過失的意思

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《過秦論》、《伶官傳序》

一、本周教學課時數：4課時

二、本周教學進度：《過秦論》、《伶官傳序》

三、本周教學知識要點及能力要求：

1．學習《過秦論》，了解作者反對暴政，提倡仁政的政治

主張在當時條件下的進步意義及其歷史局限。

2．理解《過秦論》中對偶，排比等修辭手法在表情達意

方面的作用，并結合單元知識短文掌握如何在翻譯中恰當處

理修辭格的知識。

3．認識并掌握《過秦論》中“厚、通、制、兵、余、亡、

北、金、信、利、家、勢”等實詞在文中的意思。

4．學習《伶官傳序》，了解并掌握通過正反說理突出中心

論點的寫作方法。

5．認識并掌握《伶官傳序》中“盛、告、困、微”等實

詞在文中的意思。

四、學法指導：

(一)《過秦論》

1.作者：

賈誼(前200-前168)，西漢杰出的政論家、文學家。洛

陽(今河南省洛陽市)人，時稱賈生。所著政論以《過秦論》

(三篇)《陳政事疏》《論積貯疏》等為代表作。其文鋒芒畢

露，切中時弊，文筆雄放恣肆，揮灑自如，氣勢磅礴、論辯

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有力，而且頗有文采，感染力很強。

2.解題：

《過秦論》分上、中、下三篇，上篇(課文選文)論始皇

之過，中篇揭胡亥之失，下篇析子嬰之亡。作者借前朝之事，

言興亡之理，希望西漢統治者以秦為鑒，從中吸取教訓，居

安思危，革除弊政，勵精圖治，以鞏固其統治地位。“過秦”，

意為指出秦的過失。“過”，動詞，批評過失的意思。

3.結構：

第1段：從秦國強盛的開始說起。地利加上人謀，奠定

強盛的基礎。這一段起得崢嶸有氣勢，開下文波瀾起伏之源。

第2段：概念六國削弱，秦勢日強的過程，文筆酣暢之

至。

第3段：先寫始皇統一，氣焰赫赫，不可一世；“于是”

以下痛斥其躊躇滿志、多行不義之實，“過秦”之論自此始。

第4段：形勢急轉，秦朝敗亡。極寫陳涉之平庸，所以

見亡秦之輕易。

第5段：根據以上的史實，得出結論——秦之所以滅亡，

在于本身過失。不僅緊扣題目，且有一種“愈收尾，愈銳厲”

的勢頭。

(二)《伶官傳序》

1.作者：

歐陽修(1007-1072)字永叔，號醉翁，晚年又號六一居

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士。北宋文學家、史學家。吉州廬陵(今江西吉安)人。為官

直言敢諫，曾支持范仲淹的政治革新運動。歐陽修在散文詩

詞創作、文藝批評、史傳編寫等方面都有較高成就，尤其以

散文成就為最高，后人將其列為唐宋八大家之一。著有《歐

陽文忠公文集》。在史學方面，與宋祁合著《新唐書》，又單

獨編纂了《新五代史》。

2．解題：

本文選自歐陽修編撰的《新五代史·伶官傳》。《新五代

史》是和北宋初年的史官薛居正等人編寫的《五代史》(即

《舊五代史》)相對而言的。五代，指唐王朝滅亡以后，在

中國北方相繼更替的后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個十

分短暫的政權。伶官，封建時代稱演戲的人為伶，在宮廷中

授有官職的伶人，叫伶官。后唐莊宗李存勖取得政權后，茺

淫腐化，癖好音律，寵用伶人，讓他們做官掌權，以致敗政

亂國，只做了三年皇帝便身死國滅。為了提供歷史借鑒，歐

陽修在《新五代史》里寫了一篇《伶官傳》，記述了上述史

實。本文是《伶官傳》前的序，作者通過對史實的評論，針

對當時所謂“天命”的觀點，談了自己的進步見解。

3.結構：

第1段：先提出盛衰由于人事這個論點，緊接著舉出將

要評論的唐莊宗的事例。

第2段：較詳地敘述唐莊宗之事——晉王遺命和唐莊宗

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如何接受和執行晉王的遺命。

第3段：評論唐莊宗連續的勝利，用“意氣之盛”回應

開頭的“盛”字，又評論他的失敗。用“何其衰也”回應開

頭的“衰”字。然后引古語“滿招損，謙得益”，進一步闡

明盛衰由于人事的道理。

第4段：在上文基礎上推進一層，指出“禍患者常積于

忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”固不限于伶人。議論

重點放在文末，使文章產生一種“愈收斂，愈警醒”的效果。

五、重點練習解題指導：

閱讀下面一段文字，完成文后的題目。

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子。甿隸之

人，而遷徒之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，

陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊

之卒，將數百人之眾，轉而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天

下云集響應，贏糧而景從。山東豪杰遂并起而亡秦族矣。

1.下列四句中“于”的用法與“余威震于殊俗”中的

“于”相同的是

A、非抗于九國之師也B、齊人勿附于秦

C、客之美我者，欲有求于我也D、肅追于宇下

[解題指導]

“于”是個靈活的虛詞。在A項中，用陳涉與九國之師比，

“于”表比較。B項中，“于”引出動作“附”的對象。C

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項中，“于”引出動作“求”的對象，與B相同。D項中“于”

放在動詞后，引出動作行為的處所。而題干例句中的“于”

正是放在動詞“震”后表處所

(殊俗指少數民族聚居區，在這里指很遠的地方，用來形余

威之大)。故答案為D。

2.下列四句中的“而”，表因果的一句是

A、而倔起阡陌之中B、轉而攻秦

C、贏糧而景從D、山東豪杰遂并起而亡秦族

矣

[解題指導]

A項中的“而”連接“躡足行伍之間”和“倔起阡陌之

中”，顯然構不成因果關系，“而”在此表并列。B項中

“而”連接“轉”和“攻秦”兩個行為，也不是因果關系，

“而”在此可以有兩種理解，都說得通：一種是一般的順承，

表現兩個行為相續之快；一種是輕微的轉折，聯系大一些的

語境，表現陳涉的不可思議。C項中的“而”表順承，“背

著糧食像影子一樣跟從著”。答案是D，“而”連接原因(山

東豪杰并起)和結果(亡秦族)。

3.下列對陳涉的論述，看法正確的一項是

A、作者說陳涉是“甕牖繩樞之子，隸之人，而遷徒之徒

也”，顯然對陳涉抱著偏見，是應該批判的。

B、作者認為陳涉四個方面都不如九國，這說明作者是鄙

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視農民起義領袖，這正是作者的階級局限。

C、表面上看，作者似乎在貶低陳涉，他的意圖卻是要說

明陳涉與六國貴族比較，雖地位卑微卻起了扭轉乾坤的作

用。這說明作者對陳涉作了客觀肯定的評價。

D、表面上看，作者用對比手法貶低陳涉，處處不如六國

貴族，但他的意圖恰恰說明正是陳涉代表了人民的利益和愿

望。表現了作者的進步性。

[解題指導]

此題考查對作品的理解與評價。對這個問題的理解，離不

開對文章主旨的把握。《過秦論》主旨是言秦之過。陳涉在

文中的作用是反對秦朝的暴政，讓人們看到，暴秦的下場是

各方面都不可能與之匹敵的一個陳涉就將其推翻了。所以，

對陳涉及作者的評價不可過度地拔高或貶低。此題的答案為

C。AB兩項歪曲了作者的意圖，D項拔高了陳涉的作用。

六、本周教學內容同步自測題：

A、基本題

(一)指出下列各句中的通假字并釋義：

1.孝公既沒2.合從締交3.秦有余力而制其弊4.贏糧

而景從5.百有余年矣

(二)指出下列各句中加粗詞在古代和現代的不同意義：

1.九國之師2.流血漂櫓3.贏糧而景從

4.于是秦人拱手而取西河之外5.山東豪俊遂并起

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6.天下云集響應

(三)辯別下列詞語在不同句子中的意義：

1.因①蒙故業，因遺策②因利乘便，宰害天下③因河為

池

2.乘①因利乘便②致萬乘之勢

3.一①相與為一②一夫作難

4.弱①會盟而謀弱秦②強國請服，弱國入朝③且夫天下

非小弱也

5.愛①不愛珍器重寶肥饒之地②寬厚而愛人

6.至①及至始皇②履至尊而制六合

7.亡①追亡逐北②秦無亡矢遺鏃之費

8.重①尊賢重士②有愛珍器重寶肥饒之地

9.策①蒙故業，因遺策②振長策而御宇內

10.北①追亡逐北②乃使蒙恬北筑長城而守藩籬

11.致①以致天下之士②致萬乘之勢

12.延①開關延敵②延及孝文王、莊襄王

13.遺①蒙故業，因遺策②秦無亡矢遺鏃之費

14.其①爾其無忘乃父之志②方其系燕父子以組③何其

衰也

(四)指出下列句子中加粗詞的活用現象：

1.有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意

2.內立法度……外連衡而斗諸侯

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3.然陳涉甕牖繩樞之子

4.天下云集響應

5.贏糧而景從

6.卻匈奴七百余里

7.履至尊而制六合

8.函梁君臣之首

9.一夫夜呼

10.倉皇東出

11.優勞可以興國，逸豫可以亡身

(五)指出下列句子中加粗詞的意思：

1.奮六世之余烈

2.委命下吏

3.隳名城

4.務耕織，修守戰之具

5.方其系燕父子以組

6.莫能與之爭

7.原莊宗之所以得天下

8.抑本其成敗之跡

9.逸豫可以亡身

10.舉天下之豪杰

11.夫禍患常積于忽微

12.智勇多困于所溺

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(六)指出下列句式的特點：

1.指出下列句中表被動的詞。

①身死入手，為天下笑者②而智勇多困于所溺

2.將下列倒裝句還原成現代漢語的語序

①陳涉之位，非尊于……中山之君也

②盛以錦囊

③方其系燕父子以組

④而告以成功

3.補出下列省略句的省略成分：

①盛以錦囊②而告以成功③負而前驅

B、發展題——為下面兩段文字加標點并譯成現代漢語：

1.與善人居如入芝蘭之室久而不聞其香即與之化矣與不

善人居如入鮑魚之肆久而不聞其臭亦與之化矣丹之所藏者

赤漆之所藏者黑是以君子必慎其所處者焉(選自《孔子家

語》)

2.淮陰屠中少年有侮信(韓信)者曰若雖長大好帶刀劍中

情怯耳眾辱之曰信能死刺我不能死出我胯下于是信熟視之

俯出胯下匍匐一市人皆笑信以為怯(選自《史記》)

同步自測題答案：

A、基本題：

(一)1.“沒”通“歿”2.“從”通“縱”3.“弊”

通“敝”

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4.“景”通“影”5.“有”通“又”

(二)1.師(古)軍隊(今)軍隊中隸屬軍或集團軍的一個編制

單位。

2.櫓(古)盾牌(今)劃船的工具

3.贏(古)擔負背著(今)勝，獲利

4.于是(古)在這個時候(今)表因果關系的連詞

河(古)專指黃河，(今)指一般河流

5.山東(古)崤山以東(今)山東省

6.響應(古)像回聲一樣應和(今)用語言、行動表示贊同、

支持某種號召或倡議。

(三)1.①沿襲②趁著③憑著，就著

2.①趁著，憑借②古時一車四馬叫“乘”

3.①一體②表數量，一個

4.①使……弱②弱小的③變弱

5.吝惜②愛護

6.①到②極、最

7.①使……滅亡②逃跑的人③丟失、損失

8.①重視、尊重②貴重

9.①策略②馬鞭子

10.①潰敗(的軍隊)②在北方

11.①招納，招致②達到，獲取

12.①迎擊②延續

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13.①遺留②遺失，丟失

14.①應當，一定(表命令的副詞)②他(指后唐莊宗)

③與“河”結合構成代詞性結構，“怎么這么，”“多

么”

(四)1.席，像席子一樣；包，像包裹一樣；囊，像口袋一

樣。(名→狀語)

2.內，對內；外，對外(名→狀語)。斗，使……爭斗。(使

動)

3.甕，用甕(名→狀語)，繩，用繩(名→狀語)。

牖，做牖(名→動)，樞，做樞(名→動)

4.云，像云彩一樣；響，像回聲一樣(名→狀語)

5.景，像影子一樣(名→狀語)

6.卻，使……退卻(使動)

7.履，登上。(名→動)

8.函，用木匣裝。(名→動)

9.夜，在夜里。(名→狀語)

10.東，往東。(名→狀語)

11.興，使……興旺；亡，使……滅亡。(使動)

(五)1.功業2.托付，委托3.毀壞4.務，從事；修，

整治，治理

5.當6.沒有人7.推究8.抑，或者；本，推究

9.逸，安樂；豫，快樂。10.所有的11.息微，微小

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的事12.溺愛

(六)1.①“為”②“于”2.①陳涉之位，非于……中

山之君尊

②以錦囊盛③方其以組系燕父子④而以成功告

3.①盛(之)以錦囊②而告(之)以成功③負(之)而前

軀

B、發展題：

1.與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。

與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭；亦與之化矣。

丹之所藏者赤，漆之者黑，是以君子必慎其所處者焉。

譯文：

跟好人相處，如同走進了(裁種)芝蘭的屋子，時間久了，

就聞不到香氣。便被它同化了。跟壞人相處，如同走進了(賣)

咸魚的鋪子，時間久了，聞不到它的臭氣，也被它同化了。

藏丹的地方就有紅色，藏漆的地方就有黑色，因此君子必須

慎重地選擇和他相處的人。

2.淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長大，好帶刀劍，

中情怯耳。”眾辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯

下。”于是信熟視之，俯出胯下，匍匐。一市人皆笑信，以

為怯。

譯文：

淮陰的屠宰市場有個年輕人欺侮韓信，說：“你雖然長得

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高大，喜歡帶著刀劍，其實內心是十分膽怯的。”(并且)當

眾侮辱韓信說：“韓信你舍得死，(就用劍來)刺我；舍不得

死，就從我的兩腿之間爬過去！”于是韓信仔細打量了對方，

(最后決定)伏下身子，(從對方的)兩腿間鉆過去。滿街市的

人都譏笑(韓信)，認為他膽怯。