久不能知也?！?/p>

?唯見：只看見。天際流：流向

天邊。天際：天邊。

辭：辭別。

譯文

老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花

爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，

在碧空中漸漸模糊消逝，只能看見浩浩

蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。

詩(shī)詞鑒賞

這首送別詩(shī)有它特殊的情味。它不

同于王勃《送杜少府之任蜀州》那種少

年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》

那種深情體貼的離別。這首詩(shī)，表現(xiàn)的

是一種充滿詩(shī)意的離別。其所以如此，

是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離

別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、

繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉

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~50~

快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往，這

就使得這次離別有著無比的詩(shī)意。

李白與孟浩然的交往，是在他剛出

四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，他眼

里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比

李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名

滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水

之間，自由而愉快，所以李白在《贈(zèng)孟

浩然》詩(shī)中說：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下

聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！边@次離

別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)

是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴

樓到揚(yáng)州，這一路都是繁花似錦。而揚(yáng)

州，更是當(dāng)時(shí)整個(gè)東南地區(qū)最繁華的都

會(huì)。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛好游覽的

人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢

想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心

里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為

孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚(yáng)州，

又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心

也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩(shī)意隨著

江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，

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~51~

真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅

目，送別卻令人傷懷，以景見情，含蓄

深厚，有如弦外之音，達(dá)到使人神往，

低徊遐想的藝術(shù)效果?！肮嗜宋鬓o黃

鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)?/p>

黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)

常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，

就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生

活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人

飛上天空去的地方，這和李白心目中這

次孟浩然愉快地去揚(yáng)州，又構(gòu)成一種聯(lián)

想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

“煙花三月下?lián)P州”的美景，在“三月”上加

“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣

氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，

繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、

一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)

春煙景。煙花在揚(yáng)州的另一種解釋為柳

絮。三月是煙花之時(shí)，而開元時(shí)代繁華

的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地?！盁熁ㄈ?/p>

月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地

的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。

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~52~

此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)

為“千古麗句”。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

唯見長(zhǎng)江天際流。”詩(shī)的后兩句看起來似

乎是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿

詩(shī)意的細(xì)節(jié)。李白一直把朋友送上船，

船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)

去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直

看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，

可見目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，

然而李白還在翹首凝望，這才注意到一

江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天

交接之處?！拔ㄒ婇L(zhǎng)江天際流”，是眼前

景象，可是誰(shuí)又能說是單純寫景呢？李

白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，不

正體現(xiàn)這富有詩(shī)意的神馳目注之中嗎？

詩(shī)人的心潮起伏，不正像滾滾東去的一

江春水嗎？總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意

的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李

白來說，又是帶著一片向往之情的離別，

被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放

舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的

細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。

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~53~

作者簡(jiǎn)介

李白字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫

仙人”。祖籍隴西成紀(jì)，先世于隋末流徙

西域，李白即生于中亞碎葉。幼時(shí)隨父

遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)。他的一生絕大部

分在漫游中度過。公元742年，因道士

吳筠的推薦，被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。

文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為唐玄宗所賞

識(shí)。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，

就棄官而

去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪

生活。公元756年，即安史之亂發(fā)生的

第二年，他感憤時(shí)艱，曾參加了永王李

璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭(zhēng)

奪帝位的斗爭(zhēng)，失敗之后，李白受牽累，

流放夜郎，途中遇赦。晚年漂泊東南一

帶，依當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰，不久即病卒。

李白是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)

人，有“詩(shī)仙”之稱。與杜甫齊名，世稱“大

李杜”。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》

三十卷。

送元二使安西

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~54~

唐·王維

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽(yáng)關(guān)無故人。

《送元二使安西》是唐代著名詩(shī)人

王維的一首極負(fù)盛名的送別詩(shī)。它曾被

譜入樂曲，稱為《渭城曲》、《陽(yáng)關(guān)曲》

或《陽(yáng)關(guān)三疊》，從盛唐時(shí)期開始廣為流

傳。

注釋

元二：作者的友人元常，在兄弟中

排行老二，故名“元二”。使：到某地；

出使。安西：指唐代安西都護(hù)府，在

今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣附近。渭

城：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢代改稱渭城，唐時(shí)

屬京兆府咸陽(yáng)縣轄區(qū)，在今西安市西北，

渭水北岸。浥：：濕潤(rùn)?？蜕幔郝?/p>

店。柳色：即指初春嫩柳的顏色。

君：指元二。更：再。陽(yáng)關(guān)：漢

朝設(shè)置的邊關(guān)名，故址在今甘肅省敦煌

縣西南，古代跟玉門關(guān)同是出塞必經(jīng)的

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~55~

關(guān)口。《元和郡縣志》云，因在玉門之南，

故稱陽(yáng)關(guān)。在今甘肅省敦煌縣西南。

故人：老朋友。更盡：再喝完。

作品譯文

清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵；

青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都

顯得格外清新明朗。

請(qǐng)你再飲一杯離別的酒吧；

向西走出了陽(yáng)關(guān)，就可能再也碰不

到認(rèn)識(shí)的人了。

作品導(dǎo)讀

本詩(shī)為贈(zèng)別而作，后有樂人譜曲。

名為《陽(yáng)關(guān)》，又名《渭城》。題中王維

這位姓元的友人奉命前往安西，王維在

渭城送別。前兩句寫明送別時(shí)間，地

點(diǎn)與氛圍。清晨，渭城客舍，自東向西

延伸，不見盡頭的驛道，客舍周圍，驛

道兩旁的柳樹。這一切，都是極平常的

眼前景，讀來卻風(fēng)光如畫，抒情氣氛濃

郁，構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，

為這場(chǎng)送別提供了典型的自然環(huán)境。

三四句是一個(gè)整體。朋友“西出陽(yáng)關(guān)”雖

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~56~

是壯舉，卻免不了經(jīng)歷萬(wàn)里的長(zhǎng)途跋涉

的艱辛與寂寞。因此，這臨行之際”勸君

更盡一杯酒”就像浸透了詩(shī)人全部情義

的瓊漿玉液。這里面不只有依依惜別的

情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者的體貼。

此詩(shī)寫的是一種極普遍性的離別。他沒

有特殊的背景，而有真摯的惜別之情，

這就是它流傳至今的主要原因。

作者簡(jiǎn)介

王維，字摩詰，人稱“詩(shī)佛”，名、

字合之為“維摩詰”，《維摩詰經(jīng)》是大乘

佛教的早期經(jīng)典之一，因此經(jīng)的主人公

為維摩詰居士，故而得名。維摩詰居士

是佛教中一個(gè)在家的大乘佛教的居士，

是著名的在家菩薩，意譯為凈名。無垢

稱詰，意思是以潔凈、沒有染污而著稱

的人?？梢娡蹙S的名、字中已與佛教結(jié)

下了不解之緣。王維生前，人們就認(rèn)為

他是“當(dāng)代詩(shī)匠，又精禪上理?！保篮?/p>

更是得到了“詩(shī)佛”的稱號(hào)。王維出生在

一個(gè)虔誠(chéng)的佛教徒的家庭里，根據(jù)王維

寫的《請(qǐng)施莊為寺表》云：“亡母故博陵

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~57~

縣君崔氏，師事大照禪師三十余年，褐

衣蔬食，持戒安禪，樂住山林，志求寂

靜?！蓖蹙S從小就受到了母親的熏陶，同

時(shí)，根據(jù)《王右丞集注》卷二五《大薦

福寺大德道光禪師塔銘》，文中在述及詩(shī)

人同當(dāng)代名僧道光禪師的關(guān)系時(shí)說：“維

十年座下，俯伏受教，欲以毫末度量虛

空，無有是處，志其舍利所在而已?！笨?/p>

見王維確實(shí)也佛家因緣不淺，其晚年更

是過著僧侶般的生活。據(jù)《舊唐書》記

載：“在京師，長(zhǎng)齋，不衣文采，日飯十

數(shù)名僧，以玄談為樂，齋中無所有，惟

茶鐺藥臼，經(jīng)案繩床而已。退朝之后，

焚香獨(dú)坐，以禪頌為事?！贝藭r(shí)的王維儼

然是一僧侶了。

王維是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至

尚書右丞，原籍祁，遷至蒲州，崇信佛

教，晚年居于藍(lán)田輞川別墅。他是唐代

山水田園詩(shī)派的代表詩(shī)人。

王維青少年時(shí)期即富于文學(xué)才華。

開元九年中進(jìn)士第，為大樂丞。因故謫

濟(jì)州司倉(cāng)參軍。后歸至長(zhǎng)安。開元二十

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~58~

二年張九齡為中書令。王維被擢為右拾

遺。其時(shí)作有《獻(xiàn)始興公》詩(shī)，稱頌張

九齡反對(duì)植黨營(yíng)私和濫施爵賞的政治主

張，體現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)要求有所作為的心情。

二十四年張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。

李林甫任中書令，這是玄宗時(shí)期政治由

較為清明到日趨黑暗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。王維對(duì)

張九齡被貶感到非常沮喪，但他并未就

此退出官場(chǎng)。開元二十五年曾奉使赴河

西節(jié)度副大使崔希逸幕，后又以殿中侍

御史知南選，天寶中，王維的官職逐漸

升遷。安史亂前，官至給事中。他一方

面對(duì)當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)感到厭倦和擔(dān)心，但另

一方面卻又戀棧懷祿，不能決然離去。

于是隨俗浮沉，長(zhǎng)期過著半官半隱的生

活??

王維在詩(shī)歌上的成就是多方面的，

無論是邊塞詩(shī)還是山水詩(shī)，無論是律詩(shī)

還是絕句等都有流傳人口的佳篇。他確

實(shí)在描寫自然景物方面，有獨(dú)到的造詣。

無論是名山大川的壯麗宏偉，或者是邊

疆關(guān)塞的壯闊荒寒，小橋流水的恬淡幽

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~59~

靜，都能準(zhǔn)確、精練地塑造出完美無比

的鮮活形象，著墨無多，意境高遠(yuǎn)，詩(shī)

情與畫意完全融合成為一個(gè)整體。

山水田園詩(shī)派是盛唐時(shí)期的兩大

詩(shī)派之一，這一詩(shī)派是陶淵明、謝靈運(yùn)、

謝朓的后繼者，這一詩(shī)派的詩(shī)人以擅長(zhǎng)

描繪山水田園風(fēng)光而著稱，在藝術(shù)風(fēng)格

上也比較接近，通過描繪幽靜的景色，

借以反映其寧?kù)o的心境或隱逸的思想，

因而被稱為“山水田園詩(shī)派”。其主要作

家是孟浩然、王維、常建、祖詠、裴迪

等人，其中成就最高、影響最大的是王

維和孟浩然，二人也被合稱“王孟”。小

學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元檢測(cè)題

濉溪縣廣才學(xué)校成就你的未來！

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~60~

屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。

形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。

七、按要求寫句子。

1、你們說的話我全聽到了。

2、孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛

逃竄。

3、說它貪玩吧，的確是呀，要不

怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

4、古今中外流傳著無數(shù)頌揚(yáng)人間

真情的故事。

八、修改病句。

1、剛才那個(gè)人仿佛好像是我以前

的朋友。

2、報(bào)紙上刊登了許多我們老師的

文章。

3、春天來了，都飛回來了。

4、我們要關(guān)懷集體，熱愛公物。

5、杭州的春天是一個(gè)美麗的地方。

九、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

不但??還??既??又??即

使??也??因?yàn)??所以??雖然??但是

??如果??就??1、如果電腦確認(rèn)你是

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~61~

“未經(jīng)登記”的陌生人，你知道密碼無法

將大門打開。

1

2、他關(guān)心集體，大家一致推選他

當(dāng)班長(zhǎng)。3、它永遠(yuǎn)不反抗公雞，卻欺

侮最忠厚的鴨子。4、中國(guó)巡警不懲處

肇事的洋人，把她訓(xùn)斥了一通。

5、沒有古代勞動(dòng)人民的智慧，沒

有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

6、這里有山有水，一年四季都景

色宜人。

第二部分閱讀積累與運(yùn)用

一、課內(nèi)閱讀。

貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)

吧，它的．(de,dí)確有時(shí)候很乖。它會(huì)

找個(gè)暖和．(huo,hé)的地方，成天睡大

覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，

它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，

任憑．誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來。說

它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天

一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一

點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它

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~62~

屏．(bǐng,píng)息凝視，一連就是幾個(gè)

鐘頭，非把老鼠等出來不可！

1、用“√”選出文中加點(diǎn)字的正確讀

音。2、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

盡

職：

。

3、這段話中的第一句話，在全段

中起什么作用？

。

4、用下面的詞語(yǔ)造句。非??不可

??

。5、這段話從三方面講了大

花貓古怪的性格：

；。

二、課外閱讀。

小魚和大魚

濉溪縣廣才學(xué)校成就你的未來！

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，離夢(mèng)想就近一

點(diǎn)！

家長(zhǎng)簽名：

學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

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小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友

告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就

是有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能嘗到這種

美味而又能保證安全？”

我的孩子大魚說這兩者是不能

并存的最安全的．．．．．．．．．．．．．辦法就

是絕對(duì)不去吃它“可它們說，那是

最便宜的，因?yàn)樗恍枰魏未鷥r(jià)?！毙?/p>

魚說。

第三部分習(xí)作

習(xí)作要求：你留心觀察過什么動(dòng)

物？請(qǐng)你寫下來。要具體地寫出這種動(dòng)

物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情．．．．．實(shí)感。

題目自擬。大魚說：“這可完全錯(cuò)

了，最便宜的很可能恰好是最昂貴的，

因?yàn)樗D別人付出的代價(jià)是整個(gè)生

命。你知道嗎？它里面裹著一只釣鉤！”

“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌

握什么樣的原則呢？”小魚又問。

大魚說：“那原則其實(shí)你都說了。

一種東西，味道最美，又最便宜，似乎

不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里

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面?！?/p>

1、從文中找出兩對(duì)意思相反的詞。

————

2、給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

3、小魚認(rèn)為釣餌上的東西又，

因?yàn)椤?/p>

4、讀讀加點(diǎn)的句子，你能用“因

為……所以……”的句式改寫這句話

嗎？

5、大魚告訴小魚判斷有沒有釣鉤

的原則是什么？在文中用“~~~”畫出來。

6、讀了短文，你有什么想法或得

到什么啟示？人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上

冊(cè)第四單元A卷

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四

單元A卷

〔量化測(cè)試部分總分：100分。時(shí)

間：60分鐘?！?/p>

一、我會(huì)寫。我能把小房子里的詞

語(yǔ)寫得又正確又漂亮。

liányīzīwaishìhou

qiāngdiàobǐngxīníngshì

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z?baiqīcǎnqīwǔ

gǎozhǐc?ngr?ngbùp?

二、我會(huì)比。我能把下面的字組成

詞語(yǔ)寫下來。

掘愉竿尚

屈偷桿倘

性癢侍脾

姓病持牌

三、我會(huì)辨。我能給下面的多音字

組詞。

wù()shé()

jué()mú()

惡折

角模

a()zh?()

jiǎo()m?()

四、我會(huì)猜。我知道小猴子會(huì)摘哪

個(gè)桃子。

1、看看前，看看后，咕咕地警告

雞雛要馬上集合到它身邊來。

①提醒，使警惕。②對(duì)

犯錯(cuò)誤者的一種處分。

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2、它還半蹲著，讓它們擠在它的

翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。

①暖和②使

感到溫暖。

五、我會(huì)填。我能把下面的成語(yǔ)補(bǔ)

充完整。

子成難下馬牢刀小

木雞小如調(diào)山飛舞

我發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物名

字，

我還能寫幾個(gè)這樣的成語(yǔ)。六、

我會(huì)做。我能按要求寫句子。

1、美麗的彩霞染紅了天邊。

變成把字句：

變成被字句：

2、我們愉快而有意義地度過了一

天。

修改病句：

3、西湖里有小魚在游動(dòng)。

擴(kuò)句：

4、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回

來。

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用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說一句話：

七、我會(huì)想。

1中，老舍爺爺贊美母雞的特點(diǎn)

是：

2、在本單元中，我積累了許多描

寫小動(dòng)物的四字詞語(yǔ)。

如：

3、在《白鵝》這篇課文中，有許

多生動(dòng)有趣的句子，我能寫出其中的兩

句。

八、我會(huì)讀。我能把短文讀懂并回

答問題。

追趕風(fēng)箏的孩子

一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，只見兩個(gè)孩

子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線

的風(fēng)箏。

“你倆是帶翅膀的小天使就好了！”

“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹

吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住！”

幾個(gè)過路人見到這番情景，哈哈大

笑著這兩個(gè)孩子。

“對(duì)，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的

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長(zhǎng)上一雙翅膀在空中飛翔？”一個(gè)飛向

空中的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)

了。

從此，他們開始留心觀察鳥類高飛

和滑翔時(shí)翅膀的變化，并制作各種會(huì)

“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然研究飛

行的原理。

科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，

終于變成現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架

飛機(jī)了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明人，正

是20多年前猛力追趕飄蕩在高空中斷線

風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子—萊特兄弟。

1、在文中的括號(hào)里為短文選擇正

確的詞語(yǔ)。

2、“科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努

力，終于變成現(xiàn)實(shí)?！边@句話中的“科學(xué)

的幻想”是指成了現(xiàn)實(shí)”是指。

3、讀了這篇短文，你讀懂了什么？

4、如果你是當(dāng)時(shí)的過路人，你會(huì)

對(duì)兄弟倆說些什么？

九、我會(huì)寫。

你喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察

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一種你喜歡的小動(dòng)物，先看它的外型，

再觀察的脾氣，怎樣進(jìn)食，怎樣玩耍，

怎樣休息，然后寫下來。