語文期末總結

語文期末試卷分析總結

語文期末試卷分析總結(通用12篇)

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的

一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓

我們好好寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是店

鋪整理的語文期末試卷分析總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家

有所幫助。

語文期末試卷分析總結1

本次考試的語文卷由利辛一中統一命制。從形式上看，它符合學

生的學習實際。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點

在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力

和語言知識的應用能力為主。命題者重點關注了語文教學改革的潮流

和新課改對語文教學的基本要求，同時也考慮了初中語文教學的現狀。

從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動課程改革的健康發展，同

時又直擊中考，具有很強的指導性，還有助于引導學生不斷提高語文

素養。

本次測試命題能以《語文課程標準》為指針，注重知識與技能的

考查，注重人文精神和課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創

造性，較好地體現了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和

表達能力”的精神。本試題滿分為150分，試題包括三個部分：

一、積累運用（35分）。

二、閱讀理解（55分）。

1、文言文閱讀（15分）。

2、現代文閱讀（40分）。

三、作文（55分），卷面分5分。

現就本次調研測試卷的情況作具體分析，以便準確地了解學情，

更好地讓教學服務于中考。

從統計情況看語文成績不太好。從試卷答題情況分析，主要失分

原因有以下幾點：

1、語言表達能力欠缺。這不僅表現在考查學生語言實際運用能力

上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章內容的把握，概括捕捉信息

等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說

出，胡編亂縐，言不達意，是不會得高分的。如仿寫、對廣告語的理

解和情境口語互動的交流等題，學生審題不清，不了解命題者的本意

只是虛言亂語，我們今后要強化有序地訓練，形成能力

2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所

選文言文閱讀材料是課內的《岳陽樓記》，現代文閱讀材料均為課外

的，包括議論文閱讀《大學需要創新精神》、記敘文閱讀《我的母

親》，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨

特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從詞語

在特定語境中理解，信息篩選，觀點概括，語段內容自主的探究，層

次思路的分析，大膽的從學生的感受、體驗、品味能力等角度進行考

查。

從答題情況看，基礎知識掌握較好，但不能正確把握文章的大意，

快速捕捉有效信息，不能準確理解句子在文中的深層含義。不能準確

提取關健的信息，也就是抓不準題眼、找不準答案信息所在，對潛在

的信息不能加以分析，多數考生不能把握題干的特點，在理解語言的

基礎上運用語言。答的不少，但沒扣住要點，如學生對《岳陽樓記》

人物思想的分析就離題較遠，只是對人物心態的簡單評點。失分最多。

3、作文分命題和材料作文（任選一題），給考生充分的選擇余地，

這樣體現了制題者有良苦有心和對中考形勢的恰當把握，適宜學生尋

找個性生活體驗寫作，由于材料作文淺易，提示親切而又簡單，能快

速調動學生的閱讀儲備，對考生來說，材料作文寫作選擇的面更寬，

靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文

體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選

擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意

的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但仍有不少學生對這種要求把

握不準，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中

心，所選材料有的偏離主題，對細節的把握和描寫過于單一，給人空

洞的感覺，作文語言假大空，不能寫出真情實感。

語文期末試卷分析總結2

本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持

一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方

面作些分析、談點看法。

一、試題特點本卷分為三大塊

綜觀這份試卷，體現以下特點：

1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看

出，試卷強調學生應全面掌握知識、重點把握基礎。

2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱

讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學生在學

習中學做人、在考試中被感動。

3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求

以“感動”為話題作文，內容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學

生個個有話說，有內容寫，給予學生廣闊的、自由發揮空間，有利于

學生表達自己的主觀感受，能引發學生的真情實感。

二、批改中發現的問題。

1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用

法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名

句的默寫中易出錯別字。

2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。

3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提

高。

4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其

余題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。

5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學生不知所云。對說明方法的判

斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學生

掌握情況。

三、試卷對今后教學的啟示

1、注重對學生基礎知識的積累。

萬丈高樓平地起，日常教學中應注重基礎的積累，同時，注意積

累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。

2、加強學生的閱讀輔導。

相信所有老師對學生課內閱讀都能做得無可挑剔，但是，學生語

文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閱讀、

喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣

賞到更多優美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，

自然能促進學生語文知識的長促進步。

語文期末試卷分析總結3

一、“語文課程評價的目的

不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進

學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而

有效地促進學生的發展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷

基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了

學生理解、運用知識的能力。從從分數安排上看，基礎部分占75分;閱

讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創新方面和孩子生活稍有脫節。

二、考試情況及分析

(一)基礎知識

基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫

詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看

出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考

察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1、基礎知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。

3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。

(二)閱讀

平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不

夠豐富缺乏生活實踐和積累。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內

容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當的問題。在今后的教學

中要注意落實教材中寫話或寫作的`要求和內容，平時加強訓練和指導。

三、今后教學中要注意的問題

1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強

基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，

提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重

點的學習、體會。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學中循序

漸進地對學生進行到位的培養。

2、重視習慣培養，為學生的發展服務。

加強學生習慣和能力的培養，在今后的教學中嚴格要求并注意指

導方法。習慣培養包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的

習慣，考試、寫作業時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的

能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展

也是很重要的。

3、注重方法指導，全面提高學生的能力。

新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才

能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的

能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記

生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學

習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面

能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發揮家庭教育的作用

教育要發揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的

教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的

方法來教育孩子。

語文期末試卷分析總結4

本著對《語文課程標準》提出的“促進學生的發展”的評價功能

的認識，在命題中，要注意體現語文課程新的教育評價理念，現將試

卷命題中的一些做法分析如下。

一、成績概況：

我班參加期末測試學生數44人，平均分89.24，合格率95.5%，

優秀率77.3%。

90分以上28人85-89分6人60-84分8人不及格2人

二、試卷組成及考試情況：

本卷分“基礎部分”、“閱讀部分”、“寫話”三大部分，分別

占50%、25%、20%，考試得分率分別為：約90%、86%、85%。從

以上可以看出：

1、“基礎部分”學生基礎扎實，這說明抓牢基礎教學是提高教學

質量的根本保證;教師在教學過程中必須加強學生的基本積累，夯實生

字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“默寫古詩”、

“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的積累，豐富學生的“素

材庫”。

2、“閱讀部分”失分較大，這說明學生感悟能力比較差，有待于

加強培養。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試，從字、

句、段、篇四個方面從不同角度檢測了學生的小學語文基本功。

段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力，而這種能力

必須培訓學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。但我覺得課外閱讀

部分的題目對三年級學生來說過深。

3、“寫話”要求學生“以真”為開頭，用總分段式寫一段話，意

思連貫，語句通順，表達有序。大多數學生能用總分段式寫，部分學

生用總分總段式，個別學生總起句不會表達。一些語句不通順。

總之，這份卷偏深，2-3兩面文字密密麻麻，有點讓人眼花繚亂。

三、本次考試提醒語文教師：

1、采取各種有效方法通過反復訓練，夯實基礎，確保人人過關。

2、閱讀從低年級開始，由口頭逐漸向書面進展，通過多寫多練，

達到“理解感悟”的目標。

3、讓學生在老師引導下走出去體驗生活、培養觀察能力，通過

“寫作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學生作文水平。

4、牢固樹立素質教育觀念，多角度全方位培養學生的語文素養。

5、語文教師要嚴把寫字教學關，部分考生字跡潦草。有的試卷上

考生的姓名都認不出，自己的名字都寫不好，卷面上的字跡就可想而

知了。

語文期末試卷分析總結5

通過試卷分析的培訓學習，我終于明白了試卷分析要分析什么，

怎么去分析，現在我把我個人的學習心得歸納如下：

一、卷面內容、結構分析

1、試題的來源介紹。

2、試題的指導思想及理念分析。

3、難易比例分析。

4、檢測目標分析。

5、試題的結構分析。

如：試卷滿分分，考試時間分鐘。試卷結構由語言積累與運用

（分）、文言詩文閱讀（分）、現代文閱讀（分）、作文（分）四大

部分組成。

二、試題特點分析

從考查內容上看，學生在考試的結果能不能達到檢測的目標。

試題的每一部分考查的內容是否能實現應有的目標。

三、學生答題情況及閱卷情況分析

為了能更好地說明每次考試的情況，抽取多少張試卷進行了數據

統計和綜合分析，現將試卷的統計數據列表分析如下：

四、改進教學的建議

如：這是一次語文考試的分析的改進教學的建議和措施。

例：

1、教師在進行字詞教學時，要特別強調平翹舌、多音字、形似字，

讓學生書寫，強化記憶字詞的同時要讓他們真正理解每個生詞的意義。

2、要指導學生寫楷書、行楷字。真正做到書寫規范、端正、整潔。

3、平時要把課堂真正還給學生，訓練他們的聽說讀寫的能力，特

別是理解分析能力要由老師悉心指導。要培養學生認真、準確審題，

看清弄懂題目要求，按要求答題的習慣。答題時，要抓住重點，逐條

分點，有條理地表述。

4、要指導學生搞好課外閱讀，指導學生廣泛閱讀名著，特別是課

標上規定的，要了解作品的主要內容。有效提高學生對文章的整體感

悟、具體理解能力，光靠課堂的45分鐘是遠遠不夠的。而且在閱讀后

要指導學生寫出自己的心得和感受，這是提高學生語文素養最有效的

辦法之一。

5、文言文教學要重視對重要的文言詞語的理解記憶，不光是實詞，

也包括一些重要的虛詞。課內自讀的文言文也要重視起來，不僅要利

用課時教學，或安排學生自學，還要適時適當的復習。特別是還應補

充一定量的課外古詩，讓學生朗讀、背誦、理解、賞析，這樣才會逐

漸產生語感，才能在考場上有限的時間里準確把握古詩的內涵及寫法

特點。

6、作文教學要加強，平時要重視培養學生的觀察能力，表達能力。

還要指導學生注意積累素材，勤于動腦思考，善于從生活中的小事中

有所發現。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，

感悟生活，寫出真情實感。

語文期末試卷分析總結6

一、試題情況分析：

從整個試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較大，答題

時間不足。試卷適合中上等學生答，有的二類字也出現了，學生不會

寫。題較密，個別學生也有丟題現象。但能突出積累的重要性，試題

偏難。

二、錯題情況分析：

1、第一題，看拼音，錯的較多的是（tiàodòng）、（huàxi

àng）、（qǐngzuò）（dàxiàng）等，個別學生不認真拼，同音

字區別的不是很好，還有的學生不會寫，書寫的也不認真都造成了答

題的錯誤。

2、第二題，筆劃題中，學生數筆畫不認真造成了錯誤，還有學生

不會數，筆順不會都成了錯誤。

3、第三題，錯的較多：嘗、腿、賽、推。多數的學生對字的讀音

掌握的不牢，造成了錯誤，連線不認真。

4、第四題：照樣子寫詞語中錯的較多的是惜、綠、綠綠的，“惜”

多數學生只會組一個詞，“珍惜”的“珍”沒學過，是錯誤的原因。

綠、綠綠的學生沒理解好，出現了錯誤。另外，題較多，學生都答糊

涂了，組詞中“繪”、“童”錯的多，個別學生不會組詞，還有的學

生對字掌握的不扎實也造成了錯誤。

5、第五題，連線題，個別學生對基礎知識掌握的不好，不理解題

意，亂答。

6、第六題，選詞填空中，個別學生基礎差，亂答，造成了錯誤。

7、第七題，選加點字讀音，“發、長”第二個括號錯了，個別學

生對多音字掌握的不準，造成了錯誤。

8、第八題，找句子的反義詞，個別學生不認真讀句子造成了錯誤。

9、第九題，選合適的字，錯的多的是“公、工”、“他、她”學

生對于這幾個字的用法掌握的不準，造成了錯誤。

10、第十題，學生都能把句子補充完整，但是有錯別字。

11、第十一題；照樣子寫句子中，學生答得還可以，個別學生寫

錯別字的現象和書寫不認真造成了錯誤。

12、第十二題，古詩天空中，只是個別的學生寫錯別字，平時對

字掌握的不準，造成了錯誤。

13、第十三題，按原文填空中，錯的較多的是太陽，平時對課文

背的不熟，字不會寫，是錯誤的原因。

14、第十四題，閱讀中錯的最多的是第二小題，主要原因是學生

不認真閱讀短文。

15、第十五題，寫話，學生對圖意不認真觀察造成了跑題，個別

學生書寫不認真，語句不通順造成了丟分。

三、改進措施：

1、要加強基礎知識的教學，注重學生對字詞的掌握。

2、平時要注重詞、句的積累，還有書寫的準確性。

3、注重課文和古詩的背誦，加強書寫，多增加寫話、寫句的練習，

注重學生的口語表達能力的訓練。

4、教學時多注重學生習慣的培養，認真書寫，認真讀，認真審題

的習慣。

語文期末試卷分析總結7

期末考試結束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現

了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結合學生答卷情況進行

簡單分析：

一、看圖，給自己會做的事打對號。

這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡單明了，

屬于送分題，學生答得比較輕松。

二、我能把字的音節補充完整。由于平時缺乏這方面的訓練，學

生答得不怎么樣，以后應該加強基礎知識的訓練。

三、看拼音，寫詞語?；镜念}型，簡單的字學生能夠拼出來就

能寫出來，整體效果能夠體現學生的掌握情況。

四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》

里的內容，學生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，

屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。

五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比

較容易，學生掌握的比較好。

六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎題，也經常練習，

成度中等的同學都可以，而差生則不能夠寫出來。

七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但

仍屬于對基礎知識的考察，能夠看懂例題的就能夠寫出來開。

八、看圖寫反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學生表

現比較好。

九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，

學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的詞語，學生不

知所以。其他五道小題比較常見。

十、按課文內容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣“眼睛

離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學生并不能夠全

部寫出來。

十一、閱讀短文。這道題考察了數自然段，以及對短文內容的理

解，學生程度不一，答題效果各異，應加強練習。

十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學生能夠比較順暢的寫

出來的比較少。應該加強學生理解和表達能力的培養。

總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學生

的程度，是教學效果的正確反饋，在以后工作中應該再接再厲，爭取

取得更好的效果。

語文期末試卷分析總結8

學生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學中存在的一些問題。

通過以上試卷分析，結合平時聽課調研所知，語文教學主要還存在以

下不容忽視的問題：

1、閱讀教學，方法不當。

語文閱讀課時最多，但實際上一些學生閱讀理解能力并不強，考

試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學方法不當。教師把教材當

成唯一的教學資源，而不是將教材當成學材，當成很好的例子，真正

用好教材，實現課內閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導致學生沒有學會

閱讀方法，當遇到一篇新文章時感到無從下手。而且教師上課有時死

扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊涵的人文性，不能聯系實際調

動學生的生活體驗，不能旁征博引將新舊知識融會貫通，造成課堂死

氣沉沉，學生學習語文感到索然無味。

2、題海戰術，缺乏指導。

在實際中，教師布置作業時無論練習冊質量如何，往往是讓學生

將一本練習冊從頭做到尾，很多課堂練習也并未經過篩選。讓學生跳

進題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法。學生整天埋頭大

量做題苦練，甚至重復做題，磨掉了學習興趣，失去自我，變成做題

機器。

語文期末試卷分析總結9

對于每年這個時候的九年級聯考，我們都是非常重視的，從命題

到評卷以及成績的測算，都認真細致，所以也得到了廣大基層學校師

生以及家長們的重視與配合。

今年的中考考綱的變化主要體現為文言文閱讀中增加了《出師表》

一文，至此，課表規定的50篇需背誦的文言詩文，只有《孔子語錄》

（即《論語十則》）《雜說》（即《馬說》）不做備考內容，其余48

篇都在中考考試之列。命題時我嚴格遵照考綱規定編制試題，應該說

做到了不超綱。

在評卷過程中，我在完成自己的評卷任務的同時，針對語文、漢

語文兩套試題的答題情況，分別按照城鄉兼顧的原則抽出五本卷子進

行了全卷的詳細閱卷與測算分析。從抽樣閱卷與測算結果來看，本次

聯考答題情況，可以說喜憂參半，成績喜人，問題也不少。

1、對名著內容不熟悉，讀名著的時間嚴重缺乏，教師沒有有意識

的引導。

2、這道試題有近百分之八十的得分率，說明在這方面學生掌握得

較好。

3、大約一半的學生未能得分，說明在文言文實詞方面，學生欠缺，

在教學中應該加強。

4、古詩文默寫近百分之八十的同學得分達到5分以上，失分原因

主要是字型錯誤，其次為脫字落字，部分同學背不準確，少部分同學

不會。

5、失分率高達74.67%，說明學生們對課文內容掌握嚴重不扎實，

我們應該注意踏實穩妥，不要貪多求快。

教學建議：加強基礎知識方面教學，使學生扎實掌握基礎知識。

1、漢語拼音拼寫規則、漢字讀音與字形、書寫。

2、詞語的本義、引申義、比喻義的掌握以及詞語的運用。

3、成語的用字、本義引申義以及在語句中的運用。

4、句子成分的教學要重視起來，不能過于邊沿化，我們的學生在

這方面吃虧很大，應該引起我們教者的足夠重視。

5、讀名著不只是為了應付考試，也是個人文化與文學修養所必需

的，所以，我們教者不僅要自己讀名著，還要有意識地引導學生來讀

名著，以加強自身修養。

6、文學常識的教學方面也要加強，不要例行公事式的在學習一篇

課文的時候介紹介紹，過后就束之高閣，要有必要的復習。

文言文閱讀方面，問題較嚴重的還是存在于實詞虛詞的理解釋義

和文言句子翻譯方面，這是基礎，是我們萬萬不可忽略的，否則與沒

有學習文言文沒什么兩樣。另外，我們的學生文言知識的學習非常呆

板而不能夠靈活運用（當然，現代文的很多知識的學習也是如此），

我們應該有意識的向課外延伸，使學生頭腦中的知識活起來，不能離

開教材的篇目，就不知所云。

語文期末試卷分析總結10

本學期的測試工作已經結束，從學生的基本情況可以得知:學生基

礎知識比較扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平

有待提高。下面作具體分析:

一、試卷整體情況分析

1、試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內容較全面，并

與學生的生活密切聯系，符合學生的認知規律，沒存在偏題和怪題，

以考查語文中的基礎——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學生的

寫話閱讀能力的訓練和培養。題目編排從易到難，符合小學生心理，

試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優生和“后進生”。

2、從試卷的題型來看，無論是基礎知識部分，還是積累運用方面，

都以教材編寫的內容和要求對學生的訓練及練習程度相當，試題多樣、

新穎，趣味性強，符全學生的認識特點。

3、從考查的內容來看，試卷完全從教材的重點內容及要求入手，

融入了一學期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積

累和運用，同音字的區別，古詩的積累，課文內容的理解和語文與生

活，突出了試卷的綜合性和針對性。

二、考試情況

我班有30人參加考試，最高分96分,最低分14分,平均分74分。

優秀率為43%，及格率為83%，低分率3%。

三、具體情況分析

（一）積累與運用

1、看拼音寫詞語。此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書

上的原詞，學生答的比較好，但還有個別同學由于粗心寫錯。

2、根據語境填空。此題考察學生平時的古詩積累情況，由于平時

經常背誦，此題失分不多。

3、仿寫句子，由于這類題平時練習比較少，只是在講課的時候強

調過，所以好多學生格式沒有寫對。

（二）閱讀與感悟

1、課內閱讀。

此題主要考查學生的閱讀課內短文的能力，出錯較多，尤其是第

一題作者的填寫，出現了遺忘性的錯誤。

2、課外閱讀。

此題考查了學生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學生

答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概

括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學生理解概括的不到位。

語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些

都是我應在今后教學中注意的事項。

（三）語言表達

此題為習作，二選一。大部分學生能根據要求結合自己實際生活，

表達自己的見解，內容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話說

不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，

引導孩子的寫作十分重要。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要

學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中，我發現仍

有個別學生的字、詞還是不過關。因此，以后還需要關注學生們（尤

其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找

到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生

閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學

生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能

力。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數學生的習作能

力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，

無話可說。因此出現作文篇幅短小，或者廢話連篇的現象。因此，今

后我將采取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的

動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、

情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學

生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想

象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、

博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。

課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節

描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長

的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自

己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀

書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使

學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見

聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬

學生視野，豐富知識積累的目的。

語文期末試卷分析總結11

本次初三期中語文試題基本上較難，雖然強調基礎，但更注重能

力，就學生答題情況，分析如下：

一、學生的基礎、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地

夯實、提高。

基礎部分的字詞題學生的得分率并不高，主要原因在于學生對

“駑鈍”這個詞掌握不準確，另外兩個詞語解釋“心無旁騖”“冥思

遐想”都不是課下注釋的范疇，學生又不會舉一反三，因此學生覺得

特別難。我個人認為以后應該以課下注釋中的基礎為重點考查對象，

不要讓學生有不知從哪兒下手抓重點的感覺。

第三題的選擇題確實有些難，沒有規律可循，即使是老師，也只

是機械地按照答案在批，這樣的考查我覺得沒有意義，第五題的名著

導讀超出了考試范圍，學生大多都沒看，因此也不得分。

二、繼續鞏固加強古詩詞的背誦默寫

默寫題應該說出的很常規，都是能夠預料到的重點句默寫，其中

有兩題問題模棱兩可，學生不知答什么對。但總體看還是學生的答題

習慣不好，對這類題型的高要求認識不足，基本會背，但默寫準確度

不高。對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準確度，特別

是同音異形字和形近字、難寫字的強調。以專題練習的形式不斷強調、

鞏固，以保證送分的題目不丟分。

三、學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統

訓練。

首先，古文閱讀的得分率較高，今后對古文的復習，還是要突出

強調重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。另外還

需特別強調古文知識遷移能力的訓練。

其次，現代文閱讀部分，《做個唐朝少年郎》是一篇很有個性的

文章，學生不容易得分，學生從審題、析題、到文中去找答案、組織

答案的習慣、方法、能力十分欠缺。很多學生的答案要么答非所問，

要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑒于此，十分有

必要多做題，多考試，通過練習主要強調方法、習慣，提高解題得分

的能力。

四、作文提示較寬泛，很不容易抓主旨，因此學生的文章大多內

容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。

但作文的書寫整體較認真，卷面整潔。究其原因：一是態度隨意，

二是不善于積累語言，三是作文訓練少而不得法。今后將重點強調書

寫、卷面，加強作文的專題指導，加大主題訓練量，并持之以恒、常

抓不懈。

總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問

題，關鍵是抓落實，在初三集體備課時，將加強討論研究，分工合作，

以專題形式逐一加以改正、提升。在今后重點落實字詞、默寫和文言

文閱讀，夯實基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養，作文重點強

調書寫，其他方面兼顧。

語文期末試卷分析總結12

試卷分析：

七年級共有學生55人，28份語文試卷（2班），55份地理試卷。

縱觀試卷，大體情況如下。

七年級二班語文，及格的同學共6人，合格率21.4%，單科均分

62.8分?？偨Y如下：

1、學生有小學入中學，難以適應試題形式。

2、很多學生基礎不牢，不踏實，存在丟三落四現象，按課文內容

填空很多學生會背，但是不會寫。

3、答題方法不當，個別語文知識不懂，審不清題，例如表達方式

的分析。

4、平時抄作業嚴重，養成懶散習慣，致使考場無從下手。

5、作文部分同學文不對題，書寫較亂，字數不夠。

6、課外閱讀量太少，致使在做閱讀時把很簡單的語句讀不懂。

下面具體分析試卷：

試卷共由三大部分組成，基本沿襲中考試卷模式。第一部分共30

分，有字形、字音、古詩文、廣告的考查，其中關于字型及書面的考

查失分率不高，存在問題，一是拼音不會讀。二是是字形不合理。三

是存在同音字、形似字的混淆。關于古詩文存在的問題是學生背誦的

不準，還存在遺忘現象，還有字易錯的情況，今后要加強這部分的教

學。廣告的言外之意有些同學不懂“言外之意”的含義，甚至扭曲題

意。

再說第二部分，現代文閱讀，本次考試的現代文閱讀全是課外閱

讀，有很多學生失了大量的分，存在的問題一是對表達方式不理解，

誤以為是修辭方法，這個問題上課時沒說到，所以沒有一個做對的。

二是對句子的深層意思理解不到位，不透徹。三是個別學生不會分大

段。

第三部分是，只有一道選擇題，大部分學生能做對。

第四部分是文言文閱讀，是課內的文言文，學生失分多在前兩道

選擇上面。

第五部分是作文，大部分學生能按要求來寫，存在的問題，一是

字數不夠的多，這是由于剛上初中，在小學時作文字數要求少，現在

要至少600字，許多學生些不夠。二是個別學生沒按要求寫。三是部

分學生書寫較亂，個別學生的很難認得。四是部分學生錯別字多。