英語教案模板

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英語面試教案模板〔共6篇〕

第1篇：少兒英語教案模板

少兒英語教案模板

一、TeachingDemandsandAims(教學目的〕

二、Teachingimportantanddifficultpoint(教學重

點〕

1、words

2、ntences

3、grammars

三、TeachingAids(教具)

四、Teachingprocedures(教學過程〕Greeting(問候〕

warmup(熱身〕Review(復習〕NewLeon(新課〕StepOne:

StepTwo:StepThree:Followup(叮嚀〕

五、Homework(作業(yè)布置〕

作業(yè)的布置

一、書面作業(yè)

1、每節(jié)課后老師可適中選擇課后習題(書本或課外參考

書〕及字母作業(yè)。

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2、低年紀的孩子合適聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字

母等簡單作業(yè)；每學期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作

業(yè)；每節(jié)課前可做適當?shù)穆爩懢毩暎幻總€月可做適當?shù)膯卧獪y

試；期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時布置(條件允答應(yīng)每周一次〕：將本周學習的內(nèi)容

錄進磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學生和老師打招呼，接著報朗讀單

元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：Hello!

Unit11???Goodbye!

Amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。

(2)修正過程：

A：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀

B：說悄悄話，增進師生感情交流C：提出問題。

D：完畢Say:“Goodbye!”

三、教學

1、時間安排：每月兩次的教學，每生教學時間不超過

8分鐘。

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2、教學內(nèi)容：

(1)本周學習單詞及課文的朗讀。(2)詞句的翻譯。(3)

疑難解答。(4)家長的經(jīng)歷交流。

第2篇：英語老師面試教案

Whatwouldyouliketoeat？教案

教學目的：

1．知識目的：學習常見食物的英語表達方式，掌握相關(guān)

單詞：hamburger、noodles、Frenchfries、rice、fish以

及句型：-Whatwouldyouliketoeat？-I'dliketo

eat......

2．技能目的：學生能用所學詞匯和句型表達自己對食物

的愛好，并進展簡單點餐。

3．情感目的：激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極

性，引導學生積極與別人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神

和競爭意識。

4．文化意識：中國食物和西方食物的不同；安康飲食。

課前準備：

ger、Noodles、Frenchfries、Rice、

Fish單詞卡片。歌曲Lollipop選段錄音,PPT課件。

用于情景對話的印有Waiter和Customer的身份識別卡

片。卡通貼紙作為獎品。

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教學流程：

Step1Warm-up1.T:Goodmorning,...Howare

you?...(Greeting)2.T:Let’njoyasong,and

answermyquestion”Whatcanyoue?”

播放音頻文件--歌曲Lollipop選段，引導學生跟隨音樂

打節(jié)拍，活潑氣氛。隨后展示棒棒糖中文以及其圖片〔PPT展

示〕，

3.T:Doyoulikeeating...?詢問學生是否喜歡吃棒棒

糖然后借由應(yīng)當正常用餐才是安康的行為引導出Topic。

Step2Prentation1.T:播放第二張課件〔課件內(nèi)容麥當勞

餐廳的圖片〕，然后提問：Whatdoyoueinthe

picture？

Oh,yes,table,chair...(激活舊知〕2.T:Whereare

they?3.T:Youaresogood，theyareinaMcDonald

nyoudoinMcDonaldrestaurant?

Yes,great,wecaneat.4.T:Whatcanweeatthere?

--Oh,youknowhamburger

(先學生說，給好的學生一個展示的平臺，再教學

hamburger，F(xiàn)renchfries〕

貼上單詞卡片hamburger，Readafterme:

hamburger(用一升一降先齊跟讀兩次，再按音節(jié)分讀兩次

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ham,bur,ger,用紅色粉筆下劃線；再一排學生一個個讀〕用

同樣的方法教Frenchfries,不用重復。5.再播放一張中式

餐廳的圖片，教學noodle,rice,fish6.T:Areyouhungry

now?Whatwouldyouliketoeat？OK,readafterme:

Whatwouldyouliketoeat?-I'dliketoeat......〕后

接單詞組成句型，用五個單詞將句型重復5次。然后問上半

句：Whatwouldyouliketoeat？讓答復的學生答復好之后

可以上來用單詞卡片補充句型。Step3Practice1．Role

play：將學生兩兩分組〔如有單數(shù)那么老師參與組隊〕，每組

一人扮演Waiter，一人扮演Customer，根據(jù)所學句型和單詞

進展情景對話，每組兩人每練習一段時間后應(yīng)當交換角色。設(shè)

定限時。

2．Conversationonthestage：鼓勵學生分組搶先上臺

對話，最先上臺以及表現(xiàn)最正確的組可以獲得貼紙作為獎勵。

3．Homework：新單詞連同翻譯抄寫五次，新句型連同翻

譯抄寫三次，向小朋友要求他們回家同父母或朋友親人進展此

句型對話，并錄音反應(yīng)。

第3篇：面試經(jīng)典自我介紹模板

各位老師好，我叫鄧小群，1998年畢業(yè)生于哈爾濱工業(yè)

大學生，同年分配到北京工作，如今就職一家外企億書堂公司

市場部部門經(jīng)理。

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(下面我想從兩個方面介紹一下我自己。)

工作業(yè)績：

1：1998年7月分配到北京*****公司重點實驗室；

1999年4月作為首席代表組建并運作上海辦事處，一年

就為公司實現(xiàn)了***萬銷售業(yè)績。

2：20xx年5月參加******公司，在市場部任商務(wù)經(jīng)理，

帶著sales人員，推動中小企業(yè)的網(wǎng)站建立。

3：20xx年元月份，加盟美資企業(yè)億書堂科技開展，任職

市場部部門經(jīng)理，主要負責培養(yǎng)銷售團隊，帶著我的客戶經(jīng)理

人及銷售人員推廣我們的軟件系統(tǒng)。

其中最大的成績：

在億書堂公司，作為市場部部門經(jīng)理，帶著客戶經(jīng)理，面

對包括北大方正等競爭對手，最終將我們的軟件系統(tǒng)與惠普、

康柏、恒基偉業(yè)四大隨身電腦硬件平臺捆綁成功！使我們的軟

件成為該行業(yè)的一種標準！

實例：去年華納與聯(lián)想fm365合并后，由于我們的成功，

他們希望收買我們公司，為此我們還專門給聯(lián)想總裁柳傳志做

了一場融資報告，其中的產(chǎn)品競爭對手分析^p以及將來市

場預測兩局部就是我負責的！

第4篇：《人琴俱亡》教案模板學習目的：

1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。

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2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點，感受

兄弟親情。

一、課堂學習

1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之

情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了

嗎？

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又寫他

“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎

喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道。”公往臨殯,一慟幾

絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十

萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。

謝安當時正與客人下棋，看完后假設(shè)無其事的繼續(xù)與客人漸漸

下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。——這一戰(zhàn)關(guān)

系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越

是沖動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合

其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的

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表達了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征

——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還

故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。所以子猷的不悲不

哭正好表達了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重

真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切

利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風度。為此，盡管子敬

很悲哀，卻還是要強自抑制。

二、課后學習：

閱讀下面的文言文，完成題目。

〔甲〕王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：

“何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔

喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，

擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

〔乙〕魏武將見匈奴使，自以形陋，缺乏雄遠國，使崔季

硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令問曰：“魏王如何？”匈奴

使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏

武聞之，追殺此使。

1、給以下字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點詞的含義。

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王子猷、子敬俱病篤〔〕〔〕子敬素好琴〔〕

何以都不聞消息〔〕〔〕此乃英雄也〔〕

3、用現(xiàn)代漢語疏通以下句子的意思，加點字的意思要力

求譯準。

〔1〕語時了不悲。

譯文：

______________________________________________________

______

〔2〕便索輿來奔喪。

譯文：

______________________________________________________

______

〔3〕便徑入坐靈床上。

譯文：

______________________________________________________

______

〔4〕因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：

______________________________________________________

______

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4、曹植有一首《七步詩》，和〔甲〕文都是寫的，請你

把它工整地寫在下面。

5、〔甲〕〔乙〕兩文都選自《世說新語》，〔乙〕文中

的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

第5篇：英語老師面試教案〔材料〕

英語老師面試P課

Background：

Topic：thoEnglishwordsfromChineLeading

words：初階：沙發(fā)、咖啡、脫口秀、迷你、巴士、漢堡、高

爾夫、巧克力、可樂

進階：邏輯、幽默、系統(tǒng)、基因、t-恤、鐳射、克隆、拷

貝Keywords：音譯：toufu、lychee、kowtow、mahjong、

kungfu〔martialarts〕、taichi、taoism、

Typhoon、ketchup

借譯：Brainwash、loface〔saveface〕、nocan

do、

歷史原因：Mao-bibel〔German〕、shanghai、

課后討論：longtimenoe流程：

Ibelievemanyofyouknowthattherearealotof

ChinewordsarefromEnglish,don’tyou?Sowhocan

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givemesomeexles？InEnglishorChine,bothwayis

ok.

OK，沙發(fā)，yeah，it’sfromthewordsofa,andel?

Right,hanbao,,Ialsowant

youknowthatthisHamburgeroriginatedinaGermany

inthatcitycreateakindoffood

andtheycalleditHamburgsteakwhichwastokento

theUSbytheimmigrantsfromthecityafteritgot

realpopular,andthenthereesawordhamburgerfor

,IcangiveyoulotsofChine

wordsfromEnglish,likeBlabla.

Asyoucane,there’remanywordsinChine

outEnglish?Icantellyou,many

languagedohavekindsofmixture,soofcauthere

mpleone

liketoufu,

lychee,kowtow,mahjong,taichi,kungfu,a

thingsIwanttosharewithyou:Taoismisacalque

escalquemean?Itisactuallya

French,meansclocopy,whichiscreateawordfrom

anotherlanguageinthewaywordforwordorroot-for-

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e,wecallitJieyi,andwewillesome

aidChine,it’snotonly

Mandarin,alsoincludeCantoneandsomeother

’tbesurpridwhenIsayTyphoonis

fromChine,cauit’sanoriginalCantoneword

,ketchupis

fromAmoydialectwhichisXiamenhuain

impreed,huh?

Alright，Infact，thoaretranslatebaonthe

stho,therealsosomephras

thatisnotsoeasytotellfromthe

pronunciation,tellmewhatdoes

itmean?Yeah,tounderstand,huh?

Let’sfocusonthephra,peopledouitindaily

uallyit’santi-

grammar,it’y

dopeopleuit?Thisphrawasfirstudin

Guangzhouin18thcenturybyChine,andduethe

businebetweenChineandForeigners,thisword

,let’smoveonto

anotherword:brainwash,isalsoatypicalChineword

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inEnglish,whichudbyajournalistduringtheKorea

,remany

similaritieswiththis,

here,faceisactuallyasociologicalconceptmeans

one’sownnofdignitylikethesamewaylianin

Chine.

Infact,therearesomewordsthatyoucan’te

knowit’sthelargestcityinChina,butitalsomeans

becauShanghaiwasthelargestportinthefareast

andsomanythekindofthingshappenedintheold

ay,doyouknowwhatdoesMao-bibelmean

inGerman?Maoshengjing,whichisMaoxuan,becau

Chinawasthecondlargestsocialismcountryduring

thecoldwar,andtheeastGermanywasalsoa

socialismcountrysotheyrespecttheleaderofChina.

AllthewordsItalkedabouttodayareactually

somekindsofmixturebetweendifferentlanguagesand

hetime,that’sallfor

todayandIwanttoleaveaquestionforyouguys:I

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didn’tuthephra“l(fā)ongtimenoe”asanexle

cauwecan’tsayit’sfromChineforsure,why?

er,language

isakeythatcanleadustothebeautifulworldof

guysnexttime.

第6篇：初中英語面試教案萬能

TeachingAims:Knowledgeaim:

StudentswillknowLinFei’sdailylifeandsome

yaim:

Studentswillimprovetheirlisteningandspeaking

nalaim:

Afterthisleonstudentswouldliketolearnto

arrangetheirlifeandformgoodhabitinthedaily

ngKeyanddifficultPoints:

TeachingKeyPoints:

Studentswillunderstandthispaagebylistening

andmakeatimelineofLinFei’ng

DifficultPoints:

Howtodescribetheirownlifestyleoftheschool

day?TeachingProcedures:Step1Warming-up

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Doasurvey:askstudentstofillthe

questionnaire(withdifferentdailyactivitiesand

timepoint,studentsjustneedtomarktheactivities

intheirtime)

2Pre-listening

ShowsomepicturesaboutLinFei’sdayandask

students“whatdoesLinFeidoinaday?Step3

While-listening

Playthetaperecorderandaskstudentssome

question.Q:Whatisthedistancebetweenhisschool

andhome?Playthetaperecorderanothertimeandgive

studentssomeotherquestionstopracticetheir

listeningagain.Q1:WhenshouldLinFeigotoschool?

Q2:HowlongwillittakeLinFeitoridetothebus

station?Listentothetapeforthethirdtimeand

thenstudentsshoulddescribeLinFei’sdailylifein

llhave3minestoprepare

4Post-listening

Askstudentstolooktheirquestionnaireswhich

theyfilledatthebeginningoftheclaandgivethem

5mintomakeashortstoryoftheirdailylife,later

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somestudentswillsharethestoriesinfrontofthe

rshouldgivethemaguidanceofhealthlife

5Summaryandhomework

Summarizethisleonwithstudents,andthenask

themtodesignanewscheduleoftheirdailylife

afterthecla,theywillshareduringnextleon,they

alsoneedtoreadthenewpaagetwotimesto

oardDesign

TeachingReflection