水的秘密

水的秘密

水的秘密

一、活動產(chǎn)生的背景

每天，小朋友洗手，上廁所的時候，都在盥洗室里停留很久，而老師、保育員“不要玩

水”的提醒猶如耳邊風(fēng)一樣，聽過就忘。幼兒對盥洗室如此留戀，水對孩子的魅力竟如

此之大！

新《綱要》指出：“發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，關(guān)注孩子的熱點，開展孩子喜歡的活動。”針對

班中孩子的這一情況，隨著天氣的變化，孩子們穿的衣服少了，我們設(shè)計了“水的秘密”

這一主題活動。

二、活動準(zhǔn)備

1.了解興趣

興趣是最好的老師，總開啟孩子智慧的金鑰匙，任何活動的效果與幼兒興趣的高低直接

相關(guān)，觀察、了解幼兒的興趣是我們活動前的一項準(zhǔn)備，我們發(fā)現(xiàn)：

①盥洗室洗手的肥皂用的很快，孩子們常常搓了又搓——幼兒對肥皂泡產(chǎn)生了興趣。

②有的孩子偷偷將小花片、木頭積木等小玩意放入水池中——幼兒對物體沉浮產(chǎn)生了

興趣。

③種植地種上了小朋友帶來的毛豆、黃瓜等植物，常常偷偷的打開水龍頭去澆水——

幼兒對水的作用、流動產(chǎn)生了興趣。

2.討論方向

有了幼兒興趣為基礎(chǔ)，我們開始討論主題開展的思路。

水——生命的伴侶，萬物生長的源泉。可是讓小班幼兒來認識水決不是靠說、講、聽所

能理解掌握的。幼兒對物體的知識依靠的是作用于事物的動作。小班幼兒的思維還處于

直覺行動向具體思維發(fā)展階段，他們對事物的了解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，

因此，讓幼兒通過自己的操作、擺弄、實踐是最適合的途徑。

對于小班幼兒來說，認知概括能力還較弱，如很難發(fā)現(xiàn)水的特性，因此，要借助某些材

料設(shè)法使水的特性顯露出來，使幼兒

兒才容易了解、掌握。根據(jù)我班幼兒的特征，我們以引導(dǎo)幼兒做實驗為主要方法，在實

驗的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)幼兒的新熱點，開展一系列的主題活動。

三、主題實施

1.對水的特性的了解

我們在區(qū)域活動、集體活動中為幼兒準(zhǔn)備了許多實驗器材，讓幼兒操作。通過一系列的

實驗讓幼兒擺弄，在實踐中幼兒對水的特性有了初步感知。

①沉浮

我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了泡沫塑料、小花片、扦塑、木頭積木、小釘、回型針、小石子、盆子、

調(diào)羹、白紙、大水盆等，讓幼兒將各種材料放于水中，觀察沉浮現(xiàn)象，然后請幼兒將物

品按沉浮不同分別歸類。

幼兒發(fā)現(xiàn)泡沫塑料、木頭積木等都是浮在水面的，而小釘子、小花片等都是沉下去的，

實驗中幼兒了解了“浮在水面”、“沉在水底”的概念。最讓幼兒感到奇怪的是白紙開

始是浮的，最后也會沉下去并爛慢慢爛了。

②溶解

我們準(zhǔn)備的有糖、鹽、沙子、透明杯、調(diào)羹等，讓幼兒通過搖、攪拌，觀察物體的溶解，

了解怎樣加速溶解，知道有的東西能溶于水，有的不能溶于水，知道了怎樣加速物體在

水中的溶解速度。

③感知水的特性

我們準(zhǔn)備的有礦泉水瓶、針筒、竹水筒、玻璃杯、水槍、點滴管、海綿等，讓幼兒看一

看、聞一聞、玩一玩，感知水是無色、無味、透明的，水是會流動的。實驗中幼兒還發(fā)

現(xiàn)針筒、水槍用力射、快速射就會射得遠。

2、了解水的作用

在一系列的實驗活動后，幼兒對水的基本特征有了一定的了解，在以后的活動中，孩子

們會將自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果愉快地告訴大家，然后共同實踐，隨著對水的進一步了解，孩子

們的探索興趣越來越濃，那么水與人們之間的關(guān)系到底如何呢？

①水與人

我們從讓每天自己感受渴了要喝什么開始，使幼兒知道水是我們?nèi)梭w必須的，還讓幼兒

觀察家中大人做哪些事情需要用水，觀察食堂里叔叔阿姨什么時候需要水。通過引導(dǎo)觀

察，幼兒知道了爸爸媽媽燒飯、洗衣、小朋友洗頭、洗澡……都需要水，水在我們生活

中是不可缺少的東西。

②水與植物

我們通過讓幼兒對比二盒植物，（一盒經(jīng)常澆水、一盒不澆水），使幼兒知道植物也需

要水，植物的根猶如小朋友的嘴巴會吸水，通過翻種植物，讓幼兒學(xué)習(xí)自己為植物澆水，

觀察植物的生長。

③水與動物

我們引導(dǎo)幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、螃蟹等許多動物，并帶領(lǐng)一起換水，使幼兒知道動

物也離不開水。

3、懂得節(jié)約、保護水

通過一系列的活動，幼兒對水已有了較全面的了解，但是他們對水資源的保護方面還是

一張白紙，為此，我們開展了簡單的保護水資源的活動。

①參觀水廠

通過聯(lián)系，我們組織幼兒參觀了樵依水廠，通過水廠工人的講解、介紹，知道礦泉水生

產(chǎn)的過程，知道水是很有限的，懂得要節(jié)約用水（由于污水處理廠有一定的危險性，因

此聯(lián)系好以后又放棄了參觀），提醒幼兒平時洗手將水龍頭開得小些，喝水時要注意喝

多少倒多少。

②平時觀察

利用幼兒上下學(xué)、平時外出參觀等，請家長引導(dǎo)幼兒觀察小河里的水，有的幼兒會告訴

老師小河里的水臟臟的，有時會有人乘著小船在撈東西，使幼兒懂得水被污染后就會影

響我們的生活。

四、總結(jié)

以往，我們把教育看成是幼兒生活以外的一個因素，認為外加的教育能促進幼兒的發(fā)展，

沒有看到幼兒園課程事實上就是幼兒的生活世界，就是幼兒發(fā)展的生活本身。把課程看

成是外加于幼兒的，就很同意把幼兒生活于課程割裂開來。后現(xiàn)代主義課程專家多爾指

出：“適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀的需要，應(yīng)構(gòu)建一種具有開放性、整合性、變革性的新

課程體系。課程不再只是特定知識體系的載體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過

程；課程發(fā)展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預(yù)定的、不可更改的。”

“水的秘密”這一主題從確立、產(chǎn)生、實施都是來自于幼兒生活，幼兒對它再也熟悉不

過了。因此，有較強的探索欲望，這樣幼兒在興趣的驅(qū)使下，通過師幼共同收集物品，

操作探索，在實踐的過程中實現(xiàn)了對水的特性、作用的了解及保護水資源的欲望。我們

根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住幼兒的興趣及希望了解了熱點，采用多種活動形式：自由活

動、區(qū)域活動、集體活動、談話活動等，我們選擇的活動是符合大多數(shù)小朋友的探究欲

望的，還根據(jù)天氣、碰到的隨發(fā)事件進行隨機的操作、談話。活動充分體現(xiàn)了幼兒為主

體的理念，發(fā)揮了幼兒的主題性、積極性、探究性。結(jié)合日常活動，在幼兒已生活經(jīng)驗

的基礎(chǔ)上，又適當(dāng)增加一些玩的知識，使幼兒通過活動懂得節(jié)約水保護水。

以往，我們把教育看成是幼兒生活以外的一個因素，認為外加的教育能促進幼兒的發(fā)展，

沒有看到幼兒園課程事實上就是幼兒的生活世界，就是幼兒發(fā)展的生活本身。把課程看

成是外加于幼兒的，就很同意把幼兒生活于課程割裂開來。后現(xiàn)代主義課程專家多爾指

出：“適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀的需要，應(yīng)構(gòu)建一種具有開放性、整合性、變革性的新

課程體系。課程不再只是特定知識體系的載體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過

程；課程發(fā)展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預(yù)定的、不可更改的。”

附贈材料：

大班美工活動:我會變從

設(shè)計意圖

本活動為自選內(nèi)容。利用動物間發(fā)生的變廢為寶的故事來開

展美工活動,不僅能較好地激發(fā)孩子們的興趣和主動性,而且是

對孩子們想象創(chuàng)作的一種啟發(fā)與促進。孩子們在聽聽、看看、說

說、做做中既能體驗到“保護環(huán)境,變廢為寶”的樂趣,也能逐漸

懂得“生活中的一些廢舊物品經(jīng)過加工后可以變成有用的物品”

的道理,從而間接實現(xiàn)了對孩子的環(huán)保教育。

活動目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)根據(jù)物品的外形特征展開想象與制作。

(2)知道生活中的一些廢舊物品經(jīng)過加工后可以變成有用的

物品

(3)體驗自己動手“變廢為寶”的樂趣。

活動重難點

制作中的創(chuàng)意和想象

活動準(zhǔn)備

(1)經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有一定的手工制作經(jīng)驗。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:大象手偶,演示桌,由牙膏盒制作成的毛毛蟲玩具，

由光盤制作的螃蟹、獨輪車等教具;幼兒收集的度舊物品,如紙

盤、光紙杯、紙盒、牙膏盒等;幼兒制作用的工具材料,如剪刀、

雙面膠、紐扣嘆管、絨毛棒、彩紙、廣告紙活動過程

（一）猜一猜,魔術(shù)商店有什么

師:大象伯伯在森林里開了一家“魔術(shù)商店”,為什么叫魔術(shù)

商店呢魔術(shù)商店里可能有些什么?(幼兒自由猜測)

(二)魔術(shù)商店真奇妙新工

1，引導(dǎo)幼兒討論光盤變魔術(shù)的方法

(1)講述故事:森林里,大象伯伯的“魔術(shù)商店”開張了。店

門旁有兩行大字:“魔術(shù)商店真奇妙,能把廢品變成寶!”小動物

們都奇怪地問大象伯伯是怎么回事,大象伯伯笑呵呵地說:“給我

一個廢品,我能把它變成一個漂亮的禮物送給你。”這下,森林里

的小動物們可高興啦!小熊拿著光盤來到“魔術(shù)商店”,問:“大

象伯伯,沒用的光盤能變成禮物嗎?”大象伯伯說:“可以,可以!

三,變只螃蟹送給你(出示由光盤制作的螃蟹)小熊收到禮物高興

極了,連聲說“謝謝”

小馬也拿來一張光盤,問:“大象伯伯,沒用的光盤能變成禮

物嗎

大象伯伯說:“可以,可以!一、三、三,變成獨輪車送給你(出

示由光盤制作的獨輪車)小馬收到禮物高興地說:“真是奇妙的禮

物,我太喜了

(2)提問:大象伯伯把光盤都變成了什么禮物?他是怎么變

的？

(3)小結(jié):“魔術(shù)商店”真奇妙,根據(jù)廢品的外形變魔術(shù),能將

沒用的廢品變成好玩的禮物。

2，導(dǎo)幼兒討論牙膏盒變魔術(shù)的方法

(1)提問:小猴拿著牙膏盒來到了商店,也請大象伯伯變禮

物。如果你是大象伯伯,你會把牙膏盒變成什么禮物呢?(引導(dǎo)幼

兒根據(jù)實物的外形特征大膽想象,鼓勵不同的創(chuàng)意)

(2)教師模仿大象伯伯說:“謝謝小朋友,你們的魔術(shù)都很奇

妙,我也變了一個不同的魔術(shù),你們看,我變的是什么呀?是怎么

變的?”(把牙膏盒分成一段一段做毛毛蟲的身體,用絨毛棒做觸

角)

(3)小結(jié):“魔術(shù)商店”真奇妙,改變廢品原來的樣子變魔術(shù),

能把沒用的廢品變成奇妙的禮物

(三)我來變魔術(shù)

1.出示材料,引導(dǎo)幼兒了解制作材料長服實

(1)師:森林里的小動物們都將廢品拿到了“魔術(shù)商店”,都

有些什么?(出示紙盤、吸管、紙杯、紙盒等)

(2)師:如果你是大象伯伯,你會用這些廢品變什么禮物?(引

導(dǎo)幼兒大膽想象,鼓勵不同的創(chuàng)意)

2.教師提出制作要求

(1)師:我們一起來幫大象伯伯把這些廢品變成漂亮的禮物

吧!

(2)師:每人選一樣廢品變魔術(shù),看一看外形,想一想用它可

以變成什么禮物以及應(yīng)該怎么變

3.教師以大象伯伯的身份進行個別化指導(dǎo)

(1)了解幼兒的想法,幫助幼兒解決困難，體驗變廢為寶的樂

趣

(2)肯定和鼓勵幼兒大膽制作與同伴不一樣的禮物

(3)提示幼兒及時整理桌面材料

(四)我是環(huán)保小衛(wèi)士

1.分享作品

鼓勵幼兒與同伴進行分享與交流:“把……變成……可以怎

么玩?

2.獎勵和激勵

頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”獎?wù)?肯定幼兒的創(chuàng)意與制作。

(五)活動延伸

師:像大象伯伯一樣開個“魔術(shù)商店”吧,讓我們的生活

變得又干凈又美好!(布置“魔術(shù)商店”,展示幼兒制作好的作品;

放置一個回收箱,將活動材料授放于此,供幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)意制

作)